初三年级小组捆绑式评价方案
小组捆绑评价制度
小组捆绑评价制度一学习1.作业。
每天早上到校后，由小组长检查作业，第一节上课前汇报给学习委员，小组成员全部完成加一面红旗；同学之间可互相检查，如发现作业潦草应付或故意偷工减料，只要上午放学前补完，即可补加一面红旗，如果下午放学前仍未完成，小组扣去一面红旗。
2.课堂表现。
每节课根据发言踊跃、遵守纪律，评出表现好的四个小组，每组加一面红旗，如有人不专心听讲，被老师点名批评，小组不能加红旗，如小组成员累计被批评三次以上，扣除红旗一面。
二、阳光体育小组内所有同学无特殊原因，必须带上跳绳或毽子，在学校指定场地，规定时间参加。
小组内成员都能做到，即可加一面红旗。
运动会为班级赢得荣誉，加红旗，如果给班级拉后腿，扣红旗。
三、卫生1.每天，值日生或班主任不定时检查教室卫生，如发现有人位置上有垃圾，小组扣一面红旗；2.每周评出教室值日和保洁特别好的一个小组，加一面红旗；3.清洁区值日按时到岗打扫和保洁的，给本小组加一面红旗；4.小组在周二的大扫除中，表现突出，受到学校表扬，直接发奖牌。
四红领巾佩戴每天眼操时间检查红领巾佩戴情况，小组成员全部佩戴，加小红旗一面。
5.每周开一次班会，小组成员间没有吵架、打架等不团结现象的，加小红旗一面；如有人做好事，一件加一面红旗。
（由纪律委员和爱心调解员总结）6.积极参加学校的各项活动每人次可为小组至少加一面红旗，拾金不昧、助人为乐、主动捡拾垃圾等良好行为被学校公开表扬，直接给小组发奖牌。
7.期中、期末考试成绩优异或进步特别大的，加红旗，平时听写或小测验表现特别优秀给小组加红旗。
8每周评选出最尽职尽责的班干部三名，给小组加红旗。
9.路队、或集会时，被班干部点名批评两次以上，小组扣除一面红旗。
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则
认真思考，积极质疑，能提出有代表性的问题
（2号加1分，3号加2分，4号加3分）
5
解决问题迅速，方法新颖。
5
板演
字迹工整、答案正确。（工整2分，正确3分）
5
板演错误由本组成员纠正的，从得分中扣1分，被其它组纠正的，从得分中扣2分加给其他组。
5
作业完成
在规定时间独立认真完成的记15分
15
第一次出现错误，通过再思考第二次完成的记10分
期末
将本小组的平均成绩50%计入小组总分
组长
工作
评价
负责维持本组同学的学习纪律。
2
组织小组成员积极参与自主学习。
3
及时检查小组成员课堂学习情况，并认真做好记录。
3
督促小组成员不断反思，不断进步。
2
加
分
一周内无任何违纪，奖励10分。。
在某一方面表现突出，受到学校表扬者，每次奖5分。
在上级学校组织的竞赛中,为班级争取荣誉的,奖20分。
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则
项目
评价细则
满分
自评
组评
综合
课
成课前导学案。（按时2分，独立完成3分）
5
书写工整，答案正确，有家长批阅。
（工整2分，正确2分，批阅1分）
5
主动送组长检查。（不主动不得分）
3
自主合作学习过程
课堂纪律
认真做好课前准备，把书本、学习用品放在指定的位置上。
（没准备不得分）
3
上课专心听讲，认真思考，不做与学习无关的事情。（违纪每人次扣5分）
10
合作学习
组长,书记员,组员各司其职（组长、书记员、组员各2分）
6
中学“小组捆绑评价机制”实施细则
中学“小组捆绑评价机制”实施细则一、指导思想新的教育理念要求学校不能以考试成绩作为对学生评价的唯一标准，必须综合评价学生，以“培养学生能力，提高学生素养”为宗旨。
为此我校提出了“小组捆绑评价机制”，但各班级在实施中存有很大的差异。
为了更加全面有效地实施“小组捆绑评价机制”，提高学生的整体素质，加强班集体的凝聚力，培养学生的团组意识、合作意识、竞争意识以及集体荣誉感和责任感，学校进一步修改完善了“小组捆绑评价机制”具体细则，各班级可参考以下细则具体操作实施。
二、课堂要求（一）小组划分：主要按照组内异质、组间同质的原则进行分组，充分考虑到多方因素，让组与组之间的差异尽量缩小。
每班可划分8—10组，每组6-7人，按综合学习能力可以排序号为：1号—A1、2号—A2、3号—B1、4号—B2、5号—C1、6号—C2。
每个小组自己起个响亮的有个性的组名，各小组互帮互助，共同进步，以小组带动整个班级，从而形成一个风气良好、学习气氛浓厚、团结拼搏、积极进取的班集体。
（二）座位安排：每组六名同学座位如左图所示。
具体分工：组长A1，负责督促组员的各方面工作并做好记录，负责检查、辅导B1、C2的背诵、作业、改错等；A2负责检查、辅导B2、C1的背诵、作业、改错等；A1、A2互相检查督促。
（三）学生课堂展示语言要求：我自信，我最棒；胸挺直，头高昂；面向众，可脱稿；嘴里说，心中想；大方讲，手势帮；吐字清，声洪亮；用心写，可以演；展示完，忙退让。
（四）课堂学习环节：（1）解读本节学习目标。
（2）针对导学案自主学习。
（3）小组内合作探究。
（4）分组展示合作探究题答案。
（5）学生点评分组展示题答案。
（6）课堂小结（学生：知识梳理，谈收获、困惑，情感等；教师：小组、组员的参与率、含金量、精彩度等）（7）课堂小测。
三、学生评价由全班同学讨论研究制定班规，各条款可与学生“综合评价”手册挂钩，由小组长监督执行。
每个小组的所有成员均负责一科或几科的加减分记录，教师及时在黑板上记录各小组加减分，同时班级选取两名责任心强的同学每节课后立即统计各个小组的得分。
河南学校捆绑式小组合作评价
河南学校小组捆绑式评价实施方案为了全面有序推进我校课堂教学改革，充分发挥小组合作学习的作用，将小组进行最优化组合，最优化分工，更有效地开展好小组的合作学习，以太谷县“二十四字教学模式”操作手册为指导，根据我校实际情况，特制定如下实施方案：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“四个一”：即一个有特色的组名；一个团结拼搏奋发向上的响亮口号；一套严格细致，具有约束力的“组规”；一个激励小组成员积极向上的奋斗目标。
4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，实现兵教兵，兵强兵，兵练兵的目的，在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：以学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等优势互补（班主任与科任教师进行协调）等为依据，以班主任为中心分组，一个班只分一次。
每4人为一大组，2人为以小组。
以40人为例，将全班学生按综合成绩依次排名，1—10名学生为大组长，11—20名学生为小组长，21—40名学生为组员。
根据我校实际情况，1、2年级先以2人小组训练为主，3—9年级实行4人小组编排。
小组的座位编排：大小组长坐后排，组员坐前排，有利于组员请教组长，同时不影响组长的学习。
二、小组成员职责与要求组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
小组捆绑评价
浅谈小组捆绑评价课堂教学是培养学生思维的主阵地，学生的主体作用假如被压抑，他们的学习灵感和动力就会消失，只有在学生的身心双重愉悦的情境下，在温馨民主的氛围中，学生才能勤于思考，畅所欲言。
传统的“严、挤、拼”已不能适应新课改的需要，为了提高学生成绩，我在班中划分了9个小组，实施小组合作交流，进行捆绑评价。
小组的划分实行组间同质，组内异质，我将班级学生（老师心中有数，学生不知）分为A（优等生）、B（中等生）、C（后进生）三个层次，每个组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。
为使学生进行有效合作交流，我着重进行了以下工作。
一、组长的培训与竞选我从班级择优选取了9名学生进行培训，教会组长如何对学生进行分工，如何组织合作，如何进行讲解，如何进行交流等等。
对组长的工作，组织学生定期评价，优秀组长进行奖励，并让他们作经验介绍，同学不支持的组长，全班重新组合进行竞选。
二、指导交流方法。
开始时学生不会交流，有的同学还认为交流就是读读内容、说说答案。
于是我告诉学生，交流要根据“学习目标”、“交流提示”先进行独立思考，带着对知识的理解和质疑进行交流，通过研讨争论，统一认识。
还要学会倾听和表达，倾听同伴的意见，表达自己的见解。
这样既能照顾中等生的思维，又能暴露后进生的弱点，在交流的过程中，我也以组员的身份参与到一个个小组中，与学生们一起交流学习。
三、对小组实行捆绑式评价，激励学生群体的思维和谐发展。
为了激励组员间的合作，我提出不同难易程度的问题，要求各组相对层次的学生进行回答。
学生回答出与自己所处层次相当的问题，小组得分。
若回答出的问题低于自己所处的层次，小组不得分，回答出的问题高于自己所处的层次，加倍得分。
同时，班级内建立了“荣誉栏”，设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小组，打印一些喜报让学生带回家，让家长分享孩子进步的快乐。
合作学习捆绑评价，较好的激励了学生的自学交流，也培养了学生的团队意识，使学生的自学能力思维水平都有了很快的提高。
小组合作学习 捆绑评价量化标准
小组合作学习捆绑评价量化标准（试行）
一、上课
1、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果正确
的A层同学计1分，B层同学计2分，C层同学计3分；错误的不扣分。
2、点评时自然大方，声音洪亮，讲解透彻，总结到位的分A层同学计1分，B层同学
计2分，C层同学计3分；不点评的不得分
3、课堂表现优秀的学生受到教师表扬的加1分（老师自己定的标准按老师的计算）
4、课堂上能主动抢答问题的每人加2分
5、课堂上受到老师批评的扣1分
6、晚自习小组内学习不统一的扣1分
7、作业交的不及时的组内扣2分
二、课间
1、上课迟到的减1分。
2、课间追逐打闹、大声喧哗，出现不文明行为的减1分。
3、破坏教室内外卫生的减1分。
4、其他一切违纪的现象均减1分。
三、常规
团支书每天晚上第四节将政教干事每天检查的扣分情况报值日班长，计入其所在小组，对受到表扬的宿舍按每人加1分的标准计入其
所在小组。
四、纪律(由纪检部负责)
1、课堂上违纪行为每人扣1分，特殊违纪情况经班委会研究讨论并报班主任定论。
2、自习课上说话，讨论问题，随便下位，随便出入教室，传纸条的，
喝水的的每人扣2分。
3、做眼保健操和韵律操不认真者，做操期间说话者每人扣2分，计入其所在小组。
4、无故旷操者一经查出，每人扣10分，计入其所在小组（另外班主任还对其批评教育）
备注：1、每天由各组的记分员负责计分，晚第四节报值日班长，由值日班长汇总对小组进行评价
2、纪检部每天第四节把检查结果报值日班长，值日班长对小组
评价完后，要张贴评比结果，接受同学们的监督，由第二天
的值日班长取下存档。
教学管理捆绑式评价
店子初中教学管理捆绑式评价实施办法所谓“捆绑式”管理，就是以教研组为单位，把对个人工作的评定与对集体表现的评定联系在一起，促使个人之间的竞争转化为组与组之间的竞争；将对教研组的评价作为认可或奖励个人或集体的依据，使得评价的重心由鼓励个人竞争转向同伴合作竞争，引导各教研组齐心协力为实现集体发展而努力。
一、评价单位
语数英以备课组为单位，其他学科以教研组为单位。
二、评价形式
抽查与集中检查相结合。
三、评价办法
（一）常规捆绑管理。
抽查时，以抽班级的形式，任教该班的所有教师的常规得分，即为该教研组所有成员的常规得分。
集中检查时，所有个人常规得分，即为本人得分。
两项分数各占50%计入个人量化积分。
（二）课堂教学捆绑管理。
课堂教学行为的规范，是高效课堂建设的必要条件。
在推进高效课堂建设的进程中，老师们经常忍不住要“开讲”，不自觉地就跑到传统课堂的“教师讲学生听的老路”上来了。
为保证高效课堂的常态化，以“先学后教，少教多学，以学定教”的理念指导我们的教学实践，我们对教师的课堂教学与教研组内成员进行捆绑式评价管理。
具体操作办法：
1.教研组推选一名教师授课，由评委按照我校高效课堂建设指导
意见进行打分，所得分数即为本教研组所有成员课堂教学得分。
2.学校随机抽取各教研组任课教师进行听课打分，所得分数即为本教研组所有成员得分。
两项分数之和取平均分，即为本教研组所有成员课堂教学得分。
以上两项分合计占个人得分的50%.
3.行政走班听课.由学校领导采用走班听课的方式进行打分,此项分计入个人量化得分.
4.学生问卷调查,根据学生反映情况,计入个人量化得分.。
初中学生班级小组合作评价标准细则
初中学生班级小组合作评价标准细则小组应有自己独特的风格和硬朗的作风，在快乐中学习，在快乐中合作，以求共同进步为宗旨，努力打造“快乐班级、游戏课堂”。
在小组合作的评价策略上，坚持小组捆绑式评价机制和个人评价相结合。
小组合作捆绑式评价分为“科学评价”和“人文评价”两类。
“科学评价”利用制度规范学习，是指小组在回答问题、课堂展示、当堂作业、期中期末测试中获得的分数。
“人文评价”鼓励学生个性发展，在学习过程中组员参与程度评价、合作情况评价、学习态度评价等由任课老师和课代表给予评价。
得分的方式：第一种：标准分1、导学案完成：不做-3分，应付-2分，未完成-1分。
作业完成情况按ABCD划分等级并以此+3、+2、+1、+02、课前板书：根据板书质量及完成情况分为+2、+1.3、课堂展示：根据展示内容难易及精彩程度+2、+1.4、对抗质疑：产生对抗质疑一次+2.每个组员提出问题一次+1.5、发表个人新颖的解题方法+3.6、阶段性考试，每前进一个名次+1，每后退一名-2.7学校组织的各种比赛，参与一次+2.得奖者以得奖名次+3、+4、+5。
8、课堂获得任课老师表扬一次+1，特别表扬+2.9、上讲台讲解一个问题+2，团队讲解一个问题每人+2.10、学生通过老师问题或自己额外完成的题目或自己研究成果或发现重大问题得到老师认可，可获得老师嘉奖的能量值。
第二种：分类分数1、为了全体学生尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，为激励学习困难的学生积极参与学习的过程，组员课堂常规回答一个问题，一号回答问题不加分，其他组员答对加序号分，即2号加2分。
2、提出一个疑问得1分，提出一个有价值的问题得2分，提出一个不同思路、不同的理解方式或解题方式方法得5分。
第三种：管理分数（纪律、卫生等）每个同学每周的基础分为20分，每个学生的量化扣分记入本人的量化考核中，所有课堂迟到一次-2分，严重迟到一次-4分。
不写作业一次扣2分，抄写他人作业的一次扣4分。
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初三年级小组捆绑式评价方案
为响应学校号召，提高学生小组合作学习效果，促进学生学习积极性，最终达到保及格促优秀的目的，物制定初三小组评价方案如下：
一、分组依据
1．2人一小组，4人一大组，两大组一个部门。
2．依据本次月考成绩，全班分为A、B、C、D四类同学，并指定A组同学为大组长，B组同学为小组长。
A1为部长，A2为副部长，B、C、D为部门成员。
3．A——C，B——D确定小组，最后将大小组长有机搭配形成大组。
4.各部门及小组成员角色的确定需考虑兴趣、能力、性格等因素。
二、考评范围及考评细则
㈠学工部
1．课前准备
⑴．按时回到教室，并准备好当堂所需学习用具，违者扣1分。
⑵．课堂初检查旧知，未完成上节课任务者，酌情扣分。
（1-3分）
2、课堂表现
⑴．认真倾听、独立思考。
课堂上每位组员都要集中精神、紧跟教师，对于课堂所提问题，首先要有独立的思维。
如出现做小动作、走神、睡觉、吃零食、看闲书等情况，每一人次扣2分；如能做到积极参与课堂，独立思考，有自己的见解，加2分。
⑵．小组合作、有序进行。
教师布置小组讨论，全组要在组长的带领之下有序讨论，以组长为中心各抒己见、互相补充帮助，形成统一意见。
小组计论有序加2分，有人不参加或秩序混乱扣2分，整组不活动不计论扣3分。
⑶．组织语言、有效回答。
在小组讨论得出结果的情况下，组长应带领成员组织语言，有效表达组内意见。
勇于回答问题者加1分，回答问题落落大方者加2分，回答问题思路清晰、内涵丰富、有见地者加3分。
但要杜绝总由大组长回答问题的情况，如出现此种情况，不予加分。
⑷．提出疑难、自主学习。
各组在合作过程中，应逐渐形成质疑能力，学会自行提出有价值的问题并与班内其他组别同学或教师进行探讨，做到此项者每组加2分。
3、作业落实
组长实时督促检查组内成员的周过关完成情况。
周过关按质按量完成，加1分；如不能完成，每一人次扣2分，情况严重者扣3分。
4、考试成绩。
本项内容考查组均分与组及格，均分以本次成绩为基准，每提高1分加1分，每降低1分减1分。
个人及格以三科为基准，多一科加1分，少一科减1分。
（以本次及格为基准，下次考试每多及格一科加1分，少及格一科减1分）㈡文宣部
以建设班级文化为目的，教育学生明礼诚信。
凡参与校园广播或报刊、作文投稿一次计1分，被采纳一次计2分；举止文明、有礼貌，违者扣1分，侮辱、欺侮同学扣2分；对老师不礼貌、有顶撞行为者，一人次扣5分。
㈢纪检部
遵纪守法、爱护公物，维护校园安全及师生安全。
1．按时到校，有病有事要履行请假手续。
违者扣5分。
违反舍公约影响周围同学休息者扣1分。
2．在校内、班内、宿舍待区域内乱扔纸张、塑料袋等垃圾者被发现一次扣2分。
3．有上网吧行为者一次扣5分。
无故不参加两操和学校集会者，有一人次扣1分。
4．损害学校公物有一次扣5分。
㈣劳卫部
不按时参加班级公益劳动者扣2分，不能按时保质完成班内、卫生区、宿舍清扫任务者和不能保持个人卫生者一人次扣2分。
主动参与学校公益劳动者加2分。
㈤仲裁部
每学期有自己的目标发展计划，包含学习、生活、思想品质、特长等方面。
为班级建设提出合理化建议，为同学和老师排忧解难、主持公道，并做出适当评价。
积极完成者加2分。
三、评优奖励
各班以上述办法记分，班主任在周五将各组本周评分进行一次小汇总，并做出排名，月末进行一次大汇总，评选出星级小组4个，上交年级主任，期中、期末按星级数量评优选先进行表彰。