初一地理：《地球的形状和大小》教学设计
《地球的形状和大小》的初中地理教案设计
《地球的形状和大小》的初中地理教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 描述地球的形状；2. 解释地球的大小；3. 理解地球的相关概念，如赤道、纬度、经度等。
过程与方法：1. 利用地球仪和地图，观察和分析地球的形状和大小；2. 通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作和探究能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对地理学科的兴趣；2. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球的形状；2. 地球的大小；3. 地球的相关概念。
难点：1. 地球的椭球形状的理解；2. 地球大小的计算和理解。
三、教学准备：地球仪、地图、教学课件、教科书。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考：你们认为地球是什么形状的？2. 探究地球的形状：利用地球仪和地图，引导学生观察地球的形状，介绍地球的椭球形状，解释赤道、纬度、经度等概念。
3. 探究地球的大小：通过地球仪和地图，引导学生观察地球的大小，介绍地球的平均半径、表面积、体积等数据，帮助学生理解地球的大小。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享他们对地球形状和大小的认识，鼓励他们提出问题并解答同伴的问题。
5. 总结与作业：总结本节课的内容，强调地球的椭球形状和大小的重要性，布置作业：绘制一幅地球的示意图，标注赤道、纬度、经度等概念。
五、教学反思：本节课通过地球仪和地图的观察，引导学生了解地球的形状和大小，通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作和探究能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考和提问，激发他们对地理学科的兴趣，提高他们对地球的保护意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生完成的地球示意图，检查他们对赤道、纬度、经度等概念的理解。
3. 知识测试：通过小测验或问卷调查，测试学生对地球形状和大小的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请地理专家或科学家进行讲座，分享更多关于地球形状和大小的研究成果。
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计
粤教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册 1.1《地球的形状和大小》是本册地理教材的起始章节，主要向学生介绍地球的形状和大小。
本节课的内容对于学生建立地理概念，认识地球在宇宙中的位置，以及后续学习地理知识有着重要的基础作用。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于地理学科的了解还相对较少。
他们在空间想象力、逻辑思维能力等方面有一定的发展，但还需要通过具体、生动的教学活动来提高。
同时，学生对于新学科的学习充满好奇，对于地球的相关知识有一定的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理概念。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 教学重难点1.地球的形状：学生难以理解地球是一个稍扁的不规则球体。
2.地球的大小：学生对于地球的直径、表面积等大数据量难以理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的形状和大小。
2.直观教学法：利用地球仪、图片等直观教具，帮助学生理解地球的形状和大小。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，提高学习效果。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状和大小。
2.图片：地球相关的图片，如地球卫星照片、地球模型等。
3.教学课件：制作课件，展示地球的形状和大小。
4.分组活动材料：准备一些小道具，如乒乓球、气球等，用于学生分组实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，向学生展示地球的形状，引导学生思考地球是什么形状的。
通过提问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和地球仪，向学生介绍地球的形状和大小。
展示地球的卫星照片，让学生直观地感受地球的形状。
讲解地球的直径、表面积等数据，帮助学生理解地球的大小。
地理七年级上册第一章第1节《地球的形状和大小》教学设计word资料6页
七年级上册第一章第1节地球的形状和大小【课型】新授课【课标要求】1、了解人类认识地球形状的过程。
2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教材分析】本节课是学生学习地理的第一节课，课文开篇设计情境，从设疑引入，对培养学生学习兴趣和形成学习地理的方法有很大的作用。
”地球的形状”这部分内容重点在于让学生了解人类对地球形状的认识过程，教材设计了大量的图片，图文结合，以阅读的形式，让学生感受到人类认识地球形状是一个的漫长而艰辛的过程，以及在认识过程中的一些标志性的人物和事件。
“地球的大小”这部分教材以直观示意图的形式展示了地球的各项数据，是本节课的重点内容，有利于培养学生科学严谨的态度；设计的思考题有利于培养学生探究能力和表达能力。
【学情分析】七年级的学生通过科学课和日常生活，已经知道了地球的形状，并且有浓厚的兴趣和好奇心想了解人类认识地球的过程，迫切的想知道我们生存的地球的一些知识。
但是学生的空间想象力和综合分析的能力比较差，学习本节知识有一定的难度。
【教学目标】1、了解人类对地球形状的认识过程。
（重点）2、了解人类认识地球形状的认知背景，感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提高的关系。
（难点）3、能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小。
（重点）【教学模式】“导、学、点、测”四环节教学模式【教学方法】观察分析、自主学习。
【教具准备】地图册、多媒体课件。
【教学过程】一、选择题1、下列关于地球形状的描述，正确的是（）A.天圆地方B.天如斗笠，地如覆盘C.地球是正圆形的D.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体2、.麦哲伦船队环球航行能证实（）A.“天圆地方”B.“天之包地，犹壳之裹黄”C.“地球是一个球体”D.“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”3、地球的平均半径是（）A.6356千米B.6378千米C.6500千米D.6371千米4、地球的表面积为（）A.960万平方千米B.5100平方千米C.5.1亿平方千米D.960亿平方千米5、地球赤道的周长约为（）A.4万千米B.8万千米C.2万千米D.10万千米二、读图分析北【教学反思】1、本节课设计思路是通过设疑，从直观，感性知识入手，进行总结，然后再通过练习进行巩固提升。
地球的形状与大小教案
第一章认识地球第一节地球的形状与大小【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材：教学地球仪。
教学设计：【教学过程】（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2.地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。
七年级地理上册《地球的形状和大小》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的极半径、赤道半径、平均半径等概念，以及地球表面积、体积的计算方法。
重难点突破设想：通过实物模型、动态演示等多媒体教学手段，帮助学生直观地感受地球的形状和大小，结合数学知识引导学生计算地球的表面积和体积，增强理解。
3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作学习中深入理解地球自转和公转的地理意义，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计实践活动，如制作地球仪、绘制地图等，使学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注地球环境、珍惜地球资源的情感态度。
2.增强学生的国家意识、民族自豪感，认识到我国在地理科学领域的重要地位。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.地球为什么是椭球体？
b.地球的自转和公转对我们的生活产生了哪些影响？
c.地球在太阳系中的位置对我们了解宇宙有何帮助？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.画出地球的形状，并标注极半径、赤道半径、平均半径。
b.计算地球的表面积和体积。
c.解释地球自转和公转的地理意义，举例说明。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球形状和大小、地球自转和公转的地理意义等关键知识点。
星球版地理七年级上册《第一节 地球的形状与大小》教学设计3
星球版地理七年级上册《第一节地球的形状与大小》教学设计3一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册《第一节地球的形状与大小》的教学内容。
教材从地球的形状、地球的赤道半径和极半径、地球表面积和平均半径等方面进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握地球的形状与大小，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对地球的形状和大小有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对地球的形状和大小认识模糊，有的学生可能对地球的相关数据理解有困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解地球的形状，掌握地球的赤道半径和极半径、地球表面积和平均半径等数据。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球的赤道半径和极半径、地球表面积和平均半径等数据的理解和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备地球模型，方便学生直观地了解地球的形状。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型，引导学生观察地球的形状，提出问题：“地球是什么样的形状？”，让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示地球的卫星照片，让学生直观地了解地球的形状。
然后呈现地球的赤道半径和极半径、地球表面积和平均半径等数据，引导学生观察和思考。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇【1】【课题】地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】1．了解人类认识地球形状的过程。
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1．通过了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
（难点）2．从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
（重点）【教学方法】角色扮演、问题导学【教具准备】地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：两支军队正激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：“为什么撤退？”士兵回答：“报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人的后面去偷袭！”学生倾听、思考，学习的积极性被激发出来地球的形状对学生来说，属于旧知，这样导入新课，意在激发学生的学习兴趣重难点突破一、地球的形状人们对地球形状的认识过程是本课的难点，大致可分为四个阶段：想象─推测─验证─目睹。
为了突破这个难点，教师提示学生参考《地理图册》第3页和第4页。
教师给予肯定。
引导学生通过诵读我国古代诗歌“天似穹庐，笼盖四野”来体会那种凭直觉认识地球形状的意境。
建议同学以黑板上的圆作为月亮，用一个大些的纸板剪成比“月亮”大的圆形，逐渐盖住“月亮”，观察地球的影子的变化。
教师追问：还有哪些现象能够说明地球是个球体？多媒体展示图片二、地球的大小联系小学数学中圆和半径的相关知识，引导学生认识地球和地球半径。
通过板图，讲清楚极半径和赤道半径的概念。
通过引导学生观察地球仪，让学生明确赤道的位置。
（板图如下）活动：角色扮演学生分成四组，分角色体验这四个认识阶段。
第一组：古代人，仅凭直觉来猜测地球的形状。
第二组：亚里士多德，根据月食推测地球的形状。
第三组：麦哲伦，用实际行动来验证地球是球形。
第四组：现代人，亲眼目睹地球的形状。
四组同学分别体验后，选派代表讲述自己的感受。
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《地球的形状和大小》教学设计
【教材分析】
本节是学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。
通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
【教学目标】
1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
【能力目标】
通过图片和录像了解人类认识地球形状的过程，并学会联系实际感受地球的形状，寻找生活中不易被人发现的证明地球真正形状的蛛丝马迹。
【课程标准要求】
●提出证据说明地球是一个球体。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学重点难点】
重点：地球的大小
难点：地球形状的认识
【教学方法】
用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。
【教学用具】
多媒体辅助课件
【教学过程】
课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望）
上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）
[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）
1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？
2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？
3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？
4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？。