苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1
苏教版小学语文四年级下册第三单元教案集《三顾茅庐》教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
领悟文中比喻的妙处。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学时间：两课时第一课时认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：通过神态、语言体会人物性格，并用朗读把它表现出来。
情感目标：初步认识刘备对贤才的虔诚和渴求一、启发谈话，揭示课题1、电视上曾放过好几次《三国演义》。
前不久，还重播了一次。
有哪位同学看过？（生举手）。
那么，你们一定知道刘备其人了。
刘备的军师是谁呢？（诸葛亮）。
诸葛亮本是一名隐士，他怎么会成为刘备的军师的呢？今天我们一起来学习一篇新课文。
2、板书课题：7、三顾茅庐3、齐读课题，查字典理解“顾”“茅庐”4、质疑课题二、初读课文，整体感知1、师范读，生边听边想，听后讨论课题疑问。
2、自读课文，做到读通读顺。
3、交流自读，师生评议。
三、精读顾前，感悟体会1、过渡：刘备三次拜访诸葛亮，课文重点写了哪一次？（第三次）。
前两次课文只是一句话带过，这就叫略写。
不过，有兴趣的同学可以看看三国演义的第三十七回，了解刘备前两次拜访诸葛亮的经过。
第三次拜访诸葛亮时，已是第二年的春天了。
他的结拜兄弟张飞不乐意了，刘备又是怎么说的呢？请学习小组分角色练习读一读第二自然段。
2、生合作朗读，师巡回指导。
3、反馈朗读，学生评价。
通过“嚷”“只要”等词体会张飞鲁莽、轻率的人物性格。
通过“生气”，“一点儿”等词本会刘备对贤才的渴求。
引导学生抓住人物表人物神态、语言的重点词进行体会。
4、全班分角色读，再次感悟师读旁白，男生读张飞的话，女生读刘备的话。
四、自学生字，完成作业。
1、过渡：那么第三次刘备访到诸葛亮了没有？在《三国演义》中，这也是第三十八回才提到，所以——且听下回分解。
我们先来自学一下本课的生字词。
2、分小组自学后，释疑。
3、完成书上描红，抄写词语。
第二课时认知目标：通过字词的品味感知人物特点，学会简单复述课文。
能力目标：能用“来到……只见……”的句式写一处景色。
情感目标：体会刘备尊重人才，求贤若渴，初识诸葛亮的雄才大略，激起阅读原著的兴趣。
一、复习旧知，引入新知。
1、默写本课的词语，交换批改。
2、请一同学朗读第一、二自然段，导入新课。
二、赏析顾中，迁移练习。
1、自读思考，学作记号。
要求：哪些描写景物的句子用波浪线画出。
描写刘备如何动作的词，句用圆点点出。
反复朗读、品味、感悟。
2、交流描写景物的句子。
找出句中的比喻句，讨论体会。
适时点出：诸葛亮，字孔明，人称“卧龙”，进一步体会比喻句的深层含义。
3、迁移练习以学校的后花园为例，用“来到……只见……”写一写那里的景色，写后交流。
4、交流表刘备动作的词和句。
从字里行间读懂刘备的求贤心诚，求贤若渴的情。
三、略读顾后，品味妙喻。
1、过渡：第三次刘备终于见到了诸葛亮，刘备真是高兴啊！请快速读第四、五自然段，看看刘备的感受。
2、体会两句比喻，更深一层地理解刘备的得贤之喜。
四、练习复述，积累内化1、请同学们按照顾前——顾中——顾后这一顺序自由练习复述2、请个别同学复述五、总结升化，延伸课外1、刘备如此辛苦地求贤，三顾其茅庐，我们从这个小故事中也有可以看出诸葛亮是个什么样的人物呢？（生讨论后回答）2、是啊，正因为诸葛亮是个旷世奇才，所以刘备才对他苦苦追求。
孔明先生也没有辜负刘玄德的厚爱，用他的智慧为蜀汉立下了汗马功劳。
《三国演义》中提到的就有诸葛亮火烧新野、诸葛亮舌战群儒、孔明用智激周瑜、用奇谋孔明借箭、诸葛亮智取汉中、诸葛亮智取三城、孔明挥泪斩马谡、武侯弹琴退仲达，孔明一气、二气、三气周公瑾，有关诸葛亮的故事说也说不完，道也道不尽，欲知详情，请一定要看一看罗贯中写的《三国演义》！《祁黄羊》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3 祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1 抄写词语；2 组词；3 给带点字选择正确读音；4 写出下列词语的近义词；5 按原文填空；6 听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。
第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2．讨论生字的写法。
“祁、尉、慎”为左右结构。
“选、适、避”是半包围结构的字。
四、作业。
1．抄写词语。
第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、指导复述。
一、复习。
1．分自然段指名读课文。
二、学习第一段。
1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2．讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：因病辞职。
4．练习朗读。
三、学习第三段。
1．出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2．齐读句子。
3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。
1．自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？“内举不避亲”说的是怎么一回事？2．指名口述。
3．理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
③指导感情朗读，分角色朗读对话。
4．理解“内举不避亲”。
①自读第8-11自然段，你体会到什么？②讨论交流。
从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。
③指导感情朗读，分角色朗读对话。
5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。
①自读第二段，记住有关内容。
②分组分配角色表演。
③指名两组当众表演评议。
6．小结：①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？②再读末节。
五、指导复述。
1．回忆课文各段大意。
2．同桌互相复述。
3．指名复述、评议。
六、作业。
1．画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）统帅（shuai suai ）兴亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）2. 写出下列词语的近义词。
推荐（）慎重（）才能（）重任（）3．按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
《公仪休拒收礼物》教学设计一、以“疑”导入，激发兴趣。
今天，我们学习一个多幕剧，名叫《公仪休拒收礼物》，师板书课题。
看到课题后，你心中有哪些疑问？引导学生提问，师总结出有价值的问题：公仪休为什么拒收礼物？公仪休怎样拒收礼物？二、引导初读，整体感知。
1、师介绍剧本常识：独幕剧是一种小型的戏剧。
幕起开始，幕落结束。
剧本一般开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话，也叫台词。
朗读时只需读人物对话。
剧本中方括号主要交代舞台布景和人物活动等。
剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
2、学生边听教师讲解，边对照课文，了解相关知识。
3、学生选择喜欢的方式自读课文，要求读准字音，读通句子。
4、读后交流：（1）认读词语。
师及时正音。
（2）课文讲了一个什么故事？三、以“读”为主，讨论合作。
1、再读课文，讨论剧情发展。
第一部分（开头至“我也就心满意足了”）写公仪休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（幕后至“提着鲤鱼下场”）写公仪休拒收人家鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）写公仪休拒收鲤鱼的原因。
2、抓住主要问题引导自读：A、哪些地方看出公仪休特别爱吃鲤鱼？B、公仪休怎样拒收礼物？C、公仪休为什么拒收礼物？3、围绕这些问题，学生分组讨论。
4、学生交流，师抓住关键词语引导学生体会人物的表情、语言、动作。
5、重点理解公仪休最后说的一段话。
（抓住关联词：正因为……所以……如果……就……就……如果……还……）6、指导学生用不同的语气朗读，讨论分析人物的性格特点。
7、学生品读句子，读出公仪休清正廉洁、管家阿谀奉承、子明谦逊有礼、勤学好问的性格特征。
四、读演结合，深化主题。
1、分角色练读课文。
A、四人小组练读。
B、指名分角色读。
C、选择自己喜欢的角色朗读。
2、各展所长，表演课文。
A、分组排练，注意人物的表情、语言、动作等。
B、学生自编自演。
C、分组表演，学生评价。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计教学要求：1、自读课文，能正确、流利地朗读课文，借助中心句概括段意。
2、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
教学重点难点：认识懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：放的危害是什么？应该怎么做？二、自读感悟1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分段朗读，师生评议。
苏教版四年级上册语文四上 第22课《九色鹿》(教案)
苏教版语文四年级上1课时教学设计课题九色鹿单元第六单元学科语文年级四年级学习目标知识目标认识本课5个生字并学会写10个生字，理解词语及重点句子。
能力目标理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。
情感态度和价值观目标领悟九色鹿及时救助不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点 1.识字、写字，理顺文章结构。
2. 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现“调达”前后截然不同的两种态度的有关词句，感悟理解。
难点理解课文内容，明白做人要守信用，知恩图报。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：同学们，你们听说过《农夫和蛇》这个故事吗？（演示第2、3张幻灯片）师：故事中的农夫怎么对待蛇的？师：蛇又是怎么对待农夫的？2.下面我们来学习一篇关于背信弃义的故事。
（演示第4张幻灯片）学生议论《农夫和蛇》给蛇温暖。
蛇恩将仇报。
读课题《九色鹿》趣味引入，引起学生兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写“调达”前后两次不同的言行。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
让学生简略3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）斥责发誓惭愧奴仆知恩图报残害灵魂笑话驱使背信弃义（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
3.理解重点词语：（演示第8-9张幻灯片）惭愧：对自己的过失感到内疚、后悔。
残害：伤害或杀害。
知恩图报：受到别人的帮助或者别人对你有恩情,一定要想办法把欠的恩情还上。
背信弃义：违背诺言，不讲道义，多指朋友间出卖友谊。
多用于揭露、指责、谴责的场合。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教案(优秀4篇)
九色鹿教案(优秀4篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。
(范读时放慢语速，重读课文中的生字。
)5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
《九色鹿》教案 (苏教版四年级上册)
《九色鹿》教案 (苏教版四年级上册)一、导入新课1、同学们，今天老师带来一段动画片，想看吗？看时请思考：这段动画中主要人物是谁？我们可以用什么词语来形容他？请看大屏幕。
2、这是动画片《九色鹿》中的一个片段，刚刚动画中的人物是谁？（板书：调达）今天我们继续走近21课九色鹿二、精读课文：讲读6、7节1、动画中调达见到诱人的皇榜而忘记了九色鹿对他的大恩大义，我们用什么词语来形容他？（板书：见利忘义）2、那么，课文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们自由轻声朗读第六节，画出相关的语句。
3、谁来说说，调达看到了什么“利”，找到相关语句了吗？课件出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
4、这句话中调达看见的“利”体现在哪个词上？重金多么诱人的皇榜，多么丰厚的奖赏。
谁能通过朗读来告诉我们皇榜的诱人。
5、女生们，让我们一起体会皇榜的诱人吧！6、调达看到皇榜上重金二字，脑海里立刻浮现出许多闪闪发光的金银珠宝课件：此时，他心里会怎么想呢？生：调达会想，告诉国王，我就是百万富翁了。
生：我快发财了，不能让这次机会浪费了。
生：如果把秘密告诉国王，我就会成为最大的财富，一家过上好日子。
生：如果马上告诉国王就会得到金子。
生：就会得到发财的机会。
7、调达心里想得美滋滋的，你看他此时的神情：两眼放光，垂涎欲滴，接着他又是怎么做的？请同学们快速浏览第7节，找到答案的请举手。
课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”8、男生们，让我们一起读读这句话吧！三|、讲读第2-5节1、调达看了皇榜，心中想的只有金银珠宝，而他却忘记了什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读2—5自然段。
边读边在自己感受深的地方做上记号。
2、刚刚同学们读得那么投入，那么认真，谁来说说调达忘却了什么？3、他忘记了谁对他的救命之恩。
（板书：九色鹿）让我们回顾一下当时的情景课件出示：这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
苏教版四年级上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案设计【教学目标】：1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。
2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、通过学习，复习童话的特点。
【教学重难点】：让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导入：1、齐读课题。
2、复习词语：斥责发誓惭愧残害灵魂笑话见利忘义背信弃义恩将仇报（1）指读第一行。
（评1：你把字音都读准了。
评2：你读得真有节奏。
）齐读。
（2）指读第二行。
（评1：你把后鼻音读准了。
评2：你把轻声读出来了。
）齐读。
（3）指读第三行。
（评1：你读得真好。
评2：你读出了词语背后的声音。
）（4）齐读。
3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。
请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。
交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。
抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）请你读好着个词语。
指读。
（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。
评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。
B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）请你读好这个短语。
指读。
（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）C、指读本段。
（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。
评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。
）齐读。
（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》授课设计三篇篇一基础目的：⑴引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿营救别人，不图回报的质量，训斥调达出尔反尔，恩将仇报的可耻行径。
⑵让学生在自主学习的情境中，经过多种形式的朗诵，领悟文章的思想感情，理解做人要遵守信用的道理。
张开目的：培养学生自能读书的本领，经过抓住重点句子、重点词语理解课文。
授课重点：领悟九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，掌握表现调达前后截然相反的两种态度的有关词句，重复朗诵，仔细领悟，心得理解。
课时安排：第二课时授课流程规范：一、复习导入⑴同学们，这节课我们连续学习第21 课——《九色鹿》。
⑵经过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真切读懂课文，我们必定抓住课文中的重点句子、重点词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段⑴这篇课文主要讲到了谁？⑵请同学们自由读课文，一边读，一边思虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用适合的词语来概括他们的道德吗？⑶组织学生谈论、交流九色鹿和调达的道德，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、道德崇敬）⑷从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、道德崇敬呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
⑸组织学生张开谈论、交流，找出有关语句说明问习题，老师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗诵有关语句。
（1）“九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登陆来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立刻”一词可以表示九色鹿救人时不假考虑，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不论自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连磕头？指导有感情地朗诵调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？⑹有感情地朗诵课文第二段。
三、学习课文第三段⑴你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。
⑵组织谈论交流，老师相机引导。
教案设计：苏教版四年级上册语文九色鹿教案
苏教版四年级上册语文九色鹿教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校苏教版四年级上册语文九色鹿教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
九色鹿讲述了九色鹿经常帮助遇到困难的人, 在帮助过弄蛇人后, 弄蛇人向国王告密出卖九色鹿, 九色鹿用神力化险, 弄蛇人受到应有报应的故事下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文九色鹿教案, 供大家参考。
苏教版四年级上册语文九色鹿教案1教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
)导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。
(单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
)三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只( )的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的&39;内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
小学四年级语文上册《九色鹿》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了一定的汉字词汇量，具备初步的阅读理解能力和表达能力。然而，在《九色鹿》这一课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对寓言故事的理解，特别是对故事中所蕴含的道理的把握；二是对生僻字、多音字的掌握；三是对课文深层次情感价值的领悟。因此，在教学过程中，教师应关注下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和道德品质，特布置以下作业：
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读《九色鹿》这篇课文，加深对故事情节、人物形象和课文寓意的理解。
2.词语积累：整理本节课学到的生字、生词，掌握它们的音、形、义，并尝试用它们造句。
3.写作练习：根据本节课的学习，以《我心中的九色鹿》为题，写一篇短文，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的感悟。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《九色鹿》，培养学生关爱自然、尊重生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求；培养学生团结友爱、互助合作的品质，增强集体荣誉感。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到善良、勇敢、正义等品质的重要性；通过课文学习，使学生认识到诚信、感恩、尊重等传统美德的价值，培养良好的道德素养。
7.预习新课：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，但不要过度干预。
4.教师要及时批改作业，了解学生的学习进度和存在问题，为下一节课的教学提供参考。
苏教版四年级语文上册《九色鹿》教学设计3份(教学反思参考3份)
22 九色鹿教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学课时：2课时第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击，逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。