四年级上册语文教案-第八单元 习作( 人教部编版) (1)
习作 我的心儿怦怦跳
活动分析:
本次习作的内容是描述一件令自己心儿怦怦跳的事情。教材包括三个板块：一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“参加班干部竞选”等真实经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，提示写作素材；二是借助“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”；三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。前几个单元关于叙事的习作训练已经为本次习作奠定了基础，因此，本次习作的重点应放在通过叙事写感受上。教学时，要开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活动。
教学目标:
1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。
2.能写清楚自己当时的心理活动。
3.积累描写心情的词语。
重点难点:
1.能写清楚事情的经过和当时的感受。
2.能恰当地运用描写心情的词语和短语。
3.培养修改作文的习惯。
教学准备: 教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
课时安排:1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。
导语：大家还记得体检的时候，有的医生脖子上挂着的这个东西吗？它叫听诊器，医生用它来检查我们的心跳速度是否正常。在检查的时候，医生通常会要求大家心情放平静，因为人的心跳是会变化的。当我们睡着时，心跳最慢，而当大家在操场上奔跑运动，或者有其他剧烈的情绪变化时，心跳会比平常快得多，这时我们常常会产生“心儿怦怦跳”的感觉。
2.出示课题，说明本课的写作主题。
过渡：本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。从主题中就可以看出来，这次我们要写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这样的作文该怎么写呢？我们一起来研究研究吧！
二、拓展思路，确定内容
1.引导学生回顾自己心儿怦怦跳的时刻及当时的心情。
2.依据心情的不同，划分学生说明的场景，再次引导，拓宽学生选材范围。
担心：妈妈到了下班的时间还没有回家；警察叔叔到树上取马蜂窝；看见一个小朋友站在马路上哇哇大哭…… 害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥……
紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；一个人去小卖部；请教老师问题……
激动：登上领奖台；在出站口等待久别的爸爸归来；得到梦寐以求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升国旗……
3.出示相关词语和短语，引导学生补充描写心情的词语。
词语：悲喜交集 心潮澎湃 慷慨激昂 谢天谢地 大喜过望
乐不可支 忧心忡忡 不知所措 坐立不安 心神不定 方寸大乱
如坐针毡 抓耳挠腮 长吁短叹 火烧火燎 提心吊胆
心有余悸 惊魂未定 手舞足蹈 欣喜若狂 战战兢兢
毛骨悚然 骇人听闻 魂飞魄散
4.教师指导学生进行心理描写片段的写作。
在刻画人物心理时，除了直白地描述人物的内心想法外，还可以通过人物的动作、神态、语言间接地表现人物心理。在具体进行描写时，应把身边的人、事、物结合在一起，营造出想要表现的氛围。可以采用比喻、夸张等修辞手法把场面写得更生动形象。
示例：①一分钟、两分钟、三分钟……时间正悄悄地流走，激动人心的时刻即将来临。我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲儿往外冒，把稿子都弄湿了一大片。“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着老师那饱含激情的声音，我紧张地拖着颤巍巍的身体走向讲台，心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。 ②到了！我下意识地直起身，却发现脚碰不着地，头也无法探出水面，我慌了，能憋的气也不多了，这个时候出事，后果会……我不敢再想下去，只觉得急火攻心，所有神经都高度紧绷。虽想劝说自己冷静下来，可心跳的加速，身处的险恶环境像一匹饿狼将我的理智全部吸走，心跳的怦怦声更增加了我漫无边际的恐惧。我发狂般在水中挥舞着双手，期望能够抓住一根救命稻草，可眼前只是一片蓝中带黑的水……
三、总结素材，完成初稿
1.教师出示“心跳图”范例，指导学生画“心跳图”。
过渡：大家通过刚才的讨论和练习，想必已经想好自己这堂课要写什么了吧？请大家按照事情的经过，画出自己的“心跳图”吧！
预设：教师出示真正的心跳图，然后引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高刻，确定本次习作的重点。
2.学生根据范例画出自己的“心跳图”，互相交流，找准心跳最高值。
学生心跳最高值应根据自己的感受出发，合理划分。有把握不准的，可以同学之间互相交流探讨，接受他人的合理意见。
3.练习草稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把事件过程完整地记录下来，形成作文。
4.教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 评议要点：（1）内容是否通顺明白；（2）心理活动是否生动形象；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字和错误标点；（2）改正不通顺的语句；（3）对内容进行增删调整，尤其要重视心理活动方面的描写。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件完整；（2）内容具体，重点突出；（3）描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一样从表姐家补课回来。可与以往不同的是，此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出不能来接我，嘴硬的我又因为想体现自己的男子汉气概而拒绝了表姐的护送，因此只好自己走夜路回家。①
走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我不禁打了个寒战。此刻我有点后悔了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此，也只能自作自受了。路过大街，因为有灯，我走得比较安心，可到了后洋桥这一段，感觉就不一样了——这里一盏路灯也没有，黑漆漆的一片，除了风吹树叶的“沙沙”声，不远处的山上还不时传来鸟叫声和潺潺的溪水声。路上见不到一个人影，只有天边的月牙儿洒下了一丝朦胧的月光。②我借着月光壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来。我总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西，随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得加快了脚步。③再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，洒下一丝微弱的光亮，使得周围的氛围更显阴森可怕。此时的我早已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。
就在这时，一个骑着自行车的人忽然从我身后擦过，我冷不丁地惊出一身汗。这时，我的脑海里又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。虽然我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，越想越害怕，两只手紧紧拉住裤子，手心也全是汗。“啊！”我大叫一声，脚不知被什么东西绊了一下，差点摔了个“狗啃泥”。④此时，我的潜意识告诉我，不能再这么害怕下去，否则真不知什么时候才可以到家了。想到这里，我开始哼起了小调，脑子里拼命想着那些令人发笑的场面。嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放了下来，不知不觉就到了家门口。“耶！终于到家了！”我情不自禁地高呼起来。⑤
今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，同时也明白了：不要疑神疑鬼，胆小害怕办不了事；世界上的一切困难也都是“鬼”，只要我们不怕，就能战胜它。⑥
句段赏析
①交代了自己第一次走夜路的原因。
②用环境描写来衬托心理活动，更真实可信。 ③心理活动描写细致，扣人心弦。
④拉住裤子、手心全是汗、差点被绊倒都说明了“我”的害怕。
⑤克服恐惧后，“我”独自走回了家。
⑥结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。
总评：小作者用真实、生动的笔触向我们讲述了他第一次走夜路的经历，使读者感同身受。心理活动描写得细致逼真，且贯穿始终，语言极富感染力。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获
总结：作文的素材多种多样，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。同学们，这堂课是本学期最后一节作文课，在这学期中，我们学习了不少写文章的技巧，也写了不少作文。大家可以趁着期末的时候，将自己的作品整理出来，制作一本“作品集”。闲暇的时候，翻翻自己的作品集，你们的心儿一定也会怦怦跳的。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
一. 教材分析
《习作 故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3. 情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法
采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。 2. 呈现（10分钟）
教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3. 操练（10分钟）
学生根据习作要求，独立编写故事。教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4. 巩固（5分钟）
学生互相交换故事，进行阅读和评价。教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
部编版四年级语文上册1至8单元习作范文汇总
1
部编版四年级语文上册1至8单元习作范文汇总
部编版四年级语文上册1至8单元习作范文汇总
习作一：推荐一个好地方
范文一：上海海洋水族馆
今天我给大家推荐的地方是一个鱼的世界--上海海洋水族馆，它是座外形似金字塔的锥形银白色建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。现在就随我一起去参观吧。
现在我们来到亚马逊展区，在这里我们可以看到世界上最大的淡水鱼--巨骨舌鱼。大家一听定会想：为什么叫它巨骨舌鱼呢?原因是它的嘴巴特别大。瞧，果真大得出奇，犹如一座大城门。
告别了巨骨舌鱼，我们来到中国展区。那映入眼帘的是咱们国家的活化石--中华鲟。它身体梭形，头呈三角形，眼睛很小，歪尾，鳃孔大，眼后还会喷水。你看，它在那儿一动不动的，可真像一块大化石，难怪说它是活化石呢!
在鱼的世界里漫步，走累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的手，敲敲海龟的背，可以和海洋朋友尽情地交流……
现在我们来到＂鲨鱼湾＂海底隧道，突然看到洞口那张着＂血盆大口＂的鲨鱼，你是不是也被吓了一大跳呢!站上自动扶梯进入海底隧道，整个人仿佛是被鲨鱼吞进了肚子。透过蓝蓝的玻璃，我们可以看见了牛鲨、沙虎鲨、医生鱼……它们从我们的头顶游过，有没有觉得自己也变成了它们的一员，畅游在这无边无际的海洋里?
2
这是一个让我们大开眼界的地方，这也是我推荐上海海洋水族馆的理由，在这里我们可以看到神奇的海洋生物，可以感受海底的奥秘。
名师点评：小作者开门见山写要推荐的地方--上海海洋水族馆，接着化身导游，带我们游览了海洋水族馆，展现了神奇而自由的海底世界。叙述条理明晰，字里行间流露出愉悦之情。结尾总结推荐理由，习作内容完整。
范文二：神奇的科技馆
今天我给大家推荐一个既神奇又有高科技的地方，那就是东莞科技馆。现在请随我一起去参观吧。
首先我们来到科技馆二楼，出现在我们眼前的是机器人小乐队。你看那些小机器人，有的在指挥乐队，有的在打鼓，有的在吹笛子，还有的在弹钢琴。耳边不断飘来优美动听的乐曲，要不是亲眼目睹，你可能会以为这是著名音乐家们在演奏。
人教部编版(四上)作文扩展古诗扩写公开课教案
古诗扩写
教学目标
1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。
2.提高学生的想象和创新能力。
3.感受古诗的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学重点
1.学生能围绕重点发挥想象，想象故事的细节及人物心理，将文章写具体。
2.提高学生的想象和创新能力。
教学难点
1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。
教学准备
动漫课件
教学过程
一、导入（3分钟）
师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事可有意义了，你们可要认真听好了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。咦，我听到有同学在嘀咕：“这是什么故事？这不就是李白写的《赠汪伦》。有哪位特别智慧的同学知道老师为什么说这是一个故事呢？
生：因为这首诗讲了一个送别的故事：李白坐上小船刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
师：这位同学说出了故事的大概内容，非常棒，如果我们再发挥丰富、合理的想象，把古诗扩写成一篇文章，就是古诗扩写（板书：古诗扩写）今天就让我们把那精炼的古诗通过我们的想象写得更具体一些。
揭示课题：第十四课 古诗扩写
二、体验（26分钟）
快乐起航
师：古诗是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝，语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实： 天文地理，风土人情，无所不包。如何扩写古诗呢？我们去动漫里看看。 播放动漫
问题一：动漫中，母亲缝补衣服时的动作、神态是怎样的？（提示：穿针的动作，痛苦的表情。）
生：略
问题二：披衣、微弱的灯光、缝补衣服时扎破手指这些细节的展现起到了什么作用？（提示：通过细节描写衬托出母亲的爱子、恋恋不舍的情怀。）
生：略。
问题三：这是根据唐代诗人孟郊所作的《游子吟》改编的动漫，如何扩写古诗呢？
生：读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。
生：结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《习作》
一. 教材分析
《习作》是部编版四年级下册语文第八单元的一篇习作。本单元的主题是“爱护环境”，《习作》的教学目标是让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受，培养学生的环保意识和写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对环境问题有一定的认识，但还不够深入。在学习本课之前，学生已经学习了记叙文、说明文、议论文等不同类型的文章，具备了一定的写作基础。但如何在写作中运用恰当的语言表达自己的观点，如何材料，仍然是他们需要提高的地方。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察和思考，用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2. 教学难点：学生能够材料，合理表达自己的观点。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考环境问题。
2. 小组合作法：通过小组讨论交流，提高学生的写作能力。
3. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：教师需要提前准备与环境问题相关的素材，如图片、新闻报道等。
2. 学生准备：学生需要提前观察周围的环境，思考环境问题。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些与环境问题相关的图片或新闻报道，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现本节课的写作任务，要求学生以“爱护环境”为主题，写一篇习作。教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己对于环境问题的认识和感受。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行讨论，交流自己对环境问题的看法。每组选一名代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
部编版语文四年级上册《习作例文：我家的杏熟了小木船》(共1课时)教案
部编版语文四年级上册《习作例文：我家的杏熟了 小木船》教案
教学内容
《习作例文：我家的杏熟了 小木船》是部编版语文四年级上册的一篇习作例文，通过讲述作者家中杏树成熟的经历，以及小木船的制作过程，展现了家庭和谐与亲情。本课旨在通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养，增强其语言表达能力和创造力。
教学目标
1. 理解并掌握课文内容，能够用自己的语言复述故事。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感和场景，提升写作技巧。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够独立完成一篇以家庭生活为主题的作文。
4. 增强学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论分享自己的观点和感受。
教学难点
1. 理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 指导学生如何通过细节描写来表现人物情感和场景。
3. 引导学生如何进行有效的观察和想象，并将其运用到写作中。
教具学具准备
1. 课文《习作例文：我家的杏熟了 小木船》。
2. 投影仪、PPT课件。
3. 写作素材参考书籍。
4. 小组讨论记录纸。
教学过程
1. 导入：通过展示杏树和小木船的图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。 2. 阅读理解：学生自读课文，然后教师带领学生共同讨论，理解课文内容。
3. 写作技巧讲解：教师通过PPT课件，讲解课文中的写作技巧，如细节描写、修辞手法等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，同时讨论如何运用课文中的写作技巧。
5. 写作实践：学生根据教师提供的主题，进行写作实践。教师巡回指导，提供帮助。
6. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，教师进行点评和指导。
板书设计
1. 习作例文：我家的杏熟了 小木船
2. 重点内容：课文内容摘要、写作技巧、修辞手法等。
作业设计
1. 家庭作业：根据本课内容，写一篇以家庭生活为主题的作文，要求运用课文中的写作技巧。
2. 小组作业：小组成员共同完成一篇作文，要求每人至少写一段，最后由组长进行整合。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案（含2课时）
一. 教材分析
《习作八》是我给你的标题，通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本节课旨在通过具体的习作训练，让学生进一步提高自己的写作能力。教材中给出了两个习作题目，分别是“我的梦想”和“我的偶像”，旨在让学生通过写作表达自己的理想和追求。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。但是，学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确等问题。因此，在教学过程中，需要引导学生明确写作目的，帮助学生拓宽思路，提高学生表达的准确性。
三. 教学目标
1. 让学生明确写作目的，激发学生的写作兴趣。
2. 通过具体的习作训练，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，让学生在写作中能够更好地表达自己的思想和感受。
四. 教学重难点
1. 写作目的的明确。
2. 写作思路的拓展。
3. 表达准确性的提高。
五. 教学方法
1. 启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考，明确写作目的。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，拓宽思路。
4. 指导法：针对学生的写作过程进行个别指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备
1. 优秀作文案例：收集与本节课习作题目相关的优秀作文，用于分析讲解。 2. 写作素材：准备与习作题目相关的写作素材，帮助学生拓宽思路。
3. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾前面的写作课程，让学生分享自己的写作收获。然后，引入本节课的习作题目，让学生明确本节课的写作目标。
2. 呈现（10分钟）
呈现两个习作题目：“我的梦想”和“我的偶像”。让学生思考一下，自己的梦想是什么，偶像是谁，为什么要写这篇作文。
3. 操练（10分钟）
让学生根据自己的思考，开始写作。在写作过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生进行指导。
部编版小学语文四年级上册第八单元全备课(单元备课+课时备课)
第八单元单元备课
教学
内容 25《王戎不取道旁李》 26《西门豹治邺》 27*故事二则 口语交际：讲历史人物故事 习作：我的心儿砰砰跳 语文园地
教
材
简
析 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
教学
目标 1. 认识33个生字，读准1个多音字，会写20个字，会写12个词语。
2. 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲讲故事，并能背诵。
3. 能了解故事情节，简要复述课文。
4. 能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。
5. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学重点难点 1.能了解故事情节，简要复述课文。
2.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
教学
措施 第一，要处理好阅读理解与简要复述的关系。简要复述有助于提升学生把握课文主要内容的能力，也有利于培养他们的概括能力。教学时，应避免对课文内容面面俱到地分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲述，次要内容则应该简略。第二，应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可以适当调整板块顺序。学生初学简要复述容易出现的问题是不知道如何取舍、语言不够简洁。“交流平台”和“词句段运用”提供了相应的解决策略。教学时可进行前后勾连。如，学习《西门豹治邺》，可借助“交流平台”中梳理的方法引导学生学习区分内容的主次;学习《故事二则》，可以借助“词句段运用”第二题提供的长话短说的多种方法引导学生学习简洁表达。 教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点
最新2021-2022部编人教版四年级语文上册-习作：写观察日记-教案教学设计
《习作：写观察日记》教学设计
【教学目标】
1.学会观察方法秘诀，来观察身边的事物。
2.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
3.采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【教学重点】
学会观察方法秘诀，来观察身边的事物，并用日记的格式写观察日记。
【教学难点】
学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
1.出示关于观察的名言：
仁慈的上帝赐给我们两耳和双眼，为的是世上发生的一切，我们应该耳闻目见。
——高尔基
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
2.观察对于我们的习作有至关重要的作用，这节课，我们就来写一下观察日记。
3.板书课题：习作：观察日记
二、讲授新课
（一）回顾日记的格式
1.回顾日记书写的格式：还记得日记的一般格式吗？保留这些基本格式。
2.出示日记的格式：
第一行写X月X日；空几个格，再写星期X；再空一格，写天气，比如晴，阴，下雨，下雪。
正文和写作文的格式一样，开头空2格。必要时可以根据内容为自己日记加上标题。 例： 6月15日 星期六 晴
今天……
（二）学习观察的方法
1.观察：
动眼一一用眼睛观察生活；
动耳一一用耳朵去倾听世界的窃窃私语；
动脑一一让大脑帮助整理看到和听到的东西；
动口一一把看到的、听到的、想到的说出来，而后才动笔习作；
动手一一亲自动手实践做，体验观察的乐趣，积累写作素材。
2.观察法宝歌
我有六件宝，观察少不了。
眼睛看得明，耳朵听得清。
鼻子闻气味，嘴巴尝味道。
双手摸一摸，大脑细思考。
用好六件宝，奥妙全知道。
（三）习作指导
1.可以写什么？
（1）出示教材中的图片：
我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【 导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标
1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点
1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣：
1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排
1课时
教学过程：
⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？
2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？
3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考：
（1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。）
（2）教材给出的四幅图分别展⽰的是哪⾥的风景？各有什么特⾊？（明确：第⼀幅——江南古镇，⽔乡⼈家；第⼆幅——游乐场，乐趣⽆限；第三幅——书店，藏书丰富，知识⼒量；第四幅——⼩树林，树⽊繁茂，快乐天堂。）
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四年级上册语文全册教案部编 四年级上册语文教案全册篇一
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备:自制课件、录像机、彭博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：
（一）导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流 1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时
潮过后）
（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时
（四）理解课文内容
过渡:刚才视频上看到的场景，书里也有。我们来看看是哪一段。(学生从阅读中发现是3或4段)
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。