小学部捆绑式评价方案
五年级语文课堂小组捆绑式评价细则
五年级语文课堂学习小组捆绑式评价细则为提高学生的课堂学习效率，以小组为评价单位，通过小组成员互相学习监督，展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，实现他律与自律相结合，达到完成教学任务的目的，特制订本细则。
此小组合作学习评价方案以小组为单位记分，个人表现同小组成绩挂钩，具体如下：
1、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，组长认真帮助组员，组员学不会的主动请教组长，效果良好的，小组加一分。
2、能认真倾听别人发言，不随意打断别人发言、随时补充笔记的，小组加一分。
3、在全班交流时，小组成员能主动发言的每人次加一分，回答得非常精彩，受到老师肯定的，小组加二分。
4、小组积分达到5分，即可兑换一个相关的标志（笑脸、星星、心、红旗等），剩余积分可累计到下一节课。
5、此积分每天累计，每天的标志和积分达到前四名的小组，得30分；积分为五到八名的小组，得27分；排名最后两个的小组，得25分。
2012年3月。
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则
认真思考，积极质疑，能提出有代表性的问题
（2号加1分，3号加2分，4号加3分）
5
解决问题迅速，方法新颖。
5
板演
字迹工整、答案正确。（工整2分，正确3分）
5
板演错误由本组成员纠正的，从得分中扣1分，被其它组纠正的，从得分中扣2分加给其他组。
5
作业完成
在规定时间独立认真完成的记15分
15
第一次出现错误，通过再思考第二次完成的记10分
期末
将本小组的平均成绩50%计入小组总分
组长
工作
评价
负责维持本组同学的学习纪律。
2
组织小组成员积极参与自主学习。
3
及时检查小组成员课堂学习情况，并认真做好记录。
3
督促小组成员不断反思，不断进步。
2
加
分
一周内无任何违纪，奖励10分。。
在某一方面表现突出，受到学校表扬者，每次奖5分。
在上级学校组织的竞赛中,为班级争取荣誉的,奖20分。
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则
项目
评价细则
满分
自评
组评
综合
课
成课前导学案。（按时2分，独立完成3分）
5
书写工整，答案正确，有家长批阅。
（工整2分，正确2分，批阅1分）
5
主动送组长检查。（不主动不得分）
3
自主合作学习过程
课堂纪律
认真做好课前准备，把书本、学习用品放在指定的位置上。
（没准备不得分）
3
上课专心听讲，认真思考，不做与学习无关的事情。（违纪每人次扣5分）
10
合作学习
组长,书记员,组员各司其职（组长、书记员、组员各2分）
6
四中小学部小组评价方案22
平定县第三实验小学学习小组捆绑式评价方案一、指导思想为了学习太谷经验,深化课教改革,提高教学效率，提升教学质量，我校将全面更新教学模式，构建学习小组，为提高小组每位成员的积极性，激励各小组互助、合学，共同提高，落实好小组捆绑评价，特制定《平定四中小学部学习小组捆绑式评价方案》。
二、评价基础按照“组内异质、组间同质”等分组原则，将全班同学分为若干组。
以组为单位，从学习、纪律、卫生、竞赛等各方面展开竞赛。
组内成员作为“利益共同体”，采取捆绑式评价。
三、评价原则（一）激励性原则。
评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的，尤其以如何评价能让全体学生动起来为主。
只要组长对于组员在各个方面有了帮助或者支持就应该得到奖励；只要组员在自己原有的基础上得到了新的进步或收获就应该得到奖励。
（二）模糊性原则。
捆绑式评价的目的不是为了甄别、量化各组的优劣，而在于激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。
对于薄弱小组要放大他们的进步和闪光点，以带动积极性。
（三）过程性原则。
捆绑式评价可以深入到学生学习、活动的全过程，如对于学习习惯的评价，课堂回答问题的评价，解题思路的评价，听课习惯的评价，做题习惯的评价，互助合作的评价，小组展示活动的评价等。
（四）坚持性原则。
小组捆绑式评价真正发挥实效的首要前提是坚持使用。
坚持节节评、日日评、周周评、月月评、学期评；坚持整个学习过程的评价；坚持个人与小组捆绑评价的原则，以点带面，逐步实现“块”式管理。
四、小组评价中的表格及使用方法（一）表一：(分两部分:月汇总和日评价)1．日评价评价标准和依据这个表格固定在教室最前面黑板的左侧，便于为各组随时加减分，也便于各组成员直观掌握本组的竞争状态，以调整自己的行为表现。
此表中的“得分”主要来自小组成员在课堂中的自学、互教、倾听、展示、作业、检测，及班级管理中的纪律、卫生等方面。
每节课每个小组的加减分，以10分为基数，每节课每个小组的加减分不超过50分。
小学捆绑式评价11
府前街小学捆绑式量化评价办法（总分100分）一、教研组评价（40分）1.备课（5分）：根据学校对备课检查情况，分三个档次计分，折合成5分。
教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的备课得分。
2.作业布置与批改（5分）：根据学校对作业的检查情况，分三个档次计分，折合成5分。
教研组内所有老师的平均成绩为每个教师的作业检查得分。
3.课堂教学（10分）分为教研活动开展情况和课堂教学水平两项；其中教研活动开展（5分），分为平日教研（2分）和学科教研组（3分）。
平日教研由学校管理人员根据检查情况打分，学科教研组根据民主评议打分。
课堂教学分组内研讨课、赛课、申报课等开展情况和听课教师打分，折合成5分计算。
4.教学成绩：（10分）取本教研组内所有教师综合成绩的平均值，为本组内每个教师的教学成绩得分。
5.教学教研（5分）：教研组内教师参加上级各类教学教研比赛获得奖项，（根据学校教育教学活动得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。
6.获得成果（5分）：教研组内教师辅导学生参加上级各类比赛获得奖项，（根据学校指导奖得分办法）计算出本组内成果累计得分/教研组人数=本组内教师平均得分，组内教师平均得分/最高教研组得分*5=该项实际得分。
以上六项得分之和，作为评价优秀教研组的计分依据。
分1、0.8、0.6三个档次，教研组内老师享受相应档次的加分。
二、级部评价（40分）1、师德(8分)：根据《学校量化考核办法》中师德项目得分，折合成8分，级部内所有老师的平均成绩为每个教师的师德成绩。
2、团结和谐（8分）：要求级部内老师在级部主任的带领下以学校大局为重，团结一心，齐心协力，大家心往一处想，把级部内所有工作为己任。
级部内老师若出现打架、恶意拌口角、搬弄是非、工作互相推诿、体罚和变相体罚学生，和家长沟通不平等不善意造成不良影响等现象，酌情扣1—5分。
3、卫生与文化（8分）包括办公室卫生、教室卫生、走廊卫生以及办公室文化、教室文化、走廊文化。
低段小组合作学习捆绑式评价细则
低段小组合作学习捆绑式评价细则小组评分从日常行为习惯、课堂表现、学业成绩、作业完成五个方面进行。
日常行为习惯（由纪律班长监督完成）扣分项目：1、早到校不读书每人次给该小组扣1分。
写字练习不练字每人次给该小组扣1分。
上课铃声响起后不能迅速进入课堂的每人次给该小组扣1分2、自习课和集体活动说话者，有1人次给该小组扣1分。
3、损害公物（包括桌椅、粉笔、热水器、清扫工具、玻璃、门窗等）者有1人次给该小组扣2分4、在公共场合大喊大叫，课前、课后在教室、楼道追逐打闹，有1人次给该小组扣1分。
6、上课迟到、早退者，有1人次给该小组扣0.5分。
7、小组长认真负责的给该组加1分。
8、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次给该小组加2分.4、在学科竞赛中，取得优异成绩（获奖）的，每人次奖给该小组3分课堂表现（由课代表监督完成）1、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本、文具盒、练习本放在规定位置。
表现不好的每人次给该组扣1分2、书写、读书、举手姿势规范。
全组表现较好的给该组加1分，表现不好的每人次扣1分。
3、学会倾听：一专心致志地听别人的发言。
二应学会边听边想，。
三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。
表现好的组加1分4、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的给该小组加1—2分。
5、课堂思维活跃，积极回答问题者，要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；能说完整的话。
表现较好的给该小组加2—3分。
学业成绩（由学习委员监督完成）以本组上一次考试的平均成绩为基准，平均分每提高一分给队长加2分，组员各加1分；单科每增加一个及格（或优秀）人数给组长及进步者（即所增及格或优秀者）给该小组各加2分，其他组员给该小组给该小组各加1分。
排名进步者按在全班排名每进步一名另给该小组加2分；此条可累计加分。
以本组上一次考试的平均成绩为基准，每退步一分平均分给队长给该小组扣2分，组员各给该小组扣1分；每减少一个及格（或优秀）人数给组长及退步者（即所减及格或优秀者）给该小组各扣2分，其他组员各扣1分。
小组合作学习_捆绑评价的实施方案
小组合作评价实施方案三年级三班一、指导思想随着学校大力倡导的“小组合作探究”的学习方式，合作学习为师生互动、生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效，怎样才能最大限度的激发学生参与合作的积极性就成为一个新的课题。
在认真学习，反复研讨诸多名师的理论和实践的基础上，现提出3.3班开展“小组合作捆绑评价”实施方案。
二、具体实施过程1、划分小组根据学情，本着“互助共荣、均衡搭配相结合”的原则，全班同学共分八个小组，每个小组设正组长一名，副组长两名，全组全员参与讨论生成自己小组的组名，口号，章程等。
2、制定评价细则把学生的全面发展，综合素质等各项指标均列入小组评价的范围，按项逐条赋予一定的分值，形成科学的评价标准。
在充分调研的基础上，完善定稿，张贴于教室，做为小组合作学习、捆绑评价的重要依据。
3、组织实施①值日班长利用每天的晚学前10分钟时间总结表彰当天的优胜小组，奖励前三名，每组奖小星星一颗；每周评出班级的魅力小组，奖大星星一颗；每月再评出月度冠军小组，学校表彰。
②施行晋级评价制：每五颗小星星奖励大星星一颗；每五颗大星星加奖卡片一枚；每五枚卡片加奖小红旗一面。
三、保证措施1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
要随时注意课堂即时评价的激励性。
2、为促进小组之间的竞争，小组长的培训、具体指导尤为重要，老师在初始阶段帮助各个小组正常启动，当学习流程熟练后，各小组要在组长带领下积极开展活动。
3、要重视小组自治，小组每天计划和总结也要作为小组评价的重要方面，帮助、督促小组内部成员学习。
4、课堂评价也应不惟模式而模式，应积极探索，不断创新，不断完善，力争课堂的高效。
小组合作捆绑评价量化标准（试行）三年级三班一、上课1、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果正确的A层同学计10分，B层同学计20分，C层同学计30分；错误的不扣分。
2、点评时自然大方，声音洪亮，讲解透彻，总结到位的分A层同学计10分，B层同学计20分，C层同学计30分；不点评的不得分3、课堂表现优秀的学生受到教师表扬的加10分（老师自己定的标准按老师的计算）4、课堂上能主动抢答问题的每人加20分5、课堂上受到老师批评的扣10分6、早读小组内学习不统一的扣10分7、作业交的不及时的组内扣20分二、课间1、上课迟到的减1分。
实施小组合作捆绑式评价
实施小组合作捆绑式评价，实现学生的自主管理
捆绑式评价的目的是为了让好生带动差生，实现学生的自主管理，以达到共同进步的目的。
1.找好领头雁。
捆绑式小组最重要的是组长。
一个责任心强的组长会将小组管理的井井有条，也会根据每个学生的情况合理安排，分工合作。
我会根据每个小组长的表现找出他们的优点，并加以表扬。
这会极大地激发小组长的积极性。
2.工作要细。
针对学生的表现将学生4-6人分成一组。
以小组为单位，分职责自我管理。
在开学伊始，我会给每个组长发一个小本，上面用来记录每个小组成员的学习情况，包括单词、课文的朗读、四会单词的背诵。
课前教师浏览组长的记录，就会知道每个学生的状况，在课堂提问时就会有的放矢。
3.采用星级评价机制。
共分一、二、三星级。
小组表现优秀的，教师给予一颗星。
攒够10颗星为一星级，依此类推。
与此同时，组内也采用星级评价，分为一、二、三等星级少年。
实行小组评价和个人评价相结合，实行捆绑式评价。
通过捆绑式的评价，可以加强小组之间的竞争，加强小组成员之间的合作交流，提高每个学生的积极性。
更重要的是可以顾及到每个学生，不让一个学生掉队。
真正实现学生的自主管理。
2024年小学与中心学校捆绑式发展实施方案
2024年小学与中心学校捆绑式发展实施方案一、背景与目标2024年，为了提高小学教育的质量和水平，推动小学教育与中心学校的深度融合，我们提出了小学和中心学校捆绑式发展的实施方案。
该方案的目标是建立起小学和中心学校的紧密合作机制，促进资源共享和优势互补，提升小学教育的综合能力和素质教育水平。
二、基本原则1. 共建共享：小学与中心学校之间建立紧密合作关系，实现资源共建和共享，充分发挥各方的特长和优势。
2. 服务为先：以学生为中心，需要小学和中心学校共同协作，提供优质的教育服务，满足学生综合成长的需要。
3. 深度融合：通过开展各种形式的交流和合作，实现小学和中心学校的深度融合，促进双方教育水平的提高。
三、具体措施1. 教育资源共建共享：小学与中心学校合作共享教育资源，共同建设教学设施，提供学生学习和发展所需的各类资源。
中心学校可以向小学提供优秀的教育师资和先进的教育设备，小学可以向中心学校提供学生的学习成果和教育需求。
2. 教学交流与研讨：小学和中心学校开展定期的教学交流与研讨活动，通过教师之间的互动和经验分享，提高教师教学水平和教育教学质量。
小学教师有机会参观中心学校的教学实践，中心学校教师也可以到小学进行教学指导和督导。
3. 学生交流与互助：小学和中心学校组织学生定期进行交流与互助活动，促进学生之间的相互了解和交流，提高学生的综合素质。
学生可以到中心学校参加一些特色教育项目，中心学校的学生也可以到小学进行交流学习和体验教育。
4. 教育科研与改革创新：小学和中心学校联合开展教育科研和改革创新活动，深入探索各类教育问题和解决方案。
通过教育科研成果的共享和合作，不断提升小学和中心学校的教育水平和教育教学质量。
5. 家校合作与社会资源的整合：小学和中心学校加强家校合作，充分发挥家庭和社会资源在学生教育中的作用。
共同营造有利于学生学习和发展的家庭和社区环境，提供学生学习和成长所需要的各类支持和资源。
四、实施效果评估1. 教师教育水平提升：通过教师交流和研讨活动，促进教师之间的专业互助和成长，提高教师的教育水平和教学质量。
捆绑评价方案
学生小组捆绑评价实施方案一、指导思想关注每个学生的发展，改进学生评价模式，从机制上激发学生内驱力，在制度层面推动教师课堂评价的改变。
二、学生小组评价实施1.学生评价小组的模式学生分班级建立捆绑评价小组，原则上每组4人，分组兼顾行为习惯和学习成绩两个方面，坚持“组间公平”分组原则。
各班可以在分组前采用学生自报加全班公评的方式给每个学生行为与成绩进行量化评分，再按分值排序分组，让分组的过程成为学生自我教育，自我管理，自我评价的起点。
学生分组后原则上不做大的变化，若确实需要小范围调整的应有班委会半数以上通过。
班主任是学生分组的负责人，任课教师要积极参与，协助班主任做好学生和家长的工作。
每个评价小组可以通过组员选举或班主任指定两种方式确定正、副组长各一名。
对在活动中不称职的组长可由班主任提议，小组通过重新确定人选。
积极动员家长参与学生评价小组建设，对班级内长期不重视团队评价的组员，可以动员家长到校陪同参与班级相关活动。
2.评价原则激励性原则。
小组评价的目的是调动每一个学生积极参与学校教育教学活动，鼓励学生个性发展，把班级变成学生自我表现，主动学习，自我管理的阵地，班主任和教师要善于发现学生的长处，不得以评价为手段打击学生的短处。
要结合班级实际灵活应用学校制定的评价标准，合理确定各项指标在各班的实际分值，例如可以按分组时的学生得分，原始得分越低的同学，奖励时分值可以翻倍处理。
公平性原则。
小组评价为班级内部评价，班级之间不进行比较。
评价赋分人必须坚持原则，不能随意加分，不得按个人喜爱给没作出贡献的学生加分。
严禁搞小团体，严禁小组交易打分。
每周评价结果要及时通报给学生和家长，对每月总分排名前三名的小组班级要颁发奖状或物质奖励。
简单性原则。
评价指标的设置不易过于琐碎，要便于操作和评价。
不要把小组评价作为管理工具，随意增加内容和条款，不宜把校纪校规的所有条款放到小组评价的箩筐里。
及时性原则。
小组评价原则上每周利用班会进行，因其它活动影响的可由班主任就近安排时间补上。
捆绑式评价细则
捆绑式评价细则（试行）一、课堂1、组内同学在组长的主持下，讨论、分析、展示。
1、2号展示的2分;3—6（3---8）号4分；7—8（9---10）分。
2、组内采用帮扶计划，每对进一步各得10分，后退一步减10分，每个组整体每进一步，每个同学加20分。
3、自己每进一步加4分。
4、组内的3号组员做好本组内当天得分记录后主动汇报给组长，不得徇私，否则扣5分，不及时上报扣2分。
5、组员要服从组长安排，不服从者，每次扣2分。
6、小组内要互相监督好预习性作业的完成情况，每次老师检查不认真、不充分者给当事人扣4分，组员每人扣2分，劝导已督促并举报他的同学免于扣分。
2号组员做好本组内作业的统计。
（课代表每天要做好全班的统计并上报给教师）7、在课堂上，老师学生讲解、展示或回答问题时，应立即停止说话，讨论，否则每人次给组内扣2分。
二、课间1、早读组内认真早读，声音洪亮，注意力集中，每个同学加2分。
2、课间、午间，组内认真讨论所学知识及课间预习内容的，每个同学加2分3、自学课，组内认真学习，没有说话，交头接耳，违反纪律的同学，每个同学加2分。
4、以上（1---3）项表现不好者，违反的学生扣4分，组内同学扣2分。
三、纪律1、在教室内不在小组区域内违反纪律的同学只给个人扣分，一般扣2分，情节严重者，依情节扣分。
2、在教室外违反纪律每人扣2分，情节严重者，依情节扣分。
3、值日生要认真值日，不认真者，每人扣2分。
4、平日积极参加活动，为班级作出贡献者，试情节加分。
5、卫生检查、纪律检查小组认真认真行使职责，评出优秀卫生小组，每个同学加2分。
四、总体情况1、每周评一个优秀小组，小组每个同学加4分，每组评一对帮扶黄金搭档，这两名同学每人加4分。
2、每次评先树优看量化平日表现和素质展示，（各占一半）。
以上细则请同学认真遵守，为我们的共同进步而努力。
普通二、七。
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太谷县模式的学习、小组捆绑式
评价方案
丹麻学校小学部
2014年3月
小组捆绑式评价方案
一、指导思想
课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？我们在认真研究，反复实践的基础上，制定了“小组合作学习评价”的实施方案。
1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2、总结性评价与过程性评价相结合。
3、评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度
1、异质原则
依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则
小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标
学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
三、明确职责
1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。
负责统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。
2、组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作、履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理，各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。
课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。
3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。
小组的编制
四、小组划分及合作学习要求：
1、以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，2人一小组，4人一大组，优生与学困生搭配，1号位学困生，2号为小组长；4人小组中3号为学困生，4号为大组长，同时又是3号的小组长。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
A、2人小组：优生与学困生搭配。
1号（学困生）2号（小组长）
B、4人小组：组员和大小组长的搭配。
1号（学困生）2号（小组长）
3号（学困生）4号（大组长）同时是3号的小组长）
注：大组长必须在后排，便于4人聚头开展讨论）
2、各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。
遵守课堂纪律。
组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组。
交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
五、小组评价细则
1、小组合作学习的捆绑式评价：
为了实现对学困生的绑带，促进小组的互助，对各组员的给分加以区别对待：1号（3分）2号（2分）3号（3分）4号（1分）
2、操作方法：每人专门设一个小本子，或者在各科的练习本右上角划出一个小区域，随手记录本堂课自己的得分，必须是全班发言的总计。
下课时，大组长统计每个人的得分为小组的得分，并汇报老师，作为优胜小组的积分。
教师依据各组的得分评出3-4个（3分之1或4分之1为宜）优胜小组，由班级合作小组评价管理者来记录各节次的优胜小组获奖次数，可以设“优胜小组”、“进步小组”等，签上教师的名字，以示鼓励。
3、小组评价做到日记：各组组长每天记录每个组员的得分；周结：每周与素质评价相结合，汇总各组的得分及优胜小组的次数，予以公布；班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前3-4个（3分之1或4分之1为宜）优胜小组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；月表彰：每月公布并表彰小组合作学习中的优胜小组；学期总结与表彰：先小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班选出各类奖励名单，最后由班主任报学校德育处，学校张榜公示、奖励。
4、小组评价的注意事项：教师要控制评价的次数和人数，要自然得体；以小组评价为主，个人评价为辅；四人上台展示时应该按各自的角色得分给分；严谨虚假现象，若发现，倒扣本节课的积分，本周不能评为优胜小组。
六、保障措施
1、全体老师应高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。
附评价记录表
“捆绑式”评价记录表 月 日 记录员： 周次
“捆绑式”评价月汇总表 月 日 汇总员： 月份
此表作为参考，各班主任可以自行绘制表格。
丹麻学校小学部
2014年3月1日 组 星期 合计 一 二 三 四 五
组员1
组员2
组员3
组员4
合计
组 周次 本月合计
组员1
组员2
组员3
组员4
合计。