五年级数学教学随笔之
小学五年级数学工作随笔
小学五年级数学工作随笔小学五年级数学工作随笔【第一篇】：五年级数学教学随笔本班学生，一直以来，由于习惯不好，成绩不太理想，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。
为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，使他们在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，海春雨的提高就是一个例子。
如今她上课时敢举起了手了；第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话：如有点同学计算出来爸爸10岁！一定要学好数学，因为这是生活的需要从而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我立即想到的是保持，怎样保持？一是注重从学生的作业上来反馈，当天的作业当天批改完，当天评讲完。
将学生的问题和与优点放在一起的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
开学以来，成效显著：首先是李洋同学作业能按时完成了；周子豪的成绩几次考试都“脱困”了；袁召奇同学也敢于大胆回答问题了。
再次就是作业正确率提高了，测试情况也有比第一次有了明显的好转。
有耕耘就会有收获，看到自己的辛苦没有白费我感到很欣慰。
小学五年级数学工作随笔【第二篇】：五年级数学教学随笔“长方体和正方体的认识”本课的目标主要是，结合生活情境，使学生感知长方体和正方体的关系去认识长方体和正方体的面、棱、顶点的特征。
五年级数学教学随笔5篇
五年级数学教学随笔5篇五年级数学教学随笔1评教评学时，我运用新方案在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。
设问导读局部，首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再依据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、和这时教师出示一组数据，让学生推断，下面各数哪些数是质数?那些数是合数?最后再次讨论，探究什么是质数?什么是合数?在教学中教师努力放手，让学生从自己的思维实际动身，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探究、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。
在合作交流中互相启发、互相鼓励、共同开展。
学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。
“请学号是质数的同学站起来;”“请学号是合数的同学站起来;”“谁一次也没有站起来?为什么?”“谁的学号是最小的质数?”“谁的学号是最小的合数?”通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。
进一步感知和理解所学的内容。
《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观看、比较，自己去发觉，去揭示。
这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。
在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。
整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发觉和探究过程。
五年级数学教学随笔2导学案的使用已经上了轨道，在实施中，我对导学案有了进一步的认识。
我认为导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案;它将知识问题化，能力过程化;导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为动身点和落足点，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，到达课堂教学效益的最大化。
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】小学数学课五年级教学随笔【篇1】一学期来，本人担任五年级（1）班﹑五年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的工作总结与体会。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，五年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
五年级数学上册教学随笔(通用18篇)
五年级数学上册教学随笔〔通用18篇〕篇1：五年级上册数学的教学随笔过去曾经听到教北师大版小学数学教材的同行说这套教材不好把握。
今年我担任了五年级数学的教学任务，翻开教材后也有同样的感觉，每局部的教学内容都是零零散散的，比起过去的教材系统性明显缺乏，有些根底概念教材上连提都没有提到，比方说第一单元“因数和倍数”删减了过去教材中的“整除、质因数、分解质因数、互质数”等根本概念和方法，就连保存下来的“因数和倍数”教材中也是让学生在详细的问题中认知。
以自己过去教学经历在这单元的教学中抓住“整除”的概念，使学生理解其他与之相关的数学概念，逐步地构建一个以“整除”为根底的知识体系。
而如今建构体系的基石不存在了，这可真是“无米”而难为“巧妇”了。
此印象之一也。
印象之二：本套教材非常之花哨，实物图、卡通人物、统计图、统计表全都是色彩斑斓，且比比皆是，好似画报相仿。
此两个印象使我不禁产生了两个疑惑：“教什么?”“怎么教?”近一个月的教学理论之后，我发现了在这“花哨”的外表背后隐藏着最朴素的数学思想和方法，它正是数学的灵魂。
举几个例子：数的世界主题图隐藏着现阶段学生学过的所有种类的数，但是他需要学生自己用眼睛去发现，引导学生发现生活中的数学，培养学生用数学的目光去看现实生活。
接下来的试一试那么表达了最简单的分类思想。
2、5倍数的特征那么是要学生运用不完全归纳法来发现，3的倍数的特征要学生经历观察、猜想、尝试、验证等类似科学研究的环节去发现。
找因数、找质数通过用小正方形摆长方形的活动孕育了数形结合的思想。
整单元的教学内容都已一个个详细的实例为依托，要求学生动手尝试。
数的奇偶性是本套教材新增的知识内容。
从教材中呈现的内容看，在教学中要求老师引导学生运用示意图或列表的方法将详细的生活问题抽象为数学问题，由于实际问题的开展有两个结果，所以可以用数的奇偶性来判断其结果的可能性。
由此看来这局部教材的本质是运用一个数被2除的余数来判断事情开展变化的可能性。
小学数学教学随笔(精选5篇)
小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔（篇1）在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1.收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2.观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。
3.设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。
4.运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。
小学数学教学随笔（篇2）体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
精选五年级数学教学随笔范文五篇
精选五年级数学教学随笔范文五篇五年级数学教学随笔1时间过的真快，转眼间到了期末，这一年来，我结合自己教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现结合一个学期的教育教学情况，述职如下：一、坚持课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。
针对学生的实际情况，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。
我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦。
②查漏补缺，铺路搭桥。
新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、坚持上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。
总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。
五年级数学教学随笔三篇_1
五年级数学教学随笔三篇五年级数学教学随笔三篇【导语】数学教学应该故意识、有方案地设计教学活动，引导同学体味数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰盛解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
WTT预备了以下内容，供大家参考。
篇一数学教学应该故意识、有方案地设计教学活动，引导同学体味数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰盛解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培养同学如何举行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对容易的问题举行打算、推理、逐步学会有条理、有按照地思量问题，同时注重培养思维的灵敏性和灵便性。
在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。
在学校数学中举行探索性学习是转变这一现状的有效途径和办法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合学校数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导同学专心探索。
这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维潜力，培养同学探索问题的习惯和探究问题的潜力。
在教学中既要按照自己的实际，又要联系同学实际，举行合理的教学设计。
注意开发同学的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使同学感触到生活中到处有数学。
使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给同学充分的思维空间，做到传授学问与培养潜力相结合，重视同学非智力因素的培养；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的专心性推进同学活动意识。
在教学中提出质疑，让同学透过检验，进展和培养同学思维潜力，使同学专心主动寻觅问题，主动猎取新的学问。
利用合理地提问与研究发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、专心协作老师共同达成目标。
囫囵课堂老师应始终持续着师生平等关系，不断鼓舞与赞扬同学，构成互动。
数学五年级教学随笔范文5篇
数学五年级教学随笔范文5篇在平平淡淡的日常中, 大家对随笔应该很熟悉吧？随笔, 或讲述文化知识, 或发表学术观点, 或评析世态人情, 启人心智, 引人深思。
你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是为大家收集的数学五班级教学随笔范文, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
数学五班级教学随笔范文篇1时间过的真快, 不知不觉一学期又结束了, 本学期我担任五班级数学教学工作。
在工作上对自己严格要求, 仔细学习新课标并根据课标要求仔细备课和教学, 使教学工作有计划, 有组织, 有步骤地开展, 在工作中我乐观主动的和同事探讨教法讨论教材, 从中吸取教学阅历, 取长补短, 提高自己的教学业务水平。
这八周下来, 锻炼了自己, 也提高了能力。
现对本学期的工作情况作出总结, 希望能发扬优点, 克服不足, 总结阅历教训, 在教学上能有更大的进步！一、以课堂教学为载体1、备课仔细仔细, 尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深化理解教材, 准确把握重点和难点。
仔细编写教案, 力争突出新教材新思路新方法。
后及时对该课作出总结, 写好教学后记。
2、教学工作中, 我立足于课堂, 努力将新课标的精神体现于每节课中。
（1）在平时的教学过程中, 以启发式教学为主, 坚持学生为主体, 老师为主导的教学思路, 针对不同的数学内容和孩子的年龄特点, 灵活设计教法, 乐观引导学生在主动探究、合作沟通数学知识的过程中, 领悟和掌握数学思想方法, 注重对学生数学能力的培育。
（2）创设生活情境, 激发探究欲望。
教学中始终围绕学生的日常生活, 创设大家熟悉的情境, 这样消除了学生对知识的陌生感, 让他们感到数学就在我们的身边, 激起他们学数学的欲望。
二、营造和谐的课堂氛围。
良好的课堂氛围是提高教学质量的前提条件。
为此, 本人结合数学学科的特点, 针对学生在课堂上的做、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上, 提倡动静相宜：动时, 乐观热烈, 敢于动手操作、乐于参加实践活动, 畅所欲言；静时, 暝思苦想, 勤于思考。
五年级小学数学教学随笔3篇
五年级小学数学教学随笔3篇五年级小学数学教学随笔第一篇：数的认识与计数引言数学是一门抽象但又非常实用的学科，对于小学生来说，数学的研究不仅仅是为了求得正确答案，更重要的是培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
在五年级数学教学中，我注重学生对数的认识与计数的能力的培养，通过多元化的教学方法和实践活动，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
数的认识在数学教育中，首先要培养学生对数的认识。
通过教授数的基本概念、性质、表示方法以及数的大小比较等知识，让学生明白数的重要性和它在日常生活中的应用。
我采用了一些互动的教学方法，如数的排序游戏、数的分类讨论等，激发学生对数学的兴趣，并帮助他们理解数的概念。
计数能力的培养除了对数的认识，计数能力的培养也是五年级数学中的关键。
通过设计一系列有趣的计数问题和活动，如数的插空、数的找规律等，激发学生的思维，培养他们的计数技巧和逻辑推理能力。
同时，我注重实践活动与理论知识的结合，让学生通过实际操作来巩固计数能力，如通过统计班级同学的身高、体重等信息，进行数据的整理和计算。
总结在五年级数学教学中，数的认识与计数能力的培养是非常重要的。
通过多元化的教学方法和实践活动，我们可以激发学生对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
同时，我们也要注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中灵活运用数学知识。
第二篇：小数的引入与运算引言小数是五年级数学中的一个重要内容，它是连接分数与整数的桥梁，也是学生进一步深入理解数的概念和计算方法的关键。
在小数的引入与运算教学中，我采用了一些简单而实用的策略，帮助学生轻松掌握小数的概念和运算方法。
小数的引入在引入小数的概念时，我通过生活中的实际例子，如购物时的商品价格、距离的表示等，让学生感受到小数的实际应用。
同时，我使用了可视化的教具，如小数计算板和数轴等，让学生直观地理解小数的意义和大小。
通过与学生的互动探讨和实际操作，他们逐渐形成对小数的认识。
五年级数学教师教育随笔范文五篇
五年级数学教师教育随笔范文五篇五年级教师教育随笔1本学期,我从各方面严格要求自己,积极向同事请教,结合学生的实际情况,扎扎实实.有计划,有组织,有步骤地开展教学工作.为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能扬长避短,使教学工作更上一层楼.一.加强师德休养,提高自身素质:本学期,我严于律己,全身心投入教育事业.对自己严格要求,积极参加各类学习,努力提高自己师德休养和业务水平.坚决服从领导的工作安排,做好各项工作.在各类培训中,认真学习班主任的管理经验和上课艺术.二.抓质量的同时,注重了育人;我班有不少同学因基础差,而怕学数学,我用爱来鼓励他们,耐心辅导,给他们创造成功的机会,发现他们的闪光点,让他们一点点进步.如陈林锋.郑康义就是的事例.在教给学生知识的同时,注重培养他们的良好学习习惯.一个人良好的学习习惯能让他受益终生.如认真书写.细心计算.自觉检验等.在开发学生智力的同时,注重挖掘他们的非智力因素,如坚强的毅力.强烈的自信.学习目的及兴趣等.三.深钻教材,精心制作课件,做好课前准备;每次备课前,把教材.教参.学生反反复复揣摩分析,再选择合适的教法.充分利用多媒体,做了几十个课件,在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣.我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案.每一课都做到〝有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时反思,写好教学后记.这个学期的数学教学工作我一直按照教学计划有条不紊.扎扎实实地进行.四.增强上课技能,提高教学质量;我力求讲解清晰化.准确化.条理化.情感化.生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.在课堂上争分夺秒,严格按教学计划和课时计划来上课,力争把每一个知识点都讲清讲透.做到面向全体学生,真正把课堂当做提高教学质量的主阵地.改进学习方式,重视知识的形成过程,抓住知识的关键引导,启发学生思考问题,让学生主动获取知识.重视验算,培养学生认真负责的学习习惯;加强了口算训练,提高了学生的口算能力;运用对比,加深对知识的理解.应用题教学侧重于启迪思维,教给学生分析的手段和方法,提高他们的解题能力.加强基础知识教学,重视发展智力.培养能力.重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.重视培养学生的创新意识和实践能力.结合学科特点,对学生进行思想品德教育.五.认真及时批改作业,达到训练目的;布置作业做到精.活,有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到的效果.同时对学生的作业批改及时.认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.每晚的家庭作业,我总是在早操前就开始进教室批改,一般先改后进生的,再改中等生的,这样有利于辅导后进生.若有哪方面不过关,马上补救.课堂作业我也是一收上来立即批阅,从不拖拉,并做好记载,及时让学生更正.六.做好课后辅导工作,注意分层教学;在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,加大了后进生的辅导力度.要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去,使学习成为他们自我意识一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生进步的绊脚石,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快.七.严格要求,狠抓学风;我对学生严格要求,狠抓学风.在班级里提倡一种认真.求实的学风,严厉批评抄袭作业拖欠作业的行为.与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气.同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们.目前,大部分的同学都养成了勤学的习惯,形成了良好的学风.八.跟家长密切联系,随时掌握学生学习动态;我利用放学.家访.电话.书信等方式与家长密切联系,及时了解学生在家学习.作业的情况及学习兴趣方面的问题.再把学生在校的这些情况反馈给家长,力争达到的教育效果.九.今后的努力方向;1.继续学习先进教育理论,并指导自己的教学实践.2.要继续改进教法,选择最合适的上好每一节课.3.继续培养学生的学习兴趣:要在数学的史事.材料方面多给学生讲解,增加一些趣味性的题,开设一些比赛等,来培养学生的学习兴趣.4.教学中要注意:知识的推进速度要慢.对学生的要求要严.对后进生的辅导要多.对有难度的知识要细要稳.对课本的知识要继续拓展.与生活的联系要更加紧密.对自己的要求更高.当然,自己工作中的问题不一定自己能全看到,还真诚希望领导和同事能指出,我会力求改进.教育是一门学无止境的科学,尤其面临现在日新月异的信息时代,我要不断总结经验,吸取教训,努力奋斗!五年级教师教育随笔2一.不断提升自身业务素质在本学期的工作中,我能一如既往地坚持认真学习新的教育理论,刻苦钻研《数学课程标准》和教材,观看数学教师用书配置的教材分析光盘,经常利用业余时间进行业务学习,广泛涉猎各种知识,努力形成比较完整的知识结构,教学中严格要求学生,尊重学生,爱护学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高.二.努力进行教师角色转变《数学课程标准》要求教师要做学生数学学习活动的组织者.引导者与合作者,在教学中要构建民主平等的师生关系,充分发挥学生的主体作用.本学期数学教学中我始终把数学教学定位于活动的教学,把教学过程视为是师生之间.同学之间交往互动和共同发展的过程,努力使自己成为〝活动〞的组织者,〝过程〞的参与者.如教学中经常采用动手实践.自主探索.合作交流的教学方式,让学生主动地进行观察.实验.猜测.验证.推理与交流,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法.获得广泛的数学活动经验.三.致力于数学教学的优化1.注重课堂气氛的活跃.沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识.如教学行程问题应用题时,为了让学生理解相向.相对.相背这几种运动方向,我创设小品活动:让两个学生分别表演出详细.相对.相背运动的情形,学生在前台上的表演引来了同学会心的欢笑,学生在笑声中轻松的理解了知识,掌握了几种运动方向.2.注重作业的开放性.开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性.求异性.深刻性.如在学习了真分数.假分数后,我并不是叫学生按书上的习题进行练习,而设计这样一道题目:任意写出真分数.假分数各三个.这道题目给学生以较广阔的思维空间,每个学生都写出了不同的真分数.假分数,真正掌握了真分数.假分数的意义和特征.3.注重学科的多元整合.如教学列式解文字题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意,正确地列式解答.又如让学生写数学日记,使学生在写日记的过程中,不仅发现了数学知识,而且提高了写作能力.再如让学生办〝数学手抄报〞,将自己平时收集到的数学小知识或已学过的知识用手抄报的形式展现出来,不仅加深了学生对知识的理解,而且激发了学生学习数学的兴趣.4.注重与学生的交流.〝理解〞是建立师生情感的纽带与桥梁.理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸.一颗诚心.一份真情.当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持.让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚与苦心.四.反思教学中的不足与困惑本学期工作中,由于自己和学生的共同努力,我班同学获取了校五年级数学竞赛团体第一名,囊括了全部个人一等奖和二等奖,在期末考试中数学平均分和优生率在同年级遥遥.但以数学课程标准的要求来衡量,我感觉还有许多不足与困惑.1.由于课改力度大,对旧有教学观念冲击较大,虽然理论上明白要怎样做,但在实施过程中往往会变样,虽然思想开放,也大胆尝试一些新的教法,但在实践中有时总会束手无策.2.新教材配套的辅助材料及教具.学具不能到位,影响了教学效率.3.现代教育教学技术在教学中运用不够,教学设施跟不上,影响了新教材优势的发挥.4.在〝考试〞这一指挥棒的指挥下,很难走出〝应试〞的阴影.学生作业负担没有得到根本上的减轻.〝没有,只有更好〞在今后的工作中,我将扬长避短,进一步加强学习,不断提高业务素质,以适应新课程改革的要求.五年级教师教育随笔3本学期,我继续担任数学教学工作.教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃.发言积极,学习成绩比较理想.但也有少数几个同学基础比较薄弱,思考速度慢.书写速度慢.对新知的理解也比较慢.结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将一学期教学工作总结如下:一.夯实基础,努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过:〝只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习.〞这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重.学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残.正因为如此〝减负〞的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中,计算.操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了一下几点尝试: 第一.向课堂40分钟要质量.每节新授课都做到〝有备而来〞,认真阅读教材.教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑.观看优秀课例,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案.其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰.层次分明.言简意赅.深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板.作业纸等,注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决.第二.及时巩固与定期复习相结合.每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率.本册教材除了10个课时的小单元教学,其余全是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮助孩子提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题,通过一学期的坚持,效果显著.第三.作业布置与批改.本学期我精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到的效果.对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢.二.努力提高课堂效率每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感.态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程.常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持〝以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力〞努力实现教学高质量,课堂高效率.三.做好课后辅导工作,注意分层教学.课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生要求,对后进的辅导并不限于学习知识的辅导,更重要的是思想辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对它萌发兴趣,要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心,从而自觉把身心投入到其中去,这样后进生的转化,就由原来的简单粗暴.强制学习转化到自觉的求知上来了,使学习成为他样自我意识的一部分,在此基础上,再教给他们学习方法,提高他样的技能,并认真细致地补缺.四.结合基础知识,加强各种能力和良好习惯的培养.在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断.推理能力.例如:教学乘法口诀时,先引导学生观察找规律,再小组讨论,最后小组汇报得出结论.由于二年级的学生太小了,滋长能力比较差.所以导致教学工作有一定的难度,但我一定会努力认真的总结.反思,虚心求教,不断学习,提高自己.一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我将本着〝勤学.善思.实干〞的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.五年级教师教育随笔4一学期来,本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划有步骤地开展.我努力根据学生的学习情况,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,通过一学期的努力,我所教学科取得了一定的成绩,我的具体做法如下:一.以课堂教学为核心:1.备课.学期初,钻研了《数学课程标准》.教材.教参,对学期教学内容做到心中有数.并且积极参加教材培训,培训后写出体会,学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中.在整册书中的地位.作用.思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.2.上课.(1)创设各种情境,激发学生思考.然后,放手让学生探究,动手.动口.动眼.动脑.课堂上生成的知识做好教学随笔.针对教学重.难点,选择学生的探究结果,学生进行比较.交流.讨论,从中掌握知识,培养能力.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.这样,提高了对数学课的兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步.(2)及时复习.我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.3.批改作业.我对学生的作业批改分两个阶段,第一阶段:针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力.第二阶段:我在办公室批改,学生订正之后,补给优秀,并善于用激励性评语鼓励学生进步.虽然是数学作业本,我给的批语一般都在1-2行,来指出学生的不足和激励学生更加进步.这样分两个阶段,对学生建立学好数学的信心,对激发学习的兴趣取得了较好效果.本学期我还让孩子们写数学学习周记,并给予激励性评语,取得了很好的效果.4.注重分层教学.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度.放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取扬弃的态度,并且巧用幽默,善于运用体态语言,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考.二.积极落实素质教育坚持正确的教学思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变以知识为本的传统认识,树立以学生发展为本的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,给学生创造操作.实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松.愉快的心情去积极主动的参与学习.三.参加教育教研活动:1.改变教育观念.明确教育是为学生今后的发展服务的.阅读教育期刊,思考培养学生创新意识.实践能力的方法和途径.2.积极参与学校的专项研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备.3.在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性.创造各种适宜的.开放的情境,逐步培养学生的创新意识.能力和实践能力,明确方向,促进教学.通过一学期的教学活动,我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强:(1)进一步加强对后进生的辅导.(2)要不怕麻烦放手让学生参加社会实践,进一步发展他们的动手能力和数学思维能力.五年级教师教育随笔5一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多.从总体上看,我能认真执行学校教学工作计划,把新课程标准的新思想.新理念和数学课堂教学的新思路.新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果.为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:一.认真钻研业务,努力提高课堂40分钟的教学效率在业务上我积极利用各种机会,学习教育教学新理念,积极参加教研活动,潜心钻研教材教法,认真备课.认真上课,坚持不懈地进行〝自我充电〞,以提高自己的业务理论水平.课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期提高课堂40分钟的效率.课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思等等.从中,我更是感受到了学无止境的道理.要充分发挥课堂教学这个〝主阵地〞的作用,提高课堂40分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践.二.关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步亲其师,才能信其道.在平时与学生接触的过程中,我不以〝师长〞自居,尽量与学生平等交往,建立〝朋友式〞的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长.与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑.同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求.正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观.课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证.面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求.课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与〝学困生〞实行〝一帮一〞结对子,互帮互助,共同提高.一学期来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高.三.创新评价,激励促进学生全面发展我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段.对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展.四.认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上.信息基础教育上.自己的教学经验及方法等方面有待提高.本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩.。
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《列方程解决实际问题》教学随笔
常刘小学常凤勤
在列方程解应用题时，如能找出相应的等量关系，那列出方程便是水到渠成的事，找出实际问题中的等量关系是正确列出方程的关键，这点是毫无质疑的。
其实不管是“看图列方程”还是“列方程解实际问题”，都离不开找数量间的相等关系这一思维环节。
某位教师所阐述的“学生方程能列对，但写出的数量关系却与方程不符合”之现象，我认为原因之一是小学生的认知特点所致，小学生侧重于直观而弱于数学语言表达，故学生能凭知觉列对方程而写错等量关系；原因之二是学生思维偏差，不理解是要把方程所对应的语言形式的关系式描述出来，故写出的数量关系与方程不符。
学生能利用自身积累起来的对数量关系的感悟进行直觉思维而列出方程，并不表明学生的思维中没有数量关系（没有数量关系何来代数式），只是学生不习惯或尚不会表达而已。
列方程解应用题最需要的是分析思维，因为它是一个由具体语言描述中找出等量关系，把等量关系转化为代数式的过程。
期间，必须既强化对分析过程的思维体验，让学生得到“利用等量关系解决问题的优越性”这种情感（特别是在解决一些复杂问题时），又要加强数学语言表达的训练，学会正确表达自己的思维，这样才能使学生顺利步入列方程解应用题的大门。
我非常赞同某位教师所说的教学要“尊重学生的数学现实”。
教师的教是要为学生的学服务的，是为学生的发展服务的，教学时不能
超越学生的数学现实，想当然地增加教学内容的份量，提高难度，也不能落在学生的数学现实的后面，只图轻松顺利，而不管学生的真实收获。
因此，数学教学必须关注学生头脑中的
“数学现实”，特别是要关注随着教学的进展学生的数学现实所发生的变化，以便真正有效地促进学生的发展，尤其是促进学生思维的发展。
以上是我的个人看法，与大家商榷。
关于“列方程解应用题”的教学要义，在某一期的《小学数学教学》杂志上，沈重予老师作了相关解答，可以去翻阅参考。
---精心整理，希望对您有所帮助。