《我是什么 》 教学实录
我是什么
游戏开课，激趣入文
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
师：今天老师要和大家做一个游戏，游戏的名字叫什么呢？请看黑板，我把它写在黑板上(板书课题，生齐读)
师：如果我要给标题后面加个标点符号，应该加什么符号？
生：问号
师：所以读的时候语气要怎样？
生：上扬
师：带着上扬的语气再读读标题
师：既然是玩游戏就应该有规则，这个游戏的规则是：我读完谜面最后一个字，你们才能举手，明白吗？
生：明白了
师：很好。
第一个谜面是这样的：银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。
我是什么？
生：我是雨
师：你很聪明（掌声送给他）。
第二个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
我是什么？
生：我是云
师：恩，你的小脑瓜真聪明（一样，掌声送给他）。
第三个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是什么？
生：我是雪花
师：你们真是一群机灵的小朋友。
今天我们要学习的课文也是一个大谜语，题目也叫（手指板书，生齐读）告诉我，课前读过吗？还想读吗？
生：还想读
师：你们真是一群爱读书的好孩子！请大家打开课本，老师听一听谁读得最好听。
自己读，老师一个一个来听。
师：聪明的小朋友们，你们猜出这个大谜语的谜底了吗？
生：水
师：大家都猜出来了。
老师把水娃娃请到了黑板上（出示贴画）大家想和水娃娃交朋友吗？请大家打声招呼吧。
咦，水娃娃怎么不说话呀！（课件播放声音：小朋友们，要想成为我的朋友得先认识我的生字家人们，你们愿意吗？）
师：原来水娃娃是要考考大家，你们愿意接受挑战吗？
师：水娃娃给我们带来了什么难题呢？出示词语：暴躁灌溉
冲毁睡觉散步飘浮红袍雹子庄稼（抽一个学生读）
师：很好，每个字都读得很准。
谁能倒着读一读？（再抽生读）师：真不错。
其他同学一定读得更好，我们来齐读一遍（正读反读）
学习课文
同学们，我们已经和水娃娃成了好朋友，那我们来和水娃娃玩个换位游戏好不好？现在你们就是可爱的水娃娃了。
大声地告诉大家，我是什么？自豪地告诉大家，我是什么？
1、“水”的变化
师: 老师听说水娃娃的本领可大了，有变身术，真的吗？现在请小朋友们听老师读课文（师读第一自然段），然后告诉老师你变成了什么？（我能变成云，师板书）
师：喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗？
生：生用文中的话答
B、课件演示“水—汽—云”的过程。
演示中师解说：太阳公公出
来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们已经看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。
风儿吹，云娃娃飘啊飘……（师故作疑惑，水变成汽到了半空中是极小极小的点儿，我们都看不到它了，要连成一片云那得多少的点儿啊？）（无数）出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连城一片，在空中飘浮。
师：哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍一下你的变身术啊？（指导朗读，突出“无数、极小极小”，理解“飘浮”。
老师还没有感受到水娃娃变成汽是有多小啊？到底要多少的小点儿才能连成一片云呢？哪个云娃娃再来告诉老师一下。
）
我们来复习一下用“一……..就……..”说句话。
师：云娃娃可喜欢打扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。
出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
（抽读）
师：不同时间，云娃娃穿上不同的衣服，多有意思多漂亮啊！云娃娃们把你们的漂亮大声地读出来吧！（生再读）
师：人们很喜欢云娃娃，所以给穿上不同衣服的云娃娃取了好听的名字，你们知道吗？（出示填空练习）
师：飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃会变成什么呢？听老师读读第二自然段
生：（雨、雹子、雪）
师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的呢？
生：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来你们变成了“雨”是落下来的（板书：落）
师：你们变成了“雹子”是怎样从天上下来的呢？
生：我变成小硬球打下来。
师：是打下来的呀！你们力气可真大，为什么会“打下来”而不
是“落下来”？
生：因为小硬球比较重，砸在人身上会很疼就像打人一样，所以是打下来。
师：那你打下来肯定很有劲，你觉得应该怎样读？
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试？（生读）还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）我们一起读一读
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼
师：那你变成“雪”又是怎么从天上下来的呢？
生：我变成小花朵飘下来。
师：老师还没有充分感受到你是慢慢从天上飘下来的，谁再来读一读？（指名读）
师：嗯，你读得很轻很慢，老师体会到了“飘”的感觉。
出示选动词填空
师：能不能给它们调换一下位置？
生：不能。
因为“雪”很轻，是从天上慢慢下来的，所以用“飘”更合适；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”和它们比起来不轻不重，所以用“落”。
师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
大家有信心读准这几个动词，读好这一段话吗？让我们来把这奇妙的变身术读一读吧。
出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。
师：除了雨、雹子、雪，水娃娃还会变成什么呢？我们来看一下吧。
师小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨、变成雹子、变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。
2、“水”平时所在的地方
师：水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊？（齐读第三自然段后告诉老师：池子、小溪、江河、海洋）
师：你们在家里干些什么啊？（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）
水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用照相机拍下了水娃娃的生活，瞧（课件出示）（抽读。
）（睡觉的时候请读得再轻一些，不要吵醒水娃娃；散步时读得轻快一些；水娃娃唱歌跳舞的时候多自在，多开心啊！请读得活泼一些）
下面我们来开展一个有趣的朗读活动，读句子的学生人数依次增加，感受水的变化和气势。
（一组，一二组、一二三组、一二三四组）
3“水”的脾气
师：今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，老师听说你们的脾气又点怪，你们的脾气是怎样的？
出示：有时候我很温柔，有时候我很暴躁。
（1）温柔的水娃娃做了什么事？暴躁的水娃娃又做了些什么呢？
（2）分角色朗读。
（甜美的女生读温和的水娃娃，活泼的男生读暴躁的水娃娃）
（3）练习：水娃娃的脾气很（），他（），我很喜欢他。
水娃娃的脾气很（），他（），我不喜欢他。
（）的脾气很（），（），我（）。
（4）水娃娃还会做哪些好事？哪些坏事？
（5）虽然水娃娃又时候很暴躁，做了一些不好的事情，可是谁娃娃对生命来说是至关重要的，我们不能离开他们。
勤劳
智慧的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办
法，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）（挖沟渠，
植树造林，建造大坝等）水资源对生命那么重要，我们应
该怎么保护它呢（节约用水，植树造林，处理污水，不倾
倒垃圾等）
师小结：今天，我们认识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。
没有睡，就没有美丽、可爱的世界，让我
们用实际行动，保护水资源，做一名节水小卫士。
综合实践活动课《我是小小发明家》优质教案、教学设计、课堂实录
综合实践活动课《我是小小发明家》优质教案、教学设计、课堂实录(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《我是小小发明家》教学设计一、教材内容分析：《我是小小发明家》是小学五年级综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。
本主题主要在“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展创新发明的实践活动，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，增强创意发明信心。
二、教学目标：1.知识与技能目标：了解发明家的品质，掌握发明的小技巧，能够运用基本技法尝试进行自己的创意小发明。
2.过程与方法目标：通过课前调查、课上探究的方式学习发明的相关知识，在此基础上进行创意小发明。
3.情感态度与价值观目标：通过为身边的人发明创造，激发学生感恩身边的人，传递爱的信息。
通过交流与分享，培养合作意识，体验劳动的成就感。
三、教学过程（一）回顾热身，激趣导入1.总结科学家应具备的品质同学们，在上一节课中，我们一起交流了古今中外的发明家和他们的发明故事，分享了他们的智慧结晶。
现在我们回顾一下，一个优秀的发明家应该具备哪些品质？学生回答：善于观察勤于思考勇于创新敢于实践……2.创新品质小测试：（1）观察图片中有几个女孩 -- 观察力、思考力（二）学习与探究- 找找发明小技巧1.缺点改进法课件出示：两幅图片背后的原因探究，总结方法。
其实在我们的生活中利用缺点改进法发明的物品还有很多，谁能举个例子？学生交流。
2.组合发明法图片展示：同学们仔细思考，这几件物品在发明方式上有什么共同点？----都是用两种或两种以上物品组合在一起的，探究出方法---组合发明法。
其实只要你细心观察，你就会发现，生活中有许多物品都是用这种方法发明出来的。
谁来举个例子？学生举例。
3.希望列举法图片展示，引出希望发明法。
人们希望……就发明了……4.其他发明法：变一变缩一缩等等（三）实践与体验---小小发明我也行1.小小发明我也行学习指导语：同学们，在我们身边有爱你的爸爸妈妈，关心你的老师同学，还有许许多多帮助过你的人，他们一起架起了你通向幸福彼岸的桥梁。
课文《我是什么》的课堂实录
游戏开课，激趣入文师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。
明白吗?生：明白了。
师：很好。
第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
我是什么?生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。
第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。
我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
我是什么?生：石头。
师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。
生：雹子。
师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。
告诉我，课前读过吗?还想读吗?生：还想读。
师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。
自己读，老师一个一个来听。
(学生读，教师巡回倾听。
)这个大谜语的谜底是什么呢?生：水。
师：大家都猜出来了。
老师把他请到了黑板上(师贴画)。
请大家打声招呼。
生：水珠，你好!生：水珠弟弟，你好!师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?生：水珠妹妹，你好!师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?生：水珠娃娃，你好!师：水珠娃娃，这个称呼真好!多元识字授之以渔师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。
(投影出示词语)生：飘浮、暴躁、灾害。
师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?生：灾害、暴躁、飘浮。
师：也不错。
谁能够先读中间，再读两边?生：暴躁、飘浮、灾害。
师：还可以先中间，再两边吗?生：暴躁、灾害、飘浮。
师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。
下面我们一起读。
顺着读生：飘浮、暴躁、灾害。
师：反着读。
生：灾害、暴躁、飘浮。
师：先读中间，再读两边。
生：暴躁、飘浮、灾害。
师：请看第二组词语(投影出示词语)。
谁能够读?生：红袍、雹子。
小学心理健康教育《我是学习的主人》课堂实录优质课评比一师一优课资料说课资料
《我是学习的主人》课标分析中小学心理健康教育是根据中小学生生理和心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
课程设计有遵循不同年龄段学生身心发展的规律，有针对性地实施教育，面向全体学生，通过普通开展教育活动，使学生心理素质逐步得到提高，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的课程性质是：心理健康教育课程的学习，既是学生通过学习，逐步掌握心理健康保健常识，形成健康心理素质的过程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程。
心理健康教育课程的任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的“四有“新人。
作为五年级的心理健康教育课，我们要落实第二学段（3-6年级）的目标。
（1）能初步认识自我。
（2）初步具有交往能力。
（3）初步具有学习兴趣和自信。
（4）爱学习、会学习。
本课《我是学习的主人》就是通过系列参与体验式活动，培养学生爱学习、会学习的习惯，养成学习的责任意识。
《我是学习的主人》教材分析《我是学习的主人》是《心理健康教育》五年级下册第7课的教学内容。
本课通过分享故事、一起讨论学习情况，引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己在履行学习责任方面的优点和不足并进行自省和交流。
在学生明确自己学习责任的基础上，进行现状问题分析以及后期学习规划的实际行动，通过学习责任的培养，进一步增强学生在其他方面的责任意识。
为学生的全面发展打下良好的基础。
《我是学习的主人》学情分析五年级学生对于心理健康教育课有较大学习兴趣，课程内容与学生本身的学习、生活密不可分，学生在思维能力、语言表达能力以及社会交往能力等方面都有了较大提高。
《我是什么》教学设计
积极寻找和开发更多优质教学资源，通过多媒体等形式丰富教学手 段，提高教学效果。
THANK YOU
作业
布置一些与水有关的实践作业，如观 察家中用水情况、收集与水有关的信 息等，引导学生将所学知识应用到实 际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、互动情况等，以评 估学生的学习状态和教师的教学效果。
作业评估
布置有针对性的作业，检查学生对课堂知识的掌握程度和应用能力， 同时也能反映教师的教学质量。
教学方法得当
我采用了讲解、小组讨论、案例分 析等多种教学方法，使课堂内容丰 富多样，有利于学生理解和掌握。
不足之处
时间安排不够合理
教学资源有限
在教学过程中，由于某些环节耗时过 长，导致课堂时间紧张，部分内容未 能详细展开。
由于教学资源有限，部分内容未能通 过多媒体等形式形象生动地展示给学 生。
部分学生参与度不高
04
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与水有关的生动故事， 吸引学生的注意力，激发学生对 水的探索兴趣。
情境导入
利用多媒体展示水在不同场景中 的形态和作用，引导学生思考水 是什么，以及它在生活中的重要 性。
讲授新课
水的定义与特性
详细介绍水的化学式、物理特性、化 学特性等基础知识，帮助学生全面了 解水。
《我是什么》教学设计
汇报人： 2023-12-28
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教后反思
01
教学目标
知识目标
01
小学语文课堂实录 我是什么教学实录9篇
小学语文课堂实录我是什么教学实录9篇我是什么教学实录 1一、说教材我所执教的《我是什么》是“注、提”教材第二册第四单元的一篇阅读课文。
本课是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态，不同变化，水的性情及水与人类的关系。
本文共五段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，特设定本课教学目标；<一>知识目标①学会本课10个生字和新词②正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容：知道水在一定条件下会变成汽、云、雹子和雪；了解水给人类生活带来的利弊，从而激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的情感。
<二>重点、难点；①教学重点，引导学生懂得“我”指的是水，了解水是怎样变化的。
②教学难点：让学生理解水与人类的关系。
二、说教法低年级儿童活泼，好跳，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我拟定以下教法：1、自主学习法：发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。
2、快乐教学法：一是表演课文内容，让学生带上喜爱的头饰，扮演水、汽、雹子、雪，理解“飘、落、打“三个动词，体会水的变化。
二是通过“找朋友”的游戏，让学生理解“落、打、飘”三个动词为什么回这样搭配，体会作者用词的精妙。
三是师生互动读表第三段，使学生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
3、以读代讲法：一是学生初读课文，整体感，知课文内容。
而是教师指导朗读、三是精读课文，理解课文内容，四是表演朗读课文，掌握课文，理解课文内容。
五是朗读全文，巩固课文内容，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情。
4、合作学习法：分四人小组讨论水给人类带来的利弊及联系生活实际，想想有什么办法让水光做好事，不做坏事，此法培养了学生主动探究、合作学习，发散思维，勇于创新的精神。
三、说学法：为了充分体现学生是课堂主人，是学习的主体，做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，我尽量为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
二年级语文《我是什么》评课稿
二年级语文《我是什么》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我是什么》评课稿蒲老师执教的是《我是什么》的第一课时。
《我是什么》是北师大小学语文教材二年级上册第13单元的一篇课文，用通俗易懂、生动精彩的语言形象地说明了水的各种变化。
文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，生动地揭示了水的各种特性。
二年级上期的孩子好动、好奇，同时不乏奇思妙想，如何充分调动孩子们的学习积极性，让他们感知的精妙，蒲老师显然下了一定的功夫。
一、充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的学堂。
题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。
蒲老师牢牢地把握住了这个契合点，以“我会变”为主线，引导孩子们边读边勾画，从理解到朗读，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层引导，落实教学。
开课用“我会变”引导孩子质疑，孩子当然好奇：“我”会变什么？“我”怎么变？然后带问题读课文，勾画出“我”变成了什么，帮助孩子理清写作脉络。
接着充分利用孩子们的好奇心，让孩子自己说想看“我”变的什么魔术，相机展示形象的，学习相关段落并融入字形训练，学习相关语言知识。
如“雨”字和“雨”字头的比较；加动词比较：“落、飘、打”的准确运用；说话训练：用“有时……有时……”说话。
同时不忘帮助孩子理解并进行感情朗读的指导。
整个过程寓知识学习于对“水”的情趣认知中，学生满怀兴趣，精力，高度集中，不仅满足了好奇心，也不知不觉学到了知识。
随后，要让学生从兴趣盎然的情趣认知转入到较为枯燥的识字写字中，教师仍然以“我会变”调动孩子的学习注意力，让“水”变成了“氵”变成了“冫”，让学生研究这个变化中“氵”代表的含义和“冫”代表的含义，从而让识字写字也充满了趣味。
正是因为整个课堂都伴随着“我想看”，“我想知道”的学生需求，所以学生学得毫不费力乏味。
把握教材知识与孩子求知欲的契合点，必然会让老师轻松地成为孩子学习的领路人。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》课堂实录
《我是小音乐家》课堂实录
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册《我是小音乐家》
教学目标 :
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、能在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎、吉它、提琴、法国号的相关知识。
教学重难点：
重点：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪体会做小音乐家的乐趣。
难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌
教具准备：
多媒体课件钢琴打击乐器教具模型（吉他、提琴、圆号）
教学过程:。
部编版语文二年级上册《我是什么》教学实录
部编版语文二年级上册《我是什么》教学实录一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（8）1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。
（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段（7）1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。
（雨、雹子、雪）3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。