《探究：节日小彩灯的连接》学习任务单(改进版)
八年级科学上册 4.8 节日小彩灯的连接方法教案 浙教版
4.8 节日小彩灯的连接方法教学目标：1、学生自主设计改进小彩灯的内部结构，使之更实用、更美观，提高学生的创新能力；2、从小彩灯连接方式初步体会“黑箱方法”.3、学习用串联、并联方法连接电路。
教学重点、难点：重点：小彩灯的连接方式难点：研究实际小彩灯的连接方式教学器材：小彩灯、电源、导线、开关教学过程：复习：现有一些节日小彩灯，若每只小彩灯正常工作时的电压为10V，为了接入照明电路都能正常工作，一串彩灯应该由几只小彩灯串联？若要使44只小彩灯接入照明后都能正常发光，它们应该怎样连接？引入：接通“满天星”节日小彩灯，勾起学生探究兴趣提出问题：小彩灯果真是串联的吗？为什么刚刚看到只有一只灯不亮，而其它灯却仍然能发光呢？这与串联电路的工作特点不是矛盾的吗？小彩灯为什么会一闪一闪的，断断续续的发光？学生设计方案，并画出电路图。
选几个有代表性的方案进行交流，并要求学生说明设计的原理或思路。
讨论方案的优缺点，并选择一两个方案动手连接。
通过实验观察分析方案的优缺点。
老师提供一个实际的小彩灯，让学生按下列步骤进行研究：1、先研究一个小彩灯的内部结构。
2、研究一串小彩灯的连接方式。
3、根据实际小彩灯的连接方式，说明其中一个或几个小彩灯的灯丝断了，其它小彩灯不熄灭的原因。
4、比较自己的方案和实际连接方案有什么不同，各有什么优缺点。
带着问题回家：抽空到城中路服装店前观察小彩灯，有些小彩灯能忽亮忽熄闪烁发光，请思考它们又是如何连接的？教学后记：节日小彩灯的内部结构与一般的灯不一样。
每个灯除了有灯丝以外还有一个电阻并联在两个灯脚之间，这个电阻的阻值远大于灯丝的电阻。
因此，小灯在发光时绝大部分电流是通过灯丝的，只有少量电流通过电阻，于是小灯泡正常发光。
当灯丝被烧毁后电流全部通过电阻，电阻上的电压将大大增加，这样使其它灯上的电压减小，所以其它的灯变得比原来暗一些。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
《第12课 元宵节里挂彩灯》作业设计方案-小学美术人教版12五年级上册
《元宵节里挂彩灯》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过设计和制作彩灯，了解元宵节的传统文化，增强对传统文化的理解和认同感。
2. 培养动手能力和创新思维，提高美术技能和审美能力。
3. 培养团队合作精神和责任感，提高解决问题的能力。
二、作业内容：1. 设计阶段：学生需根据课本提供的材料和设计提示，设计一款符合元宵节氛围的彩灯样式。
设计过程中，鼓励学生发挥想象力和创新思维，尝试不同的造型和色彩搭配。
同时，教师需引导学生注意安全和环保，选择无毒无害的灯具材料。
2. 制作阶段：学生需根据设计图纸，使用提供的材料制作彩灯。
制作过程中，教师需指导学生如何使用工具和材料，确保安全。
同时，鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 展示阶段：学生制作完成后，需要展示自己的彩灯作品，并邀请其他同学和老师参观。
学生需简要介绍自己的设计理念和制作过程，与其他同学分享元宵节挂彩灯的文化内涵和乐趣。
三、作业要求：1. 学生在设计阶段需要认真考虑灯具的安全性和环保性，确保使用的材料无毒无害。
2. 学生在制作过程中需要严格按照设计图纸进行，使用正确的工具和材料，确保彩灯的质量和美观度。
3. 学生需要按时完成作业，并在规定时间内展示自己的作品。
如有需要，教师可以适当延长作业期限，给予学生充分的准备时间。
4. 学生需要积极参与展示环节，介绍自己的设计理念和制作过程，与其他同学分享交流。
四、作业评价：1. 评价标准：学生的作业成果将根据设计理念的创新性、彩灯制作的美观度、团队合作的表现以及时间管理能力等多个方面进行评价。
2. 评价方式：教师将对学生的作业成果进行现场展示和评价，同时邀请其他同学和老师参与评价，共同分享元宵节挂彩灯的文化内涵和乐趣。
评价过程中，教师将关注学生的参与度、合作精神、创新思维以及解决问题的能力。
3. 评价反馈：评价结束后，教师将根据评价结果为学生提供反馈和建议，帮助学生改进不足，提高美术技能和创新能力。
《第12课 元宵节里挂彩灯》作业设计方案-小学美术人教版12五年级上册
《元宵节里挂彩灯》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：让学生了解元宵节的传统文化，学习彩灯的制作方法和基本美术技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的团队合作精神和耐心细致的做事态度。
二、作业内容作业内容主要围绕彩灯制作展开。
1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和观看视频，了解元宵节的由来、传统习俗以及彩灯的历史和文化内涵。
2. 材料准备：学生需准备彩灯制作的材料，包括彩色纸、剪刀、胶水、线绳等。
3. 设计草图：学生需根据所学知识和个人创意，设计出自己想要制作的彩灯的草图。
4. 制作实践：学生按照草图，动手制作彩灯。
过程中需注意色彩搭配、形状构造和灯光效果。
5. 装饰美化：鼓励学生发挥创意，对彩灯进行装饰和美化，使其更具艺术性和观赏性。
三、作业要求1. 安全要求：在制作过程中，学生需注意使用剪刀等工具的安全，避免发生意外伤害。
2. 制作规范：学生需按照教师提供的制作步骤和要求进行操作，保证彩灯的结构稳固、美观大方。
3. 创意发挥：在保证基本制作规范的前提下，鼓励学生大胆发挥创意，设计出独具特色的彩灯。
4. 团队协作：以小组为单位进行制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、作业评价1. 评价标准：评价标准包括彩灯的外观、结构、色彩搭配、创意以及小组合作的默契程度等方面。
2. 互评自评：小组内成员进行互评，再由教师进行评价。
评价时需客观公正，肯定优点，指出不足。
3. 反馈指导：教师根据评价结果，对每位学生的作业进行反馈和指导，帮助学生改进不足之处。
五、作业反馈1. 收集作品：将学生制作的彩灯收集起来，进行展示和评比。
2. 展示交流：组织学生进行彩灯展示和交流活动，让学生互相学习和借鉴。
3. 总结反馈：教师对学生的作业进行总结和反馈，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
节日彩灯课程设计
节日彩灯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握节日彩灯的起源、文化意义及其在我国不同地区的表现形式。
2. 学生能理解并运用基本的电路原理，解释彩灯的发光机制。
3. 学生能够识别并描述彩灯制作中所涉及的几何图形和色彩搭配。
技能目标：1. 学生能够运用所学的电路知识，独立完成一个简易节日彩灯的制作。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力，共同设计并制作出具有创意的彩灯作品。
3. 学生能够运用美术知识，进行彩灯的美化，提高动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习节日彩灯，培养对我国传统文化的热爱和传承意识。
2. 学生在制作过程中，学会珍惜团队协作，培养集体荣誉感。
3. 学生通过观察、实践和创作，激发创新思维，提高对美的感知和创造能力。
本课程针对小学四年级学生，结合科学、美术和传统文化等学科内容，注重培养学生的动手实践能力、创新意识和团队合作精神。
在教学过程中，充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 彩灯文化背景：介绍节日彩灯的历史起源、发展及其在我国各地的特色表现，关联教材中“传统节日与民间艺术”章节。
2. 电学基础知识：讲解电路的基本原理、电路元件的作用，结合教材中“简单电路”章节，为学生制作彩灯打下理论基础。
3. 彩灯制作技巧：教授彩灯的设计、选材、制作步骤及安全注意事项，依据教材中“动手实践”章节内容，让学生动手制作简易彩灯。
4. 美术创作：指导彩灯的色彩搭配、图案设计，关联教材中“色彩与图案”章节，提高学生的审美和创作能力。
5. 团队合作：组织学生分组进行彩灯制作，培养沟通协调能力，结合教材中“合作与交流”章节内容，提升团队协作能力。
教学安排与进度：第一课时：介绍彩灯文化背景，讲解电学基础知识。
第二课时：教授彩灯制作技巧，学生动手制作简易彩灯。
《第12课元宵节里挂彩灯》作业设计方案-小学美术人教版12五年级上册
《元宵节里挂彩灯》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：让学生了解元宵节的传统习俗，学习彩灯的制作方法和技巧，培养动手操作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，使学生掌握美术基础知识和技能，提高审美能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养团队合作意识和创新精神。
二、作业内容本课时的作业内容为“制作元宵节彩灯”。
具体步骤如下：1. 准备材料：学生需准备彩灯的骨架材料（如铁丝、塑料棒等）、彩色纸、剪刀、胶水等工具。
2. 设计彩灯：学生根据个人喜好和创意，设计彩灯的形状和图案。
可以结合元宵节的传统文化元素，如灯笼、花灯、元宵佳节等主题进行创作。
3. 制作彩灯：学生按照设计好的图案，用彩色纸剪裁出相应的形状，并用胶水粘贴在彩灯骨架上。
注意彩灯的色彩搭配和整体造型的协调性。
4. 装饰彩灯：学生可以在彩灯上添加装饰物，如流苏、彩带等，使彩灯更加美观。
5. 完成作品：学生将制作好的彩灯进行整理和固定，确保其稳固且具有观赏性。
三、作业要求1. 安全性：在制作过程中，学生需注意使用剪刀等工具的安全，避免发生意外伤害。
2. 创意性：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出独特且富有创意的彩灯作品。
3. 美观性：彩灯的色彩搭配要合理，整体造型要协调，装饰物要恰到好处，使彩灯具有观赏性。
4. 实践性：作业过程中要重视实践操作，使学生通过动手制作掌握技能。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作品质量、创意、美观度和制作过程中的表现进行评价。
2. 同学互评：学生之间可以相互交流作品，进行评价和提出建议。
3. 自评反思：学生需对自己的作品进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据评价结果，向学生反馈作业的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生反馈：学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作品进行修改和完善。
《点亮节日彩灯》教案
（3）实际操作：在动手制作过程中，学生可能遇到电路连接不成功、彩灯不亮等问题。
难点解析：教师应提前准备好常见问题及解决方案，指导学生分析问题原因，培养学生的解决问题的能力。
（4）团队合作：在小组合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
《点亮节日彩灯》教案
一、教学内容
《点亮节日彩灯》教案，本章节内容依据人教版小学四年级《科学》上册第四章《电》第四课“点亮小灯泡”的内容进行拓展。主要内容包括：
1.了解电路的组成和原理，复习并巩固电路闭合、断开的概念。
2.学习彩灯的种类、特点和制作方法，了解彩灯在节日文化中的意义。
3.探索不同类型的电路连接方式，如串联、并联，以及它们在实际应用中的优缺点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、彩灯的制作原理以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的闭合原理、串联与并联电路这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩灯相关的实际问题，如如何设计一个亮度可调的彩灯。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即制作一个小彩灯。这个操作将演示电路的基本原理。
一年级【美术(人美版)】《小彩灯》-3学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
美术
年级
一
学期
第一学期
课题
《小彩灯》
教科书
书名：义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社出版日期：2013年6月 第1版
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
知基本结构。能够利用折、剪、卷、粘等纸造型的方法，设计表现造型新颖的小彩灯。
过程与方法：通过作品欣赏、小组讨论、课堂游戏等多样的方法，探究设计、表现小彩灯的基本方法，体验设计表现小彩灯的过程。
情感、态度和价值观：感受物以致用的设计理念。体验彩灯为节日增添喜庆气氛的情趣，感受美化生活的乐趣，养成热爱生活的情感。
课前学习任务
任务一 完成小彩灯的“绚丽搜索”活动
通过线上搜索或实际考察，了解彩灯的基本结构及样式，了解小彩灯的历史与文化。
思考：你看到了哪些小彩灯？说说它们的名字、形状、颜色？
课上学习任务
【学习任务一】
欣赏过节小彩灯动画，倾听讲解介绍，了解彩灯增添节日的气氛。
【学习任务二】
观察不同的彩灯，根据造型特点，为彩灯分类。
【学习任务三】
欣赏过节灯会影像，倾听讲解介绍，了解灯会的历史习俗和文化。
【学习任务四】
仔细观察小彩灯，总结小彩灯的结构。
【学习任务四】
欣赏示范，发挥想象思维，有创意的运用剪、卷、粘、折的方法进行设计。
【学习任务五】
创造性地表现小彩灯，用自己的语言大胆的描述作品，并对自己进行评价。
学习资源
灵活多变的灯身
第三单元 《综合性学习：中华传统节日》-(学习任务单)-三年级语文下册 部编版
第三单元《综合性学习：中华传统节日》-（学习任务单）-三年级语文下册部编版前言在本学习任务单中，我们将学习到中华传统节日的来源及其文化内涵，通过多方位的学习方式来了解和感受这些节日所蕴含的精神和价值观，并在实际生活中加以体现。
任务一：了解传统节日•任务目的：了解中华传统节日的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认知。
•任务内容：选择一个中华传统节日，进行相关知识的了解和查询。
•学习建议：选择文化内涵丰富的节日，例如春节、中秋节等，并结合历史文化知识的学习，使学生对传统文化有更加细致和深入的认识。
任务二：传统文化的传承•任务目的：探究中华传统文化的传承方式及其意义，加强传统文化的传承意识。
•任务内容：选择一个与传统文化有关的对象（比如中国结、年画、窗花等），了解其历史、文化来源、制作方法等方面的知识。
•学习建议：要注重所选对象与相应节日的联系，结合历史和文化的背景进行学习，加深学生对传统文化的理解与感悟。
任务三：传统节日的习俗•任务目的：了解中华传统节日的主要习俗与意义，促进对传统节日的深入认知。
•任务内容：选择一个中华传统节日，通过图片、视频等多种媒介方式了解其主要习俗及其象征意义。
•学习建议：要结合学生的实际认知和体验，引导他们走进传统节日的文化内涵，了解习俗与精神内涵之间的关系，培养历史感和文化认同感。
任务四：中华传统节日与季节变化•任务目的：理解中华传统节日与季节变化的关系，理解节气中的镇疫仪式和民间习俗。
•任务内容：对中华传统节日和24个节气进行了解，理解传统农历年中的季节变化和相应的民间习俗。
可以搭配节气进行拓展了解。
•学习建议：要将社会文化和自然生态结合在一起，通过季节的变化去了解民俗与节令文化之间的关系，让学生注意到自然与人文的相互关联性，营造出人文关怀与自然关怀相统一的教学氛围。
任务五：传统文化在现代中的应用•任务目的：加强学生传统文化的实际应用意识，培养学生的社会实践能力。
•任务内容：结合本节课的主题和任务内容，设计一个文化创意作品，并进行实际的制作和展示。
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《探究：节日小彩灯的连接》学习任务单
姓名：组员：
一、提出问题
二、猜想或假设
三、设计实验
a、实验设计思路：1、需要哪些仪器？2、如何连接？
四、进行实验
1、按电路图接线
2、闭合开关，进行观察。
拧下其中一只小灯泡，再观察现象。
五、交流讨论：
1、你的电路有什么缺陷？使每只小彩灯具有什么功能就能避免串联电路的以上缺陷？
2、带着以下问题观察实际的小彩灯：a、接通电源，观察一整串小彩灯的发光情况。
b、拔出其中一只小彩灯，观察其它灯的发光情况，并判断其连接方式。
c、仔细观察一只小彩灯的内部结构，灯泡内除了灯丝外还有什么？
六、通过问题再探究：
1、我们的家乡越来越漂亮，每到夜晚，五光十色的小彩灯、霓虹灯将我县装扮得绚丽多彩，小明和小婷为了探究小彩灯的发光情况，他们通过观察发现，每个小彩灯上标有“2.5V，0.25A”字样。
（1）要使这些小彩灯正常发光应将这样的小彩灯___________联在家庭电路的供电线路上（填“串”或“并”）。
（2）他们发现，当其中的一个小彩灯的灯丝断了，其余的小彩灯还能发光，这是为什么呢？他们找来一个小彩灯，砸破玻璃外壳，发现灯丝（设阻值为）上并接有一不发
光的电阻，如下图所示。
关于与的大小，小明和小婷发生了争论：
小婷认为
比
小很多，灯丝
发光时，由于
与
的接触处有一薄的绝缘层，电
流只能从中通过。
当灯丝断了，电路电压将击穿绝缘层，使电路导通，其余小彩灯还能发光，其亮度与原来相比 （填“不变”、“变亮”或“变暗”），原因是电路中的电阻变小导致电流 （填“不变”、“变大”或“变小”）。
小明则认为比大很多，灯丝发光时流过的电流可以忽略不计，当灯丝断了，使电路导通，其余小彩灯还能发光，其亮度比原来相比________（填“不变”、“变亮”或“变暗”）。
2、你也可以当老师：
（材料1）普通灯结构说明：如图1所示为普通灯的结构示意图，A 为灯丝，B 为不带绝缘层的金属杆引线。
（材料2）小彩灯中一种带绝缘层的金属丝，它在电压10V 左右（小灯泡正常工作时的电压）时，绝缘层不会击穿；如果电压达到200V 以上，即会被击穿，使金属丝跟金属杆B 导通。
通过上述材料，你能当一回老师为同学们讲解改进后的小彩灯的连接方式及其工作吗？当某一只小彩灯发生故障时其它小彩灯又是如何工作的呢？
七、课后探究：
抽空到城中路服装店前观察小彩灯，有些小彩灯能忽亮忽熄闪烁发光，请思考这些小彩灯又具有什么功能呢？。