小学科学六年级金鱼死亡之谜
大象版小学六年级科学下册：揭开金鱼死亡之谜_课件1
水质变化 全活 清澈，缸壁有少 成活状况 量分泌物 悠闲，潜在 清澈，缸壁有少 全活 水底 量分泌物 在水里快速 呼吸 烦躁不安 浮在水面快 速呼吸 全活 全活 …… …… …… ……
5
整理
针对一些相关因素统计会有更大的收获。
1#—5#金鱼缸平均每条金鱼每分钟呼吸次数统计表 编号 放养条数 晴天呼吸次数 阴天呼吸次数 平均呼吸次数 1 2 85 99 92 2 4 114 156 135 3 6 172 212 192 4 8 225 243 234 5 10 252 276 264
通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料，许多科 学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据，是我们 的研究取得成果的重要环节。
整理
把各个鱼缸每天的情况汇总到一张表上。
第2天情况对比表 金鱼生活状态 第1天情况对比表 编号 每分钟呼 进食 活动 金鱼生活状态 吸次数 编号 每分钟呼 1 92 吃完，吞食 进食 悠闲，潜在 活动 吸次数 灵敏 水底 2 3 4 1 2 3 4 5 …… 92 146 202 264 吃完，吞食 灵敏 …… …… …… 成活状况 探究奇妙小组 探究奇妙小组 水质变化
分析与总结另外要提到的一点就是摆地摊不要过多的去在乎产品的质量看的过去就行了如果你摆摊先重视质量再重视价格的话对不起你只有做死的因为你摆地摊你的质量再好人家都会把你的货当成地摊货店面里质最再差人家都会认为哪个肯定比地摊好产品本身是没有太大价值的产品的价值在于把它放在什么地方卖这就是我为什么说大部分消费者都犯贱的原所以地摊就是地摊地摊就得卖地摊货在摊货那是不保证质量的货关键就是价格便宜
分析与总结
综合分析各自获得的实验数据，寻找各项因素之间存在 的关系或规律，用适当的方式做出结论或解释。
大象版科学六年级下册第3单元4.揭开金鱼死亡之谜+教学设计
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组 __月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数1# 2 184 92 2#3#4#表二 1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天18 62 正常悠闲清无无第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
揭开金鱼死亡之谜教案文档
揭开金鱼死亡之谜执教教师：赵发春执教班级：六（2）执教时间：2016.3.25教学目标：1、进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据研究主题，设计比较合理可行的实验方案。
2、通过实验获取实验数据，并做好记录。
3、能分析相关数据并做出判断。
教学重难点：设计比较合理可行的实验方案，通过实验获取实验数据并做出实验分析。
教学器材：金鱼每组10条，大水槽8个、小水槽8个、鱼食适量、秒表8个、水适量。
教学准备：实验对比记录卡8张、多媒体课件。
教学课时：1课时第一课时教学过程：一、导入新课。
1、出示图片，提问：从图中你发现了什么？2、提问：小金鱼为什么会死呢？根据学生回答出示小金鱼死亡的可能原因课件。
3、揭示并板书课题。
二、实验探究1、提问：那我们用什么方法去揭开金鱼死亡之谜呢？如何验证我们的猜想呢？2、引导学生用对比实验的方法来验证猜想，出示课件：实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究物体进行研究的方法。
因此，要进行实验研究，就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量，并设法去控制这些变量进行对比实验。
3、阅读书P52—53内容，小组回顾实验方案。
（1）阅读后确立研究主题：放养密度对缸养金鱼生活的影响。
（2）小组讨论实验涉及到的相同条件、不同条件分别是什么？以及要观察的实验现象分别是什么？并填入实验对比记录卡中。
（3）交流汇报。
（出示课件）4、动手操作，进行实验（1）交代实验要求。
（2）小组分工合作进行实验。
三、分析数据1、小组内分析获得的数据。
2、全班交流汇报并说说你们的发现。
四、拓展延伸出示课件，导致鱼死亡的各种原因。
五、课堂总结造成鱼类死亡的原因有很多，其中环境的影响是一个重要的因素，良好的环境不仅仅对鱼类的生存有影响，更对我们人类的生存有影响，因此我们人类要想继续生存，我们应该…板书设计：揭开小金鱼死亡之谜放养密度变量控制法对比实验对缸养金相同条件不同条件鱼生活的水质、水量鱼的条数影响水温、鱼食。
金鱼死亡之迷
[金鱼死亡之迷]金鱼死亡之迷正文：
摘要：我用雨水养金鱼，结果金鱼陆续死去，无一幸免，金鱼死亡之迷。
经查阅和用石蕊试纸检测得知，用来养金鱼的雨水是酸性的，金鱼因忍受不了酸性的环境而死亡，而酸雨是由工厂排出的有毒气体到大气中形成的。
酸雨之危害，众所皆知。
金鱼的死亡提醒我们要保护环境。
我听说，雨水是天然水，十分干净，用雨水养金鱼特别好。
自来水里有对鱼有危害的物质。
所以特意接了雨水。
那天，妈妈给我买了４条活泼可爱的小金鱼，有红的，白的，还有黑的。
他们在水盆里自由地游来游去，样子十分可爱。
看它们那样子，我心里别提有多高兴。
我想让它们过得更舒服一点，就用盆里接起来的雨水来养它们。
当天晚上，我发现４条小金鱼都浮在水面上吹气泡，小学五年级作文《金鱼死亡之迷》。
◆分享好文◆我想可能是天气热的原因，没有很在意，还给它们添了点鱼食，然后安心地去睡了。
第二天一大早，一条小金鱼肚子朝天浮在水面上，死了。
第三天又死了两条小金鱼。
第四天，最后一条红色小金鱼也死了，我伤心极了。
那么，酸雨是怎样形成的呢？通过查阅资料，我了解到是工厂排放的有毒气体到大气中后形成的。
酸雨不但对水中的生物影响很大，对森林、建筑物的危害也十分之大。
在此，我呼吁政府在发展工业的同时，千万不能疏忽了对环境的保护。
六年级科学下册3.4《揭开金鱼死亡之谜》教案大象版
揭开金鱼死亡之谜教学内容大象版科学六年级下册第三单元第四课时（52—57页）教学目标1、能坚持实验，并做好观察记录2、能通过统计图表等方式整理数据3、能分析相关数据并做出判断和结论教学重难点获取实验数据，并做出合理分析教学器材鱼、鱼缸、水、温控水族箱、渔具教学准备多媒体课件教学过程一、导入课题早在三周之前我们为了揭开“金鱼之死”这一谜团就进行了一系列的实验准备，并制定了详细的实验方案，老师还提出了五项要求，当时我们选择的是根据自己的实际情况分四个组在四个学生家里进行这项中长期的实验。
大家都坚持并记录了吗？想必大家已经整理出第一手数据了，在这近一个月的观察中，你们组的金鱼有死亡的请举手，都有啊，那么金鱼为什么会死亡呢，大家想不想知道答案啊，这一节课我们就来正式揭开这个谜底。
（板课题）二、出示学习目标这是本节课的学习目标及重难点。
三、探讨实验一(放养密度对缸养金鱼生活的影响)请你观察你在图中发现了什么?学生1：有许多鱼。
学生2:有一部分死鱼。
学生3：污水中有一部分死鱼。
同学们观察得真仔，请问小金鱼为什么会死呢？接下来请同学们默读课文52页内容，并再次阅读之前老师交代的五项试验流程。
默读完了吗，请第一小组的代表展示你们组的表格成果，谁愿意到讲台上来？非常好，老师还想问问你们组;除了完成老师事先设计好的表格，你们还有其他自制表格了吗？有，是吗，其实啊同学们，这个小组自己设计的表格昨天我已问过他们了，老师现在和大家分享一下。
哦，把它细化了，这是张仅仅针对每条金鱼每分钟呼吸次数的统计表。
看完了这个统计表，让我们一起看下面三道题：1、该实验属于（放养密度对金鱼呼吸影响的对比）实验。
2、你能将统计表制成统计图吗？3、从统计表图中你看到了什么？结合课本56页统计图表你有什么结论？结论：放养密度越大呼吸次数就越多，这说明放养密度对金鱼呼吸有着直接的影响。
这是实验一:放养密度对金鱼的影响（板书：放养密度）四、探讨实验二(研究水质对缸养金鱼生活的影响)、实验三（研究水温对缸养金鱼生活的影响）、实验四（研究食物对缸养金鱼生活的影响）当然还有其它影响，其余三个小组都准备好了吗，看看哪个小组观察分析的最好。
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料金鱼死亡之谜
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料金鱼死亡之谜老师，我带来了两条小金鱼。
”“老师，我带来了一条小金鱼”。
“老师，我带来了三条小金鱼”。
最近，孩子们正在进行“养好小金鱼”的动物主题，所以纷纷带来了一些小金鱼放在实验室里进行饲养。
为了培养孩子们的责任心，我让孩子们自己照料好自己带来的小金鱼。
孩子们接受了这个任务，非常认真，一有时间，就跑到实验室里去看望自己带来的小宝贝。
就连那些顽皮的小男孩表现的也特别的积极，他们一看到水缸里的水脏了，马上就换。
一看到小金鱼的食物没有了，马上就喂。
可孩子们再怎样的精心照料，有一天还是发现有一条小金鱼死了。
大家感到非常惋惜。
我让孩子们讨论小金鱼死亡的原因。
结果，有的孩子认为是因为给小金鱼吃的太多，撑死了。
有的孩子认为是因为给小金鱼换水的时候是用手抓的，结果手上的细菌让小金鱼生病死了。
还有的孩子认为是换水换的次数太多了，小金鱼受不了死了。
于是，我说：“你们大家说的都有道理，那我们以后该怎么做呢？”大家又议论纷纷起来，有的说：“我妈妈告诉我，不要经常给小金鱼换水，2、3天换一次就可以了。
”有的说：“给小金鱼换水，应该用一个小网兜，不要用手。
”有的说：“小金鱼每天吃一粒食物（鱼食）就可以了，放的太多会涨死的。
”还有的说：“有时要让小金鱼晒晒太阳。
”我肯定了孩子们的办法说：“你们大家想的办法都不错，那以后我们就这样去照料我们的小金鱼好吗？”而后的几天，我发现孩子们照料得更当心了，他们不再频繁的用手去抓小金鱼，急着不停的给小金鱼换水和喂食物了，有的孩子一旦发现有的孩子忘了，还会马上提醒他，学校还给大家买来四个网兜。
便于大家给小金鱼换水。
小金鱼在大家的照料下，生活的很好，再没有出现死亡的现象。
六年级的孩子正是培养责任心的关键时期，让孩子来照料自己带来的小金鱼正是培养他们的责任心的良好契机，同时也是结合了我们的科学课程让孩子尝试去照料小金鱼，引发他们关爱小金鱼的情感。
小金鱼的死虽然是一件很小的事情，但是老师却把它以小化大，通过提问，引发孩子的思考，从中让孩子学习了照料小金鱼的方法，并进一步加强了孩子的责任心和对小金鱼的关爱。
大象版小学六年级科学下册：小金鱼之死
金鱼为杂食性鱼类。金鱼所能食用的动物性饵料有水蚤、剑水蚤、 水蚯蚓、赤线虫、孑孓、蚕蛹、蝇蛆等；植物性饵料主要有各种淡水藻 类；人工饵料有猪肝、鱼虾肉、蛋黄、面条、米饭和面包屑等。虽然金 鱼食性广泛，但最喜食的是动物性饵料，特别是水蚤和剑水蚤。
谢谢
此外，放养密度和水温也直接影响金鱼的生活……
整理资料
整理我们搜集到的资料，分析影响小金鱼生活的主要因 素，并从中发现有研究价值的主题。
放养密度过大
氧气不足
水温不适宜
小金鱼死因
换水的频率
水质不适宜
喂食的多少
整理资料
这些因素是怎样影响小金鱼生活呢？选择你想研究的主 题，全班同学分成小组准备进行研究吧！
搜集资料
阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。 光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着 金鱼的生活。水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧升降，会引 起金鱼的不适甚至死亡……
搜集资料
鱼儿离不开水，水是影响金鱼生活的重要因素。换水频率、自来水 或河水等不同水质，都会影响金鱼的生活。
小金鱼之死
小金鱼为什么会死 搜集资料 整理资料
小金鱼为什么会死
哎呀！怎 么又死了一条？
这到底 是怎么回事？
小金鱼为什么会死ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们遇到过类似的情况吗？在这种情况下，提出了哪些 问题？进行了什么猜测？请与大家交流。
搜集资料
小金鱼死亡的原因到底是什么呢？我们可以通过查阅资 料、采访等途径来了解。
搜集资料
六年级科学《小金鱼之死》
水温不适宜
小金鱼之死 （原因）
有充足的氧气
阳光的照射
喂食的时间……
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堂清检测 目标探究
风等环境 因素，都或多或少地影响着金鱼 的生活。 对金鱼的生活有着 直接的影响， 急剧升降，会 引起金鱼的不适甚至死亡……
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a
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谢 谢 大 家！
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12
小金鱼之死原因水温不适宜光照温度湿度雨雪风等环境因素都或多或少地影响着金鱼的生活
大象版六年级科学下册第三单元第一课
小金鱼之死
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学习目标Байду номын сангаас
1、针对特定问题进行猜想与假设。 2、对问题分析，并从中提炼出可 供研究的主题学习重点。
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阅读课文、大胆猜想， 帮忙找出 原因。
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放养密度过大……
水质……
水温不适宜
小金鱼之死 （原因）
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资料卡1
阳光、水、 氧气、食物等构 成了动物赖以生 存的环境。
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7
资料卡2
光照、温度、湿度、雨、雪、 风等环境因素，都或多或少地影 响着金鱼的生活。水温对金鱼的 生活有着直接的影响，水温急剧 升降，会引起金鱼的不适甚至死 亡……
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放养密度过大……
水质……
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小学科学六年级
金鱼死亡之谜
老师，我带来了两条小金鱼。
”“老师，我带来了一条小金鱼”。
“老师，我带来了三条小金鱼”。
最近，孩子们正在进行“养好小金鱼”的动物主题，所以纷纷带来了一些小金鱼放在实验室里进行饲养。
为了培养孩子们的责任心，我让孩子们自己照料好自己带来的小金鱼。
孩子们接受了这个任务，非常认真，一有时间，就跑到实验室里去看望自己带来的小宝贝。
就连那些顽皮的小男孩表现的也特别的积极，他们一看到水缸里的水脏了，马上就换。
一看到小金鱼的食物没有了，马上就喂。
可孩子们再怎样的精心照料，有一天还是发现有一条小金鱼死了。
大家感到非常惋惜。
我让孩子们讨论小金鱼死亡的原因。
结果，有的孩子认为是因为给小金鱼吃的太多，撑死了。
有的孩子认为是因为给小金鱼换水的时候是用手抓的，结果手上的细菌让小金鱼生病死了。
还有的孩子认为是换水换的次数太多了，小金鱼受不了死了。
于是，我说：“你们大家说的都有道理，那我们以后该怎么做呢？”大家又议论纷纷起来，有的说：“我妈妈告诉我，不要经常给小金鱼换水，2、3天换一次就可以了。
”有的说：“给小金鱼换水，应该用一个小网兜，不要用手。
”有的说：“小金鱼每天吃一粒食物（鱼食）就可以了，放的太多会涨死的。
”还有的说：“有时要让小金鱼晒晒太阳。
”我肯定了孩子们的办法说：“你们大家想的办法都不错，那以后我们就这样去照料我们的小金鱼好吗？”
而后的几天，我发现孩子们照料得更当心了，他们不再频繁的用手去抓小金鱼，急着不停的给小金鱼换水和喂食物了，有的孩子一旦发现有的孩子忘了，还会马上提醒他，学校还给大家买来四个网兜。
便于大家给小金鱼换水。
小金鱼在大家的照料下，生活的很好，再没有出现死亡的现象。
六年级的孩子正是培养责任心的关键时期，让孩子来照料自己带来的小金鱼正是培养他们的责任心的良好契机，同时也是结合了我们的科学课程让孩子尝试去照料小金鱼，引发他们关爱小金鱼的情感。
小金鱼的死虽然是一件很小的事情，但是老师却把它以小化大，通过提问，引发孩子的思考，从中让孩子学习了照料小金鱼的方法，并进一步加强了孩子的责任心和对小金鱼的关爱。
可见，老师时刻要做个有心人，要抓住一切可利用的契机，对孩子进行相应的教育。