2-1 人生观教案1
哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》教案
第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。
领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。
3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
《树立正确的人生观》主题班会教案内容
树立正确的人生观一、教学目标本次主题班会旨在帮助学生：1.认识到人生观的重要性和影响。
2.掌握正确的人生观。
3.提高自我意识，树立正确的人生目标。
二、教学准备1.已准备好的主题班会教案。
2.PPT展示。
3.笔记本电脑或黑板。
三、教学内容1. 人生观的重要性•人生观是每个人内心深处的信仰和信念，它影响我们的认识、行为和人生轨迹。
•拥有正确的人生观可以引导我们选择正确的方向，走出自己的人生之路。
•对比不同人生观带来的影响，以及如何正确选择人生观成为人生发展中的关键。
2. 正确的人生观•树立正确的人生观是一种追求完美生命的态度，是建立在自信、自立、自律等基础之上的。
•学会发现潜在的潜质和能力，拥有正确的人生观可以帮助我们克服困难，把握机会，实现自己的人生价值。
•应强调个人的内在价值和需求，包括自我认同、自尊、自我实现等等。
3. 树立正确的人生目标•目标是驱动我们前进的最直接方式。
•目标是一种激励自己实现梦想的动力。
•树立正确的人生目标也是人生发展规划的重要组成部分。
四、课堂互动和活动1.PPT展示，介绍人生观的重要性和影响，引发学生对人生观的思考。
2.通过小组讨论的方式，让学生分享自己的人生观和价值。
3.通过小游戏，帮助学生认清个人价值和需求。
4.激励学生制定自己的人生目标和计划，让他们梦想成为现实。
五、总结本次班会教案提醒学生,人生观是每个人内心中的一种信念和信仰，它对我们的认识、行为和人生轨迹都会产生巨大的影响，深刻认识到在人生旅途中要不断地完善自己的人生观，树立正确的人生目标，并为之不懈地奋斗。
思想品德第四册全册教案二：引导学生树立正确的人生观
在现代社会中，人们向往的并不仅仅是富有、成功或者权力，人们更多地在追寻一种完整、有意义的生活状态。
这种状态源于一个完整而正确的人生观。
作为教学工作者，在课程教学中引导学生树立正确的人生观是非常重要的。
一、什么是正确的人生观？正确的人生观指的是一种健康的、符合社会价值观的、科学的、合理的人生观。
比如在价值观上，正确的人生观应该包括诚实正直、勤奋刻苦、爱国爱家庭、关心弱势群体、尊重他人等。
在科学合理方面，正确的人生观应该包括珍惜时间、提高自身素质、合理规划生涯等。
二、如何引导学生树立正确的人生观？1.须从教师自身做起作为教师，需要时刻保持自己的人生观是健康、正确的，这样才能够帮助学生建立正确的人生观。
在教学过程中，教师需要多关注学生的思想变化，根据学生的年龄特点和认知水平，有针对性地引导学生正确认识自己的人生目标、规划好未来的职业和生活，促使学生树立正确的人生观。
2.引导学生关注本质在教学中，在引导学生树立正确的人生观的同时，也需要让学生懂得关注自身所追求的东西的本质。
比如人们追求享受时，需要想到的并不是单纯的享受，而是应该注意使享受与健康、团结、友谊等有益因素相融合，从而达到更长远的目标。
3.从生活中感受人生意义生活是树立正确人生观的重要载体，学生应该经历各种生活体验，从中感受人生的真谛。
比如，学生可以参加志愿活动，与社会弱势群体接触，体会到自己为社会付出所带来的收获和成就感，从而调整自己的人生观。
4.多角度思考人生问题人生观可以从多个角度去考虑，这样才能更全面、更深入地了解生命的意义。
教师可以设计多种活动，比如角色扮演、讨论等，引导学生从不同的角度思考人生问题，感悟不同领域的思想和成长的价值，培养学生积极进取、勇敢无畏的信念和勇气，在理性中体现人生的价值观。
5.厘清人生奋斗的方向学生在树立正确的人生观的同时，也需要认识到人生的奋斗方向。
只有在目标明确、方向正确的情况下，才能够更容易地实现自己的人生价值。
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
人生的境界教案
人生的境界教案人生的境界教案人生的境界教案1教学目的：1.理解人生四种境界的内涵。
2.品味文中含义丰富的语句，鉴赏文中含义丰富的语句，鉴赏本文深入浅出、平易流畅的表达艺术。
3.树立正确的人生观和崇高的人生理想。
教学过程：一、导入新课明确目标：有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。
记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。
”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。
” 记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。
” 记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。
”记者默然。
―这就是山区放羊娃的人生。
今天我们来学习冯友兰先生的《人生的境界》这篇文章又论述了怎样的人生境界呢?(板书课题)二、研习课文：1.整体把握，理清思路。
全文阐述了什么问题?是按照怎样的思路展开的?文章论述的哲学的任务是提高人的精神境界。
思路：首先提出哲学一任务是提高人的精神境界，然后具体阐述四种人生境界的内涵和相互关系。
在这个基础上，论述哲学的任务是使人获得对宇宙人生的觉解，帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。
2.人生的四种境界是根据什么划分的?这四种境界的内涵各是什么?明确：作者根据一个人对于他所做的事觉解的程度以及他所做的事的意义，把人生的境界划分为四种。
A.自然境界的人对他所做的事“并无觉解，或不甚觉解”，所做之事“没有意义，或很少意义。
”B.功利境界的人觉解自己的利益，所做的事“有功利的意义”;C.道德境界的人觉解“社会是一个整体，他是这个整体的一部分”，他所做的事有道德的意义;D.天地境界的人觉解“他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员”，他所做的事有超道德的价值和意义。
这四种境界由低到高。
自然境界的人做事的动机是蒙昧的;功利境界的人做事的动机是利己的;道德境界的人做事的动机是为了社会的利益;天地境界的人做事的动机是为了全宇宙的利益。
3.小组讨论，质疑思辨：山区放羊娃的人生属于哪种境界?为什么?三、总结通过本文的学习，我们应明确冯友兰先生指出了哲学的任务是提高人生的境界，人生的境界可分为四种。
《思想道德与法治》教案--第2课--人生与人生观+树立科学的人生观
课题人生与人生观+树立科学的人生观课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：正确把握和理解马克思关于人的本质的经典论断正确认识个人与社会的关系理解科学人生观、价值观的内涵及意义素质目标：树立正确的人生观，自觉批判和抵制错误人生观教学重难点教学重点：认识人的本质、个人与社会的辩证关系、人生观的主要内容、人生观、高尚的人生追求、乐观向上的人生态度、人生价值的评价与实现教学难点：人生观的主要内容、人生价值的评价与实现教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课预热（3 min）→传授新知（15 min）课堂互动（5 min）→传授新知（15 min）→课堂互动（5 min）第2节课：传授新知（5 min）→课堂互动（10 min）→讲解新知（15 min）→课堂互动（10 min）→课堂小结（3 min）→课后作业（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热（3 min）【教师】预习本节课重点内容，并让学生思考、讨论大学时代是大学生形成正确人生观的关键时期。
人生观决定着人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对待实际生活。
在形成正确人生观的关键时期，青年大学生要深入思考人生目的、人生态度、人生价值等问题，不断用真善美来雕琢自己，自觉在服务人民、奉献社会的实践中创造价值，用美好的青春书写无愧于时代、无愧于历史的人生华章。
【学生】阅读、思考、讨论【教师】开始新课题：人生与人生观通过预习，让学生对新知识有初步的理解，学生通过自己独立思考就可以学会，激发学生的求知欲传授新知【教师】讲解新知通过知识讲解，（15 min）第一章领悟人生真谛第一节人生与人生观大学生在思考和规划自己的人生之路时，需要掌握人生观的基本理论，学会科学看待人生的根本问题。
独一无二的我(教案)2023-2024学年心理健康三年级-通用版
教案：独一无二的我20232024学年心理健康三年级通用版教学目标：知识与技能：1. 让学生认识到每个人都有自己的特点和优点，每个人都是独一无二的。
2. 培养学生自信、自尊、自爱的心理素质。
3. 帮助学生学会欣赏和接纳自己及他人。
过程与方法：1. 通过小组讨论、分享、游戏等活动，让学生在互动中体验和感悟。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
情感态度与价值观：1. 让学生树立正确的人生观和价值观，尊重和珍视每个人的独特性。
2. 培养学生积极向上、乐观进取的心态。
教学内容：1. 介绍“独一无二的我”的概念，让学生明白每个人都是独特的。
2. 认识自己的特点，学会欣赏和接纳自己。
3. 学会尊重和接纳他人，发现他人的优点和独特性。
4. 培养自信、自尊、自爱的心理素质。
教学重点与难点：重点：1. 让学生认识到自己是独一无二的，学会欣赏和接纳自己。
2. 培养学生尊重和接纳他人的态度。
难点：1. 帮助学生发现自己的优点和独特性。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 小组讨论表格3. 彩色卡纸4. 记录用的笔和纸教学过程：一、导入1. 老师通过PPT展示一些独特的生物和事物，引导学生发现它们的独特之处。
2. 提问：你们觉得自己独特吗？为什么？二、主题活动1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的特点和优点，填写讨论表格。
2. 分享：每组派代表分享讨论成果，让学生认识到自己的独特性。
3. 游戏：进行“独一无二的我”游戏，让学生在游戏中体验和感悟自己的独特性。
2. 学生分享自己的感悟和体验，老师进行点评和指导。
3. 提醒学生要珍惜自己的独特性，同时尊重和接纳他人的独特性。
板书设计：独一无二的我1. 每个人都是独特的2. 学会欣赏和接纳自己3. 尊重和接纳他人的独特性作业设计：1. 让学生回家后，与家人分享自己在课堂上的收获和感悟。
2. 写一篇关于“独一无二的我”的短文，描述自己的特点和优点。
“放飞理想,畅想未来”主题班会教案五篇-畅想未来教案大全
“放飞理想，畅想未来”主题班会教案五篇_畅想未来教案大全人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。
因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。
下面是小编为大家带来的“放飞理想，畅想未来”主题班会教案五篇，希望大家能够喜欢!更多关于畅想方面的相关内容推荐↓↓↓“放飞理想，畅想未来”主题班会教案1一、班会目的和意义：通过多种形式，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗。
二、班会形式：朗诵、发言、游戏、演唱等。
三、班会过程：环节一：唱响理想(1-2位同学演唱《最初的梦想》导入情景，同时以多媒体MV场景配合。
)(5分钟)理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。
一个没有理想的人，就像雪儿没有翅膀，就像打桩的没有设备。
没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活;罗勃朗宁曾说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。
今天，我们的班会就以“理想与前途”为主题，让我们一起来放飞理想，点亮人生。
首先第一个环节是唱响理想，请欣赏由顾鑫枚、赵雅婷、黄禅瑜、黄佩瑜四位同学为我们带来的小合唱《最初的梦想》。
环节二：诗歌朗诵(4个同学)每个人都有自己的理想，下面请欣赏四位同为我们带来的朗诵《我的理想》。
(8分钟)《我的理想》环节三：说说你的理想刚才说了，每个人都有自己的理想，那么同学们你的理想又是什么呢?下面我们来玩个游戏，这个游戏就叫“说出自己的理想”。
游戏规则：在音乐声中传递空瓶子，音乐声停时，手中有瓶子的同学，要说出自己的理想，其他同学可以给该同学一些实现理想的建议。
环节四：“名人励志”小故事竞猜(5分钟)在现实生活中，为了实现自己理想而努力奋斗的例子很多，现在我们一起来根据他们的故事，猜猜他是谁。
1、有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命志向。
他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。
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树立正确的人生观
八二王丹丹
目标：
1、通过班会活动，让学生明白人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？
2、通过班会活动，让学生树立正确的人生观。
过程
问：人活着为什么？人生的意义是什么？人应该怎样度过自己的一生？
古代先哲留下了许多脍炙人口的人生格言：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“老骥伏枥，志在千里”，“老当益壮，宁移白首之心”，“穷且益坚，不坠青云之志”，这是我们中华民族宝贵的精神财富，我们应当继承和发扬。
人活着不在于人的寿命长短，而在有志无志。
历史上一些有声望的人，他们在世上的寿命并不长，却留给后人无限的怀念。
例如，对台湾最有贡献的郑成功活了三十八岁、精忠报国的岳飞三十九岁、基督教的耶稣三十六岁、孔子门下第一贤者颜回是三十五岁、亚历山大是三十三岁。
一个人的功业并非靠年岁所成就，有志不在年高，我们从小就要树立远大志向。
追求幸福是人生的目的。
我们应当怎样看待幸福呢？其实有钱并不一定幸福。
幸福生活的标准并不是那些富人们定出来的。
电影《甲方乙方》中我们看到，有的权贵明星说：“要能像普通百姓一样随便逛逛街吃饭多好啊！”有的大款说：“要能像农民那样天天呼吸新鲜空气，自由自在多好啊！”可见，幸福快乐其实跟物质条件没有必然的联系，它只是每个人心理属于自己的歌。
我们也许终生都不能大富大贵，这并不意味着我们在自己平凡普通的生活中找不到幸福。
“钱是身外之物，生不带来，死不带去”。
是啊，人生就是这样，面对种种选择，有的人选择了勇敢，有的人选择了懦弱，有的人选择了伟大，有的人选择了渺小，有的人选择了高尚，有的人选择了卑劣。
人生的结局，或重于泰山，或轻于鸿毛。
老师：树立正确的理想和坚定的信念，是确立正确人生观首先要解决的一个根本性问题。
树立正确的人生观，就必须具有正确的苦乐观。
无数事实告诉我们，困苦并不是坏事，它能造就人也能考验人。
谁英雄，谁好汉，困苦面前试试看。
屈原不苦写不出《离骚》，孔丘不苦写不出《春秋》，司马迁不苦写不出《史记》，勾践不苦，就没有最终的灭吴复越。
成功伴随挫折，挫折使人成熟。
树立正确的人生观，就必须具有正确的道德观。
曾国藩有两句话：“有才无德——小人；有德无才——庸人”。
一个人气很正，思想很好，但没有才能，就会成为无用之人，如果有才气，但气不正，品德很坏，就会成为有害之人。
树立正确的人生观，就必须具有正确的幸福观。
正象一首诗里说得：“哪里有勇敢的创造，哪里才有幸福的留步；哪里有艰苦的奋斗，哪里才有幸福的永驻”。
一个人想获得欢乐，绝不象摘果子那样轻松，而是要付出辛勤的汗水。
一个不能吃苦耐劳的人，肯定是与幸福和欢乐无缘的人。
树立正确的人生观，就必须具有正确的成才观。
“少年不努力，老大徒伤悲”。
我们要刻苦学习，成为国家有用之材。
小结
通过这次活动，学生认识到树立和坚持正确人生观是一个长期的艰苦的过程，必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能象毛主席所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
人生观，是人们对人生问题的根本看法。
主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括理想观、职业观、金钱观、名利观、苦乐观、道德观、成才观、幸福观等。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。
错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。