2020年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元《语文园地一》第2课时 教案
8.用法小结，巩固积累。
（1）让学生小结分号的用法。
（2）出示《分号歌》，巧记分号的用法。
并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。
待到重阳日——等到重阳节的那一天。
还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。
6.想象古诗中的画面，并说一说。
诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
7.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？（朋友间依依惜别之情。）
8.背诵古诗。
【课堂总结】
同学们，今天这节课，我们主要学习了分号的作用，了解了路牌的拼音特点，还学习了一首田园诗。关于标点符号，大家一定不要小瞧它们，在平时的写作中正确使用标点符号很重要，而分号又是特别容易用错的一种。相信经过这节课的学习，大家不会再用错了。这节课学习古诗，老师讲解得少，同学们交流得多，通过自己交流得来的知识一定印象更深刻。现在我们算是完成了第一单元课程的学习，大家课后还是要多积累、多思考，把这个单元的重点知识都牢牢掌握。
三、继续学习“词句段”
1.同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。
2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。
3.交流。
（1）路牌中的路名的拼音全部大写。
（2）地名的拼音全部大写。
2.教师范读，画出节奏。
过故人庄
孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边合，青山/郭外斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳日，还来/就菊花。
3.学生齐读。
4.学生自读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。讲解难理解的字。
［过］拜访。［具］准备，置办。［合］环绕。
［郭］古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。［轩］窗户。
4.学生交流讨论，认识分号的用法。
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：
第一组：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
第二组：
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？
4.老师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。
5.总结。
这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。
6.巩固练习。写一写下面的路名与地名。
学校天仙洞自己的姓名北京
四、学习“日积月累”。
1.在这个单元，我们学习了孟浩然的《宿建德江》，孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下，一山一水，一花一草，都显得格外可亲。今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）
教学
内容
语文园地一
第（2）课时
备课
日期
月日
课型
执教人
教学
目标
1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学
重难点
重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
［场圃］场，打谷场、稻场；圃，菜园。［把酒］端着酒具，指饮酒。
5.教师吟读一句，学生译读一句。
故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。
邀我至田家——邀请我到他家里做客。
绿树村边合——村外绿树环绕。
青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。
开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。
把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。
3.出示相关语句教材P14。
A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
【布置作业】
1.背诵古诗。
2.抄写古诗《过故人庄》两遍。
【板书设计】
语文园地
分号——并列句子间的停顿
路牌——路名、地名、人名中拼音的写法
《过故人庄》——朋友间依依惜别之情
教学
反思
难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学资源准备
课件
教学过程
【复习导入】
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？今天我们一起来学习分号的用法。
【探究新知】
二、学习“词句段”
1.谈谈你认识的标点符号。
2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？
分号使用方法：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。现在请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。
像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！
6.写一个句些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
7.结合实例，懂得不能滥用分号。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
部编版六年级上册语文教案第一单元《语文园地一》
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）
【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。）
（二）认识排比，明白作用
1.教师讲解：
【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）
2.小组讨论、探究排比句有什么作用？
（1）小组讨论，探究排比句的作用。
（2）教师评价总结，明确：
用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
（二）想一想，认识分号作用。
1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
2.教师指导讲解：
【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》教案设计
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》教案设计一、教学背景当前，语文教育在我国教育系统中占有非常重要的位置。
在六年级的语文教学中，要求学生在综合素质的培养中，重视思维、语感和表达的培养，注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，加强文学和语言的学习。
本教案所针对的是人教部编版六年级上册语文教材，其中所讲授内容主要为《语文园地一》。
二、教学目的•让学生了解诗歌、散文、报告文、小说等不同文体的特点和写作方法•帮助学生培养语感，提高阅读能力•增强学生语文表达能力，提高学生口头和文字表达的能力•让学生学会借助语言表达自己的情感和观点，提高思维能力和创造能力三、教学内容1. 诗歌（1）教学目标：•让学生学习基础韵律和押韵的规律，提高学生的语感•帮助学生理解诗中包含的情感和思想，并能运用韵律和押韵写作诗歌（2）教学重点：•学习诗歌的韵律和押韵规律•理解诗歌中所包含的情感和思想（3）教学难点：•帮助学生运用韵律和押韵写作好的诗歌（4）教学策略：•借助音乐或歌曲让学生感受韵律和押韵的特点•让学生在课堂上模仿已有的诗歌，学习诗歌的写作方法和表达方式2. 散文（1）教学目标：•让学生理解散文的写作特点和表现手法•帮助学生提高阅读理解能力和思辨能力•启迪学生的想象力和感悟力（2）教学重点：•理解散文的文学特点和写作手法•练习散文的朗读和阅读（3）教学难点：•帮助学生理解散文中所表现的深层思想和情感•提高学生阅读的深度和广度（4）教学策略：•借助视觉艺术或图片让学生感受散文的情感表达•让学生以不同的角度和方式来阅读同一篇散文，深入理解散文的含义和意义3. 报告文（1）教学目标：•让学生了解报告文的基本写作要点和格式•帮助学生提高调研和总结的能力•培养学生良好的写作习惯和写作技巧（2）教学重点：•学习报告文的写作要点和格式•练习调研和总结的能力（3）教学难点：•帮助学生提高写作的基本能力和技巧，避免信息重复和结构混乱•培养学生明确表达观点的能力（4）教学策略：•让学生分组讨论和调研某个课题，然后成批完成报告文•让学生相互审核和反馈所撰写的报告文，从而提高自身的写作水平4. 小说（1）教学目标：•让学生了解小说的文学特点和结构组成•培养学生对小说的阅读和欣赏能力•提高学生的文学鉴赏能力（2）教学重点：•学习小说的文学特点和结构组成•练习小说的朗读和阅读（3）教学难点：•帮助学生了解小说的情节、人物塑造、情感共鸣等要素元素•提高学生对文学作品的鉴赏能力（4）教学策略：•让学生分组进行小说朗读和解读，及时分享各自的感性认知和思考•采用多种讲解、演讲等方式来呈现小说的文学特点和情感追求四、教学方法1.情境教学法2.词义辨析法3.讲授法4.课件演示法五、教学评价本次教学评价包括以下两点：1.学生通过完成任务表现出来的能力是教学的主要评价标准，通过学生的表现来考核教学效果。
最新人教部编版六年级语文上册教案—语文园地一教案
总第课时语文园地一（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处。
教学重点难点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
教学准备：课件教学过程：一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
6.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
最新部编版小学语文六年级上册《语文园地一》(第二课时)优质教学课件
km
你能写出这个 路牌的拼音吗？
你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
1、名字的拼写，姓和名要分开写，每个部分 的第一个字母大写，如“王芳 Wánɡ Fānɡ” “马冬梅 Mǎ Dongmei”。
2、请同学们用拼音拼写自己的名字，
小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识 路牌非常重要。我们可以借助拼音读路牌。
语文园地
第2课时
现在老师带你们去美丽的丽江去看看， 看看走在古城那样风景秀丽的路上，我们 会看见什么？
认识路牌，学会正确拼写。
路牌上的有些字我们还 没有学习，你知道读什么吗？ 你是如何知道的？
浦宾
PUBIN LU
西
路
东
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
过故人庄
拜访 老朋友 “过故人庄”是什么意思？
这首诗是孟浩然 隐居在鹿门山时，被 一位朋友邀请到家中 做客时写的。
自学提示
1、学生自读诗句，注意读准 字音。标出不懂的地方。
2、画出节奏，指名朗读。 3、同桌之间互相检查。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。
借助注释或课文插图，理解诗意。
注释：
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：本诗指赏菊。
这首诗写了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀 请,来到乡村做客的事
用自己的话说说诗歌大意吧！
《语文园地一》教案-语文六年级上册(部编版)
语文园地板块一谈话导入师：同学们好！欢迎来到名师课堂。
通过这一单元的学习，我们走进了辽阔的草原，领略了一碧千里的草原风光；观赏了城内外丁香的美丽姿态，体会了作者对人生的思考；探访了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的美景；还欣赏了四季更迭花开花谢的景象。
行走在字里行间，我们感受到作者丰富大胆的想象，体会到语言的魅力。
（相机出示图片）这节课，让我们走进《语文园地》，继续学习怎样阅读课文，继续积累有趣的语文知识。
（板书课题）板块二交流平台1.自由读“交流平台”师：请同学们自由读“交流平台”，用横线勾画出你认为重要的语句。
（生反馈）2.回顾课文，体会方法（1）链接《草原》例句也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（主客相聚）太阳已经偏西，谁也不肯走。
（主客惜别）师：首先来看《草原》中主客相聚与惜别的内容，谁来读一读并说说自己的感受。
（生读句子）生：我从“主客相聚”和“主客惜别”的场景想到佳节团聚后与亲人依依惜别的画面。
方法一：联系自己的生活经验想开去场景《草原》主客相聚主客惜别生活经历佳节团聚依依惜别方法联系自己的生活经验想开去作用与作者产生共鸣，加深对课文思想感情的理解（2）链接《丁香结》例句每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？师：读一读《丁香结》中的语句，说说你又想到了什么。
（生读句子）生：我从丁香结引发的作者对人生的思考，想到了其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊。
方法二：联系课文内容想开去植物象征丁香结生活中的愁思作者对人生的思考梅花坚韧不拔兰花恣意潇洒更多人对人生的思考竹子不屈不挠菊花与世无争方法联系课文内容想开去作用深化对课文内容的理解，领悟人生道理（3）链接《古诗词三首》师：在阅读古诗词时，我们也可以采用“想开去”的方法。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计一、教学目标1.知识目标：了解“太空人”的含义、认识“海星”、“深海”等生物及其特征。
2.能力目标：培养学生观察能力、逻辑思维能力和语文运用能力等。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境、勇于探索、善于合作的情感态度。
二、教学重点1.了解“太空人”的意义和特征；2.学会理解“海星”的特征和生存环境。
三、教学难点1.培养学生逻辑思维能力；2.学会运用语言表达观察的结果和自己的理解。
四、教学过程4.1 导入教师在黑板上写下“太空人”、“海星”等词语，激发学生对于未知和新奇事物的好奇心，以及对自然世界的探究欲望。
4.2 新课呈现1.教师通过幻灯片或其他途径向学生展示太空人的形象，引导学生思考太空人的意义和特征；2.教师向学生简要介绍深海的概念，并展示深海生物的图片，引导学生认识“海星”和“深海”等生物及其特征。
4.3 学生探究环节1.学生观察海星图片，尝试描述其外形特点、生活环境和习性等；2.学生探究海星的生存环境和昼夜节律，结合自己的观察和理解，进行小组讨论；3.学生运用自己的观察和理解，把海星和太空人进行比较并分类。
4.4 练习巩固环节1.学生在组内设计“太空人”和“海星”的海报，并在班内展示分组作品；2.学生根据自己完成的海报，运用语言表达自己做海报的过程和体会；3.教师和学生共同回顾学习到的内容，概括出“太空人”和“海星”所象征的意义。
五、教学反思此次课程是一堂围绕“未知事物”的探究课程，以“太空人”和“海星”为出发点，引导学生运用观察和理解的能力进行探究，并培养学生热爱自然、勇于探索、善于合作的情感态度。
在教学过程中，教师注意了以下几点：1.在呈现课件时，通过简明易懂的语言和生动的图片，使学生更好地理解太空人和深海生物的特点；2.在探究环节中，采用小组进行，保障了每位学生的参与程度和思考深度，从而达到更好的学习效果；3.在练习巩固环节中，结合海报设计和语言表达，既巩固了知识点，又加强了学生的自我归纳和表达能力。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计课程名称：语文园地一课时：第二课时年级：六年级上册教材版本：人教部编版教学目标：1. 理解文章中的意思，感受文章中的感情。
2. 能够默记好词好句，增强语言感染力。
3. 培养学生的情感与思维能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解文章内容，感受文章情感。
2. 学会默记好词好句。
教学难点：1. 如何感受文章情感。
2. 如何运用好词好句增强语言感染力。
教学准备：教学PPT，课前准备好好词好句的讲解，以及带有情感的朗读。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT播放一些有关山水之美的图片，让学生感受到人们对于自然景观的喜爱之情。
然后向学生出示由苏轼所题的两幅山水画，“黄山怪石图”、“送友人”。
让学生试着去感受这两幅画的情感。
二、讲解（25分钟）（1）默记好词好句教师播放PPT，为学生讲解文章中的好词好句，要重点强调“芦花深处”、“水云间”、“白虹贯日”。
学生们应该反复朗读这些好词好句，并且扎实默记下来以备复习。
（2）阅读文章，感受文章中的情感。
教师为学生朗读并展示文章，讲解文章的大致情节和主题。
要求学生通过自己的思考，尝试去感受文章中的情感并表达出来。
回答一些问题的同时，让学生尽可能地发挥自己的想象力。
三、练习（20分钟）（1）师生互动老师与学生之间进行互动，老师可以提问一些情感相关的问题，学生根据文章所传达的情感及文中的信息进行回答。
（2）个别回答让一些愿意表达的学生在合适的情境下，介绍自己的感受。
(建议让更多学生发言）四、梳理（5分钟）与学生梳理整个教学过程，重点总结默记好词好句和感受文章情感的方法，以及如何运用好词好句增强语言感染力。
五、布置作业（5分钟）1. 回顾本课重点内容。
2. 默记文章中的好词好句，通过摘抄、背诵等方式加深记忆，提高语言感染力。
3. 适量阅读名家散文及小说，从文中感受情感，实现情感表达。
教学总结：本节课的核心在于，让学生感受到文章中的情感，学会自己表达出来。
部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇
教案/热点专题部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇【导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。
3.了解分号的作用，学习正确使用分号。
4.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。
5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
重点难点1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。
3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。
课时安排2课时第一课时教学目标1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。
教学重难点1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。
2.了解排比这一修辞手法，赏析相关例句。
教学过程：一、交流平台。
1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。
我们不仅要乐读，还要善读。
怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。
我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。
2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。
比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。
部编版语文六年级上册 第一单元语文园地一 教案
语文园地一教学目标1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获,引导学生用联想和想象来表达独特感受的方法。
2.体会排比句的特点，了解排比句的作用。
3.了解分号的用法。
4.读背古诗《过故人庄》。
教学重难点理解排比句及分号的作用和《过故人庄》的诗意。
课时安排一课时［教学过程一、激情导入，引发兴趣。
同学们，通过本单元的学习，我们感受到了大自然的美丽神奇，还认识了几位小伙伴一黑甲虫、小圆虫、蜥蜴。
那么作者是怎样描写这些小动物的呢？就让我们来解开这个谜吧！二、教学“交流平台”。
L小组合作学习，思考：交流平台中告诉了我们什么内容？(题目、内容都想相似的文章，但表达的思想感情是不一样的。
)2.老师总结写作技巧。
(相同主题的文章，我们可以从不同角度出发,合理构思都能写出内容丰富、令人耳目一新的作品来。
)3.学生交流自己的新发现。
(举例子说明)师:找一些有相似之处的文章比较着读。
三、教学“词句段运用”。
1.课件出示书上句子。
(略)(1)你发现这些句子所用的修辞手法是什么？(排比)(2)每句话运用排比的标志词是什么？(略)(3)这样写的好处是什么？(指名回答)师总结：排比句的定义:运用三个或三个以上相同的词或相同结构的句子。
排比句的好处:句式整齐，增强气势。
2.课件出示句子。
(略)(1)请学生读句子。
(2)谁能说一说这些句子中都运用了哪些标点符号？(指名回答)(3)谁能说出分号的用法？(分号又叫小句号，主要用于分隔存在一定关系的两句分句的第一层分句，或者是大句中的并列关系。
)3.学习“日积月累(1)课件出示古诗，指明读，齐读。
要求读准字音，读出节奏。
(2)订正字音。
黍(shu)圃(pu)斜(xia)还(huan)(3)理解题目意思。
过:访问故人:老朋友庄:村庄(4)理解诗意，体会感情。
诗意：老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。
幽美的村庄，四周绿树环抱，一脉青山在城郭外隐隐横斜。
推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。
2020年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元《语文园地一》第1-2课时教案
2020年秋期新人教版部编本六年级上册第一单元《语文园地一》第1-2课时,教案教学内容语文园地一第（1）课时备课日期月日课型执教人教学目标1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学重难点重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。
难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学资源准备课件教学过程【激趣导入】一、导入新课我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。
这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。
今天我们学习“语文园地”的内容，请大家一起来学习教材P13的交流平台。
（板书：语文园地）【探究新知】二、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：读懂了什么?2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
以课文《草原》和《丁香结》为例，学习方法。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品;读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎.样;理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。