儿童家庭教育复习资料
学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲.doc
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
家庭教育学复习资料
家庭教育学复习资料家庭教育学复习资料家庭教育是指父母或家长对子女进行的教育活动，旨在培养孩子的品德、智力和社交能力。
在现代社会中，家庭教育扮演着至关重要的角色，因为它对孩子的成长和发展有着深远的影响。
本文将提供一些关于家庭教育学的复习资料，帮助家长们更好地理解和实践家庭教育。
一、家庭教育的定义和重要性家庭教育是指父母或家长对子女进行的教育活动，旨在培养孩子的品德、智力和社交能力。
它是孩子成长过程中最重要的一环，因为家庭是孩子最早接触到的社会环境。
良好的家庭教育能够为孩子提供稳定的情感支持和积极的学习环境，帮助他们建立自信、塑造良好的价值观和道德观，以及培养良好的社交能力。
二、家庭教育的原则和方法1. 爱与关怀：家庭教育的首要原则是爱与关怀。
父母应该表达对孩子的爱和关心，给予他们温暖和安全感。
这样的家庭环境能够培养孩子的自尊和自信，使他们更愿意接受父母的教育。
2. 榜样的力量：父母是孩子最重要的榜样，他们的言行举止会对孩子产生深远的影响。
因此，父母应该以身作则，做出积极的行为示范，教育孩子正确的价值观和行为准则。
3. 交流与沟通：良好的家庭教育需要建立良好的沟通渠道。
父母应该倾听孩子的想法和感受，给予他们适当的回应和指导。
通过有效的沟通，父母能够更好地了解孩子的需求和困惑，帮助他们解决问题。
4. 激发兴趣：家庭教育应该注重培养孩子的兴趣和爱好。
父母应该鼓励孩子去尝试不同的活动，并给予他们支持和鼓励。
通过培养孩子的兴趣，他们能够更加积极主动地学习和成长。
三、家庭教育的挑战和应对策略虽然家庭教育对孩子的成长至关重要，但也面临着一些挑战。
例如，现代家庭普遍存在时间不足、工作压力大等问题，导致父母无法充分投入到孩子的教育中。
此外，家庭教育还面临着媒体和社交网络的影响，孩子可能受到不良信息的干扰。
为了应对这些挑战，父母可以采取以下策略：1. 合理安排时间：尽量减少工作压力，合理安排时间，保证与孩子的互动时间。
学前儿童家庭教育第二章复习资料
第二章学前儿童家庭教育概述第一节学前儿童家庭教育的含义和特点一、学前儿童家庭教育的含义？广义：指在有学前儿童的家庭环境中，家庭里所有成员之间，包括学龄前儿童与各位成年家长之间相互的影响和教育。
狭义：指在有学龄前儿童的家庭环境中，由家庭中的年长者主要是由父母或者其他成年监护人，对包括胎儿在内的、入小学之前的儿童所进行的，使其身心获得健康、和谐、全面发展的活动。
二、学前儿童家庭教育的特点？（一）基础性：一是在怀孕期间使胎儿各方面发育正常，奠定其身心继续健康发展的良好生理基础。
二是新生儿一降生，家长对她的照顾、影响、教育，为其全面、和谐、健康发展打下良好基础。
（二）启蒙性：一是使初学者得到基本的入门的知识。
二是普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。
启蒙性的特点？1.家长把日常生活当中生存、生活必需的基本知识传授给孩子，鼓励儿童去探索。
2.有意识地纠正学前儿童在探索当中的一些不正确的知识技能。
启蒙性优势、劣势？优势：通过家长的启蒙教育，能激发孩子的好奇心和兴趣，发展其特长爱好。
劣势：家长可能会强迫孩子学习自己所认为重要的东西，也可能根据自己的人生观、价值观对儿童进行不良的启蒙教育。
（三）潜移默化性和自然性？潜移默化性特点表现：一方面，家长会在日常生活中对儿童产生无意识的影响。
另一方面，家长有时候会有意识地将教育内容有机融入日常生活中，让孩子在无意识中得到培养和教育。
自然性特点：一方面，家长对于学前儿童的教育和影响往往是自然而然的。
另一方面，家长对学前儿童的教育和影响大多是随时随地进行的。
三、学前儿童家庭教育的优势和局限（一）学前儿童家庭教育的优势？1.早期性更突出2.针对性更强3.及时性更明显4.教育方法更加灵活5.家长在学前儿童面前更具权威性（二）学前儿童家庭教育的局限？1.家长在教育孩子时更容易感情用事2.家长对孩子进行的教育更加封闭3.家长在教育孩子时可能更主观性。
第二节学前儿童家庭教育的作用一、学前儿童家庭教育在社会发展民族兴盛国家强大中的作用？（一）学前儿童家庭教育的效果，直接关系到我国社会主义建设人才培养的起步是否坚实。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三第六章学前儿童家长的教养方式1．教养方式的含义与类型1-1概念：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
1-2类型：1-2-1以教养方式因素划分：“接受―拒绝和支配―服从”向度（西蒙兹，P127）“接受―拒绝和限制―允许”向度（施艾弗，P128）“以接受―拒绝和要求与控制―宽容”向度（马丁与麦考伯，P129）1-2-2 以家长人格特点划分：专制型、溺爱性、放任型、民主型（鲍尔特温）（母亲性格）“细致的干预”型、“垂直的亲爱”型、“情动型”（森重敏） 1-2-3 以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分： 1-2-4利用“关爱”与“权威”两个向度交互组成四种类型民主权威型：中等程度的关爱与限制；态度温和；接纳孩子合理意见；亲子间采取开放的态度和方式进行沟通；平等、尊重、鼓励独立与树立个人特质。
绝对权威型：很少关爱，最大限制；控制与服从；不尊重孩子的看法；要求过高，态度粗暴。
娇惯溺爱型：较多关爱，较少限制；具有过度保护倾向；以幼儿为中心，无原则宠爱，处处袒护、事事包办。
忽视冷漠型：很少关爱，放纵孩子；缺乏交流，不予关注。
2．教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响2-1民主权威型的影响：儿童有独立性、积极性、态度友好、情绪安定等性格2-2绝对权威型的影响：儿童适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定2-3娇惯溺爱型的影响：儿童幼稚、神经质、依赖性强2-4忽视冷漠型的影响：儿童冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造性强3．影响学前儿童家长教养方式的因素 3-1家长本身特点 3-1-1夫妻关系的影响 3-1-2父母文化程度与职业父母文化程度越低越容易采用溺爱型、否定型、放任型和干涉型教育方式 3-2孩子本身的特点3-2-1孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度――自信或自卑3-2-2影响最突出的第二方面是孩子的情绪特征 3-3孩子的年龄一、选择题第 1 页共 8 页1.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类，他划分的依据是( )A.父母教养行为与儿童个性的相关研究B.家长的人格特点C.家长教养方式的基本向度D.接受―拒绝和支配―服从2.与绝对权威型家庭教养方式相对应的教育方法多为( ) A.榜样示范的方法B.训斥打骂的方法C.慈爱的形式出现的限制方法D.毫无控制的自然后3.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( )A.接受―拒绝和支配―服从B.接受―拒绝和限制―允许C.接纳―拒绝和要求与控制―宽容D.“关爱”和“权威”4.日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（）A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”5.日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（）。
学前儿童家庭教育-期末复习提纲
学前儿童家庭教育期末复习提纲第一章1、什么是行动研究？p132、家庭结构有哪些类型?概念又是什么？p293、家庭的生命周期是怎样的？p27第二章我国家庭规模的发展趋势p35比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响（概念，影响）p31第三章家庭教育有哪些特点?p55家庭教育有哪些性质？p54学习社会强调哪几种基本的学习？p72第四章祖辈家长的教育特点p86什么是亲子关系？p93第五章什么是家长教育观念？p104什么是学前儿童家长的儿童观？p106祖辈参与学前儿童家庭教育时会有哪些心理状态?p118第六章学前儿童家长教养方式的类型有哪些？p132娇惯溺爱型的教养方式对幼儿会产生什么影响?p132第七章什么是错误归因评价？p179家长如何在孩子面前表达异议？p162孩子的精神需要一般包括哪些需要？p164学前儿童家长教育能力的类别有哪些？p154什么是故事续讲法?p158评价儿童发展的能力表现在哪两个方面?p156第八章家庭教育的目的是什么？p183审美教育的任务是什么？P197家庭教育的原则有哪些？会具体分析p198什么是后喻文化？p187第九章产前营养的需要—-钙p209儿童在一岁半以前的自制行为主要有哪些？p221言语刺激的方式有哪两种？p227胎教的内容有哪些？p217第十章人际沟通中有哪四种基本态度？p256什么是暗示提醒法和自然后果法？p243什么是非期望行为?p238非期望行为的管教原则有哪些？p239父母效能训练是由谁提出的？p253第十一章对3－6岁幼儿家长进行家庭教育指导应遵循哪些原则?p285。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲（一）（第一、二、三章，附练习题）第一章导论1．家庭教育的研究内容1-1四类对象学前儿童：0-6岁儿童；学前儿童的家长：0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人；直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；组织管理者：幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
1-2四个过程学前儿童的发展过程：学前儿童的生理和心理发展过程；学前儿童的家庭教育过程：学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；学前儿童家庭教育的指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程；学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行管理的过程。
1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景客观环境因素：物质条件；各种关系；家长年龄、职业、受教育程度；家庭政治经济地位主观环境因素：家长品德修养；养育态度和期望；家庭的心理氛围与家庭作风。
2．研究方法2-1情报研究概念：通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
过程：专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果2-2调查研究概念：通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
过程：确定课题——判断类型——设计方案（抽样、内容、手段、统计）——实施调查——统计结果——撰写报告2-3经验总结概念：在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
《学前儿童家庭教育与活动指导》期末复习资料及答案.doc
《学前儿童家庭教育与活动指导》期末复习题一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1\中国现在代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的《家庭教育一怎样教小孩》是中国家庭教育领域流行最广大、影响最大的一部专著2、家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，是社会的细胞3、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系。
4、家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育人效应中的育德效应。
5、家庭品德教育的核心内容情感教育。
6、在家庭教育中，由父母文化程度和文化科学知识的素质是指文化素质。
7、祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代组建的家庭称为主干家庭。
8、影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况。
9、家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭文化氛围、家长的素养等方面。
10、孩子的精神需要一般包括安全感的需要' 交往的需要、被信任的需要' 创造探索的需要和成功的需要。
11、美国著名人类学家玛格丽特•米德将年轻一代把知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称作后喻文化。
12、在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长起着主导作用。
13、家庭的起点是婚姻，它是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。
14、家庭教育是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程，对学前家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占据主要地位。
15学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，被称为学前儿童家长的学前儿童家长的教养方式。
16、家长的教育素质包括转变家长的教育观、对子女的教养态度和教育子女的能力等要素。
17、国际21世纪教育委员会于1996年提出为适应未来社会的发展，教育必须围绕以下四种基本学习能力来设计和组织，即学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。
学前儿童家庭教育00403-复习资料整合版
填空题1.创建学习型家庭反映出现代家庭教育由“家长对子女的教育”转向“社会对家庭的指导”的发展方向。
（2008.04）2.父母与子女发生互动频率最高的家庭类型是核心家庭。
（2008.04）3.家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。
（2008.04）4.现代观念认为，母亲的作用更主要体现在训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要、促进孩子社会性发展和智力发展、以了解孩子为基础管教好孩子。
（2008.04）5.由祖父母或外祖父母与孙辈组成的家庭是隔代家庭，它是主干家庭的一种特殊形式。
（2008.04）6.学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标上。
（2008.04）7.家长富有情感的民主的教育方式下子女多表现为亲社会行为，与同伴交往中多成为受欢迎的孩子。
（2008.04）8.作为学前儿童家长，在教育孩子的过程中必须具备的教育能力由了解儿童的能力、评价儿童发展的能力、协调亲子关系的能力和处理儿童问题的能力。
（2008.04）9.未成年人最早通过家庭获得最基础的生活技能和知识。
（2008.04）10.父母效能训练的核心技巧有父母主动地倾听；父母与孩子共同解决问题。
（2008.04）11.学前儿童家庭教育的指导过程是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程。
（2009.04）12.在家庭中父母对孩子的教育影响更多是通过家长的一言一行来传递的。
（2009.04）13.家庭中父母的人格、道德修养、价值观念、行为习惯等成为了孩子认知的标准。
（2009.04）14.学前儿童家长具备不同的儿童观，将会产生不同的家庭教育模式，从而决定了不同的教育行为。
（2009.04）15.依日本森重敏的研究，孩子最喜欢“水平的亲和”型的母亲。
（2009.04）16.家庭教育的目的是人的社会化。
（2009.04）17.家长考察孩子社会认知发展水平的主要方法有游戏规则法和故事难题法。
（2009.04）18.学前儿童家长评价孩子的发展需要评价幼儿发展的趋向和各方面发展的水平。
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一、结合自己实际情况，谈谈学前儿童家庭教育的目的。
答：（理论回答）家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭教育环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知爱好，提高认知能力，把握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
（结合自己的实际）
二、结合社会现状，谈谈实施学前教育儿童家庭教育中健康教育、认知教育、社会教育、艺术教育的主要任务和内容。
1、学前儿童健康教育的主要任务和内容：为学前儿童创设良好的家庭生活环境；培养学前儿童良好的生活习惯；培养学前儿童坚持体育锻炼的兴趣和能力；留意学前儿童心理的健康发展。
2、学前儿童认知教育的主要任务和内容：激发学前儿童的认知兴趣；丰富学前儿童的知识储备；发展学前儿童的熟悉能力。
3、学前儿童社会教育的主要任务和内容：帮助学前儿童树立准确的自我意识；帮助学前儿童认识他所生活的社会环境；提高学前儿童社会交往能力。
4、学前儿童艺术教育的主要任务和内容：引导学前儿童感知、欣赏日常生活的美；加大学前儿童对自然美的理解和升华；关注详细直观、鲜明生动的艺术形式美。
（结合社会现状，要学员自己阐释）
三、就《美国的一分钟教育法》谈谈你的体会和感悟。
（见课本89页）回答的核心是：用情感去感染和教育孩子。
可以对照我们某些家长的做法，老师的做法。
也可以从东西方文化差异来谈。
只要言之成理即
可。
四、假如你是学前儿童的家长，你将会如何运用这些家庭教育的方法？你认为最需要遵循的教育方法是哪个？说出你的理由。
请联系自己的生活工作实际回答。
只要言之成理即可。
五、阅读下列材料，试用学前儿童家庭教育的原则和方法给予评析。
一天下午，妈妈在接孩子回家的路上，孩子兴奋地告诉妈妈：“今天老师表扬我了！”妈妈急忙问：“老师为什么表扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑了一个最小的。
”妈妈听了后气愤地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失补回来。
” 提示：妈妈和孩子的价值观有什么不同；妈妈这样的教育将造成如何后果；孩子在这样的教育中将得到什么，失去什么。
围绕学前儿童家庭教育目标，言之成理即可。