苏教版四年级上册《九色鹿》教案
(苏教版)四年级语文上册《九色鹿》教学设计
苏教版四年级语文上册《九色鹿》一课，针对的学生群体为四年级学生。这个阶段的学生在语文学习上已具备一定的词汇量、阅读理解能力和表达能力。他们对于故事性的课文内容具有较高的兴趣，但注意力容易分散，对深层次的情感理解和文化内涵的把握仍有待提高。
在知识储备方面，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，但对于课文中较为复杂的修辞方法，如象征、暗示等，可能还存在一定的理解难度。此外，学生在对课文内容的分析、评价和创造方面，尚需教师引导和启发。
2.教师简要介绍《九色鹿》这个故事的背景，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.教师引导学生细读课文，分析九色鹿的形象特点，如勇敢、智慧、善良等，并让学生找出文中描绘九色鹿的语句，体会作者的表达方式。
3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，通过具体实例进行分析，帮助学生理解并学会运用这些修辞手法。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，提供难易程度不同的学习任务。
（2）鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的观点。
（3）课后对学困生进行辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”通过学生的回答，教师总结出九色鹿的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生课后阅读更多关于九色鹿的传说或故事，了解不同文化背景下九色鹿的形象和寓意。
（2）让学生收集有关九色鹿的图片、工艺品等，以小组为单位进行展示，分享九色鹿文化的研究成果。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》授课设计三篇篇一基础目的：⑴引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿营救别人，不图回报的质量，训斥调达出尔反尔，恩将仇报的可耻行径。
⑵让学生在自主学习的情境中，经过多种形式的朗诵，领悟文章的思想感情，理解做人要遵守信用的道理。
张开目的：培养学生自能读书的本领，经过抓住重点句子、重点词语理解课文。
授课重点：领悟九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，掌握表现调达前后截然相反的两种态度的有关词句，重复朗诵，仔细领悟，心得理解。
课时安排：第二课时授课流程规范：一、复习导入⑴同学们，这节课我们连续学习第21 课——《九色鹿》。
⑵经过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真切读懂课文，我们必定抓住课文中的重点句子、重点词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段⑴这篇课文主要讲到了谁？⑵请同学们自由读课文，一边读，一边思虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用适合的词语来概括他们的道德吗？⑶组织学生谈论、交流九色鹿和调达的道德，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、道德崇敬）⑷从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、道德崇敬呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
⑸组织学生张开谈论、交流，找出有关语句说明问习题，老师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗诵有关语句。
（1）“九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登陆来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立刻”一词可以表示九色鹿救人时不假考虑，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不论自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连磕头？指导有感情地朗诵调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？⑹有感情地朗诵课文第二段。
三、学习课文第三段⑴你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。
⑵组织谈论交流，老师相机引导。
(苏教版)语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程中的思维碰撞，引导他们深入理解故事寓意。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结优点，指出不足。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括：填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，邀请学生分享解题思路，提高学生的表达能力。
4.教师针对练习情况，给予反馈，指导学生改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。
2.学生分享学习收获，教师点评，给予鼓励。
3.强调诚信、勇敢、善良等价值观的重要性，教育学生将这些品质融入日常生活。
（苏教版）语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握《21九色鹿》的故事内容，了解其背景及寓意。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写和运用。
3.能够运用课文中的句子、段落进行朗读和复述，提高朗读水平。
4.掌握文章的结构和描写方法，为后续写作打下基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过自主学习、合作交流，探究九色鹿故事中的寓意。
2.运用图片、实物等教学资源，激发学生的想象力，培养形象思维。
3.通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。
4.借助课后习题，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关爱动物，树立环保意识。
3.教师讲解课文中的生字、生词，帮助学生掌握并运用。
4.分析课文结构，讲解故事的开端、发展、高潮、结局，使学生了解寓言故事的基本特点。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
教学目标
1.认识寓言小说，了解其特点和寓意；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学重点
1.认识寓言小说；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学难点
1.理解文章的深层含义；
2.掌握记叙文的写作技巧。
教学策略
1.课前讲解寓言小说的概念和特点，引导学生留意文章中的寓意；
2.通过小组合作，梳理文章词语和句子的含义，锻炼学生思维和语言表达能力；
3.设置对话活动和角色扮演，增强学生的参与性和体验感。
教学过程
寓言小说
1.通过图片、视频等方式展示不同寓言小说的故事情节和人物形象；
2.讲解寓言小说的特点，如寓意深刻、言简意赅、适合普及等。
阅读理解
1.暖身活动：听读课文《九色鹿》；
2.阅读理解：分小组合作，按段拆分文章，梳理词汇和句子含义，理解故事情
节和人物性格特点，掌握整个故事的基本要素。
写作练习
1.书写练习：按照教师的要求从不同角度写出以下问题的答案，如“小狐狸为什么会想起九色鹿？”、“小狐狸为什么不想吃九色鹿？”等。
2.作文练习：要求学生以“我也有一个好朋友”为题，写一篇寓言小说。
通过比较学生的作品，总结出记叙文的写作技巧。
活动扩展
1.角色扮演：以小狐狸为主角，进行即兴对话活动，探究文章的深层含义；
2.小组分享：学生分享自己的作品和心得，交流学习体会和感受。
总结反思
1.针对本课程中出现的问题，及时总结并加以改进；
2.对学生学习情况进行反馈和评价，鼓励学生继续探索和学习。
苏教版四年级语文上册《九色鹿》教案
九色鹿教课要求1、学会本课生字，理解由生字构成的词语2、正确、流畅有感情地朗诵课文，详尽复述。
3、理解课文内容，意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课重、难点意会九色鹿救援别人、不图报恩的质量，斥责言而无信、以怨报德的可耻行径，理解做人要遵守信誉的道理。
教课准备：课件教课时间：两课时。
第一课时教课过程：一、讲话引入平常同学们都很喜爱听故事，这节课就让我们一同走进对于九色鹿的民间故事中来。
板书课题：二十一、九色鹿，学生齐读课题二、检查预习状况课前我们已经预习了这一课，状况如何我们立刻见分晓，出示生字花开火车读指出多音字泄漏和裸露的读音。
三、教师抛出问题：人们为何要给九色鹿起这样的名字呢出示第一自然段，学生朗诵四、初读感知课文：设疑：那这篇课文中的主人公除了漂亮的九色鹿外还有谁呢？他们之间究竟发生了一个如何的故事呢，请同学生们带着这个问题轻声读课文，注意读准字音，读通课文，用——划出描绘九色鹿的语句，用 ~~~~~~~画出描绘调达的语句。
五、由学生用简短的语言归纳故事内容。
第二课时一、揭题这节课让我们再次走进九色鹿的故事中来，齐读课题二、直奔大结局九色鹿这个故事的结局是如何的，哪位同学告诉老师。
出示最后一自然段，学生齐读三、领会大恩1、发问：九色鹿究竟做了什么事情人们要保护他？2、教师相机出示课件：忽然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼叫，只见一个人在汹涌的波浪中奋力挣扎。
九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登岸来。
3、学生朗诵这段话，看能从中领会到什么。
（状况万分紧急，九色鹿和善、奋不管命）4、从哪些词语领会到调达当时危险的处境？（从“救命啊，救命！”，汹涌的波浪”“奋力挣扎”感觉调达当时的危险处境。
5、跳汹涌的波浪中，九色鹿有生命危？那在危的状况下九色鹿踌躇了，从哪些你能领会到九色鹿绝不踌躇呢？引学生从“立刻” “ 身”领会九色鹿的勇。
（板：勇）6、学生个朗，教指学生把当危的氛围和九色鹿的勇出来。
九色鹿教案(优秀8篇)
九色鹿教案(优秀8篇)色鹿教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3．词语读得很好。
能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
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《九色鹿》教案设计
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，体会人物的形象。
2、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
3、通过学习，复习童话的特点。
【教学重难点】：
让学生在自读自悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
【教学准备】：
多媒体课件。
【教学过程】：
一、导入：
1、齐读课题。
2、复习词语：
斥责发誓惭愧
残害灵魂笑话
见利忘义背信弃义恩将仇报
（1）指读第一行。
（评1：你把字音都读准了。
评2：你读得真有节奏。
）齐读。
（2）指读第二行。
（评1：你把后鼻音读准了。
评2：你把轻声读出来了。
）齐读。
（3）指读第三行。
（评1：你读得真好。
评2：你读出了词语背后的声音。
）（4）齐读。
3、同学们，你们的词语掌握的可真好啊！那么通过上一节课的学习，你们还记得我们本课的主人公除了九色鹿，还有谁啊？（板书：调达）
4、那么，他们之间又发生了怎样的故事呢？（板书：救、出卖）
5、接下来，让我们一起把目光聚焦到这两位主人公的身上。
请同学们打开书本，默读课文，用“——”画出描写九色鹿的语句；用“﹏﹏”画出描写调达的语句；再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，并选择二、三处写下自己的感想。
交流一：我认识到了这是一只漂亮极了的九色鹿。
抓住“漂亮极了”进行教学（1）你从哪里体会到的？（双角洁白如雪、九种鲜艳的毛色）
A、“洁白如雪”你能体会到什么呢？（白得跟雪一样）
请你读好着个词语。
指读。
（评1：九色鹿，你的双角真白啊！跟雪一样的白。
评2：九色鹿，你双角的颜色真漂亮啊！）齐读。
B、“九种鲜艳的毛色”你能体会到什么？（羽毛的颜色多、漂亮）
请你读好这个短语。
指读。
（评1：九色鹿，羽毛的颜色真多啊！评2：九色鹿，你的羽毛真鲜艳啊！）
C、指读本段。
（评1：我看到了拥有洁白如雪的双角的九色鹿。
评2：我看到了身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。
）齐读。
（2）同学们，洁白如雪的双角，九种鲜艳的毛色，这是在对九色鹿的什么进行描写啊？
（3）师小结：是啊，课文通过对九色鹿外貌的描写，让我们体会到了九色鹿的漂亮。
让我们再来读好这段。
齐读。
交流二：我认识到了这是一只勇敢的九色鹿。
（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿立即纵身跳入跳入河中，将落水人救上岸
来。
）
A、“立即”，你从这个词语中能体会到什么？（九色鹿想也没有想就跳进了河水中。
）指读。
（评1：想也没有想就跳了。
评2：没有一丝的犹豫。
）齐读。
B、九色鹿一丝也没有的，他干嘛了啊？（跳进河中将落水人救上了岸。
）
C、同学们，你们知道，此时九色鹿面对的是一条怎样的河啊？（有着汹涌的波涛的河）
D、“汹涌的波涛”指读。
（评1：这波涛真大啊！评2：这波涛真急啊！评3：这波涛真是又大又急啊！）
E、面对着这又大又急的波涛，九色鹿没有一丝犹豫，纵身跳入河中。
“纵身跳进河中”，这是在写九色鹿救人时候的什么？（动作）
（2）师小结：是啊，课文通过对九色鹿动作的描写，让我们体会到了九色鹿的勇敢。
让我们再来读好这段。
齐读。
交流三：我认识到了这是一只善良无私的九色鹿。
（1）你从哪里体会到的呢？（九色鹿打断了调达的话……）
（2）哦，这是在通过对九色鹿的什么描写来体现九色鹿的善良无私的呢？（语言）
（3）那从九色鹿的话语中，你知道了什么呢？（九色鹿不要调达做他的奴仆；九色鹿让调达不要泄露他的住处。
）
（4）那调达为什么要做九色鹿的奴仆呢？（因为九色鹿救了调达。
）
（5）此时的调达，心中充满了对九色鹿色什么啊？（感激）
（6）出示：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”指读。
（评1：你非常的感激九色鹿。
评2：你的感激是发自内心的。
）齐读。
（7）你还能从哪里感受到调达对九色鹿的感激的呢？（连连叩头、千恩万谢）6、同学们，作者用简洁生动的语言，通过对九色鹿外貌、动作、语言的描写，生动、形象的为我们描绘了一只漂亮、勇敢而又善良无私的九色鹿。
而此时，调达对九色鹿也怀抱着深深地感激。
7、然而，故事情节往往是出乎人们的意料。
再读读调达出卖九色鹿的这一部分，此时你对主人翁又有了怎样更深刻得认识呢？请同学们默读课文的第六至第九自然段。
交流一：我认识到了调达是一个见利忘义的人。
（1）你是从哪里体会到的呢？（调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
）
A、当调达看到皇榜，他是怎么想的呢？（他心想发财的机会来啦！）
B、那他又是怎么做的呢？（就进宫告密）
C、“就”，从这个字，你能体会到什么？（调达当时的非常的急切、迫切。
）（2）此时，调达他有没有想起九色鹿的话？（没有）他有没有想到九色鹿的安危？（没有）他真是一个见利忘义的人呐！（板书：见利忘义）
（3）指读。
（评1：老师听出来了，你此刻非常急切啊！评2：真迫切啊！）（4）齐读。
（5）同学们，如果此时此刻你就在现场，你想对调达说些什么呢？
交流二：我认识到了调达是一个灵魂肮脏的人。
（板书：恩将仇报）
（1）你从哪里体会到的呢？（陛下，您知道吗？……）
A、划出“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”这句话在意思不变的情况下，我们还能怎么说？（您与这种灵魂肮脏的小人一起
来残害无辜，就会被天下人笑话的。
）为什么九色鹿说调达是灵魂肮脏的小人呢？（因为他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义。
）因此，九色鹿此刻的心情是非常的……（气愤）你还能从哪里体会到九色鹿的气愤的呢？（指着）指名读。
B、同学们，我们回过头来看，九色鹿在说这番话的时候，他身处在怎么的环境中啊？（刀枪箭斧、无法脱身的环境中。
）
C、这说明当时的环境怎么样啊？（非常的危险）
D、但面对着这么危险的环境，九色鹿是怎么做的？（指着调达说）
E、从中你认识到了什么呢？（九色鹿的勇敢、机智、处变不惊。
）
F、齐读。
过渡：同学们，从调达的心理活动和他的所作所为中，我们认识里一个见利忘义、灵魂肮脏的调达。
8、故事讲完了，通过对这个童话故事的学习，你从中明白了一个怎样的道理呢？
9、那你们喜欢这个故事童话故事吗？（喜欢）
10、是啊，课文通过对主人翁外貌、语言、动作的生动描写，使得故事主人翁的形象深入人心。
我们认识了美丽、勇敢而又善良无私的九色鹿，同和见利忘义、恩将仇报的调达，再通过救人和出卖这两个故事情节让我们感受到故事情节的波澜起伏。
以后我们也可以用这样的方法来学童话故事。
三、课外延伸：
1、同学们，你们知道吗？我们的《九色鹿》这个童话故事来自敦煌的壁画。
敦煌壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的。
记录神佛故事的九色鹿的故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画，同时也是敦煌莫高窟最优美的壁画之一。
这个故事反映了佛教思想中的善恶报应观念，即所谓：善有善报，恶有恶报。
故事寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，故事通过九色鹿和调达的对比，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义。
希望大家再去读读这些童话故事。
2、那通过对本课的学习，你明白了一个怎样的道理呢？学生交流。
（如果时间多的话，让学生把明白的道理写在课题上方。
）
三、作业：
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、用今天学童话故事的方法来读读其他的童话故事，我相信你们会有更多的收获。