天气与气候复习教案
《天气与气候复习》教学设计
《天气与气候复习》教学设计、教学目标:1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
4•阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
5•阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
6. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
7. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
8. 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
9. 举例说明气候对生产和生活的影响。
二、教学重难点1•阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
2•阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
3. 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
4. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
三、教学过程这节课我们来复习七年级地理第三章《天气与气候》首先请同学们细读课标中关于这部分内容的要求（大约2分钟时间）：X区分“天气"和“气挨”的概念，井能正确运用。
2一识别总用的天代符号，能看懂简甲的天％图,.3.用实例说明人类活动对空气质星的鏗响./阅读世畀年平均和1月、了月爭均气温分布图，归纳世界气温分布特点°5一阅读世畀年降水呈分布图，归纳世畀降水分布牯点。
&一运舄气富、降水呈资料，望制气温曲线图和降水量柱状图，说出％温与降水嵐随时问的变化特点。
7.运H1世界气候类型分布图说出主娈气倏类型的分布.乱举例说明烧度任置、海畦分布、地形尊因索对气候的影接下来，这节课将围绕以上九条课标逐条展开，就像是“闯关游戏”一样，我们读图归纳世界吒温分布特点、影晌丙索要把这部分重难点各个击破，同学们有没有信心“闯关成功”？！ （鼓舞士气，调动学生积极性）好，现在开始吧！（男生、女生各为一组，在课堂展开竞赛，看哪一组表现 更积极、回答更准确、反应更迅速）1. 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
初中地理_《天气与气候》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章天气与气候复习课教学设计【教学目标】1.了解天气和气候的定义和区别，认识常用的天气符号。
2.了解世界气温和降水的分布规律。
3.了解世界气候类型的分布，知道影响气候分布的因素。
【教学重点】1.世界气温分布规律2.世界降水的分布规律3.世界气候类型的特征和分布【教学用具】多媒体课件、课堂练习表【教学过程】导入：第三章是初中地理的基础，也是重点集中的一章。
这节课我们上一节复习课，指导同学们把握好重点，理清气候的学习思路，更好的掌握本章知识体系。
1.知识点一：天气与气候的定义和区别。
解释：区别在于持续时间的长短和变化快慢。
天气时间短，变化快，气候与之相反。
强调：重点掌握风、风向，据图掌握常见天气的符号，这些是考察的重点。
（练习：天气符号、风向风力符号识别练习）2.气温的变化与分布。
提问：气温、日变化，年变化？日变化：气温值——最高14时，最低日出前后、日较差？年变化（北半球）：气温值——最高7月，最低1月、年较差？气温的分布：从赤道向两极逐渐降低。
补充：要会分析气温变化曲线图的等温线分布图，能够在图上找出最高气温和最低气温，计算出气温年较差；分析影响气温的原因。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用3.降水的变化与分布。
降水的（时间）季节变化：全年多雨、全年少雨，全年湿润，夏季多雨，冬季多雨。
降水的分布：赤道多，两极少；南北回归线附近，大陆东岸多，西岸少；中纬度（温带）地区，沿海多，内陆少；（山地迎风坡多，背风坡少）知道世界各地的降水季节分布特点，能够分析世界降水的（空间）分布规律，会简单总结影响降水的原因。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用4.世界的气候。
据图指出世界主要气候类型的分布地区和主要气候特征。
影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形。
精心设计：巩固练习（略）——学以致用强调：判断气候类型是本章的重点内容，要通过气温降水图判断出气候类型的名称，据此分析其主要气候特征和典型的分布地区，这是观察的重点，要熟练掌握。
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案
高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）运用天气预报方法，预测未来天气。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。
2. 气候的形成因素。
3. 天气预报的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。
（2）了解气候的形成因素。
（3）学会分析天气预报。
2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。
（2）气候形成原因的深入理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。
2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。
五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。
（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。
（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。
3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。
（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。
（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。
4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。
复习课 天气与气候教案
复习课天气与气候教案教学目标：1、了解世界气候分布规律2、了解世界气候类型的特点3、对比三种季风气候的共同点与差异4、学会根据气候图判断各种气候类型教学内容与步骤：二天气与气候一、天气与气候1、天气：一个地方短时间里的天气状况，是多变的（天气预报、卫星云图、常用的天气符号、关注空气质量）2、气候：一个地方多年的天气平均状况，是相对稳定的二、气温与降水1、气温（1）概念：大气的冷热程度，称为气温，一般用0C表示，读作“摄氏度”（2）气温的变化A、气温的日变化：以一天为周期的气温变化B、气温的年变化：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后气温日较差：日最高气温与最低气温之差一年中，北半球气温通常大陆上7月最高，1月最；海洋上8月最高，2月最低，南半球情况相反。
（3）气温分布A、世界年平均气温分布规律：气温大致由低纬向高纬递减B、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季反之C、受海陆分布影响，北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直2、降水（1）概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨的主要类型、雨量的等级（2）主要的降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨、台风雨等（3）降水的变化：A、季节变化：各月降水柱状图（夏雨型、冬雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型）B、年级变化（4）世界降水量分布的基本规律A、赤道附近地区降水多，两极地区降水少B、南、北归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少C、中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少三、世界的气候1、世界主要气候类型（1）气候类型的划分——根据气温和降水的不同来划分，以“温”定带，以“水”定型（2）热带气候：最冷月均温>200C: 热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠（3）亚热带气候：最冷月均温>00C：亚热带季风、地中海（4）温带气候：最冷月均温一般<00C:温带海洋（最冷月>00C）、温带大陆、温带季风（5）寒带气候：大部分月均温<00C：冰原气候、苔原气候（6）特殊气候：高山高原气候（气温随海拔升高而降低）2、影响气候的主要因素A、纬度位置：决定地球表面获得太阳热量的多少，低纬多，高纬少B、海陆位置：沿海地区降水多，内陆地区降水少；沿海地区温差小，内陆地区温差大C、地形地势：地势高，气温低（海拔每升高100米，气温下降0.60C）山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
天气与气候复习教案
《天气与气候》复习课教学设计复习目标：1、能识别常用的天气符号，会阅读卫星云图。
2、知道天气和气候的区别，会使用气温资料绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过阅读世界年平均气温分布图，总结世界气温分布特点和影响因素。
4、会阅读和绘制年降水量分布图，会分析降水的季节变化，知道世界降水的分布差异及影响因素。
复习流程一、导入：检查《天气与气候》单元检测题中选择题17、18和综合题的完成效果二、出示复习目标（课件）三、学生独立复习全章内容，概括知识要点。
四、重难点突破。
（一）重难点一：等温线的判读出示经典例题（课件）例1．某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山的相对高度为（）A．600米B．3666米C．2021 D．2021米例2．下列说法正确的是（）A．在等温线图上，等温线密集的地方说明气温差别小B．一般来说，纬度越高气温越高C．同纬度地带，夏季陆地气温低，海洋气温高D．在山地，气温随着海拔的升高而降低例3．读右边某地1月等温线分布图，回答问题。
(1)该地区处在___________半球(北、南)。
(2)造成南北方向上的气温差异的原因是什么?(3)A、B均在陆地上，二者在地形地势上有何不同? 假使A地海拔为2021，气温比B 地高0．6℃，那么B地海拔应为多少米?学生解答，总结方法，跟踪训练，带出一个知识点：气温和气温的分布以及影响要素。
（二）重难点二：降水的分布规律出示经典例题（课件）1、下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是（）A．赤道地区降水多B．两极地区降水少C．沿海地区降水少D．沿海迎海风地区降水多2、世界上降水最多的地方是（）A、赤道附近的地区B、南北回归线附近C、两极地区D、温带大陆东岸3、下列地区中，属于冬季多雨地区的是（）A．回归线附近大陆西岸的非洲北部B．30度～40度大陆东岸地区C地中海沿岸D．温带大陆的内陆地区4．赤道附近的全年的降水量一般在（）A.1000毫米左右B．2021毫米左右C．500毫米左在D．3000毫米左右5．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（）A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨6．下列地区中，属于全年少雨区的是（）①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④7、以下属于降水的主要形式的是（）A、降雨B、降雪C、降冰雹D、雾8、读资料完成下列问题某地多年平均降水量月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12(毫米)（1）该地三个月降水最多，三个月降水最少，降水季节变化。
七年级上册第三章天气和气候复习教案
第三章天气与气候●教学目标●认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候差异的主要因素●认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识●养成收听、收看天气预报的习惯第一节多变的天气●重点内容1．从生活体验中获得对天气的认识2．初识天气预报3. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性●逻辑联系天气及其特性多变性－－天气预报空气质量－－保护大气●学习方法：体验式学习（提供真实的情境）第二节气温和气温的分布●重点内容：从图中分析气温的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是气温－－气温的变化（日、年、曲线图）－－气温的分布（水平、垂直、世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●例1，阅读并绘制气温曲线图●例2，阅读气温分布图●模式化－－等温线呈现特点分析●现实化－－世界年平均气温分布的分析第三节降水和降水的分布●与第二节是姊妹篇●重点内容：从图中分析降水的时间变化和空间分布●逻辑联系什么是降水－－降水的季节变化（柱状图）－－降水的分布（世界）●学习方式：讲练结合，析图找规律●用图、绘图●世界年降水量分布图的分析第四节世界的气候●重点内容1．从与天气的对比中理解气候2．气候类型的地区分布——重在利用世界气候分布图说出3．影响气候的主要因素——重在举例分析4．气候对人类活动的影响●逻辑联系气候－－气候的地区差异－－差异的规律－－主导因素●学习方法：归纳、推理气候类型的地区分布．分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反映世界气候的地区差异即可。
2 ．对气候类型名称中涉及的概念不解释3 ．只说明气候类型分布地区(纬度位置和海陆范围)，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
影响气候的主要因素●不逐个分析气候类型的成因●在对比中找规律，抓主要影响因素●影响热带和寒带气候差异的主要因素是纬度位置；●影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差异的主要因素是海陆位置；●地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异。
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天气与气候卧龙山街道中学陆琳英【课程标准】●知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正常运用这两个术语。
●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对空气质量的影响。
●阅读世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
●阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
●运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。
●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【复习目标】【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论、快速记忆等方式。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。
【教学过程】【激趣导入】多媒体展示：（要求学生齐读）江汉春风起，冰雪昨夜除。
夜来风雨声，花落知多少。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
问题：以上诗句的描述与什么有关？同学们回答的非常好，今天我们一起复习第四章天气与气候（板书课题，出示复习目标）同学们，还记得天气与气候这一章有哪些知识要点吗？我们共同来回顾一下：要求：1、根据课本及提纲（助学中的自主建构）课前自主复习基础知识。
2、快速抢答，夯实基础。
【闭卷自查】第一节：天气1、知道“天气”和“气候”的区别：天气是短时间的大气状况，是易变的；气候是长期的（多年的）大气平均状况，是稳定的。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
（1）卫星云图中白色表示_____________、云层厚的地方一般是_____________，绿色表示_____________、蓝色表示_____________（2）掌握59页天气符号第二节气温的变化与差异1、气温的测量工具_____________，放在_____________里，距地面_____________米2、气温的变化：（1）气温的日变化：一天中，最高温度出现在午后_____________小时左右（14时）；最低温出现在_____________。
计算气温日较差=_____________（2）气温的年变化：一年中，北半球气温，大陆上_____________月最高，_____________月最低海洋上_____________月最高，_____________月最低；南半球则相反。
会计算气温年较差=_____________3、气温和气温的分布：（1）等温线图高温中心___________，低温中心_________、等温线密集处温差__、等温线稀疏处温差_____。
(2）世界气温的分布规律：低纬度气温_____________，高纬度气温_____________（气温从低纬度向高纬度递减）同纬度地带，夏季陆地气温_____，海洋气温_____；冬季陆地气温_____，海洋气温______。
（3）南半球的等温线比北半球平直原因_____________第三节降水的变化与分布1、降水形式包括_________、__________、__________等其中最主要的形式是_____________2、一个地方一年内的降水季节变化通常用_____________图来表示3、世界年降水量的分布规律赤道地区降水_____________，两极地区_____________在南北回归线附近，_____________降水少，_____________降水多。
中纬度（温带）地区，_____________降水少，_____________降水多。
在山地，_____________降水多，_____________降水少。
4、世界降水量最丰富的地方是印度的________，最少的地方是_____.第四节世界的气候2、气候的两个重要组成要素：______ 和______ 。
第五节形成气候的主要因素世界各地的气候为什么会千差万别呢？究其原因，是多种因素影响了气候的形成。
其中，__________、__________、__________是形成气候的主要因素。
此外，__________也是影响气候的因素之一。
(1)纬度因素：气温：低纬地区____；高纬地区气温低；降水：赤道附近降水____。
两极地区降水____(2)海陆因素：气温同纬度地带，夏季___气温高于____冬季陆地气温低于海洋。
降水：离海较近，降水____, 远离海洋的内陆，降水_____（3）地形因素：气温：随海拔的升高而___ ，海拔每增加l000米，气温下降____℃降水：山地______ 降水多．背风坡降水少。
二、小组合作，共同探究学生选择喜欢的科学家，回答问题：选择爱因斯坦的科学家练习1：计算气温年较差练习2：判断它们各处在哪个温度带，并说明判断依据。
练习3：看等温线图回答问题：①判断南北半球②判断陆地海洋选择钱学深的科学家练习1：连线选择降水量季节变化类型。
练习2：在下图中指出气候名称选择居里夫人的科学家练习1：连线练习2：快速熟记4种热带气候类型：①热带雨林气候A温带大陆东部②温带季风气候B欧洲西部③地中海气候C温带大陆内部④温带大陆性气候D南极洲⑤寒带气候E地中海沿岸⑥温带海洋性气候 F 赤道附近选择袁隆平的科学家：练习1：看图判断气候及特点：练习2：指出影响下列各地气候的主要因素1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（）2、海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
( )3、新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。
（）4、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
（）练习3：计算山脚海拔500米气温24℃，山顶气温多少？三、自我检测，现在我们都是地理小达人！1.下列说法指天气的是（）。
A.夜来风雨声，花落知多少B.昆明四季如春C.沙漠地区终年炎热，干燥少雨D.夏季高温多雨2.北京的气候特点是（）。
A.春季多雨雪B.夏季干旱高温C.秋季阴雨绵绵D.冬季寒冷干燥3.卫星云图上通常蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。
当北京为绿色时，说明北京地区当时是( )A.晴朗天气B.阴雨天气C.阴转晴天气D.晴转阴天气4.一年中陆地平均最低气温南半球出现在（）。
A.七月B.一月C.八月D.二月（1）此图所示的气候类型分布在：（）A.热带B.温带C.寒带（2）此图反映的气温和降水的关系是（）A.全年高温多雨B.全年低温少雨C.夏季高温多雨，冬季干冷干燥D.夏季炎热干燥，冬季温和多雨6.热带雨林气候主要分布在（）。
A.赤道附近B.印度半岛C.南北回归线大陆西岸D.低纬度大陆西岸7.非洲有明显干湿季地区的气候类型（）。
A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.温带草原气候8.热带草原气候分布最广的大洲是（）。
A.非洲B.亚洲C.欧洲D.北美洲9.热带沙漠气候分布在（）。
A.亚洲中部B.回归线附近的大陆西岸和内陆地区C.欧洲西部D.赤道附近10.北京的气候类型是（）。
A.热带季风气候B.亚热带季风气候C.温带季风气候D.温带大陆气候11.亚洲、北美洲分布最广的气候类型是（）。
A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带大陆性气候D.苔原气候12.根据下图气温、降水示意图、某国地理位置图和气候资料表判断其各地所属气候类型：A BE（伦敦）【教学反思】复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。
通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系，基础巩固、能力提升、自我检测环环相扣，知识点之间地自然过渡，紧紧吸引学生注意力，让学生在不知不觉中完成知识的转换，从而，大大提高课堂效率。
所以我们要能够巧妙地整合教学内容，讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。
操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。
2.本课的结构层次分明、条理清晰，把天气与气候的相关知识全面展现出来。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要重视学生的分析和归纳能力的培养，力求在对比分析中令学生掌握本课的所复习的内容。