现代教育原理名词解释及简答题模拟
现代教育原理小抄名词解释
三、名词解释3．我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务(1分)，必须与生产劳动相结合(1分)，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)。
1. 正义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组级别地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
三、名词解释（每小题3分）1．广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。
2．狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
3．教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
4．教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。
5．教育理论：是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。
6．教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。
7．教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
8．教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
现代教育原理
现代教育原理现代教育原理是指在当今社会条件下，对教育活动进行科学规范的指导和要求的原理体系。
它是以当代科学技术发展、社会经济变革和教育事业发展为背景，依据认知心理学、教育学、管理学、信息技术等学科的研究成果，形成的一套关于教育活动的基本原理和规律。
现代教育原理的形成和发展，是教育事业适应社会发展需要的必然产物，也是推动教育事业不断进步和发展的重要保障。
首先，现代教育原理强调个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，都有自己的特点、优势和劣势。
因此，在教育实践中，应该注重挖掘和培养学生的个性，激发他们的学习兴趣和潜能。
个性化教育要求教师要关注每个学生的成长过程，了解他们的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发展自己的个性和潜能。
其次，现代教育原理倡导多元化教学。
传统的教学模式往往是教师以讲授为主导，学生以接受为主要方式。
而在现代教育中，应该采用多种教学手段和方法，满足学生不同的学习需求和学习方式。
比如，可以采用小组合作学习、项目式学习、实践性学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
再次，现代教育原理注重实践性教学。
教育的目的是培养学生的综合素质和能力，而这些素质和能力往往需要在实践中得到锻炼和提高。
因此，教育应该注重实践性教学，让学生在实际操作中学习知识，掌握技能，培养创新精神和实践能力。
最后，现代教育原理推崇个性化评价。
传统的评价方式往往是通过考试来评价学生的学习成绩，而这种评价方式往往会忽视学生的个性差异和综合素质。
现代教育原理提倡多元化评价方式，包括平时表现、作业质量、课堂参与等多方面的评价内容，更加全面地了解学生的学习状况，为他们提供个性化的成长指导。
总之，现代教育原理是教育事业发展的必然要求，它强调个性化、多元化、实践性和个性化评价，为教育实践提供了科学的指导和支持，有助于培养更加全面发展的人才，推动教育事业不断进步和发展。
只有不断地贯彻现代教育原理，才能更好地适应社会的发展变化，更好地满足人们的教育需求。
《现代教育理论》模拟考试题及答案解析[供参考]
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《现代教育理论》模拟试题及答案（仅供参考）2010-05-19 21:09:59| 分类：业务考试试题 | 标签： |字号大中小订阅教师专业水平测试模拟试卷——现代教育理论一、填空1、陶行知生活教育理论的三个基本观点是（）（）（）。
（4）2、学习的四大要素（）（）交流和（）。
（154）3、建构主义教学模式（）（）（）。
（170）4、多元智能理论是（）在其著作《智力的结构》和《》提出的。
（109）5、（）是陶行知师德思想的核心。
（33）6、（）（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。
（34）7、苏霍姆林斯将（）作为教学的主要目标和方法。
二、简答1、怎样培养学生的创造力？（18）2、陶行知的创造教育思想对你有什么启示？（22）3、你怎样理解“人人都是创造之人”这句话？（31）4、简答校本研究。
（62）5、简述霍姆林斯基的研究性学习。
（85）6、请举例说明如何提高小组合作学习的效率。
（180）7、苏霍姆林斯基有关自我教育的概念大致包括几个方面：（20）8、苏霍姆林斯基主要的教育思想和观点：（47）9、魏书生的“六步”教学法。
（188）三、案例分析1、一位抱着课前预设不放的老师，她的教学如何？（91）2、请评析陶行知的“四块糖果”的故事。
（37）3、“昨天上课学生很好地学习了内容，今天大半学生记忆模糊，个别竟全忘记了。
”请你分析原因。
4、教育网志是网络上的教育叙事交流平台……对于教育工作者的博客你有怎样的评价，你是如何使用的？（75）四、论述1、请设计一次学科活动体现陶行知的“教学做合一”的思想。
（15）2、根据苏霍姆林斯基有关课堂教学的论述，分析自己课堂教学现状及改进计划。
3、学习了多元智能理论，请谈谈你打算如何利用此理论分析学生差异？（141）4、写一个转化后进生的教育叙事。
填空：1、18世纪中叶的自然主义教育家( )认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家( )则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家( )却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
现代教育原理名词解释
名词解释1.教育：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
2.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。
3.教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。
狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学，心理学，学科教学论，教育科学研究方法，青少年心理学，学校教育心理学，比较教育学等。
4.教育现象：是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。
6.教育活动：广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。
狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活，即教育者和受教育者更加社会和相互的需要，通过有目的、有计划、有系统的活动，学习知识技能，提高思想品德，发展智力与体力的活动。
7.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构，专门人员，规则规范和相应制度约束下进行的活动时，这种教育活动就变成了教育事业。
8.教育经验：教育经验是指符合教育规律的有效做法。
9.教育思想：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。
10.教育理论：教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来，由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。
11.教育流派;教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。
内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广，影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
13.教育方针：教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
现代教育原理名词解释
名词解释1.教育：狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
2.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。
3.教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。
狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学，心理学，学科教学论，教育科学研究方法，青少年心理学，学校教育心理学，比较教育学等。
4.教育现象：是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。
6.教育活动：广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。
狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活，即教育者和受教育者更加社会和相互的需要，通过有目的、有计划、有系统的活动，学习知识技能，提高思想品德，发展智力与体力的活动。
7.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构，专门人员，规则规范和相应制度约束下进行的活动时，这种教育活动就变成了教育事业。
8.教育经验：教育经验是指符合教育规律的有效做法。
9.教育思想：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。
10.教育理论：教育理论是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来，由感性上升为理性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。
11.教育流派;教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。
内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广，影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
13.教育方针：教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
教育学原理 简答题
教育学原理简答题
教育学原理是指关于教育的基本原理和规律的论述和研究。
下面是几个与教育学原理相关的简答题。
1. 请简要说明教育学原理的研究对象是什么？
教育学原理的研究对象是教育过程和教育活动。
它研究教育的目的、内容、方法、手段以及相应的规律，通过对教育过程的研究和探索，为教育的实践提供理论基础和指导。
2. 请简要解释教育学原理中的“教育的目的”指的是什么？
教育的目的指的是通过教育活动实现人的全面发展和培养。
教育的目的是为了使受教育者获得知识、技能和道德品质等方面的提升，并达到全面发展的目标。
教育学原理研究教育的目的，为教育活动的设计和实施提供指导。
3. 请简要阐述教育学原理中的“教育内容”是什么？
教育内容是指教育活动所涉及的知识、技能、态度和价值观等方面的内容。
教育内容是教育活动的核心，它涉及到学科内容、社会常识、审美素养、体质健康等各个方面。
教育学原理研究教育内容的选择和组织原则，以及不同年龄段、不同层次学生的教育内容。
4. 请简要解释教育学原理中的“教学方法”指的是什么？
教学方法是指教育者在进行教育过程中采用的教学手段和方式。
它涉及到教师的教学策略、教学技巧和教学形式等方面。
教学方法的选择和运用对教育的效果产生重要影响。
教育学原理研究教学方法的选择和运用原则，以提高教育的效果和效率。
这些简答题涉及到教育学原理的几个关键要素，包括教育的目的、教育内容和教学方法。
对于了解教育学原理以及教育活动的设计和实施具有一定的帮助。
现代教育原理 简答题
简答题：1.人的身心发展的动因及其规律答：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性（4）不均衡性（5）个别差异性2、简述教育的经济功能答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。
3、简述教育的文化功能答：1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能论述题：1、如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。
教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。
人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。
单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。
教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。
一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。
由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。
知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。
最新电大《现代教育原理》形考作业任务01考试题及答案
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01任务一、名词解释（共8 道试题，共40 分。
）1. 教育答案：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2. 教育学答案：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
3. 教育科学答案：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
4. 教育思想答案：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
5. 教育规律答案：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
6. 义务教育答案：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：（20XX年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
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《现代教育原理》名词解释及简答题模拟
名词解释模拟：
广义的教育
答案：是自有人类以来就产生的教育。
教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。
学校教育
答案：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
教育规律
答案：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
简答题模拟：
简述教育的本质特性。
（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；
（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
答案：答出以下任意5点即可得10分。
（1）受教育者是学校存在的主体。
（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。
（3）受教育者是学校和教师评价的主体。
（4）受教育者是教育任务完成的主体。
（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。
（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
简述现代学制的发展趋势。
答案：答出以下任意5点即可得10分。
（1）教育社会化与社会教育化；
（2）重视早期教育；
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
简述为什么要开展素质教育与其特征有哪些。
答案：（1）为什么要进行素质教育：
①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；
②直接原因是要从根本上治理"片面追求升学率"。
（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。
面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？
答案：（1）追求教育民主化，发展全民教育；
（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力
（3）倡导学会关心，加强人文教育；
（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；
（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
简述人的身心发展的规律。
答案：（1）人的身心发展具有顺序性；
（2）人的身心发展具有阶段性；
（3）人的身心发展具有不均衡性；
（4）人的身心发展具有个别差异性。