小组捆绑式评价在教学中的应用

小组“捆绑”式评价在教学中的应用
在新课改的大背景下，为了更好地激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的自主学习能力，努力提高教学质量，对学生进行有效评价是很重要的一个环节。

实行小组捆绑式管理和评价的目的，就是推行学生自主管理，促进学生自主合作学习，增强学生之间的协作精神和竞争意识，激发学生的集体荣誉感和责任感。

它将生生紧密地结合起来，不仅能实现学生互助的有效性，还能发挥激励作用，最大限度地提高教育教学质量。

在教学中采用小组捆绑式评价，能使学生在自主合作学习中体验获得知识的快乐，感受学习的乐趣。

一、小组建设：
1、分组：分组遵循“组间同质，组内异质”的原则，每组4人包括优生1名，中等生2名，学困生1名。

分组时要考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的性格差异，尽量做到每组都有成绩优异的，也有性格较为外向的，敢于质疑和展示的，每个小组的实力尽量平衡。

2、选拔小组长：小组长是一个小组的灵魂，一般由品学兼优，有责任心，有一定领导能力的优生担任。

3、培训小组长：要及时对小组长进行培训，首先要告诉组长他们是各小组最优秀的孩子，树立他们的自信；其次教给他们“送人鲜花，手留余香”的道理，明确自己的工作职责，能目标明确地开展工作。

4、精心培训组员:
①明确任务，合理定责。

根据情况给组内学生分设组长、监督员、记录员、汇报员四个角色。

同时明确各自的职责。

小组运行正常后不定期互换角色，使每个学生都能尝试不同的角色，得到不同的发展，既保证每个学生的积极参与，又促进不同角色间互相尊重和互相依赖。

②加强学生互助意识的培养。

要让优秀学生明白，“帮助别人，快乐自己，”在教差生学习的过程中，自己也深化了知识、提高了能力，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。

③加强差生学习兴趣的培养。

让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来，这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们，爱护他们。

二、组织方法
1、教师评价小组。

①教师负责制定《“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价细则》、负责学习小组的建设、组长的选用、组员序号的编排，负责统计每周、每月、每期的评价结果。

②教师负责评价学习小组自主合作学习、纪律、讨论、发言、展示以及测试的具体情况，量化评价赋分，指示各组书记员做好记载。

③教师评价要公平、公正、公开。

提问时，让各组机会均等、难度相当、几率平衡。

④教师要选择恰当的合作学习内容，给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，杜绝教师主讲，倡导教师主导。

真正让学生成为学习的主人。

2、小组评价个人。

①小组长负责根据《“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价细则》组织小组成员进行自评、组评，并把统计评价结果每天上报教师。

（评价内容：作业完成情况、自主学习情况、课前准备情况、桌上物品摆放情况、小组合作学习参与情况、课堂纪律情况）
②各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，组织成员相互监督作业独立完成情况，及时向教师举报抄袭作业的现象。

③每节课前，各小组要互查导学案完成情况、学具准备情况、旧知识复习、巩固情况，做好检评记录并及时向教师汇报。

④课上合作学习时，组长主持讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。

三、评价奖励办法：
1、评价办法：“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则。

（附后）
2、奖励办法：
①每周：教师（或大组长）负责统计各组每周的评价结果，并记录在评价册中，同时根据得分情况评出周冠、亚、季军小组，照相上榜，发微信朋友圈。

②每月：教师（或大组长）负责将各组每周的评价结果进行汇总，并记录在评价册中，同时根据得分情况评出月冠、亚、季军小组，班级发奖状，张贴在教室，小组成员佩戴月冠、亚、季奖章。

③学期：教师（或大组长）负责将各组每月的评价结果进行汇总，并记录在评价册中，同时根据得分情况评出学期冠、亚、季军小组，学校奖励，小组成员佩戴学期冠、亚、季军奖章。

四：要注意的问题：
1、小组捆绑式评价不仅要注重对教学效果的评价，更要注重对整个教学过程的评价；注重对学习方法的评价，注重对学习过程中表现出来的人文精神进行评价。

2、个体评价与小组评价并重：个体评价与小组捆绑评价并重，统筹兼顾，两手都要抓，二者才有可能相互促进，相得益彰。

3、后进生被排斥问题：后进生平时总是被排斥被孤立，分组的时候一定要注意搭配，以免因为“捆绑”而引发“逃跑。

”教师在上课的时候，要把简单的问题抛给后进生，让他也有加分的机会，在布置作业的时候适当放宽要求。

4、恶性竞争问题：小组之间会出现竞争，不加以正确引导可能会导致学生互相排挤，处处防范，打击报复，形成恶性竞争，
附件:
“自主管理、合作学习”小组捆绑式评价评分细则。