《创业基础》课程的教学实践与探索
《创业基础》课程教学计划
教学对象的基本情况分析和提高教学质量的主要教学措施
一、教学对象基本情况分析
本课程选课学生包括文、理、工科、艺术和体育类等多个专业的学生，共计
是140人。学生的学科背景知识层次不齐。然而，大部分学生是刚进入学校
任课教师签名：
年 月 日
2、合理使用教学教具和平台。根据知识特点，充分结合板书和多媒体教具、
设备，因而要充分利用好教材、黑板和课外资料等。通过培养学生的学习兴趣和提
高求知欲，不断发挥学生学习的积极性、主动性，让学生在主动探索中学习知识。
3、重视教学方法的探索实践。坚持教的方式。通过小组讨论、师生交流、提问等方法，激发学生的学
1．课程教学基本信息
课程编码
课程名称
大学生职业发展与就业指导
课程类型
公选
教学大纲版本
考核性质
考试（ ）、考查（√）、设计（ ）
教学对象
级
系
专业（方向）
班级
人数
选用教材
教材名称
编著者
出版社
出版时间
教材性质
创业基础
李家华
北京师范大学出版社
2014.1
参考教材
课时
总学时
学期周数
周学时
课堂讲授
实验教学
讨论见习
其它
现代化教学手段
CAI课件（）学时、多媒体演示（）学时、网络教学（ 0 ）学时
课程目标︵
认知
·
情感
·
技能
︶
认知目标：通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，了解创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策。
创新创业实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，创新创业教育越来越受到重视。
实践教学是创新创业教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力具有重要意义。
本报告旨在总结创新创业实践教学的经验，为今后更好地开展实践教学提供参考。
二、实践背景近年来，我国政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业实践教学。
在实践教学中，我校积极探索，不断优化实践教学体系，取得了显著成效。
本报告以我校为例，分析创新创业实践教学的背景、内容、方法和成效。
三、实践内容1. 创新创业课程体系我校创新创业课程体系主要包括创新创业基础、创新创业实务、创业项目孵化等课程。
这些课程旨在培养学生的创新思维、创业精神和实践能力。
（1）创新创业基础：通过课程学习，使学生了解创新创业的基本概念、发展趋势和市场需求，培养学生的创新意识和创业精神。
（2）创新创业实务：通过案例分析、模拟创业等教学方式，使学生掌握创业项目的策划、运营和管理方法。
（3）创业项目孵化：为学生提供创业项目孵化平台，帮助学生将创意转化为实际项目，提高创业成功率。
2. 创新创业实践活动（1）创新创业竞赛：组织学生参加各类创新创业竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”等，激发学生的创新潜能，提升实践能力。
（2）创业训练营：邀请知名企业家、投资人等开展创业训练营，为学生提供创业指导、资源对接等服务。
（3）创新创业讲座：邀请业界专家、学者开展创新创业讲座，拓宽学生视野，提高创业素养。
3. 创新创业实践基地（1）创新创业孵化基地：为学生提供创业场地、设备、资金等支持，帮助学生将创业项目落地。
（2）创新创业实践基地：与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供实践机会，培养学生的实际操作能力。
四、实践方法1. 教师主导，学生主体在实践教学中，教师发挥主导作用，引导学生积极参与实践，激发学生的创新潜能。
2. 理论与实践相结合将创新创业理论知识与实践相结合，使学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
创业基础教学实验报告
创业基础教学实验报告引言创业作为一种创造、创新和创富的途径，受到越来越多年轻人的关注和追求。
为了增强学生对创业基础知识的理解和实践能力，本次实验课程特意设计了一系列的创业基础教学实验，旨在帮助学生掌握创业的基本概念和方法，并培养他们的创新思维和实践能力。
实验目的本次创业基础教学实验的目的主要包括以下几个方面：1. 了解创业的基本概念和内涵；2. 学习创业过程中的关键因素和方法；3. 提高学生的创新思维和实践能力。
实验内容本次实验课程共包括三个实验项目，分别是创业项目策划、商业模式设计和市场调研。
下面将对每个项目进行详细介绍。
创业项目策划本实验项目要求学生在小组内自主选择一个创业项目，并进行详细的策划。
学生需要进行市场调研、竞争分析、产品定位等，同时还需要制定创业计划书和预测未来几年的经营情况。
这个项目帮助学生了解创业过程中的策划环节，并锻炼学生的项目管理和执行能力。
商业模式设计商业模式是创业成功的基石，本实验项目要求学生根据自己创业项目的特点和市场需求，设计出适合的商业模式。
学生需要分析目标用户、价值主张、收入来源、运营模式等，同时还需要考虑风险和盈利能力。
这个项目帮助学生思考如何将创业想法转化为可行的商业模式，并培养学生的商业思维能力。
市场调研市场调研是了解市场需求和竞争环境的重要手段。
本实验项目要求学生通过问卷调查、访谈等方法，收集和分析相关数据，了解目标用户的需求、竞争对手的优势和劣势。
学生还需要撰写市场调研报告，并对相关数据进行统计和分析。
这个项目帮助学生了解市场调研的重要性，并提高学生的数据分析和报告撰写能力。
实验过程为了顺利完成上述实验项目，我们按照以下步骤进行：1. 组建创业小组并选择创业项目；2. 进行市场调研和竞争分析，收集相关数据；3. 制定创业计划书，包括战略规划和经营计划等；4. 设计商业模式，考虑收入来源和运营模式；5. 进行市场调研，收集用户需求和竞争信息；6. 撰写市场调研报告和其他相关文档。
大学生创业基础优秀教案
教学目标：1. 让学生了解创业的基本概念、特点和意义。
2. 培养学生具备创业意识、创新精神和创业能力。
3. 帮助学生掌握创业的基本流程和方法。
教学重点：1. 创业的基本概念和特点2. 创业的基本流程和方法3. 创业所需的素质和能力教学难点：1. 如何激发学生的创业意识2. 如何培养学生的创新精神3. 如何提高学生的创业能力教学准备：1. 教学课件2. 创业案例3. 小组讨论材料教学过程：一、导入1. 提问：什么是创业？为什么越来越多的人选择创业？2. 学生自由发言，教师总结。
二、创业的基本概念和特点1. 介绍创业的定义、特点和意义。
2. 分析创业与传统就业的区别。
3. 列举成功创业者的案例，激发学生的创业兴趣。
三、创业的基本流程和方法1. 创业项目的选择与评估2. 创业团队的组建与分工3. 创业计划的制定与实施4. 创业融资与风险控制5. 创业项目的运营与管理四、创业所需的素质和能力1. 创业意识：培养学生的创新精神、冒险精神和独立思考能力。
2. 团队协作能力：培养学生的沟通能力、协调能力和团队精神。
3. 市场分析能力：培养学生的市场调研、竞争分析和市场定位能力。
4. 融资能力：培养学生的融资渠道、融资策略和融资谈判能力。
5. 项目管理能力：培养学生的项目规划、项目执行和项目监控能力。
五、小组讨论1. 分组讨论：针对某一创业项目，分析其可行性、市场需求、竞争优势等。
2. 小组代表发言，教师点评。
六、案例分析1. 选择典型案例，分析其成功经验和失败教训。
2. 学生分组讨论，总结案例中的创业要素和关键环节。
七、总结与作业1. 教师总结本次课程的主要内容。
2. 布置作业：撰写一篇关于创业计划书的小论文。
教学反思：本次课程通过讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，让学生对创业有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意激发学生的创业兴趣，培养学生的创新精神和创业能力。
同时，要加强案例分析和小组讨论环节，提高学生的实际操作能力。
《创业基础》之创业团队的翻转课堂设计与实践
《创业基础》之创业团队的翻转课堂设计与实践一、翻转课堂设计为了更好地实施翻转课堂，教师需要提前准备好课程内容。
针对创业团队的翻转课堂设计，可以将课程内容分为理论学习和实践操作两部分。
1. 理论学习：教师可以录制讲解创业团队相关知识的视频，包括团队构建、团队管理、团队合作等方面的内容。
学生在课前观看视频，并做好相关笔记和准备。
2. 实践操作：在课堂上进行团队实践操作。
可以组织学生分成小组，展开团队合作和项目实践，让他们在实践中运用所学知识，培养团队协作能力和创新思维。
除了视频教学外，教师还可以设计一些交互式的教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以促进学生之间的交流和思考。
教师可以布置一些作业或项目，让学生在课后继续思考和实践。
实际操作中，翻转课堂的设计需要结合实际情况和学生特点，确保教学效果。
以下是一些创业团队翻转课堂的实践案例：1. 团队构建：教师可以邀请创业成功的企业家或创始人来做客座讲座，分享他们在团队构建过程中的经验和教训。
学生在课前观看嘉宾的讲座视频，并准备相关问题。
在课堂上，学生可以与嘉宾互动，提出问题和分享看法，从中学习团队构建的实际经验。
2. 团队管理：教师可以设计一个团队管理的案例，让学生在课前研读并准备相关讨论。
在课堂上，教师组织学生分成小组进行角色扮演和讨论，模拟团队管理中的各种情境，让学生在实践中掌握团队管理的技能。
3. 团队合作：教师可以设计一个项目实践，让学生分成小组展开团队合作。
在课前，教师可以为学生提供一些相关的案例和素材，让他们提前了解并做好准备。
在课堂上，学生可以展示他们的项目成果，并进行同行评议和交流，从中学习团队合作的经验和教训。
以上案例只是翻转课堂设计的一部分，实际操作中教师还可以根据学生的反馈和教学效果进行调整和改进。
通过翻转课堂的实践，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高创业团队的协作能力和创新思维。
三、翻转课堂的意义和挑战翻转课堂可以促进学生的自主学习和思考能力。
《创业基础》课程教案
教师对整个模拟路演环节进行总结，强调路 演的重要性和技巧，并鼓励学生在今后的创 业实践中不断尝试和提高。
THANKS
感谢观看
市场分析
分析目标市场的现状、趋 势和竞争格局，以及公司 的市场定位和营销策略。
组织结构和管理团队
介绍公司的组织结构、管 理团队和人力资源计划。
财务计划和资金需求
提供公司的财务预测和资 金需求计划，包括收入、 成本、利润等。
风险评估和应对策略
识别公司面临的主要风险 和挑战，并提出相应的应 对策略。
商业计划书撰写注意事项
选拔与培养方法
通过面试、评估等方式选拔合适的团 队成员，并提供培训和发展机会，促 进团队成员的成长和进步。
高效团队协作沟通技巧
明确沟通目标
在沟通前明确沟通目标，确保沟通双 方对目标有共同的理解和认识。
表达清晰明确
用简洁明了的语言表达自己的观点和 想法，避免模棱两可和含糊不清的表
达。
倾听与理解
积极倾听对方的观点和意见，理解对 方的立场和需求，建立良好的沟通基 础。
避免使用过于专业的术语，用简洁的语言表达复杂的概念 。
突出重点
着重强调项目的独特性和市场潜力，吸引听众的注意力。
路演技巧指导及注意事项
保持自信
路演时要保持自信， 展现出对项目的热情
和信念。
注意形象
着装整洁大方，保持 良好的仪态和表情， 展现出专业和可信的
形象。
与听众互动
在路演过程中，适时 与听众进行眼神交流 ，增强互动效果。
案例分析与讨论
通过案例分析，让学生了解法律风险对企业的影响，并讨论如何 在实际经营中规避法律风险。
实践环节：模拟创业项目路
06
《创新创业基础》课程项目化教学设计初探
《创新创业基础》课程项目化教学设计初探随着中国创新创业教育的不断推进，越来越多的高校开始将创新创业基础课程纳入到计划中。
对于学生来说，课程的学习对于未来创业的发展至关重要。
然而，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
为此，本文将探讨一种新的课程教学设计——项目化教学。
一、项目化教学的概念和实践项目化教学是一种全新的教学模式，它是将一个完整的项目作为教学单元，在课堂内和课堂外进行学习和实践。
通过学生自主学习，专家指导和实践操作，来达到创新创业的目的。
对于创新创业课程来说，项目化教学是一种很有效的教学方法。
这种方法能够调动学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创新创业素质。
项目化教学需要学生在课程中分组学习，分工合作，在学习过程中通过市场调研，创业计划书编写等方式，了解创业市场。
在这个过程中，学生将从理论到实践，从头到尾完成一个完整的项目，包括基础研究和开发等环节，最终实现独立创业。
这种方式提高了学生的成功率，同时也带来了很多的创意和创意意识。
1、确定合适的课程内容和教学目标创新创业基础课程是一门博大精深的课程，需要涵盖各种创新和创新方法。
在项目化教学过程中，需要选择最具有代表性和实用性的内容，侧重理论和实践成果的融合，让学生通过实践去了解市场的形势，产品的设计，商业计划书的编写等。
同时，要有明确的课程目标，即让学生具有创业意识和创业素质，帮他们更好地规划自己的创业道路，找到自己的优势和定位，实现自己的创业梦想。
2、确定项目主题根据课程内容和教学目标，确定一个切合实际的项目主题，让学生在主题范围内进行深入学习和实践。
这个主题可以来源于任何一种商业或实际需求，比如说导航软件，共享单车或者电商平台等。
然后，项目组需要进行调研，了解市场中的竞争环境，确定创业的方向和策略。
3、确定学生学习方式在整个项目化教学过程中，学生需要明确自己的角色，自主学习，开展市场调研，分析市场需求，设计产品和商业模式，撰写商业计划书等，让自己对创业的思路更加清晰和具体，提高创业的成功率。
浅谈《创业基础》教学实践12环节法
组 织 观 看 视 屏讲 座环 节 、 了解 地 方创 业 政 策环 节 、 参 观 创 业 孵 化 基 地 环节 、 组织成立创业协会环节、 组建 模 拟创 业 团 队 环 节 、 创 业 融 资 实
践 积 累环 节 、 建 立 创 业 班 级 ＱＱ 群 环 节 、 撰 写 创 业 项 目策 划 书 环 节 、 践 １ 环节法。
座 主题创 办 有具 有特 色性 的创 业视频 ， 以创业 故 事视频 获 探索《 创业基础》 教学实践 １ ２环节 法， 是建立以学生 得 资讯 。 如 马云视频 讲座 、 俞 敏洪视频 讲座 、 李 嘉诚视 频讲 为主 体 、 主讲 教 师为主 导 的新教 学模 式 ， 探 索理 论 教学 、 实 座 等 。 这 些创业 人 物 的经 历 给 学 习者起 着 鼓 励 励 志 的作 践探 究 、 商业 运作 、 项 目支撑 的教学模 式 ， 改 变传统 课程 的 用。 在他 们 身上看 到 了 ， 创 业 中 的酸甜 苦 辣 的滋 味 ， 看 到创 实践教学模式 ， 加强学生们的实际操作 能力。《 创业基础》 业 的艰 辛、 拼搏 、 担 当、 创 新、 责任 等 的正 能量 的精 神 。 所 以 教学 实践 １ ２环 节具体 做 法如 下 。 创 业教 育首 先是 教会 学生做 人 ， 高 等教 育主要 培 养学 生创 １创 业基 础理 论学 习环节 业 技 能和主 动精神 ， 也是 工作 岗位 的创造者 。“ 核心要 素是
高大 学生 的《 创 业基础》 理 论水 平 。 ２ 分 享成功 创业经 验环 节
分 享成 功创 业 经验 环 节 是 学 习者 触 及 心 灵或 启 迪 思 “ 师哥 师姐 ” 来课 堂 中 分 享他 们 的创 业 故 事 ， 他 们 分 享 各
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教学目标
通过创业教育教学，使学生掌握创业所需 要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政 策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责 任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、 就业和全面发展。
教学内容
创业，创业精神与人生发展 创业者与创业团队 创业机会与创业风险 创业资源 创业计划 新企业的开办
教学组织
36学时课程的教学组织：将课堂教学和实践 训练有机结合起来。课堂教学有活动、有训练 ；实践教学有指导、有评价。
18学时课程的教学组织：分为课堂教学和实 践训练两部分。课堂教学部分突出理论、案例 ；实践训练部分在课外时间进行。
配套教材
引导案例 理论梳理 案例分析 实践训练 思考题 仿真情境练习 真实情境练习
教学要求
坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论 与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结 合。
把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一 起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造 性。
讨论如何把握《创业基础》课程的定位？
帮助学生客观地看待创业和创业者 培养学生的创业精神和创新能力
创业基础
课程设计
在总结多年《创业基础》课教学实践经验的 基础上，以教育部颁发的《创业基础》课教学大 纲为依据，根据不同专业的人才培养要求，分别 设计了36学时和18学时两种课程实施方案。
团队成员具有共同的价值观 团队成员具有差异性和互补性 同质结构团队、异质结构团队
创业基础
2.2.3 创业团队的管理策略
✓ 合作的基础是把对方看得 比自己更重要。
✓ 你在场时并不重要,关键是 你不在场时会发生什么。
✓ 有效的控制不是强制，而 是触发个人内在的控制。
创业基础
真实情境练习：组建创业团队
案例
非偏执狂不能成功
开始 创业
苹果 发展
独立 时期
回归 苹果
1983年，苹果公司业务做大，乔布斯邀请百事 公司的斯库利出任CEO。
1985年，电脑业界普遍萧条，苹果公司高层指 责乔布斯没有建树，随后乔布斯被赶出公司。
案例
非偏执狂不能成功
开始 创业
苹果 发展
独立 时期
回归 苹果
1996年苹果陷入财政危机，乔布斯回归苹果。 1997年，乔布斯重掌苹果，并推出iMac电脑， 在美国日本热卖，帮助苹果公司渡过财政危机。 随后相继推出一系列深受大众欢迎产品。
二、教学模式与教学方法
—— 以第二单元创业者与创业团队为例
教学模式 “情境—达标”式教学模式 教学方法 “案例法”、“发现法”、“参与法”
学习 目标
1. 形成对创业者的理性认识 2. 了解创业者应具备的基本素质 3. 理解创业团队的作用 4. 掌握组建和管理创业团队的基
本方法
创业基础
导入案例
学生黄镜鹏的创业故事 选择理由： 本校毕业生 个人和家庭条件都非常普通 读书期间就在学校做旅游代理 毕业后直接创业
案组建创业马团云队与开展创业活动或参加创业竞赛、 申请创业立项。注意团队成员的专业背景与创业项 目之间的关联性；注意在保证团队成员拥有共同目 标的前提下，尽量选择在专业背景、社会网络、个 人经历之间存在差异的团队成员。
例
创业基础
单元小结
主要内容
创业者、创业团队
重点
创业团队的构成
难点
创业团队的管理
应注意的问题
70%的股权转让。
创业基础
分 组
创业基础
导入案例
做旧书也有好“薪”情 选择理由： 学生容易理解 既有成功的经验 又有失败的教训
模
第2章
块 一
创业机会的识别与评价
创业机会的概念 创业机会的特征、来源和主要类型
创业机会的识别与评价
案例杨澜与她的阳光文化网络电视
案 例 马云与
1996年与上海东方电视台联合 制作《杨澜视线》。 2000年出资入股香港上市公司 良记集团，后更名为阳光文化网 络电视有限公司。 2003理解创业者
一
什么样的人能成为创业者 创业成功者的素质与能力结构 创业动机的含义、分类及驱动因素
案例
非偏执狂不能成功
史蒂夫·乔布斯
案例
非偏执狂不能成功
开始 创业
苹果 发展
独立 时期
回归 苹果
1976年，21岁的乔布斯与26岁的斯蒂夫·沃兹尼 亚克在自家车房里成立了苹果公司。他们制造了世界 上首台个人电脑（PC)，并称为Apple1。
创业团队的管理技巧和策略
案例 阿里巴巴的创业团队
思考题: 阿里巴巴的创业团队 有什么特点? 十八位创始人是怎样 走到一起来的?
创业基础
2.2.1 创业团队的界定
创业 团队
由两个以上具有一定利益关系、共 同承担创建新企业责任的人组建形 成的工作团队。
创业基础
2.2.2 创业团队的构成及主要特征
创业 团队
案例
非偏执狂不能成功
乔布斯人格特征
天使
天才敏锐
冷酷傲慢 魔鬼
能言善辩 一意孤行
2.1.1 什么样的人能成为创业者
成为创业者的
关键
愿意承担创业中的 所有不确定性和风险 并通过努力获得收益
创业基础
2.1.2 狭义的创业者的角色
创业者
企业的发起者和创始人 市场机会的发掘者 资源的调配者 企业的组织者 管理者
学思结合、学行结合
创业基础
三、案例选择与实践训练
—— 以第三单元创业机会与创业风险为例
将“案例”教学 作为贯穿全程的理论课教学方式 将实践训练 作为提升教学有效性的重要途径
学习 目标
1. 了解创业机会的来源，掌握创 业机会的识别和评价方法 2. 理解商业模式的内涵，掌握商 业模式开发的过程、方法与策略 3. 了解创业风险的特征与分类，掌 握创业风险管理的方法和流程
创业基础
企业家的人格特征
✓ 远见卓识 ✓ 冒险精神 ✓ 奇思异想
✓ 批判精神 ✓ 独辟溪径 ✓ 关注细节
创业基础
2.1.3 广义的创业者的角色
创业者
企业的合伙人 企业初创时期的员工 企业内创业者 项目合作者 自由职业者
创业基础
模
块
如何理解创业团队
二
创业团队的界定 组建创业团队的策略及其后续影响
《创业基础》课程的教学实践与探索
一、课程设计与教学组织 二、案例选择与实践训练 三、教学模式与教学方法 四、教学团队与教学资源
一、课程设计与教学组织
教育部《 普通本科学校创业教育基本要求 》 （高教 2012 年 4 号） ：
《 创业基础 》课程是面向全校学生开设的公共 必修课程。
授课总学时为36学时。