《白杨》教案
《白杨》教案
王金秀
教学目标：
1、会写6个生字；能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点：
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
教学难点：
体会借物喻人的写作特点。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，读题引疑
1、导入：同学们，你们看见过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而有这样一种树，它不像松柏那样傲雪凌寒，也不像垂柳那样婀娜多姿，但是它能够在没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。
今天就让我们一起去认识这种树——教师板书，学生读题。
2、引疑：看到课题，你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树呢？
3、引入新课：本文作者究竟写了哪些方面的内容呢？下面就让我们一起走进这篇课文吧。
二、整体感知，梳理文脉
1、学生自由读课文，布置自读要求。
（1）将字词读正确，将课文读通顺。
（2）思考：课文主要写了一件什么事？
2、课件出示，检查字词。
（1）出示文中生字新词。
清晰大伞抚摸介绍新疆陷入
（2）学生自读词语，思考有哪些字在读音或字形方面容易出错，需要提醒大家的。
（3）教师重点点拨。
疆：不能漏掉“土”。
祖国的边疆一寸土地都不能少。
与“僵”在字形字义上进行区别组词。
陷：右半部分笔顺易错。
“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
学生一起书空。
3、交流，课文主要写了一件什么事？（课文讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
）
4、以“白杨树”为线索，梳理课文层次。
（1）画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。
（2）以“白杨树”为线索，给课文分段。
第一部分（1～3段）：写列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨的身影。
第二部分（4～12段）：写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。
第三部分（13～15段）：写爸爸借白杨树表白自己的心。
第四部分（16段）：写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。
三、联系环境，初识白杨
1、学生自由读第1～3自然段，边读边思考：看到了怎样的白杨树？画一画描写白杨的句子。
2、交流板书：高大挺秀。
用拆字解词法理解词义。
3、体会白杨树生长的环境。
（1）多媒体出示茫茫大戈壁的画面。
学生进行描述，说说对戈壁的印象。
（2）从文中找出描述白杨生长环境的语句，再联系白杨树生长得“高大挺秀”，说说体会到了什么。
句1：白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟，几乎没有生命的存在。
句2：那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
预设：
①白杨树生长的环境十分恶劣。
戈壁滩十分荒凉。
（指导学生借助课文插图、联系生活实际，想象飞沙走石的画面，了解白杨树的生活环境是极其恶劣的。
）
②白杨树坚强、不择环境。
③白杨有着顽强的生命力。
（3）教师激情描述：茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。
大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
然而，就在这么荒凉的地方，白杨树却长得高大挺秀。
（4）带着赞美、热爱之情朗读第1～3自然段。
四、置留问题，布置作业
1、教师小结留疑：这节课，我们一起欣赏了茫茫大戈壁中的一道独特的风景线——白杨，那么，爸爸究竟要借白杨来表达怎样的内心情感呢？下节课我们继续学习。
2、作业：（1）抄写本课词语。
（2）读课文，画出自己觉得含义深刻的句子。
第二课时
一、复习导入，直奔情境
1、读词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入。
2、说一说白杨树的生活环境是怎样的。
3、有感情地朗读第1～3自然段。
二、品词析句，感悟白杨的品格
1、默读第4～12自然段，画出爸爸介绍白杨树的话，思考：从中又发现了白杨树的哪些特点？简要批注。
2、交流研读，教师随机引导。
（1）出示句子：白杨树从来就这么直。
①比较句子，说说“从来”让你读到了什么。
白杨树从来就这么直。
白杨树就这么直。
②白杨树一直以来就这么“直”的特点。
（2）出示句子：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
①据词想象，哪些地方需要白杨树呢？白杨树还会在什么样的环境下生长呢？完成填空。
（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
②小结：无论是城市还是农村，无论是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，白杨树的适应性非常强。
（3）出示句子：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①引读：遇到（）的风沙，白杨树是……
遇到（）的雨雪，它还是……
遇到（）的干旱，它仍然是……
遇到（）的洪水，它依旧是……
无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是……
②用一个词来说说白杨树此时给自己的印象。
（坚强、有顽强的毅力……）
③带着敬佩之情读好句子。
3、小结：爸爸的一番话，不仅回答了儿子的问题，而且让我们感受到了白杨树顽强的生命力，坚强不屈的品格，白杨树虽然身处茫茫的大戈壁，但它依然长得如此“高大挺秀”，所以文中称白杨树是戈壁滩上的——“卫士”。
4、指导抓住关键词语背诵这段话，看谁背得又快又好。
三、思前想后，领会爸爸的心愿
1、引读过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
引导学生了解设问句的作用。
2、指名读第13～15自然段。
3、说说“表白”是什么意思，一个“也”字表现出了什么？
（表白：对人解释，说明自己的意思。
“也”说明爸爸说树即说人。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要像白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
）
4、孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想，口头完成填空。
（1）他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们不知道——（爸爸、妈妈为什么要到新疆工作。
）
（2）他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们不知道——（爸爸为什么要接他们到新疆去上学。
）
（3）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
他们不知道——（新疆是个怎样的地方。
）
5、探究：白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么爸爸的生活环境又是怎样的呢？
（1）学生讨论汇报，抓住爸爸和白杨树的特点的相似之处。
（2）教师出示建设兵团或支边人员的影视资料。
（学生感受，同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己的一切的场景。
）
6、再次朗读爸爸介绍白杨树的三个句子，思考：爸爸想借白杨对孩子们说什么？
（白杨树在荒无人烟的茫茫戈壁上生根发芽，长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；而像爸爸一样的众多边疆建设者，他们在生活条件极其艰苦，环境极其恶劣的西部地区，扎根边疆，建设边疆，奉献着自己的青春与热血，他们是坚强不屈的“边疆战士”。
爸爸想让自己的孩子具有白杨一样的品格，要能经受住生活的磨炼，成为建设祖国的栋梁之材。
）
7、小结写法：看来，爸爸并不只是为了向孩子们介绍白杨树，而是借白杨树表达自己的心愿。
像这样借一种事物来表达情感或志向的写作方法就叫“托物言志”。
8、引读第16自然段，课件出示：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”
（1）引导体会“高大的白杨树”指的是——爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者。
“几棵小树”指的是——我们，边疆建设者的后代。
（2）体会表达方法：借物喻人。
（这里好像在说白杨树，实际上是说爸爸自
己扎根在边疆，献身边疆，他希望自己的儿女像小树一样，经受锻炼，成为建设祖国边疆的栋梁之才。
）
四、知识回顾，整合归纳写法
1、比较异同：课前，大家回顾复习了《翠鸟》《鲸》《桂花雨》《落花生》等课文，你发现它们与本文写法有什么异同？
2、交流归纳：几篇课文都以事物名称命题，但描写侧重点不同，因此它们都有自己独特的文体特征。
《翠鸟》属状物类，《鲸》属科普说明类，《桂花雨》属借物抒情类，而本文属借物喻人类。
3、回读文中含有“借物喻人”表达方式的句子。
五、拓展阅读，积累运用语言
1、仿写练笔。
（1）在我们的生活中，有许多像白杨树一样的人，请你介绍一下他们。
（2）写一段话，夸夸这些祖国的建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
2、朗读课后阅读链接——《帐篷》，感受建设者无私奉献的精神。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
《白杨》教案(最新10篇)
《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
《白杨》教案合集九篇
《白杨》教案合集九篇《白杨》教案篇1教学目标：1.使同学了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教育同学学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最终一段：爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，事实上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学预备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。
当代有名作家茅盾曾写过一篇特别有名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品行，并借白杨歌颂了有着白杨一样品行的北方人民。
今日，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
〔板书课题〕。
大家打开书预习内容，看插图，熟悉白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、同学自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学状况。
1.出示生字卡片，同学认读。
清楚介绍新疆留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清楚；字形易错的：新疆。
“疆”字不要丢“土”，与“僵”区分。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，订正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思索题。
①把书上内容与自己已有学问相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚刚所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。
其次课时一、课前谈话，引发爱好。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品行和具有白杨一样品行的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品行呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，〔板书课题：白杨〕二、指名朗读全文。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
五年级课文《白杨》教案（精选7篇）
五年级课文《白杨》教案五年级课文《白杨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的五年级课文《白杨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级课文《白杨》教案篇1一、教学目标知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心;过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。
二、教学重难点教学重点：借物喻人的写作手法;教学难点：作者表达的情感;三、教学方法谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法四、教学过程(一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。
那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。
(二)初读感知学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。
(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……)顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?(三)深入研读1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。
2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。
3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。
(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?(学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。
白杨教学设计优秀教案
白杨教学设计优秀教案白杨教学设计优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的白杨教学设计优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白杨教学设计优秀教案篇1【教学目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】２课时。
白杨教学设计优秀教案篇2【教学目标】１、学习本课的生字新词。
２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【课型】典型精读。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时【教学目的】１、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
３、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话：你们见过白杨树吗？２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨二、检查预习１、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）⑶联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。
《白杨》教案-3
《白杨》教案有关《白杨》教案合集六篇《白杨》教案篇1教材分析：《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
文章短小精悍，寓意深刻。
一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？教学目标：1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:1课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:一、初读，体会白杨树的特点。
教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。
”画出重点词语。
学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。
二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。
（一）比一比，哪个句子更好，为什么？1.白杨树从来就这么直2.白杨树很直（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。
1.()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
2.当风沙狂吼着袭来时，白杨()。
当雨雪冰冷地落下时，白杨()。
《白杨》教案
《白杨》教案《白杨》教案范文集合五篇《白杨》教案篇1《白杨》教学设计【设计理念】新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
新课程目标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑──解疑──精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。
同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。
【教学背景分析】１、学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。
只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。
２、教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看录像等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。
３、技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和电教多媒体平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。
⑴利用多媒体让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。
⑵充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。
４、前期教学状况、问题、对策的研究说明：⑴在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。
⑵通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。
⑶利用多媒体，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。
《白杨》教案7篇
《白杨》教案7篇《白杨》教案篇1【教学目的】１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会表达的思想感情。
２、学习边疆战士哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。
３、练习概括课文的中心思想，学习是怎样围绕中心选择材料的。
４、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习围绕中心选材的方法。
【教学难点】体会爸爸介绍白杨是在表白自己的心。
【教学时间】３课时。
【教学过程】第一课时一、解题板书课题：白杨１、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？２、微机出示资料部分，熟悉白杨。
二、检查预习１、微机出示字词学习，学习生字词。
２、指名读课文，指导生字的读音。
３、指导读描写大戈壁、白杨的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文１、讲读第一段：⑴ 默读课文想想这一段主要些什么？⑵ 商量解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清楚、浑黄一体。
２、理解２～３自然段：⑴ 指名朗读２～３自然段。
⑵ 微机出示白杨树的画面理解高大挺拔。
⑶ 读了这一段后你有什么感受？〔宠爱、崇敬〕３、理解４～１２自然段：⑴ 分角色朗读课文。
⑵ 商量：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？⑶ 一位旅客指谁？说说爸爸的神态有什么改变？〔望着──出神──并没有从深思中回过头来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消逝色变得严厉起来。
〕⑷ 理解爸爸说的话表达了什么心愿？① 默读１３～１５自然段。
② 说说爸爸的话表达了什么心愿？〔听从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，盼望自己的子女在边疆落户、学好本事长大建设边疆。
〕４、讲读第１６自然段：⑴ 齐读课文。
⑵ 说说爸爸深思什么？⑶ 一课高大的白杨树和一棵小树各比方什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业朗读课文，尝试给课文分段。
总结段意。
其次课时一、默读课文商量分段概括段意１、自由度课文分段。
２、商量分段状况，概括段意：一段：〔１～３〕列车在大戈壁上运行。
二段：〔４～１２〕爸爸向孩子介绍白杨树的特点。