如何提高英语写作能力 课题研究(结题报告
如何提高英语写作能力 课题研究(结题报告
) 结题报告(课题研究如何提高英语写作能力一、研究的原因在国际一体化进程加快的脚步中，我们作为高中生正在不断跟紧时代的步伐。
在这个过程中，学习英语是最直接最现实也是最必要的方式。
然而在英语学习中我们也会遇到各种各样的麻烦，学生普遍存在写作能力差、害怕写作文的现象。
而写作能力却往往可以体现一个学生英语水平，是参加英语考试和发展现代交际能力所必备的。
因此，怎样提高英语写作能力是一个很值得研究的课题。
我们研究该课题，目的在于探索提高英语写作能力的途径，从而明白我们应该从何处入手去努力。
二、研究的过程：人员分工）班7高一（组长：孙露雯）班7资料管理：吴孟丹高一（）班11徐超奇高一（写作：梁红）班7高一（记录：卢露）班7高一（主持人：陶霞霞）班11上网：陈漪旎高一（本次研究我们主要通过查询资料、交流辩论、撰写心得体会等方式，研究提高英语写作能力的途径。
：查询资料．收集关于中学生写作过程中遇到的麻烦，如收集考场作文，并请求老师指导；1．去新华书店找作文书，发现常指出的问题；2 ．向学校多个老师询问学生作文普遍出现的问题，并寻找解决方法；3 “写那些内容”为研究重点；、．从学校图书馆收集一次文献资料，以“怎样写”4 ．上网查阅，发现普遍的问题；5 ．做了小范围的问卷调查，了解普遍存在的问题；6 ．作出总结。
7 ：交流讨论．班级班会课学生进行讨论；1 ．多次研究小组开会讨论；2 ．与老师交流讨论；3 ：心得体会．班会课同学发表意见；1 字的体会。
200~300．小组成员写2 三、研究内容及发现：: 发现问题冠词漏用或使用4.主谓语不一致3.名词不注意单复数及意义 2.时态运用不当 1.在写作过程中，高中生常存在以下几点问题：误用习惯表达法7.宾语从句语序不当6.定语从句关系代词使用不当5.不当低级错误10.感叹句错误9.生硬按汉语表述 8. （笔误）等。
缺少句子成分 13.词语搭配不当或用词不准确 12.单词拼写错误11. ：整理得到提高英语写作能力要掌握好的基础知识，大量的单词，正确的语法，良好的训练方法和一定的写作技巧等能力。
《如何提高学生的英语书写能力》结题报告
《如何提高学生的英语书写能力》结题报告本结题报告旨在探讨如何有效提高学生的英语书写能力。
通过文献综述和实证研究，我们分析了影响学生英语书写能力的因素，并总结了一些有效的教学和方法。
研究结果表明，注重词汇积累、语法规则训练、模仿和多样化的写作练习等是提高学生英语书写能力的关键要素。
1.引言英语书写是英语学习的重要组成部分，对学生的语言能力和表达能力有着重要影响。
然而，很多学生在英语书写方面存在困难和不足。
因此，如何提高学生的英语书写能力成为教师和研究者们共同关注的问题。
2.影响英语书写能力的因素学生英语书写能力的提升受到多个因素的影响，包括词汇量、语法知识、写作技巧、阅读习惯和写作环境等。
这些因素相互交织，共同塑造了学生的英语书写水平。
3.教学和方法为了有效提高学生的英语书写能力，教师可以采用以下教学和方法：-词汇积累：学生在写作过程中需要丰富的词汇支持。
教师可以引导学生进行词汇积累，通过词汇卡片、记忆法和多次复习等方式加深学生对词汇的理解和记忆。
-语法规则训练：良好的语法基础对于准确的书写至关重要。
教师可以通过语法练习题、语法归纳和错误纠正等方式，帮助学生掌握常见的语法规则并运用到写作中。
-模仿练习：学生可以通过模仿优秀的范文或优秀学生的作品来提高自己的写作水平。
教师可以提供一些优秀的范文给学生参考，并指导他们分析和模仿其中的语言特点和结构。
-多样化的写作练习：教师可以设计多样化的写作练习，包括日记、文章、信件等不同类型的写作任务。
通过反复练习不同类型的写作，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力。
4.实证研究结果通过实证研究的调查和观察，我们发现上述教学和方法对学生英语书写能力的提高有显著影响。
在实施这些教学和方法后，学生的词汇量、语法知识和写作技巧均得到了明显提升。
5.结论本结题报告总结了如何提高学生的英语书写能力的有效教学和方法。
注重词汇积累、语法规则训练、模仿和多样化的写作练习等对学生英语书写能力的提高起到重要作用。
英语写作能力提升的策略：课题研究(结题报告)
英语写作能力提升的策略：课题研究(结题报告)英语写作能力提升的策略：课题研究（结题报告）1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国教育体系的重要组成部分，英语写作能力的提升已成为广大师生关注的焦点。
本课题旨在探索和总结出一套适合我国英语学习者的写作能力提升策略，为英语写作教学提供理论指导和实践参考。
2. 研究目的（1）分析我国英语写作教学现状，找出存在的问题和不足。
（2）探讨英语写作能力提升的关键因素，为教学改革提供依据。
（3）提出具体可行的写作能力提升策略，以提高英语学习者的写作能力。
3. 研究方法本研究采用文献研究、实证研究和案例研究相结合的方法，对英语写作能力提升策略进行深入探讨。
（1）文献研究：通过查阅国内外相关研究文献，了解英语写作教学的现状、存在的问题以及已有的研究成果。
（2）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线英语教师和学生的意见和建议，分析英语写作教学中的关键因素。
（3）案例研究：挑选具有代表性的英语写作教学案例，分析其成功经验和不足之处，为写作能力提升策略提供实证依据。
4. 研究结果与分析（1）我国英语写作教学现状分析：通过文献研究和实证研究，发现我国英语写作教学存在以下问题：教学方法单一、学生写作兴趣不高、教师反馈不够及时等。
（2）英语写作能力提升关键因素分析：通过实证研究和案例研究，总结出英语写作能力提升的关键因素，包括学生自身的努力、教师的引导和反馈、学习环境的营造等。
（3）写作能力提升策略提出：根据研究结果，提出以下写作能力提升策略：a. 创新教学方法，激发学生写作兴趣；b. 加强教师培训，提高教师写作教学能力；c. 建立有效的反馈机制，促进学生写作能力的提升；d. 营造良好的学习环境，为学生提供更多写作实践机会。
5. 结论本研究通过对我国英语写作教学现状的分析，探讨了英语写作能力提升的关键因素，并提出了具体可行的提升策略。
希望这些研究成果能为英语写作教学改革提供理论指导和实践参考，从而提高我国英语学习者的写作能力。
《七年级学生英语写作能力培养研究课题》结题报告
《七年级学生英语写作能力培养研究课题》结题报告一、引言学生的英语写作能力一直是英语教学的重要内容之一。
在七年级这个阶段，学生往往刚刚接触到英语写作，并面临着诸多挑战。
因此，研究如何培养七年级学生的英语写作能力具有重要意义。
本研究旨在探讨有效的方法，以提高七年级学生的英语写作能力。
二、研究方法1. 目标设定根据教学大纲要求和学生实际水平，确定合适的写作目标，包括语法和词汇的运用、句子结构的多样性、篇章结构的完整性等方面。
2. 教学设计结合教材内容和学生的学习特点，设计适宜的写作任务和练习，旨在激发学生的写作兴趣和动力。
3. 课堂实施在课堂上，采用多种教学方法和活动形式，例如讲解范文、小组合作写作、写作讨论和写作示范等，以培养学生的写作技巧和表达能力。
4. 数据收集和分析收集学生的写作作业和课堂表现等数据，并进行定性和定量分析，以评估教学效果和学生的写作能力提升情况。
三、课程设计与实施1. 语法和词汇运用通过学习和巩固基础语法知识和常用词汇，学生能够更好地运用它们来构建句子和表达观点。
教师可以设计练习题或围绕特定主题进行写作活动，以帮助学生巩固所学的语法和词汇。
示例活动：给学生提供一个主题，如"我的家庭"，要求他们根据提供的词汇和语法结构，写一篇短文介绍自己的家庭。
通过此活动，学生可以灵活运用所学知识，并加深对语法和词汇的理解。
2. 句子结构的多样性为了使学生的写作不仅限于简单句，教师可以在教学过程中引导学生使用更多的句子结构。
例如，通过分析范文、提供句子结构的转换练习和讨论，学生能够学会使用不同的句型和句子连接词，以提高文章的流畅性和表达效果。
示例活动：让学生阅读一篇篇章结构完整的范文，并讨论其中使用的句型和句子连接词。
然后，要求学生根据所学的句型和连接词，重新写一篇类似的文章。
通过此活动，学生能够学会灵活运用不同的句子结构，使文章更加丰富多样。
3. 篇章结构的完整性为了使学生的写作有逻辑性和连贯性，教师可以教授篇章结构的基本格式，并引导学生按照这个格式进行写作。
提高英语写作实力的研究课题(结题报告)
提高英语写作实力的研究课题(结题报告)1. 研究背景英语作为国际交流和沟通的重要工具，对于个人和职业发展都具有重要意义。
然而，很多人在英语写作方面存在困难，需要提高自己的写作实力。
因此，本研究课题旨在探讨如何提高英语写作实力，以帮助人们在英语写作方面取得更好的成绩。
2. 研究目标本研究的主要目标是提供一系列简单的策略和方法，帮助人们提高英语写作实力。
通过研究，我们将确定最有效的研究方法和技巧，以及对于不同水平的研究者的个性化建议。
3. 研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：3.1 文献综述我们将对相关的英语写作教材、研究论文和学术资源进行综合分析，以了解已有研究成果和最新的教学方法。
3.2 调查问卷我们将设计并分发一份调查问卷，以了解研究者在英语写作方面的困难和需求。
通过统计分析问卷结果，我们可以获取研究者的反馈和建议。
3.3 实践案例分析我们将收集一些成功的英语写作案例，并进行深入分析。
通过研究这些实践案例，我们可以了解成功研究者的策略和技巧，并将其应用于我们的研究中。
4. 预期成果通过本研究，我们预期可以得出以下成果：4.1 英语写作研究方法和技巧我们将总结最有效的英语写作研究方法和技巧，包括词汇积累、语法练、阅读写作范文等方面，以帮助研究者有效提高自己的写作实力。
4.2 针对不同水平研究者的建议通过对不同水平的研究者进行个性化分析，我们将提供相应的建议和指导，帮助他们在不同阶段的英语写作中取得进步。
5. 计划进度本研究计划按照以下进度进行：- 第一阶段：文献综述和调查问卷设计（2周）- 第二阶段：数据收集和实践案例分析（4周）- 第三阶段：数据分析和成果总结（2周）- 第四阶段：结题报告撰写（1周）6. 参考文献[参考文献列表]以上为提高英语写作实力的研究课题的结题报告，感谢支持和关注！。
英语写作技能提升的途径：课题研究(结题报告)
英语写作技能提升的途径：课题研究(结题报告)研究背景英语作为全球通用的语言之一，在国际交流和职业发展中具有重要地位。
然而，很多人在英语写作方面还存在一定的困难，因此提升英语写作技能成为一个重要的课题。
研究目的本课题旨在探讨提升英语写作技能的途径，为研究者提供有效的方法和策略，以便在日常和职业生活中能够更好地应用英语写作技能。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方式进行。
首先，通过查阅大量文献资料，了解已有的关于提升英语写作技能的研究成果和理论基础。
然后，通过实证研究，收集和分析实际研究者的数据，以验证已有理论的有效性，并发掘新的提升英语写作技能的途径。
研究结果根据文献综述和实证研究的结果，我们总结了以下几个提升英语写作技能的途径：1. 多读多写：通过大量的阅读和写作练，积累词汇和语法知识，并提升语感和表达能力。
2. 研究范文：阅读优秀的英语作文范文，研究其中的表达方式和写作技巧，不断模仿和实践。
3. 反思和修改：写完作文后，进行反思和修改，寻找不足之处并做出改进，提升写作质量。
4. 参加写作训练班或课程：参加专门的英语写作训练班或课程，系统研究和提升写作技能。
5. 利用写作工具和资源：使用写作工具和资源，如语法检查软件、在线词典和写作指南，提高写作效率和质量。
研究结论通过本次研究，我们得出了提升英语写作技能的有效途径，并为研究者提供了具体的方法和策略。
然而，需要注意的是，每个人的研究方式和需求可能存在差异，因此选择适合自己的方法进行研究和实践是至关重要的。
研究局限性和建议本研究仅对提升英语写作技能的途径进行了初步探讨，还有许多方面有待进一步研究和深入探讨。
建议未来的研究可以从不同年龄段、不同英语水平和不同研究背景的研究者入手，深入研究他们的需求和有效的教学方法。
参考文献(列出参考文献)。
提升英语写作效能的方法：课题研究(结题报告)
提升英语写作效能的方法：课题研究(结题报告)提升英语写作效能的方法：课题研究（结题报告）1. 引言在全球化的今天，英语写作已成为一种重要的沟通能力。
对于许多学习者来说，英语写作是一个挑战，他们需要掌握一定的技巧和策略以提高写作效能。
本课题旨在研究并总结出一系列有效的方法，以帮助学习者提升英语写作能力。
2. 研究方法本研究采用文献研究、问卷调查和实证研究三种方法。
2.1 文献研究我们通过查阅国内外相关研究文献，了解目前英语写作教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。
2.2 问卷调查我们设计了一份问卷，旨在了解学习者在英语写作过程中遇到的问题和困难。
通过对问卷结果的分析，我们找到了提升英语写作效能的关键点。
2.3 实证研究我们选取了一组英语学习者，对他们进行了为期三个月的写作培训。
通过对比培训前后的写作成绩，评估了所采用的方法的有效性。
3. 研究结果通过三种研究方法的结合，我们总结出了以下提升英语写作效能的方法：3.1 词汇积累丰富的词汇是优质写作的基础。
学习者需要通过阅读、记忆和运用等方式，不断扩大自己的词汇量。
3.2 语法掌握准确的语法是英语写作的基本要求。
学习者需要系统学习语法知识，并在实际写作中运用，以提高写作的准确性。
3.3 写作技巧学习者需要掌握一定的写作技巧，如文章结构、段落划分、句子构造等。
这些技巧有助于提高写作的条理性和表达效果。
3.4 反馈与修改写作过程中，学习者需要不断地对自己的作品进行修改和完善。
通过他人的反馈和建议，找到自己的不足，并加以改进。
4. 结论本研究通过文献研究、问卷调查和实证研究，总结出了一套提升英语写作效能的方法。
这些方法包括词汇积累、语法掌握、写作技巧和反馈与修改等。
我们希望这些方法能为英语学习者提供有益的指导，帮助他们提高英语写作能力。
5. 参考文献[1] 国内外相关研究文献[2] 问卷调查结果统计分析报告[3] 实证研究总结报告。
提升高年级学生英语写作能力的实践研究结题研究报告
提升高年级学生英语写作能力的实践研究结题研究报告一、课题的研究背景和核心概念(一)选题背景与价值《义务教育课程标准》指出，小学英语的教学目标是学生能掌握基本的听说读写能力。
其中，英语写作，不仅是为了考察学生英语知识的运用和提高学生的英语表达能力，它与英语听说读各项能力的发展是相辅相成，相互促进的。
而高年段是学生从口头表达转为书面表达，提升语言综合能力的关键时期。
但是目前小学英语教学中没有专门的写作指导课，教师以为学生能听，能说，能读就理所当然能写，从而忽视了英语写作在英语教学中的重要性，从而导致学生的写作兴趣低，写作能力弱，写作质量差的现象。
因此，如何在日常的课堂教学中提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，提升学生的语言综合素养，成为本课题组成员思考的问题。
(二)理论基础和依据目前，国内学者对小学高年级英语写作的研究主要集中在以下几个方面。
1.对小学高年级英语写作教学法的研究这里所说的英语写作教学法并不是抽象的教学方法论，而是主要是具体的可操作的教学方法。
目前的研究成果有任务型教学法作品分析法以及过程写作法的。
董振颐在《运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究》中提出“任务型教学注重过程，就是以具体的教学任务为动力来实施教学。
因此实施任务型教学应包括任务前活动，任务实施环节及语言聚焦三个部分。
”王琴在《作品分析法对提升小学英语写作能力的实证研究》中提出作品分析法，通过对学生写作的内容进行分析，考察学生在实际理解和运用各个环节的知识，掌握情况。
从学生心理上分析作品中出现错误的原因，教师进而反思自己的教学，对学生的写作进行有针对性的指导，培养学生的写作策略和加强学生的审题意识。
2.对小学高年级英语写作训练策略的研究龚海平在《小学英语写作能力策略的培养》中提出“通过阅读，大量输入英语；，从英语口语的表达入手，提高写作训练的实效；以范文为标杆，引导学生从整体上把握语篇结构；改进学生英语作文批改方式发挥学生的主体作用”等训练策略。
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) 结题报告(课题研究如何提高英语写作能力一、研究的原因在国际一体化进程加快的脚步中，我们作为高中生正在不断跟紧时代的步伐。
在这个过程中，学习英语是最直接最现实也是最必要的方式。
然而在英语学习中我们也会遇到各种各样的麻烦，学生普遍存在写作能力差、害怕写作文的现象。
而写作能力却往往可以体现一个学生英语水平，是参加英语考试和发展现代交际能力所必备的。
因此，怎样提高英语写作能力是一个很值得研究的课题。
我们研究该课题，目的在于探索提高英语写作能力的途径，从而明白我们应该从何处入手去努力。
二、研究的过程：人员分工）班7高一（组长：孙露雯）班7资料管理：吴孟丹高一（）班11徐超奇高一（写作：梁红）班7高一（记录：卢露）班7高一（主持人：陶霞霞）班11上网：陈漪旎高一（本次研究我们主要通过查询资料、交流辩论、撰写心得体会等方式，研究提高英语写作能力的途径。
：查询资料．收集关于中学生写作过程中遇到的麻烦，如收集考场作文，并请求老师指导；1．去新华书店找作文书，发现常指出的问题；2 ．向学校多个老师询问学生作文普遍出现的问题，并寻找解决方法；3 “写那些内容”为研究重点；、．从学校图书馆收集一次文献资料，以“怎样写”4 ．上网查阅，发现普遍的问题；5 ．做了小范围的问卷调查，了解普遍存在的问题；6 ．作出总结。
7 ：交流讨论．班级班会课学生进行讨论；1 ．多次研究小组开会讨论；
2 ．与老师交流讨论；
3 ：心得体会．班会课同学发表意见；1 字的体会。
200~300．小组成员写2 三、研究内容及发现：: 发现问题冠词漏用或使用4.主谓语不一致3.名词不注意单复数及意义 2.时态运用不当 1.在写作过程中，高中生常存在以下几点问题：误用习惯表达法7.宾语从句语序不当 6.定语从句关系代词使用不当 5.不当低级错误 10.感叹句错误9.生硬按汉语表述 8. （笔误）等。
缺少句子成分 13.词语搭配不当或用词不准确 12.单词拼写错误11. ：整理得到提高英语写作能力要掌握好的基础知识，大量的单词，正确的语法，良好的训练方法和一定的写作技巧等能力。
注重学习基础知识：学习英语基础知识，要重视语音、词汇、语法和文化背景的学习。
英语教学着重培养综合运用语音、,词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。
要进行交际运用、掌握常用拼读规则、利用规则复习旧词，预习新词。
学好语音积累词汇。
学习单词时：运用对比法，辨别词义的异同，这一点在英语写作中也很重要。
在学习单词时，如果遇到了同义词或近意词，是“听hear时，一对比就可以了解其用法。
即ofhear 、listen、hear可以通过对比的方法，找出它们的异同。
例如，学到了
，表示间接听到有关某人某事的是“听说”hear of，着重动作；是有意识地去“听”listen，表示结果；，着重点是“见”见” 一些话。
知道了两者的异同，就可正确运用。
运用单词时：把词汇学习寓于课文整体教学中。
孤立地学习单词是机械记忆、容易
遗忘，导致在语境中不易理解，很难运用。
如果遵循“词不离句，句不离文，文不离法”的原则，把词汇放在句子、语篇只去理解，就能达到学以致用和全面掌握的目的。
这对英语写作是一大帮助。
学习英语不论哪种教材，都离不开基础语法的学习。
语法要学，但要根据语音的功能去学。
现代英语学习语:正确运用语法学习语法要遵循以下原则：过细地死抠语法的做法是不可取的。
以往那种强调过多的语法分析、因此，。
“交际”法的目的是为了以句法为主，词法为辅。
以句法的五种基本句型为核心，词法的动词为重点，在掌握句法的基础上学习词法。
1 学习语法要抓重点、抓关键。
如学习含有时间、条件状语从句的复合句时，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓2 引导的时间状语从句时，从句用了一般将来时，那么主句通常用现在完成时。
since语就总是用一般现在时；如学习系统归纳语法规则，用语法规则去解决篇章中出现的语法现象，又在篇章中加深、巩固语法知识，做到在篇章中学、在3 篇章中用。
还有惯用法。
句法，英语有词法、是要重视英语习惯用法和固定搭配。
学习英语另一个不可忽视的问题，:重视惯用法的学习Bob hit john in the face英语的这种习惯用法是约定俗成的，因而我们在学习中必须留心记忆，注意模仿运用。
例如：。
为，似乎讲不出很明确的道理，这是习惯上约定俗成的说法。
所以在写作中要特别注意。
Bob hit john face什么不是写文章与作文水平高的同学做比较，可以适当的阅读参考书。
如果对本身
的写作技巧水平有所怀疑时，:训练方法和写作技巧以弥补学习过程中的不足培养自己整理所学知识的能力。
同时应该保持良好的写作心态，有耐心、有信心、要细心。
…… 因为写作能力是一种综合能力，需要有巩固扎实的基础知识，从词、句、篇一一巩固，需要灵活运用语法、句法来组篇。
因此英语写作能力要全面地综合性地培养，贯穿学习英语的全过程！
四、结果和讨论：过程中的局限性．联系专家困难，使得我们的研究缺乏强有力的理论支持。
1 ．我们设计的调查问卷有些地方还欠周密。
2 ：小结高考英语书面表达是高考英语试题的重要组成部分，今后随着高考英语书面表达命题的进一步改革和对考生综合运用英语语言能力要求的进一步提高，它在高考及日常教学中的地位必将越来越重要。
我们只有抓住试题特点，把握命题规律，打牢基础，考试中才能从容应对，稳操胜券。