孤独的收割人课件
孤独的收割人《孤独的收割人》
孤独的收割人|《孤独的收割人》《孤独的收割人》◆教学目的1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。
2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。
◆教学重点、难点1、准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，留恋往返。
2、对两首诗的比较阅读。
3、学习运用衬托的手法来突出主体。
◆教学方法1、比较阅读法。
通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。
2、问题研究法。
对较难理解的诗句组织学生讨论研究。
◆媒体设计投影仪。
◆教学时数1课时。
◆教学步骤一、导语设计上一课，我们领路了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。
二、解题《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。
其诗有多种译本，如《麦女》（顾子欣译）、《孤独的禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄炘译）等。
另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。
三、研习课文1、整体把握，理清思路组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。
在此基础上，设计如下几个问题：（1）贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声。
（2）概括每节的主要内容。
2、具体研习（1）诗人为什么对收割女的歌声如痴如醉，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写到：“我通常都选择微贱的田园生活作题材......因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的......他们表达情感和思想都是单纯而不矫揉造作。
”这句话对我们理解这个问题很有帮助。
首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而有充满活力的年轻姑娘。
诗人把“她”独自在那里又割又捆，“她”举着镰刀弯下腰去，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
孤独的收割人ppt4
比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．思想内容：都描述了劳动者在田间 劳作的情景，都充满了对劳动者的同 情。 2．语言都朴素平实，不加雕饰。
不同处： 1．写作内容： 《孤独的收割人》重抒情，《观刈麦》 重于记叙。 2．思想感情有较大的差异： 华兹华斯，同情中充满更多的关爱。 白居易，同情中更多的是怜悯，写诗的 目的是为讽喻天子，减轻农民赋税。 3．表现手法： 《孤独的收割者》运用衬托 《观刈麦》运用对比
听朗读
概括每节诗的主要内容。
第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头长留。
贯穿全诗的线索是什么？源自线索：孤独的收割人的歌声思考：
收割女的歌声引起诗人怎样的 感受？
诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴， 流连忘返？
夜莺鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带 来完成征途的勇气和希望； 杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了新的 生命。 越是渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人， 越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感 染力。
这首诗有什么艺术特色？
艺术特色：
1、委婉而强烈的感情表达。
2、开创性的诗歌风格。 本诗体现了作者的创作原则：注重观 察的感受，吸取民歌传统，运用民间 口语，描写普通人的日常生活，反映 人类的基本情感。
孤独的收割人
华兹华斯 英国诗人。其《抒情歌谣集》以清新自 然的格调和明快流畅的语言，开创了英 国浪漫主义诗歌一代新风。对雪莱、拜 伦和济慈都有影响。 1843年，华兹华 斯被誉为英国“桂冠诗人”。 《孤独的收割人》是诗人游历苏格兰 时所写。其诗有多种译本，对其诗的主题 艺术特色也多有不同的看法。
《孤独的收割人》教案
课时计划课时：2课时授课老师科目：语文课题孤独的收割人教学目标1．学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。
2．使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。
教材分析重点准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。
难点学习运用衬托手法来突出主体。
教具多媒体教学平台、黑板、粉笔教学方法诵读法、讨论法、多媒体教学法教学过程一、解题《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。
其诗有多种译本，如《刈麦女》（顾子欣译）、《孤独的刈禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄杲译）等。
另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。
华兹华斯（ 1770 ～ 1850 ）英国诗人，与柯尔律治、骚塞同被称为“湖畔派”诗人华兹华斯生于律师之家，少孤，就学于剑桥大学。
华兹华斯的诗以描写自然风光、田园景色、乡民村姑、少男少女闻名于世。
文笔朴素清新，自然流畅，一反新古典主义平板、典雅的风格，开创了新鲜活泼的浪漫主义诗风。
《孤独的收割人》写于 1805 年 11 月 5 日，是诗人游历苏格兰时所写。
二、研习课文1．整体把握，理清思路组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。
在此基础上，设计如下几个问题：①贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声。
②概括每节的主要内容。
2．具体研习①诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。
”这句话对我们理解这个问题很有帮助。
首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。
诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”，“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。
其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。
语文版中职语文基础模块下册第课《孤独的收割人》课件 (一)
语文版中职语文基础模块下册第课《孤独的收割人》课件 (一)本文主要针对《语文版中职语文基础模块下册第8课《孤独的收割人》课件》进行介绍。
首先，我们来看看这堂课的基本情况。
一、课程概述《孤独的收割人》是由美国著名作家约翰·斯坦贝克所写的小说。
其主要讲述了一个感性机智却隐藏着一颗孤独冰山的牧场工人——基恩的故事。
该小说曾荣获普立兹奖，并多次被改编为电影和舞台剧。
本课程主要通过小说的读解和分析，帮助学生们更好地了解小说中人物的命运和性格塑造，提高阅读理解和写作能力。
二、课程重点1.核心词汇和短语本节课程中涉及到一些重要的词汇和短语，包括“收割人”、“牧场工人”、“命运”、“孤独”等。
学生们需要通过阅读理解和词汇应用训练，掌握这些重要的词汇和短语的用法和意义。
2.人物形象分析本节课程主要围绕小说中的主要人物——基恩展开。
学生们需要通过分析小说中的情节和对话，描绘出基恩的形象特点和性格品质，包括他的孤独感、机智幽默以及对于命运的掌控力等。
3.写作技巧学习本节课程还将介绍一些写作技巧，例如情节交锋、人物分析和场景描写等，帮助学生们更好地应用到自己的写作中去。
三、课程收获通过这堂课程的学习，学生们不仅能够更深入地了解小说中的故事情节和人物形象，还可以进一步提高自己的阅读理解和写作能力，培养自己的批判性思维和创造性思维。
综上所述，本课程为中职学生们提供了一种新的阅读和写作学习方式，通过对小说的深入分析和理解，让学生们更有思考和创造力。
相信这将为学生的未来学习和生活带来更多的启迪和帮助。
孤独的收割人第四组
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5
虚实结合的妙用
实—— 虚 —— 实 （第1段）（第2段） （第3段） 虚实结合的好处便是使文章富有生机和 跳跃 性。
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6
诗作韵律美
• 押韵：a n g • 韵脚：娘、上、唱、凉、荡、旁、房、光、
肠、伤、场、常、样、冈。
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7
我们的结论
• 诗人借此诗抒怀，赞扬了劳动人民的无比 勤劳、勇敢、积极、向上，侧面衬托出统 治者的凶残本相，残酷压迫劳动人民，另 外也写出了诗人对美好生活的向往之情。
《孤独的收割人》第四组 诗人简介
思想感情
人物形象
诗作意象及想象
修辞手法的妙用
诗作韵律美
我们的结论
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1
诗人简介
•ห้องสมุดไป่ตู้华兹华斯（1770-1850），英国浪漫主 义诗人，“湖畔派”的代表。18世纪末、 19世纪初在英国西北部的湖畔有一些诗人 聚居，其诗作多描写湖区，故称他们为 “湖畔派”。
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2
思想感情
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8
• 诗人热情赞扬劳动 人民的勤劳与智慧， 批判了统治者无情压 迫劳动人民的丑恶本 性。
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3
人物形象
• 诗人笔下的收割人是一位勤劳、乐观、 积极向上的主人公形象，她用歌声来表达 自己的思想，宣泄着对统治者的不满与愤 恨。
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4
诗作意象及想象
• 诗作意象：孤独的姑娘在田野上一边收割， 一边歌唱。
• 想象：通过三幅图画：沙漠旅人憩息图， 夜莺歌声醉人图，杜鹃鸣啼春、海图，想 象美好的生活。
《孤独的收割人》中职语文(基础模块)下册第23课ppt课件1【语文版】
士，还曾多次到苏格兰各地
游历，广泛接触大自然和乡
村 风 土 人 情 。 1798 年 与 柯 勒
律治联名出版《抒情歌谣
集》，以清新自然的格调和
明快流畅的语言，开创了英
国浪漫主义诗歌一代新风。
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写
关于这首诗的写作背
景，有两种说法。一种说
作
法认为这首诗是诗人游历
背
时的收获；另一种说法认 为是诗人读了朋友哈金森
漫主义新诗的理论，提出了新的诗歌创作原则。
在《孤独的收割人》中，我们能体会到诗人注
重观察和感受，吸取民歌传统，运用民间口语，
描写普通人的日常生活，反映人类的基本情感
等，就是他的创作原则的具体体现。他的诗取
代了18世纪平板、矫揉造作的诗风，对雪莱、
拜伦、济慈都有影响，为英国诗歌引进了新的
内容和语言，开创了新的风格。
景
的一则日记后写的，哈金
森在日记中写道，在一次
远足中，他偶然看到一位
苏格兰高地农家少女在麦
田一面劳作，一面唱歌，
歌声凄切动人。这些材料
经过诗人的点化，成了一
英国“湖畔派”诗人聚居地
首脍炙人口的抒情诗。
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课
文
朗
读
课文朗读欣赏
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内
诵读全诗，理解诗意。
容
大
第一节
意
第二节 第三节
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
孤独的收割人ppt7
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
孤独的割麦女_课件
2．《希腊古瓮颂》 (1)诗人把古瓮拟人化，比作寂静的处子，因为 埋藏在地下年代已久，故古瓮的生活环境更是 沉默的，历史也久远，所以它见证了许多东西 ，堪称为史学家。
(2)以诗一般的语言描绘出一幅幅生动形象的画 面，又把想象出的画面停留在最动人心弦，最 激发想象力的那一瞬间，从而使画面本身又具 有了诗的特征。
农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬 爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头 在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味， 你们体会过吗？
我们眼前仿佛是一片诱人的景色：随着最后 一抹天光隐遁，夜幕越来越浓地降落下来， 最后一把镰刀收回镰架，收割机怡然泊在村 口，就像一艘安静的船泊在安静的港口。相 同的是丰收每年都会如期而来，有村庄的地 方就会有丰收。村庄一季又一季白花花的金 灿灿的丰收，是最饱满最让人踏实的画卷。
●精彩运用 怀想天空
济慈(1795－1821)英国诗人，出生于_伦__敦___。 自幼喜爱文学，由于家境窘困，不满16岁就 离校学医。1816年，他认识了李·亨特、雪莱 等著名诗人，受到他们的影响。后弃医从文 ，走上了诗歌创作的道路。
他创作的第一首诗是《__仿__斯__宾__塞___》，接着又 写了许多优秀的十四行诗，他的这些早期诗作 收集在1817年3月出版的第一本《诗集》中。
【提示】 第五节诗中诗人的现实感终于战 胜了他的幻觉，他用“形状”“观照”“石 雕”“形体”这些词来强调古瓮的属性。虽 然古瓮上雕有恒久而美丽的田园风光，而且 它的永恒艺术几乎可以使人“超越思想”， 但它毕竟只是现实中一件毫无生气的艺术品 而已。
因此，诗人只能称之为一首“冰冷的牧歌” ，仿佛令人听见了上一节诗中“寂寥”的回 想。现实世界充满了无法逃避的忧伤，万物 稍纵即逝，也许只有古瓮所具有的美才是真 实可靠的，于是，诗人发出了“等暮年使这 世代都凋落，只有你如旧”的深长感喟。最 后，诗人以极富哲理的诗句指出艺术所具有 的抚慰的力量能给脱离不了苦难的后世人以 启示。
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孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。 第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉 的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头 长留。
吴景制作
ห้องสมุดไป่ตู้ 具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
问题二：诗人在第二节运用什么手法 来表现“收割人”的歌声优美动听？
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好吴处景制作？
诗人在《抒情歌谣集》再版序言 里写道：“我通常都选择微贱的田 园生活作题材……因为在这种生活 里，人们的热情是与自然的美而永 久的形式合而为一的……他们表达 情感和思想都很单纯而不矫揉造 作。”
吴景制作
诗人以两个生动的意境来衬托“收割 人”运歌用声衬的托动的人手：法荒来凉突的出沙“漠收里割疲人乏”的旅 歌人声突的然优听美到动夜听莺。清脆的鸣啭，无疑给艰难 跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望； 寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出 现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌 注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺 和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能 突出“收割人”歌声的优美和强大的感染 力。
吴景制作
比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
吴景制作
不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理
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作者及背景简介：
华兹华斯（1770-1850），英 国诗人。生于柯克茅斯。1789年 与柯勒律治联名出版了《抒情歌 谣集》，其清新自然的格调和明 快流畅的语言，开创了英国浪漫 主义诗歌一代新风。是浪漫主义 诗派——湖畔派的代表诗人。
吴景制作
整体把握，理清思路
问题一：贯穿全诗的线索是什么？ 问题二：概括每节诗的主要内容。