第五单元口语交际
人教版初中九年级上册语文 作业课件 第五单元口语交际 讨论
1．新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相 应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。九(3)班决定开展以 “与时俱进，健康生活”为主题的班会。在班会上，同学们围绕“疫情 期间生活方式的改变是否拉大了人与人之间的距离”这一话题展开了热 烈的讨论，请就此话题表达你的观点和理由。(100～120 字)
示例一：我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺好。社会分工不同， 任何事都要有人去做，伟大的事业也需要无数平凡的人默默付出，只要 踏踏实实做好自己喜欢的事就值得肯定。每个人都应该保持一颗平常心， 父母也要接受孩子的平凡。 示例二：我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想。虽说想当木匠， 做一个平凡的人无可厚非，但是人总应该有积极向上的人生态度。我们 不应贪图眼前快乐而不思进取，应从小规划自己的未来，确立长远目标， 努力奋斗，去实现自己的远大理想。
同学甲：我不赞成演讲者的观点。现在确实有不少年轻人没有梦想， 他们整日沉湎于网络游戏，荒废了学业。
同学乙：我赞成演讲者的观点。我们新一代年轻人有责任，有担当， 示例：抗疫一线，就就有有许许许许多多多多90 后、00 后医护人员，用生命呵护着人 民的健康。
3．“美食街”搭建了一些小屋，你们打算代表班级承包一间来经营自己 创制的鲜果饮品，就小屋的取名你们进行了讨论。 米豆：我觉得应该叫“果言果语”，给人一种很文艺的感觉。 小轩：不行不行，你这个人总是喜欢文艺范儿，干什么事都不忘，上次 朗诵会也是这样。 你：示示例例：：咱咱们们还还是是讨讨论论““小小屋屋””的的名名字字吧吧。。我我觉觉得得““泡泡泡泡熊熊果果屋屋””不不 错错，，符符合合我我们们果果饮饮““小小屋屋””软软萌萌的的特特点点，，肯肯定定吸吸引引人人。
示例一：我认为疫情期间生活方式的改变确实拉大了人与人之间的距离。 疫情期间，大家都被迫宅在家里，空间距离导致人和人之间的交往变少 了，生活圈子不再有交集和交流，话题少了，那么疏远感自然就产生了， 慢慢地交往的心也就淡了。示例二：我认为疫情期间生活方式的改变没 有拉大人与人之间的距离。虽然疫情期间大家都宅在家里，但是手机、 网络同样能够让人们非常快速地联络，并且疫情期间，很多人的工作停 止了，反而有了更多的时间和家人、朋友去沟通、去互相深入了解，人 和人的关系并没有因为不能见面而疏远。
初中语文九上册 第五单元 口语交际 讨论
口语交际 讨论
1．阅读材料，回答问题。 妈妈：“你写作业一遇到难题就用搜题软件搜答案，这不是应付老师检查
吗？” 小军：“我看了答案就会了，这跟听老师讲课不是一样的吗？” 妈妈：“但你只照抄答案，时间一长，就可能丧失独立思考的能力。” 小军：“那我遇到不会的题，你又不能给我讲，我怎么办？”
（1）妈妈和小军争论的焦点是什么？ 写作业时可不可以使用搜题软件搜答案。
3．班里召开“向拖延症说再见”主题班会，在分组讨论环节中，你听到了组员 的议论：
小明说：“现代人的寿命越来越长，能做的事越来越多，什么事都可以慢 慢来嘛！”
小梦说：“我也觉得拖延是小事儿，改不改区别不大。” 小亮说：“我倒是很想改掉做事拖拖拉拉的毛病，就是不知道怎么改。”
围绕班会主题，你作为组长，针对组员的议论，该说些什么？请把你要说 的话写下来。要求：①思路清晰；②语言得体；③至少运用一种修辞手法，以 增强语言感染力；④不少于80字。 示例：我觉得拖延症必须要改正。严重的拖延症会给我们身心带来消极影响，会 让我们出现强烈的自责情绪、负罪感。对于我们学生而言，它就像一颗定时炸弹， 会使我们产生焦躁心理，导致成绩下滑等不良后果，所以说改掉拖延的坏习惯是 十分必要的。
4．某中学的学生小明，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下， 准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的， 不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对小明的这种行 为，你有什么看法？请写下你的观点。 示例：共享单车就是为了更方便大众，我们在使用之后应该把其放到便于大家取 用的区域，让它真正发挥自身的作用。每民素养，支持共享经济的可持续发展。
（2）请参加这场讨论，谈谈你对这个焦点问题的看法及理由。（50字左右） 示例一：我认为可以用。用搜题软件可以启发思路、提高效率。只要先自主思考， 再搜看答案，同样可以形成独立思考的能力。 示例二：我认为不该用。遇到不 会的题，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解决问题的能力。否则，时 间一长，易形成依赖性。
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第五单元的口语交际《商量》。
教材中详细阐述了商量的重要性以及如何在生活中运用商量来解决问题。
我们将重点学习商量的技巧和表达方式，具体内容包括：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生在实际生活中运用商量解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际情境中灵活运用商量技巧，达到沟通目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片。
2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个学生熟悉的日常情景，如借书、让座等，引导学生关注情景中人物之间的商量过程。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例子，讲解商量的基本技巧和表达方式，如使用礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识等。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情景中练习商量技巧，教师巡回指导。
4. 口语交际实践（15分钟）学生自由组合，选择一个日常生活中的场景进行口语交际实践，记录实践过程和结果。
5. 小组分享与评价（10分钟）各小组分享实践成果，全班同学共同评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 商量的基本技巧：礼貌用语、倾听对方、表达观点、寻求共识。
2. 口语交际实践记录表。
七、作业设计1. 作业题目：请你选择一个生活中的场景，与家人或朋友进行商量，记录商量过程和结果。
2. 答案：示例：我想借妈妈的手机玩游戏，于是我这样商量：“妈妈，我想借用一下您的手机玩一会儿游戏，可以吗？”妈妈同意了，但提醒我要注意时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生能够积极参与实践，掌握商量的基本技巧。
但在实际操作中，部分学生还存在表达不清晰、倾听不够等问题。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中多与人沟通，练习商量技巧。
部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《协商》教学设计
部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《协商》教学设计
教学目标
- 了解协商的含义和必要性
- 研究用文明的方式进行协商
- 培养合作意识和解决问题的能力
教学重点
- 理解协商的概念和原则
- 掌握合作交流的技巧
教学准备
- 课件、图片或实物等教具
- 学生练协商的情景剧或角色扮演材料
教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些实际生活中的协商情景，引发学生思考和讨论协商的作用和重要性。
2. 概念解释：教师给学生讲解协商的概念和原则，如尊重、沟通、妥协等。
3. 情景演练：学生分成小组，根据给定的情景剧或角色扮演材料，模拟真实的协商场景，进行练和展示。
4. 角色转换：将学生分成两组，一组扮演买家，一组扮演卖家，在购物的情景中进行协商和交流，培养学生的合作意识和解决问题
的能力。
5. 总结提升：教师引导学生总结今天的研究内容，并进行反思，分享自己在协商中的体会和感受。
教学拓展
- 鼓励学生在日常生活中积极参与协商，例如家庭事务、课堂
合作等。
- 给学生提供更多的协商案例，让他们通过分析和讨论来提高
协商能力。
- 引导学生自主设计和扮演协商情景，培养他们解决问题的能
力和创造力。
二年级下册语文教案第五单元：活学活用口语交际
二年级下册语文教案-第五单元：活学活用口语交际“同学们，我们要学习的是第五单元——活学活用口语交际。
”老师在开头说着。
“哇，这个单元听起来好高级啊！”“对啊，学会了这个，我们以后可以很自然地跟别人交流啊。
”“那我们现在就开始学习吧！”老师笑了笑，开始了第五单元的课程。
第一节课：请客“同学们，你们有没有请过客呢？”老师问到。
“有啊，我生日的时候请了好多人。
”“我也请过啊，我请同学们去我家做手工。
”“请客的礼仪你们知道吗？”“不知道哎。
”“好，那我们现在就学习请客的礼仪吧。
”老师先给大家展示了请客的过程，让大家了解必须要做的事情和注意的地方。
老师又请同学们上前演示了各种场合下如何请客、如何做主人等等。
同学们每个人轮流来演示，大家用自己的方式来呈现出“请客”的场景，展示着他们的想象力和创意力。
第二节课：找人帮忙“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的情况呢？”老师问到。
“有啊……”“我曾经买不到雨伞，就找老师借了一把。
”“我调皮，不会算数，就找同桌帮忙。
”“怎样找人帮忙才是文明得体的呢？”老师又提出了一个问题。
回答很快就出来了，大家的答案也很一致：“对不起，麻烦你了。
”“谢谢你。
”“我一定会报答你。
”“恩，这些都是我们找别人帮忙时要说的话。
很好，那我们现在就来练习怎么找人帮忙吧。
”老师这次又是直接带头演示。
同学们也跟着学，一遍又一遍地练习，直到大家都掌握了找人帮忙时的礼仪，才结束了这节课。
第三节课：赞美与道谢“同学们，有没有遇到过需要赞美别人、道谢别人等情况呢？”老师接着问。
“有啊……”“我考了一百分，我妈妈赞美我了。
”“我扭伤了脚，朋友送我回家，我就道谢了。
”老师让同学们继续说，对他们说：“在这些情况下，我们应该怎样去表达呢？”“夸奖别人的时候可以说：你真聪明。
”“谢别人的时候可以说：多谢你帮了我。
”“我们来练习一下怎么说吧。
”同学们又开始了一轮轮的练习，虽然刚开始不是地顺畅，但是经过若干次的练习和指导，同学们很快就把赞美与道谢的礼仪掌握了。
部编版二年级语文上册第五单元口语交际：商量
气，还要把自己的想法说清楚。 有礼貌、商量的语气、说清楚
小丽，我想和你调换一下值日的时间， 因为今天是我的生日，想早一点儿回家， 你看行吗？
好的，没问题。
模拟交际
“会商量”技巧清单 1.要有礼貌地说，运用商量的语气。 2.要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 3.根据实际，礼貌应对。
元元应该怎么和家人商量呢？
课堂总结
这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商 量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。希望大家 今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗 真的语气
把自己的想法说清楚
揭示课题
当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要 说话的时候，应该注意些什么？ 今天和大家商量一件事情，在接下来 的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听， 又能做到自信发言。你们能做到吗？
像这样把自己的想法告诉你们，获得你们的 同意，这样的沟通就叫“商量”。
shānɡ
口语交际：商量
初学商量
今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就 去找同学小丽商量，想调换值日时间。
我发现，商量的对象变了，商量 的语气和表达也改变了。
根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。
小结：和别人商量事情时，要做到：
与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁， 文明修养最重要。
学会商量
元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在 大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机 音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。 1.商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也 会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们 应该怎么做呢？
第五单元 口语交际 课件 统编版(2024)语文一年级上册
二、介绍自己
除了要和老师交朋友， 同学们还要学会和身边的小 伙伴成为好朋友。
谁认识它们?它们 是你的好朋友吗? 能向老师介绍一下 它们吗？
你想和什么样的 同学成为好朋友呢？ 说出自己的交友标准。
我的朋友要
。
我的朋友应该
。
我喜欢
。
看来，我们要想交到好 朋友，必须得有自己的优点。 在老师的心目中，我们班的 每个同学都有自己的优点， 接下来就让我们进入今天交 友的第一步:向别人介绍自己。,我叫 Nhomakorabea,
。因
,所以我想和
我喜欢跳绳。 你呢？
我也喜欢。放学后 我们一起去跳绳吧！
告诉你个小秘密。
这是一种基本的 交际原则和交际 礼仪。
交友规则:
(1)《找朋友》的音乐结束，必须
回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语
和交换交友卡。
点击小喇叭， 播放《找朋友》
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
部编一年级上册教学课件
第五单元
口语交际
我们做朋友
一、导入新课
从入学到今天，你都 取得了哪些进步?
和你分享我的进步
说说自己 取得了哪些进 步。
做到声音洪亮， 说话流利，不能 重复。
读一读
我们做朋友
谁能把这句话里的“我们”换成“ 我和老师”再说一遍? 并说说愿意 和老师交朋友的原因。
读一读
我和老师做朋友
四、谈收获
赶快数数你的交友 卡，看看你交到了 几位好朋友。
五、和大人一起读
初读要求
借助拼音尝试自己读故事，要 求读准字音。读不准的做上标记。
点击小喇叭， 播放《拔萝卜》
复述故事
1．老公公叫谁 来帮忙了？
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》7
人教部编版二年级上册语文教学设计：第五单元口语交际《商量》7一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材的第五单元口语交际《商量》。
具体内容包括：理解“商量”的含义，学会在不同场景下使用商量的语言进行交流，以及掌握商量的基本表达方式。
二、教学目标1. 让学生理解“商量”的含义，并能用商量的语言进行日常交流。
2. 培养学生与人合作、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中运用商量的语言，做到礼貌、尊重对方。
2. 教学重点：掌握商量的基本表达方式，能在生活中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、口语交际示范录音。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅学生们熟悉的校园场景，引导学生关注场景中的人物，讨论他们可能正在商量的事情。
2. 例题讲解：以教材中的例子为例，讲解商量的基本表达方式，如：“我想……，你看可以吗？”、“你觉得……怎么样？”等。
3. 随堂练习：分组让学生模拟场景，进行商量练习，教师巡回指导。
4. 口语交际示范：播放教材中的口语交际示范录音，让学生模仿跟读，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中运用商量的语言，达到与人合作、解决问题的目的。
六、板书设计1. 板书主题：《商量》2. 内容：（1）商量的含义（2）商量的基本表达方式（3）商量的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用商量的语言，与家长商量一件事情。
（2）记录下商量过程，并写下自己的感受。
答案示例：我商量的事情是：周末去公园玩。
商量过程：我对妈妈说：“妈妈，这个周末我想去公园玩，你觉得怎么样？”妈妈考虑了一下，说：“可以啊，那我们周六上午去吧。
”感受：通过商量，我感到自己的意见得到了尊重，也学会了如何与人沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了商量的基本表达方式，但在实际操作中，仍有个别学生存在表达不清晰、不礼貌的问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
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第五单元口语交际
课题口语交际课型复习课第1课时
教学目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
重点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
难点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
教具准备多媒体课件
教师活动学生活动
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
1、提出思考问题，指名学生回答：
谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
2、引发思考：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
3、组织小组交流，合作学习。
课件出示上述两组问题。
4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
5、教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
1、组织交流，师生集体评议。
2、全课总结。
1、听教师导入本课题，说一说在你记忆中印象最深的人是谁？（朋友、亲戚、家人、老师）
2、齐读课题
3、学生思考下列问题：
谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
4、思考并回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
5、小组交流，合作学习。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
6、明确合作要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
7、小组合作学习。
8、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
9、全课总结。
教学反思。