心理学Microsoft Word 文档
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)
1．教师的组织管理能力包括( )。
A．组织教学能力
B．组织管理学生集体的能力
C．组织教学能力和组织学生能力
D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力
2．学生的说谎、偷窃、欺骗等属于( )。
A．情绪冲动B．性格障碍
C．情绪适应困难D．行为障碍
3．问题解决的系列搜索策略也称( )。
A．启发式B．搜索式C．算法式D．排列式
4．奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是( )。
A．结构性、可操作性和可辨别性
B．稳定性、可利用性和结构性
C．可操作性、可利用性和结构性
D．可利用性、可辨别性和稳定性
5．影响心理发展的主要因素是( )。
A．教育与遗传B．遗传与环境
C．社会与遗传D．教育与环境
6．如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因
7．科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。
A．“好孩子”定向水平、权威定向水平
B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C．原则定向水平、良心定向水平
D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向
8．心理咨询的方式包括( )。
A．个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等
B．分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等
C．分散咨询和集中咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等
D．分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、直接咨询和间接咨询等
9．技能的种类有( )。
A．工作技能和生活技能B．动作技能和操作技能
C．智力技能和认知技能D．认知技能和动作技能
10．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于( )。
A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。
A．能力的量的差异B．能力的质的差异C．能力发展水平的差异D．能力发展速度的差异
12．班杜拉提出的学习理论是( )。
A．操作性条件反射理论B．认知建构理论
C．社会学习理论D．认知识结构理论
13．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是( )。
A．宏观策略和微观策略B．知识理解的策略和知识记忆的策略
C．通用策略和专用策略D．基本策略和支持策略
14．观察法的不足是( )。
A．难以制定严密的计划B．观察的目的性不能保证C．作出精确的判断相当不易D．所获得的材料不够真实
15．根据动机影响范围的大小可以把动机分为( )。
A．近景性动机和远景性动机B．直接动机和间接动机
C．意识到的动机和没有意识到的动机D．广泛性动机和狭隘性动机
16．在问题教学的解决问题阶段教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( )。
A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
17．对于体育活动和社会公益劳动而言，随着年级的增高( )。
A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化
B．社会阻抑作用表现得越来越不明显
C．社会助长作用表现得越来越明显
D．社会阻抑作用表现得越来越明显
18．实验法的一般程序是( )。
A．设计方案，设计等组，施加影响，进行复测，对比分析B．设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C．进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D．进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析
19．皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( )。
A．从客观责任到主观责任发展B．从主观责任到客观责任发展C．从他律向自律发展D．从自律向他律发展
20．应用题的解题策略一般应包括( )。
A．提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B．提问、识别、探索、解决
C．判明问题性质、选择算法、找寻条件D．提出问题、选择算法、找寻条件
21．道德观念即()
A．道德准则B道德观点
C．道德判断D．道德认识
22．信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了( )。
A．算子系列B．问题空间
C．问题解决D．问题情境
23．关于迁移的经验泛化说是由心理学家( )。
A．桑代克提出B．武德沃斯提出
C．贾德提出D．詹姆士提出
24．心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为( )。
A．气质B．性格C．个性D．个性心理特征
25．下列哪一判断是正确的？( )
A．知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题
B．知识的应用就是知识的迁
C．知识的应用是抽象知识的具体化过程
D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题
26．1989年世界卫生组织把“健康”定义为( )。
A．生理、心理、社会适应的良好状态
B．生理、心理和道德品质的良好状态
C．生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康
D．生理健康、心理健康和社会适应良好
27．研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在( )。
A．一星期后B．半个月C．半年后D．一个月后
28．根据概念的抽象程度可以把概念分为( )。
A．抽象概念和具体概念B．生活概念和科学概念
C．初级概念和二级概念D．高级概念和低级概念
29．教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的过当表现是( )。
A．教师出现家长制作风B教师过分地溺爱学生
C．教师过分地迁就学生D．教师对学生过分地严厉
30．服从可以分为( )。
A．对群体规范的服从和对权威个人的服从
B．对群体意志的服从和对权威个人的服从
C．对群体规范的服从和对群体意志的服从
D．对群体纪律的服从和对权威个人的服从
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)
31．理解学习策略的定义时应该注意以下几点( )。
A．学习策略主要表现为一种活动方式B．学习策略是符合规律的活动方式
C．学习策略是一种技能D．学习策略是一种能力
E．学习策略是通过学习、练习而形成的
32．学校教育中的核心因素有( )。
A．教师B社会C．学生D．环境E．家庭
33．小学生学习的基本特点是()。
A．直观-操作性B．动作-形象性
C．指导-模仿性D．讲授-发现性
E．基础-再现性
34．每一个问题都必须包含以下几种成分( )。
A．目的B．个体已有的知识C．障碍D．假设E．方法
35．下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式？( )
A．并列性同化B．类属性同化C．总括性同化D．并列结合性同化E．结合性同化三、简答题(每小题5分，共30分)
36．简述师生间人际关系的特点。
37．请说明男女性在智力成分上的差异。
38．班级群体会对学生的发展产生什么样的影响？
39．什么是迁移？根据迁移的性质迁移可以分成哪几种？
40．请分析规则接受学习的特点。
41．请阐述认知同化理论。
四、论述题(每小题10分，共30分)
42．请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。
43．请举例说明PQ4R阅读法。
44．请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系
心理学小测试Word版
心理学小测试 1、你出去散步发现块石头，你觉得他会是什么颜色的？a红色 b白色 c蓝色 d绿色 答案：1、 红色：热情、积极、对工作十分投入的异性，会让你不自觉地区靠近他白色：温柔有包容心的异性 蓝色：理智，有才能的异性 绿色：叛逆性强的异性 2、来到许愿池，你第一眼看到会是？ a天鹅 b荷花 c浮萍 d池水 答案：2、 a天鹅：你具有很强的吸引力，经过你身边的人，很少有不回头多看几眼的b荷花：你看起来有点冷峻孤傲，让人不敢接近 c浮萍：你对别人的吸引力不大，但总能化被动为主动
d池水：你认为没人欣赏你的好，将自卑情绪转为自恋自满的防卫机制
3、你在深山老林迷了路，你打算借住一宿。希望户主是什么样的人？ a一对夫妇 b美丽的村姑 c彪悍的猎人 d落魄的贵族 答案：3、 a一对夫妇：你很善良，易被小人利用，他们利用你的同情心，趁机骗取你的财物 b美丽的村姑：小心被频频对你献殷勤的异性进行色诱，骗取你的财物 c彪悍的猎人：一些酒肉朋友可能会利用你，找你借钱或是怂恿你请客吃饭 d落魄的贵族：近期你的购物欲望特别强烈，无法抵挡各大商场促销活动的诱惑 、 4、假使你走向一个熟睡的婴儿时，他睁开眼睛，你认为接下来他会有什么反应? a哭 b笑 c闭上眼睛继续睡 d咳嗽 答案： a哭：你是个相当没有自信的人，因此很害怕与他人相处，深恐泄露自己的缺点，因此常缩在自己的壳中裹足不前。如果你能再自信一点，积极与他人接触，相信你会发现外面的世界
非常好 b笑：你是个自信满满的人，交际手腕相当不错，很容易和他人打成一片；但要注意的是，不要自信过度，只陶醉在自己的世界中，忽略了别人的感受、想法 c闭上眼睛继续睡：你是个相当孤独的人，与其与别人在一起，还不如一个人来的快乐自由，所以根本不愿、也觉得没必要踏入别人的世界；但工作是注重团体合作的，决不可独来独往，所以可要好好调整自己 d咳嗽：你是个相当
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷4151(Word版)
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。【】 判断题 对 错 2：道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（） 判断题 对 错 3：问题解决过程中常用的启发式策略有（） 多项选择题 A、手段一目的分析法 B、爬山法 C、算法 D、逆向搜索法 E、启发法 4：中枢神经系统包括（）
A、脑垂体 B、脑 C、面神经 D、脊髓 E、脊神经 5：智力技能形成的最初阶段是（） 单项选择题 A、物质活动与物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 6：根据一个人对立或顺从的程度，可以把人的性格分为场独立型和场依存型。（） 判断题 对 错 7：已有研究指出，口头语言发展的关键期是（）。
A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁 8：下列哪项属于人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件（） 单项选择题 A、强调以教师为中心 B、强调以学生为中心 C、强调以家长为中心 D、强调师生互动 9：教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为___________服务的。 单项选择题 A、教育目的 B、教师和学生 C、特定的教学 D、当前工作
10：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。 单项选择题 A、元认知策略 B、认知策略 C、资源管理策略 D、复述策略 11：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（） 单项选择题 A、疲劳 B、力衰 C、发展 D、成熟 12：一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（） 单项选择题 A、人际交往能力 B、学习能力 C、言语能力
心理学资料Word版
第一章 1、心理学的研究对象是：极其复杂的心理过程和个性心理。 2、科学心理学的诞生标志：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室,他是心理学之父。 3、心理学的主要派别：构造主义、机能主义、行为主义、完形心理学、神经分析学派、人本主义、认知心理学、神经心理学 4、心理学的研究方法：观察法、实验法、心理测验法、调查法 第二章 1、人的神经系统分为两大部分：周围神经系统和中枢神经系统 2、脑的组成、脑干的组成：脑由脑干、小脑、大脑两半球组成。脑干由延、桥、中组成。 3、神经元：又称神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。由细胞体和突起组成。 4、神经冲动的传递：神经冲动实际是通过生物电脉冲和化学递质进行的。神经冲动在两个以上的神经元之间传递需借助电与化学递质双重信号来实现。神经冲动在神经元之间的传递是单向的。 5、经典性和操作性反射实验：巴甫洛夫所创造的条件反射学说及其实验，称为经典性条件反射实验；斯金纳的斯金纳箱条件反射实验，称为操作性反射实验。经典性试验适用于被动的应答性行为，操作条件反射适用于操作行为。操作行为较为主动和自然，是活的刺激的手段。 6、心理是客观现实的反映：人的心理是在社会活动实践中产生的，是人脑对客观事实的主管能动的表现。人心里反映的能动特点：（1）人的心理是客观现实的主观反映。（2）人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。（3）人的心理也正是在变革现实的过程中形成和发展起来的。 第三章 1、感觉阈限：是用于测量感觉系统感受性大小的指标，用刚能引起感觉的刺激量来表示。可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。绝对感觉阈限测量感觉系统的绝对感受性。刚能引起差别感觉刺激的最小变化量称为差别感觉阈限。 2、韦伯定律：即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式来表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ为原刺激量，△Φ为此时的差别阈限，C为常数，又称为韦柏率。 颜色后像： 3、明适应与暗适应：我们的眼睛逐渐适应黑暗的现象，叫作“暗适应”。它受视网膜内视紫质功能的影响。视杆细胞需要通过视紫质的积累来获得感光度，但视紫质的积累需要一定的时间。我们的眼睛逐渐适应明亮的现象，叫作“明适应”。在黑暗的地方，我们积累了很多视紫质以适应黑暗环境，但突然进入明亮的地方
(完整word版)学前心理学(陈帼眉)详细资料整理
第一章学前儿童心理学的对象和任务 第一节学前儿童心理学的对象 学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。 一、学前儿童心理学的年龄范围 成熟期：0—18岁 学前时期：0—6岁 二、学前儿童心理学的内容 （一）个体心理的发生 1、学前阶段是各种心理活动发生的开端。 2、研究个体心理的发生，是学前儿童心理学的重要内容。 （二）学前儿童心理发展的一般规律 1、发展过程：从简单，具体，被动，零乱朝着较复杂，抽象，主动和成体系的方向发展。 2、发展过程并非孤立进行，受遗传，环境，以及其他因素影响。 （三）学前时期心理过程和个性发展 1、服从于儿童心理发展的一般规律 2、同时也具有各自的特点和具体规律 三、学前儿童心理学与有关学科的区别和关系 （一）发展心理学（年龄心理学）是研究个体从出生到成熟时期的心理发展。 1、主要研究对象：儿童心理的发展（学前儿童心理学，小学生心理学，青年心理学等） 2、心理的发生发展包括：动物心理学（比较心理学）与民族心理学（原始人类的心理） 3、学前儿童心理学是发展心理学的一支内容最为充实的分支或组成部分。 （二）普通心理学是研究人类心理活动的一般规律的科学。 1、学习学前儿童心理学是以普通心理学为依据和基础。 2、学前儿童心理学的研究资料和成果可以丰富和促进普通心理学的研究。 （三）学前教育学是研究学前儿童教育的规律的科学。 1、研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。 2、学前儿童心理学的研究是学前教育学提出理论和实际资料的依据。 （四）儿童解剖生理学是研究儿童身体结构和技能的发育的科学。 1、儿童解剖生理学是研究学前儿童心理学的前提。 2、心理是脑的机能，儿童生理解剖学是研究学前儿童心理学的知识依据 （五）辩证唯物主义哲学是揭示自然、社会和思维现象的最普遍的规律的科学。 1、学前儿童心理学的研究离不开一定的哲学思想指导。 2、学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。 第二节学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 1、第一个任务是：揭示儿童心理变化的基本规律。 2、第二个任务是：解释从初生到入学前儿童心理的变化。 二、研究学前儿童心理学的意义 （一）学前儿童心理学的理论意义 1、学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。 2、学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 （二）学前儿童心理学的实践意义 1、社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。 ·儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。 2、学前儿童心理学必须为实践服务。 ·学前儿童心理学的作用在于揭示发展规律，为早期教育提供理论依据，以减少盲目性，提高教育效率。
基础知识——基础心理学
1 基础知识——基础心理学（三级二级）知识点整理 倪士光 1. 心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2. 基础心理学：以正常成人的心理活动为对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 3. 生理心理学的研究对象是心理活动的生理基础和脑的机制。 4. 认知：指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 5. 需要：是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必需的客观条件的反应。 6. 动机：是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力。 7. 情绪和情感是伴随认识和抑制过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反应。 8. 意志：是人的思维决策见之于行动的心理过程。 9. 能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。 10. 气质：是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。 11. 性格：是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。 12. 反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。 13. 无条件反射：是动物和人生而具有的，不学而会的反射。 14. 条件反射：是个体通过模仿、学习形成的反射。 15. 感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。 16. 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力 17. 感觉限：能引起感觉的最小刺激量。 18. 感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。 19. 感觉后象：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一点时间的感觉形象。 20. 感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象 21. 联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。 22. 知觉：是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反应。 23. 空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。 24. 距离知觉：是判断距离远近的知觉，又叫深度知觉。 25. 时间知觉：是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 26. 运动知觉：是对物体在空间中的位移产生的知觉。 27. 错觉：是在特定条件下的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。 28. 记忆：是过去的经验在头脑中的反应。 29. 遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认。 30. 表象：过去感知过的事物的形象在头脑中的再现的过程。 31. 思维：是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的主要特征是间接性和概括性。 32. 分析：是在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程。 33. 综合：是在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个整体的过程。 34. 抽象：是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，并舍弃其非本质的属性和特征的过程。 35. 概括：是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。 36. 辐合思维：是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维。 37. 发散思维：是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维。
现代管理心理学_(word版)
. 一、教材框架 程正方先生主编的《现代管理心理学》，包括管理心理学的理论及发展简史、个体行为与管理、团体行为与管理、组织行为与管理、领导行为与管理、职工心理卫生与保健等内容，是研究管理活动中人的心理活动与行为规律，协调人际关系，满足职工需要，调动人的积极性，提高管理效能，具有较强理论性、科学性和实用性的专业书籍。 全书共分十一章，第一至第三章为总论部分，主要介绍管理心理学的研究对象，主要任务和管理心理学的发展历程、学术界的不同观点。第四章至第七章，主要讲述个体心理与管理之间的关联性； 第八章至第十章，分别阐述团体、组织、领导行为与管理的关联性；第十一章着重讲员工心理卫生与健康。全书的核心部分在第四至第十章。二、学习要求、重点、难点学习要求： 在了解心理学的基础理论和基本知识，了解管理心理学的研究体系、理论构架的基础上，理解在一个企业中个体、团体、组织和领导等要素在其人际关系系统中的联系与相互作用，深刻认识管理心理学在管理实践中运用的意义，掌握管理心理学的基本知识、基本理论和基本技能，提高运用管理心理学理论、方法与技能，分析与处理企业中实际问题的能力。学习重点： 1、理解个体心理与管理的关系，核心是认识需要、动机和激励的关系，掌握重要的激励理论和在管理中的运用； 2、理解团体心理与管理的关系，掌握人际关系的基本理论与运用； 3、理解组织心理与管理的关系，掌握组织结构、组织设计和组织变
革等的基本原理与运用。学习难点： 管理心理学是应用心理学的分支，其首要的目的是提高企业的劳动生产率，为经济与社会发展服务，因此，学习中如何理论联系实际，把所学的理论真正运用到不同岗位的管理实践中，提高管理理论水平和实际管理能力，是学习本课程的最终目标，也是难点所在。三、要求重点掌握的内容（一）基本概念1、管理心理学： 是研究管理活动中人的个体与社会心理活动及行为规律，用科学的方法改进管理工作，通过协调人际关系，满足员工需要，充分调动人的积极性、主动性、创造性，来提高管理效率与效益的科学。2、知觉： 是人们很熟悉的心理活动，它比感觉要复杂，并常和感觉交织在一起，被称为感知活动。3、角色知觉：是对某个人在社会活动中所扮演的角色的认知和判断，以及对有关角色行为的社会标准的认知。4、社会知觉： 是主体对社会环境中有关个人、团体和组织特性的知觉。5、自我知觉： 是指一个人对自己的身体、思想、感情、需要、欲望、动机、个性等的认识。 6、定势现象：在社会知觉中，人们常受以前经验模式的影响，产生一种不自觉的心理活动的准备状态，并在其头脑中形成关于某类人的固定形象，就叫做定势现象，也叫社会刻板印象。 7
心理咨询三级基础知识真题版
2007年5月三级基础知识真题 第一部分职业道德(第1一25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 答題指导： 该部分均为选择题，每题均有四个备选项．其中单项选择題只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。请根据题意的内容和要求答题。并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，则该题均不得分。 (一)单项选择题(第1一8题) 1、关于道德的说法中，正确的是（）。 （A）道德内含着一种重要的精神力量（B）道德是尊长对晚辈、下属进行有效管理的要求 （C）道德不是“我”的要求，而是社会外加于“我”的规范（D）道德是无助者的呼唤 2、与法律比较，道德（） （A）比法律产生得时间晚（B）比法律的适用范围广（C）比法律的社会影响力小（D）比法律模糊3、在中国传统道德中，所谓“扎之用，和为贵”的意思是（）。 （A）礼法的运用，要把求得一团和气作为重点（B）道德的根本目的在于增进团结 （C）讲文明礼貌，没有高低贵贱之分（D）以礼待人，促进和谐相处 4、企业文化的激励功能表现在（）。 （A）刺激人们的物质欲望，挖掘员工的潜能（B）通过引导人们追求个人荣誉，促进企业的发展 （C）通过树立正确的职业理想，激发员工的积极性 （D）满足员工的一切个性化需求，吸引员工为企业发展做贡献 5、关于爱岗敬业，理解正确的是（）。 （A）爱岗敬业是员工实现职业理想必不可少的素质要求 （B）在就业竞争激烈的条件下，为保住饭碗需要发扬爱岗敬业精神 （C）人们是为着自己而不是为着单位面工作的，爱岗敬业是欺人之谈 （D）无须倡导爱岗敬业精神，干一份工作拿一份报酬就可以了 6、英国思想家威廉?葛德文说：“一个人习惯于说他明明知道的假话，或者掩盖他明明知道的真相，必定处于一种不断堕落的状态之中。”这句话的意思是（）。 （A）说假话是人的天性（B）人说假话时，一般不知道自己是在说假话 （C）人们知道事情的真相，但总想掩盖起来（D）说假话是一个人道德堕落的开始 7、所谓办事公道，意思是（）。 （A）作风正派，公平正义（B）老实厚道，诚恳待人（C）一视同仁，不留情面（D）折中骑墙，平均对镐8、关于节俭，正确的说法是（）。 （A）节俭既是道德义务，也是法律要求（B）节俭是一种精神，在具体事务上可以有所不同 （C）节俭是吝啬的表现（D）由于生产发展．节俭在当代中国已经失去了必要性 (二)多项选择题(第9—16題)
心理学笔记整理
第一章绪论 一、心理学的研究任务：描述解释预测控制 1.描述：对心理现象进行客观和精确的观察和了解。 注：描述要客观，必须忠实于可观察到的信息 2.解释：寻求心理和行为的原因，解释为什么会出现这种心理或行为。 注：解释要合理，谨慎地超越被观察到的现象。 3.预测：是对某种特定行为将要发生的可能性或某种特定关系将被发现的可能性的陈述。 4.控制：控制意味着使行为发生或不发生，或者影响它的形式、强度、发生率等。 二、心理学简史： 1.心理学产生的历史背景： 适应环境科学和技术受科学理念的影响，从哲学中分化出来的寻求生存的意 义哲学和宗教关于人类研究自身问题的新学科体系。 2. 科学心理学的产生：冯特：科学心理学之父。1879 年，冯特在德国莱比锡大学建立了 世界上第一座心理学实验室，标志着科学心理学的产生。 3.当代心理学流派： 结构主义心理 学 机能主义心理学 行为主义心理学 精神分析心理学 格式塔心理学 人本主义心理学 认知心理学 一、心理学的研究原则 1、客观性原则 2、实践性原则 3、发展性原则 4、因果性原则 二、心理学的研究方法 心理学的学科性质 心理学是一门科学。 心理学的科学性要求其结论必须建立在依靠科学方法收集和处理的证据基础 之上。科学的方法包括一整套用来分析和解决问题的有序步骤，用客观收集 到的信息作为得出结论的事实基础。 1、观察法：是在自然条件下，有目的、有计划、系统地对被试的行为、语言、 表情、动作等进行观察和描述，从中发现行为规律的一种研究方法。 2、实验法 实验法是有目的、有方向地严格控制一定条件，引起被试某种特定心理现象 和行为的出现，从而研究心理规律的一种研究方法。 3、测验法 ⑴作业型测验法：要求被试完成一定难度的任务，研究者根据其完成的质量对其特 质做出量化评定的方法。能力测验学绩测验⑵自陈型测验法：要求被试完 成一些自我评估的题目，研究者根据其完成的情况对 其特质做出量化评定的方法人格测验心理健康测验
完整word版,华师版《普通心理学》(第四版)知识点整理,推荐文档
华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理 作者：江苏师范大学韩中元 **注：不包含第三、十、十三章 ?第一章·绪论 一、名词解释 1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。 3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。 二、简述和论述 1. 心理学研究的对象是？ A：心理过程和个性。 2.简述心理的实质 A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。 3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？ A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。 ?第二章·心理和行为的神经生理基础 一、名词解释 1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。 2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。 3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。 5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。 6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 二、简述和论述 1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统 A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。 脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。 2.比较经典条件反射和操作性反射的异同 A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用； 区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。 3.简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能 A：过程：兴奋过程和抑制过程；
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5585(Word版)
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。 单项选择题 A、发散思维 B、聚合思维 C、抽象思维 D、逻辑思维 2：压力源包括（） 多项选择题 A、躯体性压力源 B、心理性压力源 C、社会性压力源 D、家庭性压力源 E、文化性压力源 3：桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（）判断题 对 错
4：心理咨询与辅导的基本方法是（） 单项选择题 A、实验法 B、测量法 C、会谈法 D、观察法 5：教学前阶段实施的评价是（）。 单项选择题 A、准备性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、标准参照评价 6：奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（） 判断题 对 错 7：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）
判断题 对 错 8：创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（） 单项选择题 A、条理性和目的性 B、新颖性和独创性 C、抽象性和概括性 D、普遍性和具体性 9：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作__________。 单项选择题 A、冲动型问题行为 B、扰乱性的问题行为 C、多动型问题行为 D、自律障碍行为 10：解决问题的最高表现形式是（）。 单项选择题
A、获得规则 B、理解概念 C、创造性 D、知识迁移 11：青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时期。（） 判断题 对 错 12：布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。 单项选择题 A、应用 B、分析 C、评价 D、综合 13：下列不属于教学环境的是（）。 单项选择题 A、桌椅
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5616(Word版)
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（） 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 2：教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。 单项选择题 A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 3：心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世
界上第一个心理实验室为标志的。 单项选择题 A、1879 B、1897 C、1789 D、1798 4：皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（）单项选择题 A、思维准备 B、思维 C、感觉运动 D、抽象思维 5：马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。单项选择题 A、归属 B、自我实现 C、尊重 D、生理
6：学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。 单项选择题 A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 7：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（） 判断题 对 错 8：道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。 单项选择题 A、皮亚杰 B、斯陶布 C、章志光 D、柯尔伯格
(完整word版)汽车消费心理学教案1
《汽车消费心理学》课程教案 备课组长签名：______________ 教师签名： 班次汽营1101-1102 日期 课题模块一：消费心理学基础 项目一：消费心理学基础知识 教学目标（知识、技能、态度目标） 知识目标：掌握心理学的本质；消费心理学的产生与发展，研究对象和方法 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力。 态度目标：培养学生严谨细致的学习作风 教学重点：消费心理学的产生与发展，研究对象和方法 教学难点：消费心理学的研究对象和方法 课型：理论课 主要教学方法：讲授教学法、案例教学、归纳法 教学过程教学方法与时间分配Ⅰ、教学准备： 课前准备：课件、案例资源等 Ⅱ、组织教学： 考勤、检查学生到课情况并记录 Ⅲ、课程导入： 任务描述： 销售的诀窍不在于商品质量的好坏，价格的高低，而在于能否抓住消费者的心理，使消费者觉得满意。 Ⅳ、新课：5分钟 考勤、检查学生到课情况并记录、 5分钟 任务导入,新课讲授
教学过程教学方法与时间分配 一、心理学的定义 1590年最早出现的心理学名词Psyche，顾名思 义，是研究人的心理或精神的一门学问；1879年，德 国生理学家冯特认为通过内省法和实验法相结合来 分析人的意识能够解释人的心理，这就是构造派心理 学。 二、心理学的研究对象与内容 1. 研究对象：人的心理活动及其规律 2. 研究内容：心理过程，心理状态，个性心理 （1）心理过程：认识过程，情感过程，意志过 程 （2）心理状态：人的心理活动在一段时间内的 特点，是指人在某一时刻心理活动水平 （3）个性心理：个性倾向性，个性心理特征 三、人的心理的本质 1. 心理是人脑的机能 2. 心理是客观现实的主观反映 四、消费心理学产生与发展的三个阶段 1. 早期萌芽阶段：19世纪末20世纪初，学术 界涌现出一批消费心理研究的先驱者，有关消费者心 理和行为的理论开始出现并且得到了初步的发展。早 期的消费心理研究是与广告理论研究联系在一起的。 2. 中期应用阶段：从20世纪30年代到60年 代，消费者心理和行为研究迅速发展，并逐渐被广泛 应用于市场营销活动中，最终发展成为独立的消费心 理学学科。 3. 后期变革时期：70年代以后，有关消费心理 学研究的论文、报告、专著等数量剧增，质量越来越 好，消费心理学的传播越来越广泛
(完整word版)心理学小实验
有哪些著名的心理学实验 刘良华 今晚和几位研究心理学的博士聊天，询问他们：世界上比较著名的心理学实验有哪些？他们各自提出了自己所了解的著名实验。我根据回忆，做一个简单的整理： 1.如何表扬孩子？ 让两组水平相当的孩子同时做一道比较简单的数学题，让他们都获得正确的答案。然后对一组孩子说：你真聪明。对另一组孩子说：你真努力。 接着让两组的孩子同时做比较复杂的难度较高的数学题。 结果，第一组曾经被夸奖“你真聪明”的孩子普遍成绩低下。 第二组曾经被夸奖“你真努力”的孩子普遍成绩较高。 2.评价自己与评价他人哪一个更客观？ 在捐款之前，做一个问卷调查，提出两个问题： 问题之一：你会捐款吗？60%的人回答，“我会捐款”。 问题之二：你估计他人会捐款吗？50%的人回答，“别人会捐款”。 捐款之后，统计结果是：有50%的人捐款。 3.用绿墨水写红字 让被试用绿墨水写红字，被试反应较慢。 让被试用绿墨水写绿字，被试反映较快。 相关的实验： 让被试写三个2字，然后告诉研究者有几个2字。结果，被试反应较慢。
让被试写三个3字，然后告诉研究者有几个3字。结果，被试反应较快。 4.让被试观看一个录象片段：一红衣人在街上无缘无故地被他人踢了一脚。接下来分别问两组被试两个不同的问题： 问题之一，如果你是那个红衣人，你会如何反应？ 可选择的选项是：（1）非常愤怒，以牙还牙。（2）非常愤怒，无奈地走开；（3）不愤怒，走开。 结果是：绝大部分被试选择了“非常愤怒，无奈地走开”。 问题之二，你估计那个红衣人会如何反应？ 可选择的选项是：（1）非常愤怒，以牙还牙。（2）非常愤怒，无奈地走开；（3）不愤怒，走开。 结果是：绝大部分被试选择了“非常愤怒，以牙还牙”。 5.“见钱眼开” 让一组穷人的孩子画一枚硬币，穷人的孩子普遍把硬币画得比真实的硬币大。 让一组富人的孩子画一枚硬币，富人的孩子普遍把硬币画得比较接近真实硬币的大小。 6.汽车相撞之后地上是否有碎玻璃？ 让两组人看汽车相撞的两个画面，一组看到的画面上显示的句子是：“两辆汽车严重相撞”，另一组看到的画面上的句子是“两辆汽车相互摩擦”。 然后让他们分别回答同一个问题：汽车的速度有多快？回答的结果是：看到“两辆汽车严重相撞”的那一组普遍认为速度很快。看到“两辆汽车相互摩擦”的那一组普遍认为汽车速度没那么快。
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第一章教育心理学概述 第一章教育心理学概述教育理论高分题库精编一、单项选择题 1.教育心理学的主要研究对象是() A.学生 B.教师 C.学习 D.教学 2.教育心理学研究的核心内容是() A.学生 B.教师 C.教学心理 D.学习心理 3.被称为“教育心理学之父”的学者是() A.皮亚杰 B.桑代克 C.布鲁纳 D.维果斯基 4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于() A.1877年 B.1879年 C.1903年 D.1913年 5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是() A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承 6.1868年，俄国教育家乌申斯基出版()，对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理大纲》 7.初创时期的教育心理学著作，内容多是以()的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 A.儿童心理学 B.教育心理学 C.普通心理学 D.学习心理学 8.瑞士教育家()曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。 A.裴斯泰洛奇 B.卡普捷列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基 9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。()思潮掀起一场教育改革运动。 A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论 10.()研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究 11.实验法的主要特点是() A.简便易行 B.严格控制 C.定量研究 D.探讨相关关系 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在() A.19世纪末20世纪初 B.20世纪20年代到50年代末 C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 13.教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 A.自然科学 B.普通心理学 C.应用心理学 D.理论心理学 14.在学校教育中起关键作用的是() A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 15.在教育心理学家看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A.学习过程 B.教学过程 C.教学环境 D.评价/反思过程 16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用() 观察法D. 测验法C. 调查法B. 个案研究法A.
心理咨询师三级基础知识之心理测量和咨询心理学必背
心理咨询师三级基础知识之心理测量和咨询心理学必背（Psychological measurement and counseling psychology of three basic knowledge counselors are necessary）National psychological counselors three test notes 5 1. The first scholar to initiate a scientific psychological test was Golden, a British biologist and psychologist (F.Galton). In 2 and 1890, Cattell published the psychological test and measurement in the journal Psychology, which was the first psychological test in the psychological literature. 3, Binet (A.Binet) and his assistant, Simon (T.Simon), produced the world's first formal psychological test. 4, the development of psychological test The development of the performance test The development of the group intelligence test: the army alpha and a foundation for the development of intelligence test group test are compiled by Otis on the need for the United States Army officers and soldiers of the selection and distribution of arms. The development trend of an aptitude test: Wechsler series of preschool children, school-age children and adult intelligence scale, the first to abandon training units of measurement, using deviation IQ ratio instead of IQ, the table is divided
(完整word版)心理学知识点汇总
第二部分心理学 1. 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 2. 心理过程：(1)认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象； (2)情绪情感过程：情绪、情感； (3)意志过程：意志行动的心理过程。 3. 个性心理：(1)个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观等； (2)个性心理特征：能力、性格、气质。 4. 心理是脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的反映。 5. 神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本活动方式——反射。 6. 巴普洛夫第一信号活动：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。“望梅生津”，人和动物共有。 第二信号活动：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。“谈虎色变”“望梅止渴”，人类特有的。 7. 心理学的主要流派 一、构造主义心理学 产生于十九世纪七十年代，是心理学的第一个理论学派，创始人为德国心理学家冯特。他主张用实验的方法来分析人的心理结构，因此，他的流派被称“构造主义心理学”。 二、机能主义心理学 产生于十九世纪末，创始人是美国心理学家詹姆士。该学派强调心理学要研究意识的功能，因而被称为“机能主义心理学”。 三、行为主义心理学 由美国心理学家华生于1913年创立，并在世界各国产生很大反响。华生认为：意识是玄妙的不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察的行为，主张行为是“刺激－反应”的联结，因此他的流派被称为“行为主义心理学”。 四、格式塔心理学（完形心理学） 1912年诞生于德国，首创人是韦特海默，代表人物有苛勒、考夫卡。“格式塔”是从德文而来，意思是完形或整体。格式塔心理学认为人对事物的认识具有整体性,“整体大于部分之和”，强调从事物的整体来研究心理。 五、精神分析学派 由奥地利精神病学家弗洛伊德于1900年创立。他提出要用精神分析的方法（自由联想、释梦）来寻找病人疾病的根源，重视无意识研究。 六、人本主义心理学 人本主义心理学是20世纪50—60年代在美国产生和发展起来的一种心理学思潮和思想运动，主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义心理学既反对行为主义(心理学的第一势力)机械的环境决定论，又反对精神分析学(心理学的第二势力)本能的生物还原论，故被称为西方心理学的第三势力。人本主义心理学认为，人与动物本质上完全不同，人的行为主要受自我意识的支配，具有个人发展的潜能，强调这是理解人的心理和行为的出发点。 七、认知心理学 认知心理学是现代心理学中新兴的一种思潮。早期的认知心理学是以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表。20世纪20—30年代，皮亚杰建立了“发生认识论”，促进了认知心理学的发展。美国心理学家奈塞尔于1967年发表了《认知心理学》一书，从计算机信息加工的角度研究人的内部心理活动规律，认为要了解人的行为，必须研究它的内部心理活动，重视内部心理过程的研究。简而言之，认知心理学是研究人们对知识的获得、贮存、提取和应用的过程。 8. 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特点：指向性、集中性。 注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。 9. 注意的分类： 无意注意(不随意注意)：指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。窗外的歌声 有意注意(随意注意)：指有预定目的，并需要意志努力的注意。学习、听课 有意后注意(随意后注意)：指有预定目的，但不需要意志努力的注意。“盲打”、织毛衣不用看 三者关系：紧密联系、协同活动。有意注意可以发展为有意后注意，而无意注意在一定条件下可转化为有意注意。 10. 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
三级心理学基础知识整理
一、基础知识考试：考试时间：8：30-10：00 考试题型：选择题（单选、多选） 考试题量：125题 题型分布：职业道德25题 ,基础知识100题（单选60题,多选40题） 注意：在基础理论知识的考试中：1、通用职业道德试题部分： (1)职业道德知识部分，这部分题和职业道德教材结合紧密，当遇到无法把握的题时可遵循“不违法、不缺德”的原则进行选择； (2)个人情况表述：答此部分题尽量实事求是，当遇到无法把握的题时可遵循“不拔高、不自贬”的原则进行选择。 2、基础理论考试部分：（1）三级考试考查教材基础知识和三级技能两本书。 （2）二级考试考查教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。3、基础理论考试的范围： 基础心理学、社会心理学、发展心理学三科题量大体相同，约在10题左右；变态与健康心理学、咨询心理学、心理测量学大体相似，心理测量学略少于其他两科。六科总题量在60题左右。其余三门技能的题量大约在40题左右。 二、操作技能部分考试时间：10：30-12：30 考试题型：选择题（单选、多选）、问答题 考试题量：选择100题，问答：三级4题，二级8题。 考试范围：主要考查三大技能：心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 注意：三级考试考查三级教材全部内容 二级考试考查三级及二级教 材全部内容。 ★★下面简单介绍各门考试的应试技巧： 一、基础知识：这块是考试的基础内容，题目较容易，大多是习题集上的原题，即使不是原题，也很难跳出习题集所涉及的内容范围，理由如下：1、习题集要保证销量必须要从习题集上出题；2、习题集以教材为蓝本出题，已基本涵盖全部的知识点，再出新题也是考察这些知识点。所以说，基础知识考试的要点是把书粗看一遍就重点投入到习题集中，对着习题看书，记忆力好，理解能力强 者，时间来不及甚至可以只看习题 集。 二、技能选择：这块考试的重点 是变态心理学/心理诊断/咨询技能， 其中最难的是变态心理学，要多花时 间在基础知识中的变态心理学，虽然 书上的内容很少，但要反复的斟酌， 特别是症状学的内容，书上举的例子 是重中之重，要尽可能理解，每年考 试都有书上一模一样或稍有出入的 案例，这部分考试题应该是北京安定 医院出，是卷子中最难的部分。一般 案例选择题都结合咨询技能考，一般 一个案例重点考一种咨询方法（认知 行为疗法/来访者中心疗法/厌恶疗 法/脱敏疗法），要熟悉下面列出的常 见考点：参与性技能/影响性技能， 许又新的评分标准，心理正常/异常/ 健康/不健康/一般心理问题/严重心 理问题/神经症的评判，心理问题产 生的原因和诱因的区别等。心理测量 一般考两个，重点要掌握，290,16, 韦氏智力量表也是重点，这些量表在 考试前一天一定要过一遍，因为很多 细节靠强记，短期记忆效果比较好， 这方面大部分其实比较简单，可以拿 到大部分分数。2可能还会考，因为 其是中科院心理所主持修订，而出题 大佬又是中科院，要卖软件也需要出 些题提醒提醒大家。临考前强记是技 巧。 三、案例分析题：案例分析题应试的 要点是习题集最后的八个案例要烂 熟于心，每一个都极为重要，也是考 前强记的要点，题目中考题分三种： 1、记忆型：如咨询效果的评估方法， 咨询中需要注意的问题等； 2、分析型：如：资料的收集，可以 参照习题集中的模式写，只要写上就 会有得分点，各位不要吝啬您的笔 墨；写的时候最好分点写，这样条理 比较清楚，得分相对较容易，字迹清 楚也是很重要的！ 3、诊断型：这样题目是最难的，一 般考试以偏重症的精神科会诊或转 诊常见，这由中国考试非专业人士多 所决定，因为这样鉴别诊断成为最重 要的事。如果遇到较难不能确定的案 例，可以把诊断写的模糊一些，或打 擦边球，如诊断心理不正常，神经症 性心理问题等。这样可以避免考官一 看诊断相差太远而导致把诊断连同 鉴别诊断得分全扣，鉴别诊断主要是 熟记精神障碍，神经症，和一般心理 问题、严重心理问题的诊断要点，具 体模式可以参考习题集最后八个案 例。 另外，写案例题时，先把每题要点分 项写出，再详细补充细节，以免时间 不够导致案例题做不完，前功尽弃， 案例题100分是转换乘以0.2（二级乘 以0.4），要求达及格分总分才及格， 技能选择100转换是乘以0.8（二级乘 以0.6），无及格要求。同时每个小项 前标注1，2，3，4等，可以条理清楚， 便于阅卷老师找点给分，要尽可能避 免一题一大段的答案，这样老师很少 有耐心来给您慢慢找点给分。最后一 点，看到诊断不明确的案例不要慌 乱，静下心来答题，因为记忆型和分 析型的题目诊断错误照样可以得分， 只有尽可能的答题，通过的机率才会 更大一些。 ★★案例问答题模板 一。【一般临床资料的整理程序】 ★【1.一般资料】： 1求助者人口学资料： ①姓名、性别、年龄、出生地、出生 日期 ②职业、收入、经济状况、受教育状 况 ③宗教、民族、婚姻状况（未婚、已 婚、离异） ④现住址、邻里关系、社区文化状况 （商业区、工业区、农村城乡结合部、 文化区）、联系方式。 2求助者生活状况： ①居住条件②日常活动内容、活 动场所 ③生活方式和习惯④近期生活方 式有无重大改变 3求助者婚姻家庭： ①一般婚姻状况（自由恋爱、他人介 绍、包办、买卖婚姻），婚姻关系是 否满意(性生活、心理相容度)。 ②婚姻中有无重大事件发生，事件中 有无道德和文化因素。 4求助者工作记录： ①对工作的态度、兴趣、满意程度。 ②是否改变过职业，理由何在。 5求助者社会交往： ①社交网以及社交兴趣和社交活动 的主要内容。 ②与自己交往最多、最密切的人有几 个。 ③能给与求助者帮助的人和求助者 帮助过的人有几个。