部编版-语文-二年级上册-《小儿垂钓》诗词解析
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
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小儿垂钓古诗 二年级上册
二年级上册小儿垂钓古诗一、原文《小儿垂钓》（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、译文一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
三、注释1.蓬头：形容小孩可爱。
2.稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
3.垂纶：钓鱼。
4.纶：钓鱼用的丝线。
5.莓：一种野草。
6.苔：苔藓植物。
7.映：遮映。
8.借问：向人打听。
9.鱼惊：鱼儿受到惊吓。
10.应：回应，答应，理睬。
四、古诗赏析这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。
稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
小儿垂钓后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
2023最新-小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思(优秀6篇)
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思（优秀6篇）小儿垂钓是诗人胡令能的诗句，这首诗描写了小孩在湖边垂钓的情景。
通过细节的描写，写出孩童天真烂漫的特点。
勾画出垂钓小童的趣景。
壶知道的精心为您带来了6篇《小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
小儿垂钓篇一设计理念：古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢我确定了这样的教学思路："淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
"着力体现三个方面；一，淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释，工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。
但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。
达到诗与情，情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二，渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的范读，生动的课件，诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣，进入古诗意境所作的努力。
三，拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学目标：1,认识"蓬，侧，苔，借"4个生字。
2,朗读古诗，熟读成诵。
3,通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗，背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学准备：生字卡，挂图教学过程：一，创设情景，导入新课1,今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
小儿垂钓二年级上册古诗
小儿垂钓【内容】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【收录】收录在部编教材二年级语文上册。
【译文】一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路他老远就招着小手，唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。
小二垂钓【古诗赏析】这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。
稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
小儿垂钓后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
这是从动作和心理方面来刻画小孩儿，有心计，有韬略，机警聪明。
他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。
他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
8-14-1-小儿垂钓诗意解析
小儿垂钓诗意解析
1. 小儿垂钓那诗，可有意思啦！就像一幅童趣满满的画，你看“蓬头稚子学垂纶”，这不就是咱小时候调皮又好奇的模样吗？
2. 哎呀呀，“侧坐莓苔草映身”这句，多生动呀！是不是感觉那小孩就像躲猫猫一样藏在那呢？
3. 想想看呀，“路人借问遥招手”，那小孩得多机灵呀，像不像你小时候不想被打扰的样子？
4. 真的呀，“怕得鱼惊不应人”，这场景多熟悉呀，咱小时候不也这样专注地干过一件事嘛！
5. 小儿垂钓诗意，那就是小孩子的天真世界呀！比如“蓬头稚子学垂纶”，多可爱的画面呀！
6. 你们说，“侧坐莓苔草映身”这场景，不就是咱们小时候找个角落玩的样子吗？
7. 难道不是吗？“路人借问遥招手”，那小孩的反应太逗了，像不像咱玩得正高兴被打扰时的反应？
8. 哇塞，“怕得鱼惊不应人”，这小孩的专注劲儿，是不是让你也想起自己的小时候啦？
9. 小儿垂钓诗意解析起来真的超有趣呀！就像打开了一扇童年的大门，“蓬头稚子学垂纶”就是那把钥匙呀！
10. 可不就是嘛，这首诗的每一句都那么生动，“侧坐莓苔草映身”，这小孩多俏皮呀！我觉得呀，小儿垂钓就是一首能让人回忆起童年纯真的好诗！。
二年级上册小儿垂钓组词
二年级上册《小儿垂钓》组词、释义及译文
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句，主要描写小孩专心钓鱼的生动场景。
现入选部编版小学语文二年级上册教材。
下边整理分享这首诗的生字组词、词语释义及译文。
小儿垂钓
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
一、生字组词
蓬péng，莲蓬、蓬松、蓬蒿、蓬乱、蓬勃、蓬茸、飞蓬
稚zhì，幼稚、童稚、稚气、稚嫩
垂chuí，垂柳、垂危、垂直、垂头、垂髫、垂涎、垂范
纶lún，经纶、腈纶、涤纶、垂纶
莓méi，草莓、莓红、树莓、木莓
苔tái，苔藓、青苔、苔钱、绿苔
映yìng，倒映、映照、掩映、辉映、反映、首映、映衬
借jiè，借口、借用、借力、借助、借款、租借、借鉴
惊jīng，惊叫、吃惊、惊吓、惊讶、惊喜、惊呆、惊奇
应yìng，答应、反应、适应、呼应、应和
二、词语释义
1、蓬头：形容小孩可爱。
2、稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
3、垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
4、莓：一种野草。
5、苔：苔藓植物。
6、映：遮映。
7、借问：向人打听。
8、鱼惊：鱼儿受到惊吓。
9、应：回应，答应，理睬。
三、译文
一个头发蓬乱的小孩在河边学钓鱼，侧坐在青苔上绿草遮映着他的身影。
听到有人问路赶紧远远地摆了摆手，不敢出声回应路人生怕惊动了鱼儿。
二年级语文上册《小儿垂钓》
二年级语文上册《小儿垂钓》一、原文蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、作者三、字词解释1. 蓬头：形容小孩可爱的样子，头发乱蓬蓬的。
2. 稚子：年龄小的孩子。
3. 垂纶：钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
4. 莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。
这里是说小儿选择了一个僻静、利于钓鱼的地方。
5. 映：遮映。
6. 借问：向人打听。
7. 遥：远远地。
8. 怕得：生怕，唯恐。
9. 不应人：不回应路人。
四、诗句理解1. 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
- 这两句诗描写了小儿垂钓时的外貌和姿态。
一个头发蓬乱的小孩子在河边学钓鱼，他侧着身子坐在长满莓苔的地方，周围的野草遮掩着他的身体。
“蓬头”写出了孩子的天真可爱，“侧坐”表现出他钓鱼时随意、专注的样子，“莓苔”和“草映身”点明了他选择的是一个比较隐蔽的钓鱼地点，这也从侧面反映出小儿钓鱼的认真，他知道要找一个不容易被鱼发现的地方。
2. 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
- 这两句诗生动地刻画了小儿的心理和动作。
当有路人向他问路时，他远远地就摆手，不敢应答，因为他生怕说话的声音会把鱼吓跑。
“遥招手”这个动作描写非常细腻，把小儿既想帮助路人又怕惊鱼的矛盾心理表现得淋漓尽致。
五、主题思想这首诗通过描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，生动地刻画了小儿天真、可爱、专注的形象，表现了儿童的生活情趣。
六、艺术特色1. 白描手法- 整首诗没有华丽的辞藻，诗人运用白描的手法，简单几笔就勾勒出一幅鲜活的小儿垂钓图。
如“蓬头”“侧坐”“遥招手”等词语，生动地描绘出小儿的外貌、动作，简洁而形象。
2. 细节描写- 诗中的细节描写十分精彩。
例如“怕得鱼惊不应人”，通过小儿因为怕惊鱼而不回应路人的细节，把小儿专注于钓鱼的神态和心理表现得细致入微。
七、拓展延伸1. 相似主题的古诗2. 描写儿童生活的现代文。
《小儿垂钓》古诗的意思
小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。
后两句诗侧重神态来写。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
注释1 蓬头：头发乱蓬蓬的，蓬：蓬乱。
小儿垂钓2 稚子：年龄小的孩子【小孩子】3 垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；5 苔：苔藓植物；4 莓：一种小草；6 映：遮映5 借问：向人打听；6 遥：远远地；7 怕：害怕；生怕。
8 鱼惊：鱼儿因受到惊吓而逃跑9 应:应答译文一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路他老远就招着小手，唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。
全诗赏析这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
這首七绝写小儿垂钓别有情趣。
此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。
稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对這垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是這首诗的诗眼。
這个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。
這也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的`钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。