南京高职校隆重举行中德合作办学三十年庆典X - 南京职业教育
中德职业教育合作
中德职业教育合作有“标杆”意义《光明日报》 2012 年 9 月 26 日 8 版为期两天的中国职业教育展览日前在德国首都柏林闭幕。
这是我国首次在国外专展推介中国职业教育。
展览通过文字、图片、视频、现场演示等方式展示了中国职业教育理念和模式，介绍了中国职业教育改革的发展历程，特别是改革开放30年来中德两国在职业教育领域的合作成就。
数千名中德两国行业、企业职业教育推广、培训和研究机构的代表参观了展览，并与中方参展院校代表进行了深入交流。
随着中国改革开放大门的开启，中德两国具有远见卓识的人士及时提出了在职教领域开展交流合作的建议。
1980年，时任中国教育部长蒋南翔访问联邦德国，拉开了中德职业教育合作的序幕。
从上世纪的互访，到中国6城市“双元制”试验和中国3个职业教育研究所的建立，到1994年两国政府正式签署《关于在职业教育领域加强合作与交流的联合声明》，及随后5年政府间政策对话机制的运行，再到两国总理共同见证成立的中德职业教育合作联盟，中德职业教育合作可圈可点。
在两国政府的支持和推动下，中德双方在职业教育领域里的相互理解、合作与交流，也对中德两国社会经济发展起到了积极的推进作用。
教育部官员席茹女士对记者介绍说，中德职业教育合作是由政府间合作、行业企业合作、院校合作和民间合作组成的一个整体，内容丰富、形式多样，参与者广泛。
自1980年中德开展职教合作以来，双方交流人员有10万多人次，建立项目点近百个，研究开发的专业、课程、教材数百种，为中国培训中高等职业学校校长700多名，教师2000多名。
在天津中德职业技术学院的展台前记者了解到，该校是目前我国和德国在职业教育和培训领域最大的合作项目，也是国家示范性高等职业院校。
建校30年来，形成了独特的中德职业教育品牌，被业界誉为金牌蓝领的摇篮，每年为我国培养大量金牌蓝领工作人员。
回顾30多年中德职业教育合作的成果，一是培养了大量技能人才，二是建设了一批职教机构，三是将理论与实践结合。
中德职业教育合作的回顾与展望
教合作 的序幕。起步期 的中德职教合作， 通过政府 问签署 合作计 划 或协 议 ， 规 章 制度 上 确保 合 作 项 在 目的顺 利实施 。中德职业 教 育合作 ３ ０多年来 ， 可以 归纳为两 个领 域 ： 一个 是 职 业 教育 与 培训 机 构 的建 设， 另一个 是 为职业 教 育 服 务 的支 持 体 系机 构 的建
作 者 简 介 ： 文 吴 ， 东 师 范 大学 教 育 学 系 硕 士研 究 生 ； 海 波 ， 东 师 范 大 学 教 育 学 系 硕 士 研 究 生 ， 朱 华 鲁 华 Ｅ—ｍａ ：ｎ ｕｄｌｂ ｉ ｙｎ ｅｕｈ ｌ ＠ １ ３ ｃｒ； ６ ．ｏ 阚仁 建 ， 东 师 范 大 学 教 育 学 系硕 士研 究 生 ｎ 华
向信息 型转变 ， 了培 养适 应 社会 并 满 足 个 人发 展 为
要求 的人 才 ， 业 技 术 教 育 和 培 训 （ ｅｈ ｉ ｌ ｎ 职 ｃｎｃ ｄ Ｆ ａａ
Ｖ ｃｔ ｎ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ａｄ Ｔ ａｎｎ ，简称 Ｔ Ｔ） ｏａｉ ａ Ｅ ｕａｉ ｎ ｒｉｉｇ ｏ ｏ ＶＥ 必
武器 ” 。相关 的介 绍和研究 ， 我 国借 鉴 德 国职业 教 为 育提供 了前 提。然 而 ， 中德在政 治经 济体 制 、 社会 文 化背景 和教育制 度 等 等方 面 存在 巨大 差异 ， 国在 我
坛” 在北 京 举 行 ， 是 我 国 职 业 教 育 发 展 的 一 件 大 这 事， 也是 中德 职 教 合作 的里 程 碑 。中德 职 业 教 育 合
设 。 Ｊ １８ ｌ 于 ９ ３年 ３月着手建 设语 言培 训和 翻译 中心 （ 北京大 学德语 中心 ）师 资培训 中心 （ 、 上海师 资培训 中心 ） 职教研 究所 （ 京 建筑 职教 中心 ） 与 职教 和 南 等
30年中国职业教育对外交流与合作
与联 合 国教 科 文组 织 的合 作 开始
于改 革开 放 以后 ，随着 １７ ９ １年我 国在
第一 个 世界 银 行贷 款 发展 职 业 教 育项 目是改 革 开放 以后 我 国利 用 世 界 银 行 贷 款 实施 的第 ７个 教 育 项 目， 从 １９ ９ ０年 ８ ２ 月 ３日开设 ， 历时 ６年 多 ， 从 酝酿算 起接 近 １ ２年。第二 个世 界银行
款项 目全部 完成 ，执行期 均是 ５年 ， 还
款期是 ２ 。 ０年 根据 与世界 银行 达成 的协议 ， 两 这
国际交 流与 合作 方 面 开展 了非 常 多 的 工作 ， 对于我 们 国家 职业教 育 的快 速发 展发挥 了很大作用 。 实践 已经 有力地证 明， 积极 主动 地开展 和扩大 职业教 育 的 国 际交流 与合 作 是推 动 我 国职 业 教育 改革发展 的一条重 要的宝 贵经验 。
教科 文组 织 的许 多 活 动我 国都积 极 参
与 。参加 联 合 国教 科 文组 织 的这 些 活 动， 对提高我 国职业 教育 在 国际上 的影 响具有重 要的作 用。 二 是 参与 联 合 国教科 文 组 织 的一
些 职业教 育方 面的活动 ， 主要是 支持职
行 、 合 国教 科 文组 织 ， 合 国儿 童 基 联 联 金会 等 国际组 织和机 构都建 立 了联系 ， 并开展 了很 多合作项 目， 对职业 教育影 响 比较 大的一 是世界银 行 ， 二是 联合 国
８０ ０ ０万美 元 ， 上我 国 的配套 经 费 ， 加 两
职业教 育研究所 的建设 。 两个 世界银 行 贷款 的项 目支 持 的 １０所项 目学 校 ， ５ 在 当 时我 国 １ ． 所 职 业 院 校 中 只是 很 ７万 小 的一部 分 ， 当然这 些学校 的示 范作用 是很 大 的 ， 对后 来我 国职业 教育 的整体
德国“双元制”教育在我国高职院校的试点研究——以南京工业职业技术学院为例
活动的职业性、企业办学的主体性，2009 年巴符州 以原有的职业学院为基础合并成立了“双元制”大 学，其特点主要有 ：（1）校企联合培养，教学实践融 合 ；（2）管理体制规范，课程紧凑严格 ；（3）师资来 源多样，教材形式灵活 ；（4）学前签订协议，毕业双 向选择 ；（5）学习同时工作，毕业获双证书 ；（6）应 用能力突出，上升前景良好。经过多年的发展，“双 元制”大学的人才培养模式深受工商界的欢迎，社 会声誉很好，目前德国的大型企业几乎无一例外地 都参与到“双元制”教育当中。
27Leabharlann （数据来源于 2015 年 11 月，德国“培训+”数据库）
2 “双元制”教育在南工院的试点分析
较之其他职业教育模式，德国“双元制”教育有 着无可比拟的优势，值得世界各国的学习和借鉴。南 京工业职业技术学院的总体目标是创建“中德职教 示范项目”，主要思路是“多证书引入、多模式比较、 自有标准开发”，采取“点面结合”的方式进行推进， 如图 1 所示。自 2014 年开始，学校开始着手引入德 国相关行业资格证书，以此为切入点，借鉴德国“双 元制”教育先进经验，开发国际化的专业教学标准， 打造具有“中国特色、国际水平”的一流专业。 2.1 借鉴“双元制”教育的实践
——以南京工业职业技术学院为例
张 平 1，陈志嘉 2
（1. 南京工业职业技术学院 国际合作与交流处，江苏 南京 210023 ； 2. 南京工业职业技术学院 商务贸易学院，江苏 南京 210023）
摘 要 ：基于德国“双元制”教育的特点，探讨了我国高职院校对其学习和借鉴的可能性，并根据南京工业职业技术学院（文 中简称“南工院”）已开展的合作项目，提出了我国高职院校开展德国“双元制”教育的试点构想。 关键词 ：德国 ；双元制 ；高职院校 ；试点 中图分类号 ：G717 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-4644（2018）03-0043-03
南京职业教育中心学生留学找谁办理靠谱
南京职业教育中心学生留学，找谁办理靠谱？南京职业教育中心是一所中德合作项目学校。
根据优化南京市职业教育资源和提高办学效益的需要，由南京市教育局建议，南京市人民政府决定，原南京建筑职业技术教育中心和南京市建筑工程学校于2000年7月合并，易地搬迁建成。
南京职业教育中心是目前南京最大的一所中等职业学校。
学校位于南京新城中心地带，毗邻南京奥体中心。
校园占地189.4亩，一期工程建筑面积5.4万平方米，拥有44个设备先进的现代化实验室和22个实施一流、配套齐全的校内技能实训车间，有国际标准的400米塑胶跑道的田径运动场，1600个床位的公寓式的学生宿舍和能供2000多人同时用餐的学生食堂。
校园建筑欧陆风格，环境优美、整洁、幽雅，是一所高起点、高标准、高质量、崭新的现代化国家级重点学校。
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江苏高职教育中外合作办学二十年回顾
江苏高职教育中外合作办学二十年回顾袁靖宇【摘要】通过20年中外合作办学，江苏高职教育借鉴国外经验，初步建立了突出职业能力培养的课程标准，增强了教学过程的实践性、开放性和职业性。
与此同时，输出国制度完善与输入国制度滞后之间的矛盾、输出国与输入国不同利益诉求之间的矛盾以及中方院校合作愿望强烈与执行能力偏低的矛盾愈加突出。
要实现加强教育能力建设的政策目标，政府必须完善中外合作办学政策；高职院校必须着力提高教师素质，消化吸收先进课程体系和人才培养模式。
%Through Chinese-foreign cooperation in running educational programs in the past 20 years, Jiangsu higher vocational education has raised its overall level after learning international advanced experiences, initially establishing the curriculum standard highlighting the professional ability, and enhancing the nature of practice, openness and occupational aptitude in teaching process. However, there are some prominent contradictions: 1) Education exporting country has sound policies but policies in education importing country are backward; 2) The exporting and importing countries have different interest pursuits; 3) Chinese colleges have strong desires to start cooperation with foreign partners but low ability to oper-ate it. To achieve the target of strengthening educational capacity building, Chinese government must perfect the current policies. Meanwhile, Chinese higher vocational college must focus on improving faculty ability and assimilating advanced curriculum system and talents cultivation models.【期刊名称】《南通大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】5页(P98-102)【关键词】高职教育;中外合作办学;江苏【作者】袁靖宇【作者单位】江苏省教育厅国际合作与交流处，江苏南京 210024【正文语种】中文【中图分类】G719.285.3以1993年金陵职业大学与澳大利亚昆士兰科技大学合作举办国内首个高职教育合作办学项目为标志，江苏高职教育领域中外合作办学已经走过20年历程。
改革开放三十年我国职业教育国际交流与合作的回顾及展望
2008年第7期第23卷总第206期江苏技术师范学院学报J O U R N A L O F J I A N G SU T E A C I t E R S U N I V E R S I T Y O F7F EC H N O L O G YN o．7．2008V01．23G e ne r al N o．206改革开放三十年我国职业教育国际交流与合作的回顾及展望关晶(华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海200062)摘要：改革开放30年来，我国职业教育国际交流与合作不断向纵深发展，取得了令人瞩目的成果。
通过对我国职业教育国际交流与合作的主要内容及成果进行综述，展望在新的国内外环境中我国职业教育国际交流与合作的未来。
关键词：改革开放；职业教育；国际交流与合作中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672—7401(2008)07—0016—04一、我国职业教育国际交流与合作的回顾(一)教育模式引进从20世纪80年代初开始，我国陆续从国外引进先进的职业教育办学及课程模式，掀起了国内职业教育一波又一波的改革浪潮。
包括80年代引进的德国双元制、M ES，90年代引进的加拿大C B E，以及21世纪初引进的澳大利亚的TA FE，英国的B TEC和德国的行动导向职业教育课程模式等。
典型合作项目包括1988年原国家教委在东北和华东地区6城市的引进德围“双元制”职教模式试点、1991年中加高中后职业技术教育合作项目(C C C LP项目)、2002年中澳(重庆)职业教育与培训项目。
在此教育模式的引进过程中，我国对国外先进职业教育模式经过了“移植”、“借鉴”和“本土化”等不同的过程。
这些国外先进的职业教育模式的引进，极大地更新了我国的职业教育理念，“能力本位”、“学生中心”、“工作导向”等一些先进职业教育理念深入人心。
同时，它们丰富了我围职业教育办学及课程的实践，启发了我国本土职业教育课程模式的开发，后来的群集式职业教育课程模式、任务引领型职业教育课程模式等的设计思路都与这些职业模式一脉相承。
中德职教合作30周年庆典大会在京举行
龙源期刊网 中德职教合作30周年庆典大会在京举行作者：羿羽来源：《教育与职业·综合版》2010年第01期在中德职教合作30周年到来之际，“中德职教合作30周年庆典暨中德职教合作发展论坛”2009年11月29日在北京国家会议中心隆重举行，教育部副部长鲁昕出席开幕式并宣读国务委员刘延东的贺信。
刘延东在贺信中向长期致力于中德职业教育交流台作的各界人士表示衷心感谢。
她指出，中国在现代化进程中迫切需要高素质劳动者和技能型人才，职业教育发展前景广阔。
中国政府将进一步加大职业教育国际合作力度，在互惠互利的基础上同世界其他国家和地区开展密切合作，在推进中国职业教育发展的同时，努力为世界范围内职业教育发展作出贡献。
鲁昕在开幕式致辞中向30年来参与合作的中德双方人员表示感谢，并指出，在今后一段时期，中国将进一步扩大开放，进一步加强与世界各国在职教领域的合作与交流，让世界认识和了解“中国制造”的职教模式，认识中国特色的职教体制在高素质、技能型人才培养方面的独特优势。
这必将为中德职教合作提供更加广阔的空间。
未来我们将继续保持和加强这种合作关系，实现两国职教的共同进步、共同繁荣。
教育部副部长郝平出席了当天的庆典晚宴并致词。
郝平在庆典晚宴上表示，中国职业教育发展到今天，与德国政府、各基金会及有关机构的支持分不开，正是有了中德双方30年来的相互信任，相互理解，才有了中德职教合作30年的辉煌历史，也才有了此次盛会。
希望在会议研讨中，中德双方能利用好这个平台，相互交流职教理念，碰撞出更多促进中德职教合作的火花，达成更多促进两国教育合作的共识，共同谋划今后30年双方职业教育的未来。
据了解，自1978年中国同德国合作以来，双方在联合设立职教合作项目、联合培养职教师资、共同开发教材及教学大纲等方面开展了密切合作。
截至2008年年底，双方合作为中国培训了中高等职业学校教师2000余名、校长700多名、中职职教师资基地专业教师近100名。
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南京高职校隆重举行中德合作办学三十年庆典11月18日的南京高职校首次投入使用的体育馆内彩旗高悬，鲜花锦簇，一派喜气洋洋的节日气氛。
南京高等职业职业技术学校中德合作办学30周年庆典仪式在这里隆重举行。
出席仪式的中外领导有：德国汉斯·赛德尔基金会国际交流与合作所所长合格迈尔、原东北亚处处长维尔克、教育部国际司欧洲处处长席茹、住建部人事司劳动与职业教育处处长路明、江苏省教育厅副厅长杨湘宁、江苏省住建厅副厅长杜学伦、南京市政府办公厅副秘书长张强、南京市青奥组委会副秘书长、市委教育工委书记徐传德、市教育局局长吴晓茅、市教育局副局长潘东标、南京高职校校长张荣胜、党委书记吴仲华等。
党委副书记唐云清、基金会兼管专家凯夫勒主持。
出席庆典仪式的还有中国建设教育协会代表，省、市教育主管部门代表，各兄弟院校的代表，基金会在华项目学校代表、学校老教师代表、师生代表等累计400余人。
南京高职校校长张荣胜作中德合作30年主题报告。
他回顾了自1982年到2012年以来，学校复制、模仿、改造、创新德国“双元制”的历史，从最早的学校选派教师赴德培训，翻译德国教材，引进教学理念、教学方法，德方派出大批专家来校指导，到后来的面向全国辐射学习“双元制”的经验，再到举办中德职教经济接触论坛，引进欧盟认可的“AHK”证书，开展原版“订单式”培养，充分体现了南京高职校人在“双元制”本土创新道路上所做出的艰苦卓绝的探索。
今后，学校将在教师赴德培训、强化校企合作、密切国际合作等方面继续努力，力争开拓学校国际交流与合作的新局面。
基金会国际交流与合作所所长黑格迈尔发言。
他首先转达汉斯·赛德尔基金会主席名誉博士汉斯·蔡汉特迈尔先生和基金会总干事长彼特·维特劳夫博士最良好的祝愿和祝贺。
回顾了30年前中德合作办学的由来，对南京项目在由“项目分支机构和当地的项目学校组成的网络”中，占有极其重要的地位。
他表示，在中德双方互信合作的基础上，南京高职校不仅成长为全国先进教育单位，发展成为全国知名的示范性学校。
这成功的秘诀在于将德国成功的双元制教育模式体系与本身发展紧密结合。
希望未来让中德共同面对挑战，肩并肩完成我们面临的任务，为南京项目的美好发展继续努力。
歌德学院代表、德国驻上海领事馆杨依凡女士发言。
南京高职校是中国与德国在职教领域合作的第一所项目学校，同时也是歌德学院“PASCH项目”的第一个职业学校，双方在中国青年学生的德语学习、两国青少年友好方面做出了大量的工作。
合作以来，学校已经十余名师生在德国政府的支持下赴德文化交流，参加德语夏令营，受到了师生的热烈欢迎，希望继续加强合作，为促进中德文化交流、两国人民友好做出新的贡献。
南京市教育局局长吴晓茅致辞。
他首先代表南京市教育局向出席庆典仪式的领导、来宾表示感谢。
30年来，在教育部、省教育厅的关心支持下，南京高职校不断内化并推行“双元制”职业教育培训理念，形成“重实践、重技能、重能力、重企业”的本土化职业教育培训体系，为南京社会经济发展培养了大量的技术技能型人才。
希望南京高职校以中德合作办学30周年为契机，抓住新机遇，质量立校，特色办学，努力把学校建成国内一流的职业学校，为打造幸福南京教育，建设国际教育名城再立新功。
江苏省教育厅副厅长杨湘宁讲话。
他指出，江苏是全国经济大省，经济发展与产业结构优化息息相关，这就要求我们必须加快产业结构转型和提升，而职业教育作为技术技能型人才培训的基本途径，必须用世界最先进的理念来武装头脑，才能培养出符合产业需求的技术能手和熟练的劳动者。
由此，30年前德国“双元制”职业教育培训模式就进入了江苏职教人的视野，“南京项目”成为全省职教界同仁追求的标杆。
希望以“南京项目”三十年庆典为契机，进一步深化中德两国在职业教育领域的传统友好合作关系，为两国职业教育的发展做出新的贡献！
教育部国际司欧洲处处长席茹讲话。
作为战后德国经济腾飞的秘密武器，德国以“双元制”模式为基础的职业教育在全世界都享有盛名，也一直被许多国家作为学习的榜样。
中德教育合作，尤其是中德职教合作，已经成为中外教育交流的典范之一。
南京高等职业技术学校在这方面取得的成绩更是让人感到骄傲，希望各方能够继续关心支持中德合作，中德合作未来的道路将更加宽广。
庆典仪式上，市委教育工委书记徐传德向维尔克先生、学校老校长杨敖先生的夫人肖文英女士颁发“宁德职业教育合作卓越贡献奖”。
南京高职校校长张荣胜与德国驻上海领事馆杨依凡女士签署了“南京高等职业技术学校与歌德学院合作办学协议”。