22九色鹿
22、九色鹿上课流程设计

22、九色鹿教学流程设计1、导入①师:同学们,喜欢猜谜语吗?——喜欢。
让我们一起来猜个字谜吧!注意听谜面的描述哦!撇捺交叉再加点,如果没点错连连。
师:你们太聪明了,就是这个义字。
②师:同学们,可以说说含有这个字的四字词语吗?师:相机板书:忘恩负义背信弃义见利忘义2、新课展示:引入调达人物形象分析①学习九色鹿对调达的救命之恩。
师:现在,我们来继续学习《九色鹿》——这些词有什么特点?生:都是描写调达的。
(相机板书:调达)生:都是写一个人品质很坏的。
生:都讲这个人没有良心。
生:这样的人就是灵魂很肮脏的人。
生:“灵魂肮脏”就是小人,很卑鄙的小人。
师:对!同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会,的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达!那么,调达到底做了什么忘恩负义的事?他忘了谁的恩了?生:九色鹿师:九色鹿对他有什么样的恩情?让我们一起走进课文,一起来找一找,找到相关的段落,画出相关的语句。
(我们说,不动笔墨不读书,同学们拿起你的笔来,划一划,还可以在你有感触的地方,写一写。
)生:认真思考寻找阅读中。
师:齐读第二段师:一个词来概括:这叫什么恩?生:救命之恩。
师:对呀,如果当时九色鹿不救他,他就没命了。
从哪些词句可以看出,当时情势危急,调达命悬一线?1)求救声:救命啊,救命!师:你来呼喊一下。
师:呼喊力度还不够,只有三分危急,九色鹿听不见的,谁再来——师:这次有了七分危急。
师:我们一起来喊:你们感受到危急的情势了吗?还有能让感受到情势危急的语句吗?2)生:还有那“汹涌的波涛”,河水的凶险,落水人很有可能会被冲走的。
3)生:那人在“奋力挣扎”,说明随时都有生命危险。
在这样的危急关头,九色鹿犹豫过吗?真是见义勇为的九色鹿。
(相机板书)生:没有师:你是从哪里看出来的。
生:立即生:纵身师:表现了九色鹿救人时行动迅速,毫不犹豫。
这样危急的关头,九色鹿冒着生命的危险,救下了调达,这真是恩重如山!我们说滴水之恩当涌泉相报。
苏教版四年级上语文22九色鹿

22九色鹿
第一课时
一、读拼音,写词语。
fā shì huáng bǎng líng hún zhīēn tú bào ( ) ( ) ( ) ( ) chì zé gào mì jī huì bèi xìn qì yì( ) ( ) ( ) ( ) 二、用同音字组词。
shì()界发()()场方()huáng 辉()()榜()色凤()cái ( )产()干()料()缝yì背信弃()()常容()利()三、把词语补充完整。
知恩()报千恩万()突发奇()见()忘()恩将()报背信弃()春光()媚洁白()雪残害()辜
第二课时
一、照样子,改写句子。
例:你这样滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
你这样滥杀无辜,天下人会笑话的。
1、我怎么会忘记你的救命之恩呢?
2、穿一件这样的衣服不是很漂亮吗?
3、这不是伟大的奇观吗?
二、回忆课文内容,回答问题。
1、在一片的山林中,有一只鹿。
它双
角,身上有,漂亮极了,人们。
2、你认为九色鹿是一只的鹿。
3、作者是通过对九色鹿的、、
、和的描写来表现九色鹿的特点的。
4、这个故事的结局是怎样的?。
22、九色鹿 解读7

——苏教版四年级上册第22课《九色鹿》文本赏析【文本赏析】《九色鹿》是一个美丽的民间故事,原自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画,是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事,北魏的佛经经典作品之一,原名叫《鹿王本生》。
后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。
作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空,来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西:人性如许复杂,佛家的“舍己救人”、“善恶有报”还能焕发出什么样的活的光彩?难道仅仅就停留在对负义与贪心的道德谴责上吗?在当前社会,我们究竟该怎样来诠释生命的本色以及人性的善恶交融?在叙述的特点上,课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援?背叛和斥责的全过程,通过鲜明生动的“这一个”和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。
紧凑利落的干净结构里,合理晓畅的情节发展中,不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维,就引发了读者的无限联想,就丰富了文章的主题思想,就表现着充沛的情感体验。
一、救援在第一个场景中,作品的叙述从一个“景色秀丽的山林”开始?这是一个动荡的时代:“故事频繁,驰骋沙场的又多北方骠壮之士,强悍与苦难会合,流泻到了石窟的洞壁”(余秋雨) ……人们就自然地把自己内心对美、对安宁的渴望通过这只躲在遥远而幽静的山林中的“双角洁白如雪”、身上呈九色祥光的鹿呈现出来:它在阳光下变幻闪烁的不同光彩,不正是人性美与生活美的一种极致么?它美艳的姿容不就像冷凝剂一样,把人的躁动不安消失在山川草木之间,成为人们悠然神往的一个无忧无虑的精神憩园么?那流传了几千年口衔灵草的古老鹿纹剪纸“回头鹿”、那被用来谐音祝福的“鹤鹿同春”、那西方传说中为圣诞老人拉车的驯鹿、那象征着生命之树和太阳光芒的土著图腾崇拜、那印度佛教中昭示着祥瑞和美丽智慧的神圣之物、我们与其说它是菩萨的化身,倒宁勿认为它是吉祥的符号、善的使者,它几千年来一直伴随着人类,维系着人与自然、维系着人们内心善与恶的冲突与和谐。
22、九色鹿 解读3

《九色鹿》的文本解读、教学设计、教学实录与评论民间故事《九色鹿》教学。
这篇课文主要写了九色鹿救了一个落水人,落水人发誓用不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的故事。
此文的主题词可以概括为:契约与诚信,文明的规则。
根据这一思考,我有一个初步的教学设想:首先设置认知冲突,(1)民间故事交流,引入;(2)读文,指导读通,理清条理;(3)思考,故事真实吗?(当然不真实)(4)为什么虚构的故事,还会代代相传?其次引导悟境,(1)课文写了那些人?主要写谁?(2)读文,思考,九色鹿幸福吗?(3)交流,救调达——宽慰(并不幸福);被出卖——愤怒(更不幸福);惩小人——欣慰(幸福吗?引起争议)。
(4)交流朗读,设疑:起誓的背后——为何不相信人类;出卖的现实——为何现实如此严峻;严惩的结局——呼唤什么。
第三、审视,(1)“起誓”的文化解读,(古人起誓情节:一手拿枝条(在武侠中一般是宝剑等兵器),一边起誓,最后把枝条折断说,若违此誓犹如此枝条。
)(2)想像,朗读调达的誓言。
(3)“背信弃义”的文化审视:在课文中背何信弃何义,朗读交流;引进——我流氓,我怕谁(王朔),我就见利忘义,鸟为食忘,人为利死,何错之有?(4)引进文本:新闻(例如彩票宝马案),谈感想。
(5)感情朗读九色鹿的义正严辞。
最后是意义建构环节,(1)读最后一段,国王为何惩罚调达?与先前皇榜的承诺而言,国王也是“失约”,是不是也是背信弃义?(2)人们为何赞赏国王的举动,背信弃义的再次深思?(3)感想发散:前面问题的回答与“文明的逻辑”的引申。
这样一个思考与设计,供大家批判。
[干国祥,原初中语文教师,新教育研究中心专家]我想重点在于:公正与感恩;难点在于:国王为什么不猎杀九色鹿?如果王妃或者他坚持要猎杀呢?主要问题:调达为什么错了?如果调达没有起誓,他能够这样做吗?为什么?王妃想要九色鹿做衣服对不对?(如果没有保护动物的观念,如森林猎人,这样想对不对)让国王放弃猎杀的内部原因可能是什么?——或者,如果国王坚持要杀,假设你是九色鹿或者一位认为不该杀鹿的大臣,你该如何说服国王?在此文中,矛盾颇多。
22、九色鹿(蒋爱红)

4.听了九色鹿的话,国王的态度很快 发生了转变,其实,他这么快就转变 态度还有一个原因,你能从前文中找 出来吗? 于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国 王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉 九色鹿。
说明国王并不愿意下令搜捕 前后照应
启示:在生活中,我们 应该怎样做人呢?
诚实守信 知恩图报……
续写:两年后,调达再 一次落水了,九色鹿会 救他吗?为什么?
……
歌唱九色鹿
九色鹿呀,一只 美丽神奇 的鹿,
你身披九色彩衣,双角洁白如雪。
九色鹿呀,一只 勇敢无私 的鹿, 你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀,一只 敢斗敢争 的鹿,
你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。
3.写一写:这么美丽善良勇敢的九色鹿, 我们怎能伤害它呢?国王的心灵也受到 了震撼,朗读§9,将下面的话补充完 整。 出示: 国王低下头对九色鹿说:“我真惭愧, 。” 说完,他又转身斥责调达道: “ 。” 最后,他郑重地向全国人民宣布: “
九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您 知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救 了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟 然见利忘义! 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?” (1) 气愤调达见利忘义、背信弃义,居 然带国王的军队抓自己来了。 敢斗敢争 (2)气愤国王和调达同流合污。
讨论:《九色鹿》这篇 课文可以让我们发现哪 些美?
拓展延伸:
推荐阅读民间故事: 1.《牛郎织女》 2. 《白蛇传》 3.《孟姜女哭长城》 4 .《鲁班造木》
作业:
1、把《九色鹿》的故事复述给 家长听。
(第二课时)
扬州市梅岭小学 蒋爱红
复习第二部分情节
1、§2 鹿救人 2、§3 人图报
《九色鹿》说课稿(改版)

老师们,同学们大家好:今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪,本文赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动,内容简单,语言浅显,适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,知识增长速度明显加快,他们有一定的阅读思考能力,能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求,四年级孩子开始形成自我评价意识,但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力,培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出,中年级学生要能复述作品大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
据此,我将制定以下三维目标:1、学会生字、理解生词,积累本课成语,学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节,正确,流利,有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟,用自己的话复述课文,深刻体会人物形象,领悟九色鹿善良、勇敢的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,从故事教学的角度来讲,我认为除了了解故事情节外,更重要的是通过阅读,感受人物形象。
为此,在设计教法时,我将使用朗读法,角色饰演法,对比法,关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法,使学生在阅读实践中完成教学目标,养成良好的读书习惯,提高理解和运用语言文字的能力。
22、九色鹿 解读30

故事中的人物实际上也是生活中人物的象征:
九色鹿:象征善良,见义勇为,不求回报的人,面对丑的东西,敢于当面斥责,义正言辞;
调达:象征着伪君子,小人,得到人家的帮助就信誓旦旦,愿当牛做马,一旦有利益引诱,立刻忘记誓言,甚至不惜出卖恩人,朋友,属于见利忘义,恩将仇报的人。
国王:爱江山更爱美人,过于宠爱妃子,禁不住软磨硬缠,险些滥杀无辜,象征心肠软,没有主见,但心地善良,关键时刻坚持原则,伸张正义,是个能知错能改的人。
王妃:忽然想到女人是祸水,爱美的女性,虽然不是主人公,但是缺她不可,正是她的一门心思的想穿上用九色鹿的毛皮做的衣服,才推动了故事情节的发展。
22、九色鹿 解读34

《九色鹿》这篇课文,是一个故事。
它所表达的主题不难理解,是学生一看即明的。
故事是完整的事件,第一是从整体上抓住关键词语把握情节,从而纲举目张,才可以把整篇文章拎起来。
第二是把握故事中主要人物的形象。
这个故事的主要人物一号是九色鹿,二号人物是调达。
九色鹿形象的核心是“见义勇为”。
它有的三层意思:一是能够救人于危难;二是做了好事不图有报;三是见到丑人恶事,敢于斗争,善于斗争。
调达形象的核心是见利忘义、背信弃义。
比如“利”:重金悬赏、发财的机会;“信”:郑重起誓、千恩万谢;“义”:一是别人对自己的“恩情”;二是曾经对别人的起过的“誓言”。
其中调达与九色鹿的对比中,很好的突出了九色鹿。
不要忘了,课文的题目是九色鹿,而不是调达。
作者写作的目的,主要是歌颂九色鹿行为的美好。
至于国王与王妃从故事写作的角度看,主要是推动故事情节的发展。
第三是弄清人物与情节之间、场景与表现人物形象之间的关系,从整体与部分上把握课文。
这一课因为内容不难理解,所以体会作者如何通过恰当的语言形式表达特定的内容,关注文章如何写,是解读的重点,也是教学的重点。
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九色鹿打断了调达的话,说:“我 救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。 只要你不向任何人泄露我的住处,就算 是知恩图报了。”
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• 九色鹿非常气愤, 指着调达说: 陛下 您 • “陛下,您知道吗? 正是这个人,在快 要淹死时,我救了 他。他发誓永不暴 露我的住地,谁知 他竟然见利忘义! 您与这种灵魂肮脏 • • • • • • 的小人一起来残害 • • • • • • • • 无辜,难道不怕天 • • • • • • • 下人笑话吗?” • • • • • • •
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自己见义勇为救起的人竟然____________!让人伤心! 自己见义勇为救起的人竟然___________!让人愤怒!! 自己见义勇为救起的人竟然___________!让人痛心!!!
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……………… …………
• 想象说话练习: 发挥你的想象,将国王的原话 写出来,看谁写得生动形象?在这 段话中,要用上“竟然”这个词语。
● 落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿 叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我 愿永远做你的奴仆,终生受你的驱使……”
调达郑重起誓,绝不说出九色鹿的住处, 然后千恩万谢地走了。 调达千恩万谢,郑重起誓说:“_____!” ● 调达看了皇榜,心想发财的机会来啦, 就进宫告密。
• 九色鹿非常气愤, 指着调达说: • “陛下,您知道吗? 正是这个人,在快 要淹死时,我救了 他。他发誓永不暴 露我的住地,谁知 他竟然见利忘义! • • 您与这种灵魂肮脏 的小人一起来残害 无辜,难道不怕天 • • 下人笑话吗?”
梁山伯与祝英台》、《孟姜 女》、《白蛇传》和《牛郎织 女》并称为中国四大民间故 事
苏教版四年级上册
22 九色鹿
ห้องสมุดไป่ตู้
在一片景色秀丽的山林中,有一只 鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳 的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
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在一片景色秀丽的山林中,有一只 鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳 的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
●人无信不立 ●言必信,行必果 ●君子一言,驷马难追 ●火心要空,人心要实 ●黄金失去可再得,名誉 失去难挽回 ●以诚实守信为荣、以见 利忘义为耻
作业
●推荐阅读民间故事 《牛郎织女》《白蛇传》 《孟姜女哭长城》 《鲁班造木》 ●把《九色鹿》的故事讲给小朋友听,准备 下节课复述。
谢谢指导!
( )救了( ),可( ) 出卖了( )。
惭愧、皇榜、斥责、发誓、 发财、滥杀无辜、背信弃义、
恩将仇报
誓、皇、榜、财、浩、
义、魂、残、斥、弃
立即 九色鹿立即纵身跳进河中,将落 水人救上岸来。
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立即 九色鹿立即纵身跳进河中,将落 水人救上岸来。
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我救你并不是要你做我的奴 仆。快回家吧。只要你不向 任何人泄漏我的住处,就算 是知恩图报了。