浅谈幼儿科学探索活动
幼儿园科学探索计划：奇妙实验活动方案
幼儿园科学探索计划：奇妙实验活动方案幼儿园是孩子们进行科学探索的最佳时机，他们对世界充满好奇，对一切新奇事物充满着求知欲。
为幼儿园设计一套奇妙的实验活动方案，不仅可以激发孩子们的科学兴趣，也可以培养他们的观察、实验和思考能力。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园科学探索计划的重要性，并提出一些奇妙的实验活动方案，帮助孩子们在早期阶段就开始对科学产生浓厚的兴趣。
一、幼儿园科学探索计划的重要性幼儿园阶段是孩子们最容易接触到各种知识和技能的时期。
而科学探索计划可以帮助孩子们在这一阶段培养科学思维和实践能力。
通过对自然界、物体和现象的观察，孩子们可以培养对世界的好奇心和求知欲，同时也可以培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
设计和实施一套科学探索计划对幼儿园的孩子们是至关重要的。
二、奇妙的实验活动方案1. 探索色彩的奥秘活动内容：在课堂上准备一些不同颜色的水彩颜料，并邀请孩子们一起进行颜色混合的实验。
通过这个实验，孩子们可以了解不同颜色的混合原理，同时也可以让他们自由发挥，创造出属于他们自己的新颜色。
2. 探索风的奥秘活动内容：在户外进行一次风向及风力的实验。
可以让孩子们观察树叶、小纸条等在风的作用下的运动情况，然后让他们亲身感受到风力的大小和方向，从而帮助他们理解风的奥秘。
3. 探索声音的奥秘活动内容：在音乐活动中，可以通过让孩子们用不同的材料制作简易的乐器，然后一起探索不同材料制作的乐器能够发出怎样的声音，并通过实验让他们了解声音的产生和传播原理。
三、总结和回顾通过以上的实验活动方案，我们可以看到幼儿园科学探索计划的重要性。
这些简单而富有趣味性的实验活动可以激发孩子们的好奇心，帮助他们探索和理解自然界的各种奥秘。
这些实验活动也可以培养孩子们的动手能力和观察能力，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
在幼儿园阶段，实施科学探索计划是非常必要和重要的。
四、个人观点和理解我个人认为，幼儿园科学探索计划的重要性不言而喻。
科学探索通过科学探索活动培养幼儿探索精神
科学探索通过科学探索活动培养幼儿探索精神科学探索活动是幼儿教育中重要的一部分，通过这些活动，幼儿可以培养探索精神，培养科学思维，激发他们对世界的好奇心。
本文将探讨科学探索活动对幼儿探索精神的培养作用，并提供一些科学探索活动的实践案例。
一、为什么要培养幼儿的探索精神幼儿期是儿童认知发展的重要时期，培养幼儿的探索精神对他们的全面发展至关重要。
探索精神可以激发幼儿的好奇心，培养他们对世界的探索欲望。
通过科学探索活动，幼儿可以学会观察、思考、解决问题，提高解决问题的能力和思维逻辑。
此外，科学探索活动还可以培养幼儿的动手能力和合作精神，促进他们与他人互动。
二、科学探索活动的实践案例1. 自然探索活动自然探索活动是培养幼儿探索精神的重要方式之一。
可以组织幼儿进行观察和实验活动，如观察昆虫的生长过程、探索植物的生命周期等。
通过亲自动手观察和实验，幼儿可以深入了解自然界的规律，培养他们对自然的热爱和好奇心。
2. 科学实验活动科学实验活动对幼儿的探索精神培养也十分重要。
可以通过简单的实验活动，让幼儿亲自参与并了解实验过程和结果。
例如，可以介绍水的三态转变，组织幼儿进行冰块融化实验，让他们亲自观察水的三态转变过程。
这样的实验活动可以培养幼儿的观察能力和分析能力。
3. 制作手工作品制作手工作品也是培养幼儿探索精神的一种方式。
通过制作手工作品，幼儿可以体验动手的乐趣，培养他们的动手能力和创造力。
例如，可以组织幼儿使用废物制作简易太阳能汽车，让他们了解太阳能的利用和运用。
4. 探索性游戏探索性游戏是培养幼儿探索精神的重要途径之一。
可以为幼儿提供一些探索性游戏，如寻宝游戏、迷宫游戏等，让他们在游戏中感受探索的乐趣。
这样的游戏不仅可以培养幼儿的探索欲望，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。
三、科学探索活动的意义通过科学探索活动，幼儿可以培养科学思维，学会观察、思考、解决问题。
科学探索活动可以充实幼儿的课余生活，既可以增加他们的知识面，又可以培养他们的动手能力和创造力。
浅谈在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力
浅谈在科学活动中如何培养幼儿的自主探索能力《幼儿园教育指导纲要(试行）》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
”著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。
幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。
在科学教育活动中，如何抓住幼儿这一特点，支持和鼓励幼儿进行生动活泼的科学探索, 让幼儿亲历以探究为主的学习活动,激发幼儿积极主动的探索精神呢？现结合长期的教育实践活动，谈几点体会：一、注重探索内容的的选择，把握探索时机科学教育的内容是很广泛的，幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理。
因此，我们应当结合幼儿的生活经验,选择符合幼儿认知特点的活动内容,才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主体性.同时,学习的内容应能满足幼儿的兴趣和需求,以激发他们自发、自主地学习。
如“水”的系列活动，小班可让幼儿玩水，感知水的一般特性;中班可通过让幼儿亲自操作，知道物体的沉浮现象；大班则让幼儿做实验，了解水的三态及变化等。
总之，探索的内容要贴近幼儿认知和生活实际,便于幼儿探索并能从中感受到探索的乐趣。
把握探索时机,要着重做好以下两点。
第一,教师要注意观察,适时引导。
观察的着眼点应放在幼儿是否大胆动手操作上，教师要善于用语言来激发幼儿，如：“你来试一试”，“你一定能成功的"等。
对于接受能力差的幼儿,应该耐心启发,循循善诱，用“你再来试试”等亲切的话语，让幼儿在轻松愉快的学习环境中参与探索。
第二，组织幼儿讨论交流。
每次科学活动后，要让幼儿充分讨论、交流，让他们各自说出自己在探索中的发现和感受，不要怕有争论，更不要怕有错误的看法,要让幼儿在讨论中纠正错误的认识，得出正确的结论。
如在“沉浮”的活动中，幼儿第一次操作后,我组织幼儿交流，“你发现了那些东西沉在水底下？”“那些东西浮在水面上？”这时候幼儿就会你一言,我一语地说起来.当幼儿有争论的时候,就让幼儿再操作一遍。
幼儿的科学探索与养育建议
幼儿的科学探索与养育建议科学探索是幼儿认识世界、探索未知、培养思维能力的重要途径。
通过科学探索，幼儿可以发现事物的规律，培养好奇心和求知欲，锻炼观察、实验和推理能力。
在幼儿教育中，如何引导幼儿进行科学探索，并给予妥善的养育建议，成为了教育工作者和家长们共同需要面对和解决的问题。
一、培养幼儿的科学兴趣培养幼儿的科学兴趣是开展科学探索的第一步。
教育工作者和家长可以从以下几个方面切入：1. 塑造科学角色：通过故事、动画和实地考察等形式，向幼儿介绍科学家、工程师等科学角色，让幼儿了解他们的工作内容和成绩，激发幼儿对科学的憧憬和向往。
2. 提供科学体验：组织幼儿参观科技博物馆、科学实验室等地，让幼儿亲身参与科学实验和观察，体验科学的乐趣和神奇。
3. 创设科学环境：在幼儿园或家庭中设置科学角落，摆放着显微镜、放大镜、实验工具等物品，鼓励幼儿自主观察和探索。
同时，在室外设置植物、昆虫、天文等相关的教育展示区，让幼儿自然而然地接触科学。
二、引导幼儿的科学探索引导幼儿进行科学探索是教育工作者和家长的重要任务。
在引导过程中，可以采用以下方法和技巧：1. 提出问题：通过观察和实践，引导幼儿提出问题，例如：“为什么太阳是圆的？”“为什么总是下雨？”让幼儿主动思考和质疑，激发他们的兴趣。
2. 实验探索：以简单的实验为手段，引导幼儿进行科学探索。
例如，教育工作者和家长可以告诉幼儿：“我们来做一个简单的实验，看看是什么原因导致物体沉浮。
”引导幼儿自己操作，通过实验结果找到答案。
3. 引导思考：在科学探索的过程中，教育工作者和家长不仅需要向幼儿提供正确答案，更需要引导幼儿思考和探索。
例如，在解释实验结果时，可以提出问题：“你观察到了什么？”“你为什么认为是这个原因？”鼓励幼儿从多个角度思考问题，培养批判性思维能力。
三、给予幼儿的科学养育建议在幼儿的科学探索过程中，教育工作者和家长需要给予妥善的养育建议，促进幼儿的全面发展。
以下是一些建议：1. 创设科学环境：在幼儿园和家庭中，创设良好的科学环境，提供丰富的科学实验设备和教具，鼓励幼儿进行自主探索和实践。
浅谈幼儿园科学探索活动中教师的思考
子们感知使用不 同材 质制作的风车 ， 也会影 响风车转速 的现象 。
５ ． 在“ 探索” 中共 同成长 ３ ． 活 动 目标 的 引领 者 随着孩子科学探索能力 的增强 ，我们在鼓励孩子不断实践的 教 师 的 提 问 要 直 接 指 向 活 动 的 目标 ， 既解 决 了问 题 又 突 出 了 同时 ， 还要不断提高 自身的科技素 质 ， 开 阔视 野 ， 一起带 着问题寻 重点 。 比如 ， 在《 球 的滚动》 中， 在孩子第一次玩球时 ， 教师提问 ： “ 你 找资料 ， 从 书籍 、 网络 、 电视 、 报纸等多种途径去获取信息 ， 在学习和 用什么 办法让球 滚动起来 呢？ ” 孩子们纷纷将 自己的动作用语 言进 科学实践中， 我们跟幼儿—起成长。 行表达 ， 使孩子们对球 的探索一下子积极起来 。这样 的提问 ， 有 助 （ 作 者单 位 徐 汇科技 幼儿 园 ） 于扩充幼儿 的知识广 度 ，使幼儿具 备解 决认 知程度复杂 的问题 时 仓 腊 『 摁维 ， 并 且这 舫、 法对以后的学生工作也有重要的启示作用 。 三、 性格决定创造性思维
如何精心设 计提问呢？ 怎样合理有效地 回应孩子？ 在科学活动 ３ ． 在“ 说” 中 交 流 中， 幼儿 的注意力易受外 界新异刺激 的影 响而转 移 ， 调 动幼 儿积极 及时捕捉来 自幼儿 的信息交流主题 。 在信息交流 中， 可以产生 性 的最有效方法就是使幼儿对活动产生兴趣 。教师 向幼儿 提出有 许多 问题和新的发现 ， 经过我的适时介入 和梳理 ， 促使孩子在交流
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观察 思 考
浅谈幼儿圆科 学探 索活动 中教 币 的思 考
文顾 朝 霞 在 幼 儿 园 的科 学 探 索 中 ， 教师是倾 听者 、 观察者 ， 理 解 幼 儿 的 所 需 要 的相 关 知 识 ， 为接 下 来 的探 索 打 下 基 础 。最 后 的 重 点 提 问 ：
幼儿园教育中的科学探索
幼儿园教育中的科学探索幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，也是他们首次接触科学知识和理念的时期。
幼儿园教育中的科学探索是指通过各种活动和资源，引导幼儿主动参与科学实践，培养他们的科学思维和探索精神。
本文将探讨幼儿园教育中的科学探索的重要性、实践方法和具体效果。
1. 科学探索的重要性幼儿园教育中的科学探索对于幼儿的综合发展和未来学习打下了坚实基础。
首先，科学探索可以培养幼儿的观察能力和动手能力。
通过观察、实践和探索，幼儿能够主动获取信息，提高他们对事物的敏感度和洞察力。
其次，科学探索可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
在科学实践中，幼儿需要观察现象、提出问题、进行推理和实验，这些活动有助于培养他们的思维能力和解决问题的能力。
最后，科学探索可以激发幼儿对自然和科学的兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实基础。
2. 科学探索的实践方法在幼儿园教育中，科学探索可以通过多种多样的实践方法来进行。
首先，可以采用实物展示的方式，将各种生活和自然现象的实物带入课堂，让幼儿通过观察和操作来感知和认识事物。
其次，可以进行实地考察，带幼儿到校园周边的公园、花坛等地进行实地观察和调查，培养他们对自然环境的关注和热爱。
此外，还可以进行小组讨论和合作实验，通过小组合作，让幼儿们共同探索并寻找答案。
最后，可以运用多媒体和互联网资源，让幼儿通过图像、声音和视频等多种形式感受到科学的魅力和奥秘。
3. 科学探索的具体效果幼儿园教育中的科学探索可以取得许多具体效果。
首先，幼儿通过科学探索可以提高他们的问题解决能力。
在实践中，他们需要面对各种问题和困惑，通过探索和实验寻找答案，从而培养了他们良好的解决问题的意识和方法。
其次，科学探索可以培养幼儿的观察能力和创造力。
通过观察现象和进行实验，幼儿能够主动获取信息，并运用他们的想象力和创造力进行思考和表达。
此外，科学探索还可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
在小组合作和合作实验中，幼儿们需要相互协作、共同解决问题，培养了他们的团队合作和社交技能。
幼儿的科学观察与探索能力
幼儿的科学观察与探索能力在幼儿成长的过程中，科学观察与探索能力的培养具有极其重要的意义。
幼儿期是孩子认知能力迅速发展的关键时期，通过科学观察和探索，不仅可以帮助幼儿建立扎实的科学基础，还能开发他们的思维能力和创造力。
本文将探讨幼儿的科学观察与探索能力的培养方法及具体技巧。
一、创设科学观察与探索的环境为了培养幼儿的科学观察与探索能力，教育者需要创设适宜的环境。
首先，提供丰富多样的观察材料和实物，例如动物标本、植物标本、化学实验用品等，以便幼儿进行观察和探索。
其次，组织实践活动，如室内外考察、参观科技馆等，带领幼儿亲身体验科学知识，探索科学世界。
最后，保持环境的整洁有序，为幼儿提供一个安全、舒适的学习环境。
二、培养幼儿的观察力观察是科学探索的第一步，培养幼儿的观察力对于他们进行科学探索具有关键性的作用。
教育者可以通过以下方法培养幼儿的观察力：首先，帮助幼儿学会专注和细致观察，可以通过给予幼儿一些观察任务，如观察花朵的颜色、形状等，引导幼儿用心观察。
其次，引导幼儿运用多种感官进行观察，培养他们的全面观察能力。
例如，通过观察和比较不同材质的物体，让幼儿感受材质的质地、温度等特征。
最后，教育者要注重提问，引导幼儿深入思考和观察，鼓励他们提出问题并寻找答案。
三、激发幼儿的探索欲望培养幼儿的探索能力需要激发他们的好奇心和求知欲。
教育者可以通过以下方法激发幼儿的探索欲望：首先，通过引导幼儿提出问题和解决问题的过程，激发他们的求知欲。
教育者可以提出一些有趣的问题，然后帮助幼儿进行实验和观察，引导他们主动探索。
其次，鼓励幼儿进行自主学习和主动思考，让他们通过实践和实验来发现问题的答案。
最后，教育者要给予幼儿肯定的反馈和激励，鼓励他们勇于尝试和探索新的领域。
四、开展有趣的科学实践活动为了提高幼儿的科学观察和探索能力，教育者可以组织一系列有趣的科学实践活动。
例如，通过制作简易的科学实验装置，让幼儿亲自动手进行实验。
教育者可以选择一些适合幼儿年龄的简单实验项目，如水的沉浮、物体的吸引等，通过实践帮助幼儿深入理解科学原理。
幼儿园科学教育与探索活动
幼儿园科学教育与探索活动引言：幼儿园阶段是孩子快速成长和发展的关键时期，科学教育对幼儿园的重要性不言而喻。
幼儿园科学教育以培养幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望为目标，通过丰富多样的探索活动，为幼儿提供了宝贵的学习机会。
本文将探讨幼儿园科学教育的意义以及如何通过探索活动来促进幼儿的科学学习和发展。
一、科学教育的意义科学教育在幼儿园阶段的意义不仅仅在于学习科学知识，更重要的是培养幼儿的探索精神和解决问题的能力。
科学教育可以促进幼儿的思维发展和语言能力，培养其观察、实验、总结和表达的能力，为幼儿的终身学习打下坚实基础。
二、探索活动的重要性探索活动是幼儿科学教育中不可或缺的环节。
通过各种探索活动，幼儿可以近距离接触和亲身参与到科学实验和观察中，激发幼儿的好奇心和求知欲。
探索活动可以培养幼儿的观察、实验、观点表达以及团队合作等能力，全面促进幼儿的发展。
三、使用科学教具在幼儿园科学教育中，使用科学教具可以增加幼儿的参与和兴趣。
例如，通过使用显微镜、物体组合和分类的游戏等教具，幼儿可以更直观地认识和掌握科学知识，提升他们的学习效果。
四、观察和实验活动观察和实验活动是幼儿园科学教育的核心内容。
在观察活动中，幼儿可以通过观察周围的事物和现象，培养对世界的敏感性和思考能力。
在实验活动中，幼儿可以通过自己的实际操作，发现规律和解决问题，提升动手能力和科学思维。
五、自然环境的利用自然环境是最好的科学教室。
幼儿园可以积极利用自然环境，带领幼儿观察和探索大自然的奥秘。
例如，组织野外游览、种植蔬菜、园内动植物观察等活动，让幼儿与自然亲密接触，培养他们的环保意识和生态观念。
六、培养探索精神幼儿园科学教育的目标之一是培养幼儿的探索精神。
教师可以通过启发性问题的提出、案例引入等方式，激发幼儿的思考和探索欲望。
同时，鼓励幼儿表达自己的观点和假设，培养幼儿的创造力和独立思考能力。
七、团队合作与分享科学教育的过程中，团队合作和分享同样重要。
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浅谈幼儿科学探索活动
发表时间：2015-02-09T13:25:25.133Z 来源：《素质教育》2015年1月总第168期供稿作者：王振云[导读] 在生活中发现科学，在游戏中探索科学，在大自然中感受科学，不断丰富幼儿的科学经验与知识。
王振云内蒙古自治区呼和浩特回民区第六幼儿园010000
摘要：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。
幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。
关键词：幼儿科学教育科学探索活动
通过研究充分挖掘幼儿身边的科学资源，在生活中发现科学，在游戏中探索科学，在大自然中感受科学，不断丰富幼儿的科学经验与知识。
同时积极吸纳家长参与，家园共同协作培养幼儿的科学兴趣。
一、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望
杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和象征。
”兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。
好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。
因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼儿的好奇心。
1.科学教育的内容十分广泛。
上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究。
孩子们在与教师没有顾忌、相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。
如科学小实验“乒乓球为什么不会掉下来”，我提出只用一只手，替乒乓球和瓶子“搬家”，幼儿尝试了一下，有的说用胶布把瓶口粘住，有的说把瓶子倒过来放，还有的说用胶水把乒乓球粘在瓶子里，从老师的操作中看到了乒乓球不停地作圆周运动时就不会掉下来的现象，他们情不自禁地鼓起掌来，同时对现象产生了兴趣，激发了动手探索的愿望，在他们探索尝试过程中，一次又一次观察操作直到获得成功。
他们从中了解了生活中的离心力现象，孩子们也就越来越喜欢探索科学现象，养成了探索事物的兴趣，培养了敏感、好奇、好问的习惯。
2.环境是一种氛围，环境具有熏陶影响、潜移默化的作用。
萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。
幼儿对他所生活的环境会非常关注，因此，我们在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境，使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。
在认识磁铁时，我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品，先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西，让他们自己去发现磁铁的奥秘。
从网上购置了适合幼儿各年龄断动手操作的科学实验材料，让幼儿感知科学的奥妙，对科学产生浓厚的兴趣。
二、学习探索方法，提高幼儿的探索水平
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“科学是一种探索，而探索是非常有趣的。
”可见，创设科学教育环境固然重要，但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探索方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深入。
1.明确课程体系建设的思路与方法。
在进行科学特色的研究工作中，我们发现幼儿五大领域教学中的科学知识与技能无处不在，我们的课程就是来源于幼儿身边的事物，来源于幼儿的感知与体验，因此，在课程体系建设上，我们将五大领域中科学课程作为主要的研究阵地，展开科学课的实践与操作的研究，在日常教学中，带领全体教师，努力研究幼儿科学课的规范指导与方法。
2.为幼儿提供探索发现、动手操作的机会和条件，开展一些体验活动。
如带幼儿去大自然中去发现探索、到博物院去参观、到小学去体验等。
在活动中一方面注重幼儿动手操作，另一方面注重对幼儿进行科学启蒙教育，为了更好的开展活动，我们为幼儿购置了具有安全性、实用性和科学性的操作材料，经过一学期的尝试，效果很好。
3.材料既是引发幼儿探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介，我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索、发现和创新。
如小实验“会变的颜色”、“鸡尾酒”我为每个幼儿准备了一份各色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知两种以上的颜色，按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩，幼儿亲自进行配色、涂色，发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到“变化”的存在及其具体特征。
幼儿在轻松、愉快的操作探索中，获得科学知识，增强科学意识。
4.在日常工作中，一方面注重建立科学活动过程性的资料档案，另一方面，收集科学生活小知识、小常识，环保小知识，一些图片，促使特色活动更好的开展。
三、开通探索渠道，提升幼儿的探索价值
1.灵活而巧妙地组织科学教育活动。
如果教师能巧妙设计，有效组织教学活动，就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。
例如，在组织《空气在哪里？》这一主题活动时，我首先把塞了一块小毛巾的杯子竖着扣在水里，然后拿出毛巾让幼儿观察，孩子们惊奇的发现毛巾没有湿，我告诉孩子们这不是魔术，这就是一种科学现象。
在这一活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣地推动下，积极主动地投入到观察和操作活动之中去的。
2.建立自然角。
幼儿园给每个班开辟一块种植区，由教师和幼儿去种植，孩子们松土、浇水，在播入种子的那一天，就开始期待着，每天来幼儿园第一件事就是去观察种植区，他们记录、见证了玉米、豆角、葫芦、茄子、辣椒、小白菜、向日葵等植物发芽、成长、开花、结果的全过程。
3.在科学小实验和科学游戏中让幼儿掌握基本的自然科学知识。
科学小实验不仅能帮助幼儿获得广泛的科学知识，而且还能发展幼儿的观察、分类、测量和思考等智力技能，激发幼儿的探索精神。
如在学习主题《哪种斜面上的小汽车滑得远？》时，幼儿在教师没给出任何要求的情况下，把小汽车放在不同的斜面上自由地操作和观察，然后发现问题，分析问题，最后再通过教师的启发和引导，幼儿懂得了相同重量的汽车在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得远，在较陡的斜面上比在平缓的斜面上滑得远，在同样的斜面上较重的汽车滑得远的道理，从而培养了幼儿善于动脑，积极思考的学习习惯，发展了幼儿的想象和思维能力。