五年级上册科学说课稿-1.2 太阳钟 苏教版
苏教版科学五年级上册1.2太阳钟(5)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学资源开发：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。
意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。
通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。
让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。
最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。
二、教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能：1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观：1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三、材料准备：教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。
四、教学过程：(一)导入新课：1.现在几点了？你是怎么知道的？2.如果没有钟表，如何判断时间呢？3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有什么共同点？(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷1.知道了日晷的制作原理。
我们用手来做一个日晷吧。
2.老师介绍玩日晷的方法。
注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。
3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。
(四)制作太阳钟1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。
【精选】新苏教版科学五年级上册《1.2.太阳钟》教案(3).doc
（苏教版）五年级科学上册教学反思
太阳钟
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。
学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
1。
苏教版科学五年级上册第一单元第二课《太阳钟》优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元2.太阳钟备课时间：2020.9.6教材分析：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
本课主要分三个部分：第一，阅读资料，了解有关日晷的知识。
第二，制作简易太阳钟。
第三，介绍一种有趣的手掌日晷。
学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教学目标1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。
2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
3．了解古代的记时工具日晷及其原理。
4．意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
教学重点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点根据当地的纬度制作太阳钟。
教学准备教师材料：PPT。
学生材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水前置性作业内容1.查资料，了解有关日晷的知识2.查资料，了解古代计时工具3.准备材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水教学过程科学改变生活，科技创造未来。
同学们，大家好，欢迎来到科学课堂。
一、谈话交流，导入新课1．谈话：你知道现在几点吗？你是怎么知道的？是呀，手表、手机、电脑、电视等等，在这些地方都有明确的显示。
2．提问：同学们，那你想过吗？在古代，还没有这些的时候，人们又是怎样判断时间呢？（学生自由回答）3．今天我们就一起来认识最古老的计时工具之一--------太阳钟。
太阳钟又叫日晷，“日”指太阳，“晷”表示影子，从字面意思看，你能猜到古人是利用什么知识来制造日晷的吗？你猜对了吗？让我们一起看看。
二、阅读资料，认识日晷（一）图文资料，初识日晷1、三千多年前，聪明的古人就选择在一块比较平坦的地面上，竖立一块较长的石头，根据地面影子不断变化，在较长的石头周围摆放相应的小石头，然后直接读取时刻。
苏教版科学五年级上册1.2太阳钟(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知A. 初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.学生回答4.教师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
五年级上册科学教案-1.2 太阳钟苏教版
太阳钟学习目标1.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2.了解古代的计时工具日晷及其原理。
3.能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
4.意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
教学重难点教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
评价任务1.认识古代的计时工具日晷。
2.会制作简易太阳种。
教学准备各种日晷的图片及文字资料卡片，卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水等。
教学过程一、导入新课1.谈话：现在几点了？你是怎么知道的？2.提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢？3.讲述：古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。
今天我们就来了解一下。
（揭示课题）二、介绍古代计时工具——日晷和太阳钟1.谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。
2.学生交流。
3.教师展示各种日晷和太阳钟的资料。
4.谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？5.学生交流讨论。
6.教师小结。
三、制作日晷1.谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧！2.讨论：如何制作太阳钟？3.交流各组想法，教师介绍其他方法。
4.学生选择一种自己喜欢的方法制作太阳钟。
（也可以利用学具袋中材料制作）5.让学生试试效果如何。
四、玩手掌日晷1.提问：在没有日晷的情况下。
你能利用日晷的原理来计时吗？2.学生讨论并交流。
3.教师介绍手掌日晷的玩法。
4.学生尝试利用手掌日晷计时。
5.师生小结。
教学反思古时常用的太阳钟现在似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，设质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
五年级上册科学教案-1.2 太阳钟-苏教版
太阳钟1教学目标知识与技能:1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的计时工具日晷及其原理。
过程与方法:1、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
2、观察自制太阳钟,记录时间。
情感、态度与价值观:1、感受古人对时间测量的探索过程。
2、意识到掌握利用自然规律,可以为人类服务。
2学情分析本节课是承接上一课,在学生已经知道在阳光下同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的基础上进行的。
以太阳钟相关的活动为载体,指导学生进行观察、发现太阳钟的规律,获得有关太阳钟的知识。
本课内容需要学生进行较长时间的观察,这对学生的专注力和意志品质是一次很好的培养。
3重点难点教学重点:了解古代的计时工具日晷(太阳钟)及其原理。
教学难点:根据当地的纬度制作太阳钟,并探究记录时间。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、诗歌导入1、师:小时候我们一定学过《悯农》这首古诗,锄禾日当午……。
从这幅图片看,这是一天当中的几点钟呢你是怎么知道的学生汇报自己的猜想。
2、师:到底是几点钟,古人想记录精确的时间该怎么办呢活动2【讲授】二、认识日晷（太阳钟）1、师:这个是北京故宫博物院保存的赤道日晷。
你能介绍一下它吗(因为它的晷面与我们的地球赤道平行,所以叫赤道日晷。
它主要有晷针和晷面组成。
)2、(解释日晷)师:我们来看一下日晷这个词语。
日表示太阳,那晷呢是指太阳的影子,合起来就是太阳的影子。
我们把日晷也还叫做太阳钟。
3、师:下面我们通过一段视频简单了解一下日晷。
学生观看讲解日晷的视频4、师:老师还收集了一些日晷的图片,我们一起来看一看。
(边播放日晷图片,边讲解)。
(这是朝鲜日晷,里面是指针,外面是半球形的晷面。
)(这是欧洲日晷,上面也是由指针和晷面组成。
)(这是地平日晷,上面是指针,晷面要水平放置。
)(日晷图片综合)5、师:看到这些不同的日晷你有什么问题吗学生提出了自己的疑问6、师:老师也有个疑问,它们是怎么来记录时间的呢学生在小组内交流一下,并汇报自己的猜想。
苏教版科学五上《太阳钟》简案
名师精编优秀教案
苏教版五年级科学（上）教案、第2课、太阳钟
教学目标：
（一）过程与方法：
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
（二）知识与技能：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
（三）情感、态度与价值观：
1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
2、体会到科学技术是不断发展的。
教学准备：
教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程：
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
苏教小学科学5年级上册《1.2.太阳钟》教学设计(1)
（苏教版）5年级科学上册教学设计太阳钟一、教学理念:探究是孩子自主学习科学的一种方式,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导孩子探索研究太阳钟的制作原理,让孩子亲身体验太阳钟的用处,使孩子意识到科学技术在不断发展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二教学目标:1、知识与技能:认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方式:利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观:意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四教学过程:（一）铺垫孕伏师:“哪位同学能告诉我现在几点了？”（孩子说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢？”（孩子自由回答）这就是咱们这节课要研究的问题,同时板书:太阳钟（二）探究新知A. 初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究,咱们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。
（老师边演示）他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,（利用电筒照射光,产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看！多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.孩子回答4.老师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷:实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。
（老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
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《太阳钟》说课稿
说教材
一、教材分析∶
本课是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课，属于内容中“地球与宇宙”里的内容范畴，是在上节课了解了太阳和影子的变化关系之后以太阳钟的活动为载体,通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。
教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地下日晷)。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90°——当地纬度值﹔晷针与晷面垂面，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟麦，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，休现了人民的智慧。
使用方法是︰面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标∶
知识与技能∶
1、阳光下物体影子的力向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭麦”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法∶
1、观察太阳光影在一定时间内长短与万向的变化。
2、能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观∶
1、对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点∶
重点︰日晷的制作和使用方法。
难点︰日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备∶
教学课件、制作日晷材料等。
说教法/学法∶
学情分析∶
五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有盆的。
本课我主要朵用了探究法和自主合作法教学方法∶
1、探究教学法∶学习中要求学生学会观察，并记录观察结果，而且要思考、联想、想象，通过这一采列的观察、讨论等探究活动，学生不但知道了阳光下物体的影子移动角度是有规律的，总是自西向东移动，而且在一定时间移动的角度是相同的，这些活动使探究问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到科学研究的过程和获得成果的喜悦。
充分发挥了生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的氛围，使学生在自主的空间里，思考和学习。
2、合作交流∶儿童是学习的主体，学生科学素养的形成是在各种活动中由自身与外界的相互作用来实现的。
因此，教师在教学活动中，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官和方法去观察、实践、体验﹔然而小学生的探究能力还是有限的，这就决定了他们不能单独地去完成一个探究实验，必须要有同学和教师的合作才能顺利完成。
说教学程序∶
《太阳钟》有五个教学环节
1、说一说太阳这个钟
2、看一看古代太阳钟
3、做一个简易太阳钟
4、玩一玩手掌太阳钟
5、用一用标准太阳钟
(一）说一说太阳这个钟
1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。
那么一天中太阳是怎样移动的﹖我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。
2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。
3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。
[设计意图︰通过从学生身边最熟悉的太阳人手引人时间的概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。
]
(二）看一看古代太阳钟
1、那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”
2、介绍日晷︰我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。
在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。
3、课件展示古代计时工具日晷和圭表。
[设计意图︰让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习。
]
(三）做一做简易太阳钟
1、介绍牛顿制作太阳钟的故事。
2、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的?
3、让学生自己设计一个日晷，思考需要什么材料。
4、学生制作太阳钟。
(条件允许可以到室外试试自己的太阳钟是否准确。
)
[设计意图︰通过介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高
学生的学习热情并动手制作。
]
(四）玩一玩手掌太阳钟
1、介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。
使用万法是这样的（教师带领同学们实践体验）︰我们面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂面。
拇指关节对着正南力，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
2、小组合作到室外体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
3、要求学生在一天中不同时间验证手掌日晷的准确性。
[设计意图︰通过玩手掌日晷的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。
]
(五)用一用标准太阳钟
1、出示时节日晷，介绍使用万法。
2、学生使用时节日晷计时，体验太阳钟的准确性。
3、谈谈学了太阳钟有什么感受。
[设计意图︰通过学生使用时节日晷，认识到利用太阳来计时的科学性，增加学生对太阳钟的认识。
]
板书设计∶
太阳钟
日晷圭表。