四年级上册语文教案-第八单元 习作( 人教部编版)
习作
我的心儿怦怦跳
活动分析:
本次习作的内容是描述一件令自己心儿怦怦跳的事情。教材包括
三个板块：一是列举“参加百米比赛”“登上领奖台”“参加班干部
竞选”等真实经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，提示写
作素材；二是借助“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，
引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”；三是提供了词
句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的
感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运
用到本次习作中。前几个单元关于叙事的习作训练已经为本次习作奠
定了基础，因此，本次习作的重点应放在通过叙事写感受上。教学时，
要开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活
动。
教学目标:
1.能完整地叙述一件令自己心儿怦怦跳的事。
2.能写清楚自己当时的心理活动。
3.积累描写心情的词语。
重点难点:
1.能写清楚事情的经过和当时的感受。
2.能恰当地运用描写心情的词语和短语。
3.培养修改作文的习惯。
教学准备:
教师：多媒体课件。
学生：课前预习。
课时安排:1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示医生和听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话
题。
导语：大家还记得体检的时候，有的医生脖子上挂着的这个东西
吗？它叫听诊器，医生用它来检查我们的心跳速度是否正常。在检查
的时候，医生通常会要求大家心情放平静，因为人的心跳是会变化的。
当我们睡着时，心跳最慢，而当大家在操场上奔跑运动，或者有其他
剧烈的情绪变化时，心跳会比平常快得多，这时我们常常会产生“心
儿怦怦跳”的感觉。
2.出示课题，说明本课的写作主题。
过渡：本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。从主题中就可以
看出来，这次我们要写一件令自己心儿怦怦跳的事情。这样的作文该
怎么写呢？我们一起来研究研究吧！
二、拓展思路，确定内容
1.引导学生回顾自己心儿怦怦跳的时刻及当时的心情。
预设：先由学生自由发言，说说心跳加快的场景都有哪些。然后
教师出示教材中的六个场景，引导学生体会在这些场景中人物的心情
是怎样的。最后出示教材中的四个心情小人儿，总结“担心、害怕、
紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。
2.依据心情的不同，划分学生说明的场景，再次引导，拓宽学生
选材范围。
担心：妈妈到了下班的时间还没有回家；警察叔叔到树上取马蜂
窝；看见一个小朋友站在马路上哇哇大哭……
害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥……
紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；一个人去小卖部；请
教老师问题……
激动：登上领奖台；在出站口等待久别的爸爸归来；得到梦寐以
求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升
国旗……
3.出示相关词语和短语，引导学生补充描写心情的词语。
预设：教师出示教材中的词语，让学生分析这些词语反映了什么
心情，可以形容什么场景。指导学生翻阅自己的摘抄本，补充描写心
情的词语。可以采用开火车的方式轮流发言，也可由教师点名学生回
答。
词语：悲喜交集 心潮澎湃 慷慨激昂 谢天谢地 大喜过望
乐不可支 忧心忡忡 不知所措 坐立不安 心神不定 方寸大乱
如坐针毡 抓耳挠腮 长吁短叹 火烧火燎 提心吊胆
心有余悸 惊魂未定 手舞足蹈 欣喜若狂 战战兢兢
毛骨悚然 骇人听闻 魂飞魄散
4.教师指导学生进行心理描写片段的写作。
预设：教师出示一个场景和几个词语，让学生口述人物当时的心
理活动，可以在句中运用出示的词语。学生发言后，由其他学生进行
补充，教师再进行简要的评述。
明确：在刻画人物心理时，除了直白地描述人物的内心想法外，
还可以通过人物的动作、神态、语言间接地表现人物心理。在具体进
行描写时，应把身边的人、事、物结合在一起，营造出想要表现的氛
围。可以采用比喻、夸张等修辞手法把场面写得更生动形象。
示例：①一分钟、两分钟、三分钟……时间正悄悄地流走，激动
人心的时刻即将来临。我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲儿往外冒，
把稿子都弄湿了一大片。“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着
老师那饱含激情的声音，我紧张地拖着颤巍巍的身体走向讲台，心里
好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。
②到了！我下意识地直起身，却发现脚碰不着地，头也无法探出
水面，我慌了，能憋的气也不多了，这个时候出事，后果会……我不
敢再想下去，只觉得急火攻心，所有神经都高度紧绷。虽想劝说自己
冷静下来，可心跳的加速，身处的险恶环境像一匹饿狼将我的理智全
部吸走，心跳的怦怦声更增加了我漫无边际的恐惧。我发狂般在水中
挥舞着双手，期望能够抓住一根救命稻草，可眼前只是一片蓝中带黑
的水……
三、总结素材，完成初稿
1.教师出示“心跳图”范例，指导学生画“心跳图”。
过渡：大家通过刚才的讨论和练习，想必已经想好自己这堂课要
写什么了吧？请大家按照事情的经过，画出自己的“心跳图”吧！
预设：教师出示真正的心跳图，然后引导学生根据事情的发展过
刻，确定本次习作的重点。
2.学生根据范例画出自己的“心跳图”，互相交流，找准心跳最
高值。
明确：学生心跳最高值应根据自己的感受出发，合理划分。有把
握不准的，可以同学之间互相交流探讨，接受他人的合理意见。
3.练习草稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把事件过程
完整地记录下来，形成作文。
4.教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议要点：（1）内容是否通顺明白；（2）心理活动是否生动形
象；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字和错误标点；（2）改正不通顺的语
句；（3）对内容进行增删调整，尤其要重视心理活动方面的描写。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件完整；（2）内容具体，重点突出；（3）
描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一样从表姐家补课回来。可与以往不同的是，
此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出不能来接
我，嘴硬的我又因为想体现自己的男子汉气概而拒绝了表姐的护送，
因此只好自己走夜路回家。
①
走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我不禁打了个寒战。此刻
我有点后悔了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此，
也只能自作自受了。路过大街，因为有灯，我走得比较安心，可到了
后洋桥这一段，感觉就不一样了——这里一盏路灯也没有，黑漆漆的
一片，除了风吹树叶的“沙沙”声，不远处的山上还不时传来鸟叫声
和潺潺的溪水声。路上见不到一个人影，只有天边的月牙儿洒下了一
丝朦胧的月光。②我借着月光壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小
鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。看那路边的大树，不停地摇
摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来。我总觉得阴暗的角
落里仿佛隐藏着什么东西，随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得
加快了脚步。③再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，
躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，洒下一丝微弱的光亮，使得周围
的氛围更显阴森可怕。此时的我早已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。
就在这时，一个骑着自行车的人忽然从我身后擦过，我冷不丁地
惊出一身汗。这时，我的脑海里又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、
鬼的。虽然我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，
越想越害怕，两只手紧紧拉住裤子，手心也全是汗。“啊！”我大叫
一声，脚不知被什么东西绊了一下，差点摔了个“狗啃泥”。④此时，
我的潜意识告诉我，不能再这么害怕下去，否则真不知什么时候才可
以到家了。想到这里，我开始哼起了小调，脑子里拼命想着那些令人
发笑的场面。嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放了下来，不知
不觉就到了家门口。“耶！终于到家了！”我情不自禁地高呼起来。
⑤
今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，同时也明白了：不要疑神
疑鬼，胆小害怕办不了事；世界上的一切困难也都是“鬼”，只要我
们不怕，就能战胜它。
⑥
句段赏析
①交代了自己第一次走夜路的原因。
②用环境描写来衬托心理活动，更真实可信。
③心理活动描写细致，扣人心弦。
④拉住裤子、手心全是汗、差点被绊倒都说明了“我”的害怕。
⑤克服恐惧后，“我”独自走回了家。
⑥结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。
总评：小作者用真实、生动的笔触向我们讲述了他第一次走夜路
的经历，使读者感同身受。心理活动描写得细致逼真，且贯穿始终，
语言极富感染力。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交
流收获
总结：作文的素材多种多样，写出自己心灵的触动，表达自己真
诚的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多积累生活中精彩的片
刻，记录美好的生活。同学们，这堂课是本学期最后一节作文课，在
这学期中，我们学习了不少写文章的技巧，也写了不少作文。大家可
以趁着期末的时候，将自己的作品整理出来，制作一本“作品集”。
闲暇的时候，翻翻自己的作品集，你们的心儿一定也会怦怦跳的。
四年级上册语文口语交际及习作教案(全)｜人教部编版
交流平台·初试身手1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。
3.能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
重点能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。
难点能把他人做某件事的过程写清楚，学会使用表示动作的词语。
1.交流平台本次“交流平台”的内容是如何把一件事情写清楚。
要联系本单元的两篇课文，回顾总结作者是如何写清楚一件事情的，引导学生学习作者的写法，学会把事情写清楚。
2.初试身手“初试身手”是让学生初步尝试把某一事件写清楚，把做某件事情的过程写具体。
要引导学生调动自己的感官，仔细观察，按顺序写清楚某个事件。
教学准备多媒体课件教学课时1课时一、复习导入1.谁来说一下本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？2.小组间互相交流，尝试画出思维导图。
二、交流平台课件出示思维导图：1.由思维导图你可以想到哪些细节？2.这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？三、初试身手1.出示课本中第一题的图片。
（1）图画中有哪些人？他们在干什么？（2）如学校运动会的图片，可以想想事情发生在什么时间，都有哪些人，这些人都做了哪些事，如何准备的，结果如何。
（3）先在小组间交流，再选派小组代表与老师互动交流。
教师要在交流中适时点拨，让学生把话说清楚、说明白。
师：我们也举行过运动会，那举行运动会时是怎样的场景？你还记得吗？当天的环境是怎么样的？生：那一天，校园里彩旗飘扬，《运动员进行曲》让我们感觉充满了活力。
首先进行的是开幕式，我们迈着整齐的步伐走过主席台，大声地喊着我们班的口号：“二班、二班，非同一般！顽强拼搏，展现自我！”其他班的同学也排着整齐的队伍，喊着口号。
开幕式结束后，让人紧张的各项比赛开始了。
部编版四年级语文上册第八单元《语文园地八》优秀教案
语文园地八1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.学会利用一个熟字加部首的方法识记汉字。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。
4.认真、正确地抄写一段话，在抄写中掌握提高书写速度的方法。
5.读准词语的读音，积累描写人物外貌的四字词语。
重点1.正确复述课文，注意按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
难点学会按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
1.字词积累“识字加油站”中形声字的积累，采用小组竞赛的方法，让学生找一找，还有哪些生字和它们一样。
“词句段运用”中，对于易错字，可以开展“我是小医生”的活动，让学生在活动中找到这些错别字，采用温馨提示的方法，让学生注意这些生字。
2.语言运用“交流平台”以课文为例子，引导学生复述课文时，注意熟悉课文内容，重点部分要讲得详细一些，次要部分要简略一些，复述时注意按照一定的顺序。
“日积月累”中都是描写人物外貌的四字词语，学生积累这些词语，并尝试在说话、习作中加以运用。
1.预习提纲（1）复述课文，说说自己复述课文时要注意什么。
（2）从自己的作文本、抄写本上，搜集自己平时写错的生字，尝试找出自己的易错点。
（3）搜集描写人物外貌的四字词语。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.了解“识字加油站”中的生字都是由一个熟字加部首组成的。
3.认真、正确地抄写词语，注意易错字；认真读句子，学会用简短的话来概括长句子。
一、交流平台1.教师谈话：平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述课文有详有略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。
其实做到这些也不难，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。
2.所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
【教学过程】第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
５、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。
（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。
可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。
请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
三、拓展创新1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。
（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
５、试着把第三幅图画出来。
６、把故事完整地讲一讲。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇2【教学目的】1、引导学生发现汉字的构字特点。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。
通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3.情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。
通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求，独立编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生互相交换故事，进行阅读和评价。
教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何使故事更加生动有趣。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《习作》一. 教材分析《习作》是部编版四年级下册语文第八单元的一篇习作。
本单元的主题是“爱护环境”，《习作》的教学目标是让学生通过观察和思考，学会用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受，培养学生的环保意识和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对环境问题有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了记叙文、说明文、议论文等不同类型的文章，具备了一定的写作基础。
但如何在写作中运用恰当的语言表达自己的观点，如何材料，仍然是他们需要提高的地方。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的认识和感受。
2.教学难点：学生能够材料，合理表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考环境问题。
2.小组合作法：通过小组讨论交流，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备与环境问题相关的素材，如图片、新闻报道等。
2.学生准备：学生需要提前观察周围的环境，思考环境问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与环境问题相关的图片或新闻报道，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作任务，要求学生以“爱护环境”为主题，写一篇习作。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己对于环境问题的认识和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，交流自己对环境问题的看法。
每组选一名代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和写作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改和完善。
部编人教版小学四年级语文上册《习作-我和________过一天》教案
习作我和__过一天教学目标1.引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。
2.体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。
教学重点引导学生根据本单元按照事情发展的起因经过结果顺序的写法，教授学生学生进行习作的构思。
教学难点体会发现神话故事的神奇、情节丰富的特点并培养学生的想象力，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事，乐于想象、乐于表达。
教学准备准备课件教学过程一、创设情境,聊出好人物。
（一）同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请学生说说自己喜爱的人物。
指名学生回答师适时引导语言，如：我喜欢_______(什么样)的________（谁）（二）今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁呢？指名学生回答师板书课题、人物二、写作构思，选出好事例。
1.听同学们说了这么多人物，老师还有个疑惑？你们打算去哪里玩呢？大家还有什么问题？2.指名同学回答师提示可以参考情境图，大胆想象。
预测：我们怎么过一天？我们可能碰上什么事？3. 指名同学回答师适时适当引导根据人物的性格选择，合理想象故事的内容。
【设计意图】：通过具体指导，让学生明白写作的构思。
三、讨论交流，创编好故事。
（一）自由练说。
（二）请准备好的的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的想象进行较为客观的评价和补充。
1.指名同学汇报2.点评3.师适时适当引导要大胆的想象，能够体现神话的神奇之处。
4.几名同学展示后，师进行小结：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果这样的事情发展顺序。
（板书）5.老师相机寻找选择同一故事的人物的同学，为之后的小组合作进行准备。
（三）同桌间练习，再请一组学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
1.指名学生回答2.引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？3. 指名学生回答（加入动作神态语言等描写）（板书）4.根据同学的建议及时修改，再试一试。
2019-2020部编人教版语文四年级上册：08单元习作范文推荐一本书word(新教材)【多篇】
我推荐《一千零一夜》这天，我向大家推荐一本好书，它是世界文学界史上一座最壮丽的纪念碑《一千零一夜》。
它又叫《天方夜谭》，是由264个小故事组成，它里面有许多着名的故事如：《阿里巴巴和四十大盗的故事》，《三个苹果的故事》和《阿拉丁和神灯的故事》令人百看不厌，回味无穷。
其中，最着名的是《渔夫的故事》，主要资料是：一个渔夫捞鱼时捞到了一个黄丹瓶，他把丹瓶打开，里面出来了一个无恶不作的恶魔，渔夫救了恶魔，而恶魔却忘恩负义要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了恶魔，让它永久不能再出来害人。
这个小故事一波三折，令人心惊胆战，它告诉我们：拥有智慧的人才是强者，邪恶永久战胜不了正义！不看不明白，一看吓一跳《一千零一夜》是一本值得每一个少年儿童去欣赏，去把玩，去品味的文学名着。
走过飘过千万不要错过，这千载难逢的好机会，心动不如行动赶快去看看吧！我推荐《傅雷家书》在读过《傅雷家书》这一本书后，才明白做父亲的一颗拳拳之心。
《傅雷家书》摘编了1954年至1996傅雷夫妇写给傅敏的信176封，给傅聪的信2封，附录傅聪致父亲的信一封。
尽管这些信件寄北京、寄波兰、寄英国时移境迁，写信者的情绪受到客观制约，或高远，或低沉，但爱心的肯切，情感的流淌，是始终如一的。
大凡爱子女的父亲，表达的方式各有不同，教育方法也各有所异。
《傅雷家书》中表现的是平等的对话、宽容的谅解、敞开肺腑的心灵的交流。
作为翻译家的父亲，与作为音乐家的儿子谈论话题，涉猎的领域是无比宽广的。
举凡古今中外的文学、音乐、绘画、雕刻、戏剧、宗教、哲学等，或娓娓而谈，或意到笔来，引人深思，流畅圆熟的笔端每每闪烁着真知灼见。
学问第一，艺术第一，直理第一的思想，自然熨贴地寓于字里行间，无形中陶冶着子辈的心灵，开启着子辈的心智。
为了便于子辈到达人生艺术化，艺术人生化的和谐境地，傅雷在演奏姿态、技巧处理、导师选定、爱人的寻觅、家庭经济安排上，细致入微地给予了子辈无微不至的关心指导，子辈在人生和艺术的大海中遨游的同时，还惟恐自已落后于形势，期望儿子能经常交流些新学术思想，期望父子之间能经常持续互相帮忙的关系。
四年级上册口语交际习作语文园地人教部编版PPTPPT
后泛指文采和质朴兼备。 这三组句子，每一组第一个句子的内容都比较多。 凛凛，严肃而可敬畏的样子。 “雀”下部是四横，不要写成三横。
写清楚事情◇的经第过文和一当时成个的感公受句，并子主写得详具听体生细说动。地松描赞写干了布文成死公了主，听心说里松很赞难干布过死。了很难过，
，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这 第二个句子用简洁的语言直接就说官绅跪地求饶。
先从网上、书报杂志上搜集你最喜欢的历史故事。 简要复述课文，要注意以下几点：
个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样 张婷君：我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。
王鹏：我最喜欢的历史故事是“锥刺骨”。 形容气概威严，令人敬畏。
名师点评
小作者在讲述自己竞选班干部演讲的经过时，多处运用了 心理描写，表达出了自己当时的心理感受。文中还恰当地运用 俗语和比喻句，使文章更加生动形象。最后一段，通过这件事 懂得一个深刻的道理，寓意深刻。
语文园地八
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简要复述课文，要注意以下几点： 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 重点复述主要情节，次要情节可以适当省略， 注意语言简洁。如，《西门豹治邺》中调查民情是 次要情节，可以复述得简单一些，而惩治巫婆和官 绅这个主要情节要讲得详细一些。 按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一 些提示顺序的词句。如，《扁鹊治病》中表示时间 的词语，这样不容易遗漏情节。
十五个吊桶打水——七上八下
要写出自己的真情实感，恰当地用上一些描写心情的词语，如不知所措、提心吊胆、心急如焚等。
你还能说出类似的例子吗？
我虽然这样想，但是晚上还是好好准备了一下，写好了演讲稿，对着镜子一遍遍地模拟演讲，心里总算有了点信心。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。
但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2.示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3.练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2.学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
4.巩固（10分钟）每组选一名代表，分享他们新编的故事。
其他组的学生对分享的故事进行评价，提出改进意见。
部编人教版四年级上册语文 习作：我的心儿怦怦跳 (2)
1. 读短文，给短文加上一个合适的题目。 示例：我自己爬了上来
2. 填一填。 (1)孩子下到坑里发现____上__不__去__了____，他求助父亲，
想着，我就慢慢地哼起了小调，脑子里想着那些令人发 笑、有趣的场面。嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放 下，不知不觉就到了家门口。
胆量是锻炼出来的，生活能力也是锻炼出来的，如果一 直把送上门的锻炼机会拒之门外，我们就永远都长不大！
1. 这篇短文主要写了___“_我__”_第__一__次__走__夜__路__的__经__历_____。
部编人教版四年级上册语文 习作：我的心儿怦怦跳 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编版语文四年级上册课件
习作： 我的心儿怦怦跳
这些表情包代表什么感受？
微
难
惊委
愉
笑
过
恐屈
快
生活中，有哪些事情也曾经带给你心跳不已的感受？
同桌交流，体会情感。
◆站在100米赛跑的起跑线上，静听发令员枪声的时刻； ◆听到获奖名单上自己的名字，走上领奖台的时刻； ◆站在讲台上，第一次当众讲故事的时刻……你当时 的心情是怎样的呢？
此刻我有点儿害怕了，后悔自己为了面子而拒绝表 姐的护送。在大街上，因为有灯，我走得比较安心，可 到了巷子里，就感觉不同了——这里一盏路灯也没有， 黑漆漆的一片。我更加害怕了，多次想打退堂鼓，可我 转念一想：既然说了就应该做到。于是，我继续走着。
看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像一 只只魔爪正在向我伸来，总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着 什么东西，随时要向我扑来，我心里一阵发毛，不由得左 顾右盼，加快了脚步。再抬头看看天上的月牙儿，此时也 好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋， 撇下一丝微弱的光，使得周围的一切都显得那样阴森可怕， 而此时的我也已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。