22 九色鹿
22、九色鹿上课流程设计
22、九色鹿教学流程设计1、导入①师：同学们，喜欢猜谜语吗？——喜欢。
让我们一起来猜个字谜吧！注意听谜面的描述哦！撇捺交叉再加点，如果没点错连连。
师：你们太聪明了，就是这个义字。
②师：同学们，可以说说含有这个字的四字词语吗？师：相机板书：忘恩负义背信弃义见利忘义2、新课展示：引入调达人物形象分析①学习九色鹿对调达的救命之恩。
师：现在，我们来继续学习《九色鹿》——这些词有什么特点？生：都是描写调达的。
（相机板书：调达）生：都是写一个人品质很坏的。
生：都讲这个人没有良心。
生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。
生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。
师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么忘恩负义的事？他忘了谁的恩了？生：九色鹿师：九色鹿对他有什么样的恩情？让我们一起走进课文，一起来找一找，找到相关的段落，画出相关的语句。
（我们说，不动笔墨不读书，同学们拿起你的笔来，划一划，还可以在你有感触的地方，写一写。
）生：认真思考寻找阅读中。
师：齐读第二段师：一个词来概括：这叫什么恩?生：救命之恩。
师：对呀，如果当时九色鹿不救他，他就没命了。
从哪些词句可以看出，当时情势危急，调达命悬一线？1）求救声：救命啊，救命！师：你来呼喊一下。
师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——师：这次有了七分危急。
师：我们一起来喊：你们感受到危急的情势了吗？还有能让感受到情势危急的语句吗？2）生：还有那“汹涌的波涛”，河水的凶险，落水人很有可能会被冲走的。
3）生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。
在这样的危急关头，九色鹿犹豫过吗？真是见义勇为的九色鹿。
（相机板书）生：没有师：你是从哪里看出来的。
生：立即生：纵身师：表现了九色鹿救人时行动迅速，毫不犹豫。
这样危急的关头，九色鹿冒着生命的危险，救下了调达，这真是恩重如山！我们说滴水之恩当涌泉相报。
22、九色鹿 解读7
——苏教版四年级上册第22课《九色鹿》文本赏析【文本赏析】《九色鹿》是一个美丽的民间故事，原自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。
后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。
作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”还能焕发出什么样的活的光彩？难道仅仅就停留在对负义与贪心的道德谴责上吗？在当前社会，我们究竟该怎样来诠释生命的本色以及人性的善恶交融？在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援?背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的“这一个”和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。
紧凑利落的干净结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。
一、救援在第一个场景中,作品的叙述从一个“景色秀丽的山林”开始?这是一个动荡的时代：“故事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难会合，流泻到了石窟的洞壁”(余秋雨) ……人们就自然地把自己内心对美、对安宁的渴望通过这只躲在遥远而幽静的山林中的“双角洁白如雪”、身上呈九色祥光的鹿呈现出来：它在阳光下变幻闪烁的不同光彩，不正是人性美与生活美的一种极致么？它美艳的姿容不就像冷凝剂一样，把人的躁动不安消失在山川草木之间，成为人们悠然神往的一个无忧无虑的精神憩园么？那流传了几千年口衔灵草的古老鹿纹剪纸“回头鹿”、那被用来谐音祝福的“鹤鹿同春”、那西方传说中为圣诞老人拉车的驯鹿、那象征着生命之树和太阳光芒的土著图腾崇拜、那印度佛教中昭示着祥瑞和美丽智慧的神圣之物、我们与其说它是菩萨的化身，倒宁勿认为它是吉祥的符号、善的使者，它几千年来一直伴随着人类，维系着人与自然、维系着人们内心善与恶的冲突与和谐。
22、九色鹿(蒋爱红)
4.听了九色鹿的话，国王的态度很快 发生了转变，其实，他这么快就转变 态度还有一个原因，你能从前文中找 出来吗？ 于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国 王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉 九色鹿。
说明国王并不愿意下令搜捕 前后照应
启示：在生活中，我们 应该怎样做人呢？
诚实守信 知恩图报……
续写：两年后，调达再 一次落水了，九色鹿会 救他吗？为什么？
……
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只 美丽神奇 的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只 勇敢无私 的鹿， 你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只 敢斗敢争 的鹿，
你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。
3.写一写：这么美丽善良勇敢的九色鹿， 我们怎能伤害它呢？国王的心灵也受到 了震撼，朗读§9，将下面的话补充完 整。 出示： 国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧， 。” 说完，他又转身斥责调达道： “ 。” 最后，他郑重地向全国人民宣布： “
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您 知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救 了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟 然见利忘义！ 您与这种灵魂肮脏的小人一起 来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1） 气愤调达见利忘义、背信弃义，居 然带国王的军队抓自己来了。 敢斗敢争 （2）气愤国王和调达同流合污。
讨论：《九色鹿》这篇 课文可以让我们发现哪 些美？
拓展延伸：
推荐阅读民间故事： 1.《牛郎织女》 2. 《白蛇传》 3.《孟姜女哭长城》 4 .《鲁班造木》
作业：
1、把《九色鹿》的故事复述给 家长听。
(第二课时）
扬州市梅岭小学 蒋爱红
复习第二部分情节
1、§2 鹿救人 2、§3 人图报
22《九色鹿》[5篇范例][修改版]
![22《九色鹿》[5篇范例][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2fbdd21981c758f5f71f6759.png)
第一篇：22《九色鹿》22、《九色鹿》一、教材研究（另辟蹊径）本文是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了救了一个叫调达的落水人，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的惩罚。
作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人不图回报，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点，塑造了一个令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义、灵魂肮脏的卑鄙嘴脸。
二、学情研究（学生基础）学生对这样的故事会非常感兴趣，可充分发挥学生的想象力，通过人物的语言、神情、动作去感知人物的内心世界，深刻地体会文章刻画的人物形象。
三、目标点击（简洁明确）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，联系课文内容理解“背信弃义”“恩将仇报”“郑重”等词的意思。
会用“只好”“竟然”造句。
3、理解课文内容，抓住关键词句，展开合理想象，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：1、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
2、通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
四、重点筛选（知识点、训练点）1、联系上下文或查字典理解：郑重起誓、灵魂肮脏、背信弃义、知恩图报、泄露、斥责。
2、朗读指导（1）“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（感激、发自内心）（2）“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”（缓和严肃的语气）（3）“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”（急促的语气）（4）“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（语气非常强烈、含责备的语气）3、人物形象的分析九色鹿：美丽善良、见义勇为、不求回报。
22 九 色 鹿英文版
22 九色鹿在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
Long long ago,in a beautiful mountain,there was deer with nine-color fur,double antlers were as white as snow,it was so lovely and glamorous ,people called her “Magic Deer”这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
One day, the deer walked alone a river enjoying afresh air and nice flowers everywhere. Suddenly, a terrible voice came out “Help Help!”One person was seen struggling in the turbulent wavein the middle of the river.Without hesitation,the deer jumped into the river, saved the poor person onto the shore.落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”His name called Diaoda，he kneltd before the deer, knocked his head gratefully “Thanks so much for your kind saving,my beautiful deer, It is you who give me a second life! How can I ever repay you？You are my owers now.I will forever be your servant.Let me serve you with all my life.You can drive me lifetime”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》说课稿(改版)
老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。
为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
九色鹿说课稿
《九色鹿》说课稿大庆市澳龙学校赵文冬我说课的内容是苏教版小学语文第七册第六单元第22课《九色鹿》。
本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》是一篇起源于敦煌莫高窟的民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。
这篇课文按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据教材及学生的实际情况，我确定了以下教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思。
3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。
二年级语文《九色鹿》知识点总结
二年级语文《九色鹿》知识点总结《九色鹿》主要讲述了一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，答应神鹿不泄露曾见过它。
你知道怎么整理二年级语文《九色鹿》的知识点吗?亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《九色鹿》知识点，欢迎阅读!二年级语文《九色鹿》原文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
一天，他正在河边散步。
忽然，耳边传来“救命”的喊声。
他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。
调达心想，这是多好的发财机会呀。
于是，他跑进宫中告密。
国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。
他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。
国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。
当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。
而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。
二年级语文《九色鹿》知识点字词学习：字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1.在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。
他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
2.九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。
落水人名叫调达。
他得救后，连连向九色鹿道谢。
九色鹿说：“不用谢。
不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
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泄露
暴露
挣扎
气愤
灵魂
肮脏
斥责
皇榜
发财
浩浩荡荡 残害无辜 郑重起誓
见利忘义 知恩图报 背信弃义
它双角洁白如雪， 身上有九种 鲜艳 的毛 色，漂亮极了，人们都 称它九色鹿。
这天，九色鹿在河边散 步。突然，耳边传来 “救命啊，救命！”的 呼喊，只见一个人在汹 立即 涌的波涛中奋力挣扎。 九色鹿 纵身跳入河中， 将落水人救上岸来。
调达看了皇榜，心 想发财的机会来了 啦，就进宫告密。
山林之中，春 光明媚。九色 鹿在开满鲜花 的草地上睡得 正香。
九色鹿非常气愤，指着调 达说：“陛下， 知道吗？ 您 正是这个人，在快要淹死 时，我救了他。他发誓永 不暴露我的住地，谁知他 您 竟然见利忘义！ 与这种灵 魂肮脏的小人一起来残害 无辜，难道不怕天下人笑
国王非常惭愧。他斥责 调达背信弃义，恩将仇 报，并重重惩罚了他， 还下令全国臣民永远不 许伤害九色鹿。
国王低下头对九色鹿说：“我真惭 愧， 。” 国王转身斥责调达道： “
。”
பைடு நூலகம்
最后，他郑重地向全国人民宣布： “ 。”
1人无信不立
2言必信，行必果。
3君子一言，驷马难追 4火心要空，人心要实。
美丽的外表和美的心灵结 合，美才会放射出真正的 光辉。
落水人名叫调达，得救 后连连向九色鹿叩头， 感激地说：“谢谢你的 救命之恩。我愿永远做 你的奴仆，终身受你的 驱使……”
九色鹿打断了调达的 话，说：“我救你并 不是要你做我的奴仆。 快回家吧。只要你不 向任何人泄露我的住 处，就算是知恩图报 了。”
调达郑重起誓， 绝不说出九色鹿 的住处，然后千 恩万谢的走了。
谢谢，再见！