孤独的收割人
语文版中职语文基础模块下册第课《孤独的收割人》课件 (一)
语文版中职语文基础模块下册第课《孤独的收割人》课件 (一)本文主要针对《语文版中职语文基础模块下册第8课《孤独的收割人》课件》进行介绍。
首先，我们来看看这堂课的基本情况。
一、课程概述《孤独的收割人》是由美国著名作家约翰·斯坦贝克所写的小说。
其主要讲述了一个感性机智却隐藏着一颗孤独冰山的牧场工人——基恩的故事。
该小说曾荣获普立兹奖，并多次被改编为电影和舞台剧。
本课程主要通过小说的读解和分析，帮助学生们更好地了解小说中人物的命运和性格塑造，提高阅读理解和写作能力。
二、课程重点1.核心词汇和短语本节课程中涉及到一些重要的词汇和短语，包括“收割人”、“牧场工人”、“命运”、“孤独”等。
学生们需要通过阅读理解和词汇应用训练，掌握这些重要的词汇和短语的用法和意义。
2.人物形象分析本节课程主要围绕小说中的主要人物——基恩展开。
学生们需要通过分析小说中的情节和对话，描绘出基恩的形象特点和性格品质，包括他的孤独感、机智幽默以及对于命运的掌控力等。
3.写作技巧学习本节课程还将介绍一些写作技巧，例如情节交锋、人物分析和场景描写等，帮助学生们更好地应用到自己的写作中去。
三、课程收获通过这堂课程的学习，学生们不仅能够更深入地了解小说中的故事情节和人物形象，还可以进一步提高自己的阅读理解和写作能力，培养自己的批判性思维和创造性思维。
综上所述，本课程为中职学生们提供了一种新的阅读和写作学习方式，通过对小说的深入分析和理解，让学生们更有思考和创造力。
相信这将为学生的未来学习和生活带来更多的启迪和帮助。
《孤独的收割人》教案
《孤独的收割人》教案教案：《孤独的收割人》教材分析：本教材是一篇短文学作品，文中讲述了一个孤独的收割人的故事，展现了他在农田中的艰辛劳作和内心的孤独。
通过这个故事，可以引发学生对现实生活中孤独、劳动等主题的思考。
教学目标：1.知识目标：了解文本的基本内容和结构；掌握词汇和句型的用法；2.能力目标：提高学生的阅读与理解能力；培养学生的创造思维和表达能力；引导学生关注农田劳动的价值和意义。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识；增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
教学重点：理解并分析文本的主要内容；掌握词汇和句型的用法；教学难点：培养学生的创造思维和表达能力；引导学生思考农田劳动的价值和意义。
教学过程：Step 1 导入新课1.引入话题：以孤独为话题引导学生思考，通过提问激发学生的兴趣。
如：你有没有过感到孤独的时候？为什么会产生孤独感？2.展示图片：给学生展示一张农田中孤独的收割人的图片，并请学生描述该图片中的情景和主人公的心情。
Step 2 阅读理解2.对课文进行分析：以小组讨论的形式，学生分析课文的结构和主题。
然后每个小组根据学生的分析，选出一个代表来进行总结和讲解。
Step 3 词汇和句型练习1.词义猜测：选取文中的生僻词，让学生通过上下文猜测词义，并解释词义的依据。
2.句型练习：针对文中的一些典型句型进行练习，如“他是农田中最艰辛的劳动者之一、”让学生模仿这个句型进行创造性写作。
Step 4 主题探究1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选出一个代表发言。
要求学生就农田劳动的价值和意义展开讨论，并展示自己的观点。
2.交流分享：每个小组的代表上台发表观点，并与其他小组进行交流和互动。
Step 5 总结反思1.归纳总结：学生用自己的话总结课文的主要内容和主题，以及所学到的知识和能力。
2.反思思考：学生自主思考并回答教师的提问，如：你在本课中有哪些收获？你觉得农田劳动有哪些价值和意义？教学拓展：1.写作训练：要求学生根据本文的主题和自己的理解，以“孤独”为话题写一篇文章，表达自己的思考和感受。
《孤独的收割人》教案设计：培养学生阅读自心
《孤独的收割人》是一篇具有深刻内涵的文章，它反映了一种孤独与内心冲突的情感状态，在阅读过程中，读者无论是对人性洞察力的探究，还是对生命存在的思考，都具有深远的意义。
这篇文章不仅可以帮助学生培养自己的阅读自心能力，还能够帮助学生深入理解人性与命运之间的关系，以及如何勇敢面对人生的不确定性。
一、教案设计的背景随着社会的不断变化和进步，人们的思想也在不断的发展。
对于现代人来说，面临着很多的心理问题，如内向、孤独、无助等等。
而这些问题的根源往往不是来自外界，而是自己内心的自我否定，以及对未来的迷茫和不安。
为了帮助学生们更好的适应现代社会的发展变化，教师们需要创设一种能够帮助他们自我探究和思考的学习方法。
对于这个目标，阅读自心的方法成为了我们的重点。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读自心的能力，更深入的理解自我2.培养学生理解人性与命运之间的关系，提高他们的意识水平和思考能力3.通过阅读《孤独的收割人》等其他优秀文章，提高学生的语文素养和阅读水平。
三、教学过程1.教师如何让学生更好地阅读《孤独的收割人》《孤独的收割人》这篇文章是一篇充满着哲学与思考的文章。
它是一篇反映人性脆弱、命运多舛、孤独与内心冲突的文章。
对于学生来说，这篇文章往往需要一定的指导，才能更好地理解其内涵和深层意义。
教师应该引导学生在阅读文章时，抓住重点，着重解思文章的主题，重点是探究人性和命运的关系。
2.教师如何引导学生发现自我在阅读中，学生经常会产生一些思考和联想，这时，教师应该引导学生透过作者的文字，以及自身的心理与生活经历来思考和发现自我。
可以带领学生做一些探讨思考，例如：什么让我觉得心安与不安？我兴趣爱好是什么？我的性格是怎样的？这样的反思不仅可以让学生更好地了解自己，还能够提高他们的情商和思考能力。
3.通过对比不同作家的作品，提高学生的语文素养为了提高学生的语文素养，教师可以通过对比不同作家的作品，帮助学生深入理解文学的内涵和特点。
孤独的收割人课件
孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。 第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉 的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头 长留。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
问题二：诗人在第二节运用什么手法 来表现“收割人”的歌声优美动听？
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好吴处景制作？
诗人在《抒情歌谣集》再版序言 里写道：“我通常都选择微贱的田 园生活作题材……因为在这种生活 里，人们的热情是与自然的美而永 久的形式合而为一的……他们表达 情感和思想都很单纯而不矫揉造 作。”
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诗人以两个生动的意境来衬托“收割 人”运歌用声衬的托动的人手：法荒来凉突的出沙“漠收里割疲人乏”的旅 歌人声突的然优听美到动夜听莺。清脆的鸣啭，无疑给艰难 跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望； 寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出 现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌 注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺 和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能 突出“收割人”歌声的优美和强大的感染 力。
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比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
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不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理
《孤独的收割人》教案设计：探究文学作品的社会背景和价值观
《孤独的收割人》是美国作家莫里斯·威斯特的代表作之一，该小说描绘了一个拥有最先进科技的未来社会，但人们却陷入了精神疾病的困扰中，主人公加同从商业社会出走，去到一个自给自足的自然社区生活，并开始思考人类的意义和价值。
本篇教案设计旨在引导学生探究文学作品背后的社会背景和价值观，并引发对人类命运和发展的思考。
一、教学目标1.了解小说《孤独的收割人》的社会背景和作者的文化背景，理解作品的主题和价值观。
2.掌握小说的主要情节和人物关系，通过分析主人公加同的成长和转变，理解作者的思想意图。
3.通过小组合作和讨论活动，提高学生的社会观察力和批判思维能力，培养学生的人文情怀和文学素养。
二、教学内容1.作者介绍和文化背景分析2.小说的社会背景和历史背景分析3.小说的主要情节和人物关系分析4.小组合作和讨论活动设计三、教学过程1.导入环节：引出主题通过播放一段与小说相关的视频或图片，引导学生开展短暂的观察和思考，如：“当你面对压力和困境时，你会做怎样的选择？人类在面对未来时会有哪些思考？”等等。
2.作者介绍和文化背景分析通过PPT或其他教学资源，介绍小说的作者莫里斯·威斯特的生平和文化背景，如他的奥地利血统、在美国生活的经历、作品类型和风格等。
同时，将莫里斯·威斯特和他的小说《孤独的收割人》与当时的社会、文化和时代背景进行对比分析，如20世纪40年代的战争背景、社会对科技进步的兴奋和恐惧等。
3.小说的社会背景和历史背景分析通过PPT、小说摘抄等方式，介绍《孤独的收割人》的基本情况、小说的背景和历史背景，并结合选段和画面，让学生了解故事背景，理解社会背景对主人公成长的影响，如商业社会的虚假和腐化、科技文明的疯狂和威胁等。
4.小说的主要情节和人物关系分析通过师生互动合作探究、小组讨论和自主研读加以实现，使学生深入了解小说的情节和人物关系。
要求学生把重点放在主人公加同的发展和转变上，分析作者对现代文明的批判和对自然生活的表达，如加同在商业社会和自然社区的不同体验、他与不同人物的关系和交往、他的思想和行动的变化等。
中专语文第二册 《孤独的收割人》赏析
《孤独的收割人》赏析1.作者与背景：华兹华斯生于英国西北部湖区一个律师舰艇，8岁时离家求学，爱好大自然和诗歌。
1787年进剑桥大学。
1790年暑假徒步游历法国、瑞士、意大利。
1791年毕业后徒步漫游了威尔士。
他曾多次到苏格兰各地游历，广泛接触大自然和乡村风土民情。
这首诗歌据说是他游历时的收获；另一种说法是，诗人读了朋友哈金森的一则日记后写的。
哈金森在日记中写道，在一次远足中，他偶然看到一位苏格兰高地农家女在麦田里一面劳作，一面唱歌。
歌声悠扬哀婉，凄切动人。
这些材料经过诗人点化，成了这首脍炙人口的抒情诗。
2.读准字词，点拨韵律，然后齐读这首诗。
3.分析赏鉴：①第一节：“你看！……在深邃的峡谷久久回荡。
”这一节以祈使句式开头，突出视觉和听觉，描绘一位高地姑娘在田野收割的实景，诗人使用“独自”“凄凉”等字眼，写出收割女的孤寂。
②第二节：“在荒凉的阿拉伯沙漠里……也不如这歌声动人心肠。
”诗人运用反衬手法，一方面写出了姑娘歌声的动听，另一方面也表达了自己听到歌声时难以言传的耐心美感。
荒凉的阿拉伯沙漠里疲乏的旅人突然听见夜莺清脆的啼啭，这无异于一杯甘露；遥远寒冷的赫伯利岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃啼声，这有像是为岛上灌注了新的生命。
但它们都不如姑娘的歌声动人心房。
③第三节：“谁能告诉我她在唱些什么……今后也这样？”这一节写抒情主人公对歌词的内容的猜测。
不管是为过去哀伤，还是在悲悼古代战场，或是在歌唱生活无尽的忧伤，都给读者留下了充分的想象余地。
④第四节：“不论姑娘在唱些什么吧……却仍长久地留在我的心上。
”4.开创性的诗歌风格：1798年华兹华斯与人共同出版《抒情歌谣集》，宣告了浪漫主义新诗的诞生。
在1800年《抒情歌谣集》再版序言里，他详细地阐述了浪漫主义新诗的理论，提出了新的诗歌创作原则。
在《孤独的收割人》中，我们能体会到诗人注重观察和感受，吸取民歌传统，运用民间口语，描写普通人的日常生活，反映人类的基本情感等，就是他的创作原则的具体体现。
《孤独的收割人》关于命运的主题
《孤独的收割人》关于命运的主题英国湖畔诗人华兹华斯的《孤独的收割人》有一个场景定格在我的头脑中：茫茫的高原，宽阔的田野上，金黄的麦子在秋风的吹拂中掀起滚滚麦浪。
一个年轻壮实的姑娘，束着淡蓝碎白花的头巾在麦浪间劳作。
时而弯腰收割，时而抬头擦汗。
看到身后一束束整齐的麦子，她放开了歌喉，唱起了自己的心曲。
我不知道她叫什么名字，不知道她住在哪里，不知道她在歌唱什么，更不知道她在为谁歌唱。
但我从她婉转清脆的歌声里能感受到温暖、慰藉和希望。
尽管从寂寥深邃的峡谷间传来的歌声孤独而凄凉，但我相信，她是命运的歌者――压下忧伤，倾诉孤独，歌唱坚强。
诗人笔下的意象的不确定性，让我淡化了收割人的形象，而只记住了她的歌唱。
记住了诗人用衬托的手法，细细赞美姑娘“暖人心房”和“动人心肠”的歌声。
可以想象，当一个疲惫的旅人在荒凉的沙漠里踽踽独行，终于找到一片绿荫，能坐下来小憩片刻时，该是何等轻松、惬意。
而刚坐下来，就听到枝头夜莺的嘀呖啼啭，想必旅人“五脏六腑如熨斗熨过一般”，没一个毛孔不舒畅，心中一定比饮了甘泉还畅快。
可诗人说，那声音远比不上这歌声。
也许诗人根本不知道她唱些什么，但姑娘的歌声传出的是活人的气息，传达了人类的思想。
他沉浸在比夜莺还美的歌声中，不忍破坏那一片宁静，只愿守住那一份惊喜和温暖。
可以想象，遥远死寂的赫伯利群岛上杜鹃的声音多么嘹亮。
在我们中国人心目中，杜鹃的啼声向来是悲凉的。
望帝魂化杜宇，杜鹃啼血思归。
周瘦鹃在《杜鹃枝上杜鹃啼》一文中的引经据典，我们一定不会忘记。
他认为对杜鹃声的不同感受主要在于中西方人的心态不同。
古人听了杜鹃声觉得悲哀，并不是因为杜鹃声怎样悲哀，而是因为人们的内心悲哀，所以听了杜鹃声才倍感悲凉。
西方人对杜鹃的感受和我们是不一样的。
西方人眼中的杜鹃是欢愉的、有趣的。
他在文中说“波兰有支民歌《小杜鹃》，我虽然不知它的词儿，料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听”。
我想，诗人此时听到的也许就是一支不知名的小曲，但那歌声的旋律动人心肠。
华兹华斯赏析
华兹华斯《孤独的收割人》赏析华兹华斯是19世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表，“湖畔诗派”代表诗人，长期生活在英国西北部的山地农村，其诗多描写农村的自然风光，村姑老翁，民风俗情。
风格质朴，清新，不假雕饰，有“大地诗人”，“自然诗人”的称号。
《孤独的收割人》是他的代表作，已收编高中语文课本第三册。
据说有一次华兹华斯游历英格兰高原的时候，他看到一位年轻姑娘一边在收割麦子，一边放声歌唱，歌声婉转动听，好不凄凉。
这个场景给诗人留下了非常深刻的印象，后来他以此为题材，加上虚构想象，创作了这首诗。
诗歌分三节，以孤独的收割人的歌声为线索，多侧面、多角度描绘忧郁动听的歌声，着重表现了一个孤独的收割女真实而丰富的内心世界。
下面，我将结合顾子欣的译本，从四个方面对“孤独的歌声”略作赏析。
（一）以画面烘托歌声。
“你看！那高原上年轻的姑娘，/独自一人正在田野上。
/一边收割，一边在歌唱。
/请你站住，或者悄悄走过！/她独自在那里又割又捆，/她唱的音调好不凄凉；/你听！/你听她的歌声，/在深邃的峡谷久久回荡。
”诗歌第一节描写年轻姑娘一边劳动一边歌唱的情景，营构了一幅视野辽阔，色彩鲜明，层次清晰，构图和谐的图画。
画面的背景由远及近，依次呈现。
远景是高原峡谷，明丽秋空；中景是辽阔田野，微风拂拂；色彩是麦浪翻滚，金黄灿烂；近景是一个年轻健壮的姑娘，站在原野上，一边劳动，一边歌唱，她是这幅高原收割图的主体和主角。
诗人一开篇就把歌咏的对象（劳动者）放在高原田野上，非常高大醒目，具有很强的视觉中击力。
特别是她一边劳动，一边歌唱，她的歌声“好不凄凉”，“在深邃的峡谷久久回荡”。
空旷宽阔的高原田野，高远清爽的明丽秋空，遍地金黄的风舞麦浪，这种“大场面”、“深背景”的描写极富立体感，巧妙地烘托出歌声的高吭悠扬，给人以空谷传音，哀转久绝之感。
雄浑苍茫的自然，辛勤劳动的姑娘，凄婉动人的歌声，三者和谐统一，构成了一种独特清幽的美，而诗人的心灵也已经融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。
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《孤独的收割人》
华兹华斯
教学目的：
1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格；
2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美；
3、培养学生阅读、鉴赏诗歌的能力。
教学重、难点：
1、准确理解诗人为什么对收割女的歌声如痴如醉、流连忘返；
2、学习运用衬托手法来突出主题；、
3、将本诗与白居易的《观刈麦》进行比较阅读。
教学方法：
1、比较阅读法。
通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在
思想内容与表现手法上的异同；
2、问题研究法。
对较难理解的诗句，组织学生讨论研究。
教学过程：
一、导入：
上一课，我们跟随徐志摩到风景秀丽的剑桥游览了一番，今天我们再将
艺术的轻舟驶向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。
二、作者及背景简介：
威廉．华兹华斯（1770——1850）是19世纪英国浪漫主义文学思潮的
杰出代表人物。
1787年进入著名学府剑桥大学学习，获文学学士学位。
1790年去法国、瑞士和意大利旅游，受到当时法国革命思想的强烈感召。
一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友谊，坚定地拥护法国革命，回国后即创作了一些具有民主思想的诗歌。
18世纪后期，浪漫主义文学思潮逐渐兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，潜心写诗并探索人生意义，1798年他与塞缪尔．柯勒律治合作的《抒情歌谣集》开一代诗风，成为英国文学史上最伟大的篇章之一。
华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他以民主主义和人道主义的观点，以满腔的同情和敬意，描写农民、牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。
其诗风清单朴素，含义隽永。
《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。
其诗有多种译本，如《刈麦女》、《孤独的刈禾者》、《孤独的收割人》等。
另外，对其诗的主题艺术特色也有多种不同的看法。
三、赏析诗歌：
1、贯穿全诗的线索是什么？
明确：孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。
2、概括每节诗歌的主要内容。
①孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉的歌；
②突出表现收割女歌声的优美动人；
③诗人对歌词内容的猜测；
④歌声虽然已经消失，但音乐却在诗人心头长留。
3、是人为什么对收割女的歌声如痴如醉、流连忘返？
明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美和永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。
”这句话对我们理解这个问题很有帮助。
首先，世人所描绘的收割人，是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。
诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上，“她”独自在那里“又割又捆”、“她举着镰刀弯下腰去”，这
样活动的人与静止的自然和谐的结合便构成了一道独特的风景线。
其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。
再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着、听着”、“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。
也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已经紧紧暗合在一起。
综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声，这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在这美的境界中，因而诗人如痴如醉、流连忘返。
4、诗人在第二节运用什么手法来表现“收割人”的歌声优美动听？
明确：衬托。
5、是人为什么用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛杜鹃的鸣叫来衬托？这样写有什么好处？
明确：诗人以两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙
漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃的啼声，这又象征为岛上灌注了新的生命。
作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。
6、比较阅读：
<<观刈麦>>
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷簟食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其傍。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有馀粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
体会《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》这两首诗之间的异同。
相同：
①从表达的思想内容看，两首诗歌都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情。
②两首诗歌的语言都朴素平实，不加雕饰。
不同：
①从写作内容看，《孤独的收割人》侧重抒情，《观刈麦》侧重于记叙。
②两首诗歌虽然都充满了对劳动者的同情，但思想感情确有较大的差
异。
华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱。
如他在听到收割人在歌唱时写道：“请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人”的歌唱们这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的腹水而已。
③表现手法不同。
《孤独的收割人》运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。
四、布置作业
1．将这首诗改写成散文。
2．阅读《华兹华斯抒情诗选》（上海译文出版社）。