第十二章超常儿童
第十二章智力
图12-2 吉尔福特的三维智力结构模型
第十二章智力
二、现代智力理论
• 多元智力理论 • 智力的PASS理论 • 智力三元理论和成功
智力理论 • 情绪智力理论 • 我国学者的智力理论
第十二章智力
（一）多元智力理论
• 加德纳（Howard Gardner） • 人类的智力至少有8种
第十二章智力
组合性智力 经验性智力 情境性智力
Sternberg智力三元理论
第十二章智力
2.成功智力理论
成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能 导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个 体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。 成功智力是一个有机的整体，包括分析性智力、创 造性智力和实践性智力这三个关键方面。
第十二章智力
（二）智力的PASS理论
戴斯和柯尔比（Kirby & Das，1990） “计划— 注意—同时性 加工—继时性加工”模 型 （planning-attentionsimultaneoussuccessive processing model） 简称PASS模型
第十二章智力
戴斯
智力的PASS理论
（五）我国学者的智力理论
林崇德教授的智力理论 李红教授的智力理论
第十二章智力
1.林崇德教授的智力理论
图12-3 思维结构图
思维结构应当包括： • 思维的目的 • 思维的过程 • 思维的材料或结果 • 思维的监控或自我
调节 • 思维的品质 • 思维中的认知 • 非智力因素
第十二章智力
2.李红教授的智力理论
第十二章 智力
第一节 智力概述 第二节 智力理论 第三节 智力的测量 第四节 智力的发展与培养
特殊教育概论 第12章超常儿童的教育
第6页 竢实扬华，自强不息
超常概述 超常儿童的出现率
超常儿童的出现率
超常儿童的教育
如果用智商测试的分数来等 同天才,那么有2％—3％的人被 认为是天才或超常儿童,他们在 标准化智力测验中的得分高出平 均值两个标准差。如果超常儿童 包括那些有特殊才能的儿童,也 就是说，包括那些智商在115以 上的有特殊才能的儿童,估计超 常儿童将高达10％—15％。
级式教学制度对现今的教学项目 进行调整，因为有越来越多的知 识和技能需要这些超常学生去掌 握。
第 14 页 竢实扬华，自强不息
超常概述
教学策略
超常儿童的教育 教学策略
超常儿童的教育方式有两种，一是“抽离计划”,即大部分时间在普 通班就读,每周一天或几天参加某种知识拓展班;二是“加速计划”，包 括提早入学、跳级或缩短学制。在我国，主要对超常儿童进行缩短学 制的教育。
多国家关注的一个问题。
”
目录
01
超常儿童
02
超常儿童的教育
超常概述 超常的概念
超常的概念
超常儿童的教育
美国联邦公法曾对超常儿童有过这样 的定义:超常儿童是指那些在某些领域明 显表现出高成就的儿童或青少年学生,这 些领域包括智力、创造力、艺术能力、 领导能力和其他某一特定的学术领域的 能力。中国超常儿童研究协作组的专家 们认为,超常儿童是智力和才能高度发展, 优异智力、创造力及良好的个性特征相 互作用构成的统一体。
第 11 页 竢实扬华，自强不息
超常概述
教学环境
超常儿童的教育 学习环境
把超常儿童单独编班培养,其目的有三:
家庭教育学》课程学案--作业
《家庭教育学》第三次作业（第八章---第十二章）
一、填空题
1、家庭教育最基本的方法是。
P211
2、以情意培育为主的方法包括、和三种具体方法。
P215
3、家庭教育中的四种暗示技巧是：、、
和。
P220
4、表扬与奖励的具体方式有、和三种。
P226
5、在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是。
P231
6、家庭、学校与社会教育协作的原则包括、和。
P257
7、家庭按照代数的不同可以分为和。
P289
8、在主干家庭中一般存在三种关系：、和祖孙关系。
P290
二、名词解释
1、谈话法P211
2、家庭生活环境陶冶法P215
3、暗示P220
4、生活实际锻炼法P223
5、自然后果惩罚法P231
6、核心家庭P293
三、简答题
1、家长运用谈话法的基本要求有哪些？P212
2、家长如何搞好生活实际锻炼？P224
3、如何运用表扬和奖励才能取得积极的效果？P227
4、如何有效地运用批评惩罚？P229
5、核心家庭的关系特点是什么？P293
6、超常儿童较常出现的特征有哪些？P306。
超常儿童 (2)
超常儿童引言超常儿童是指在某一特定领域展现出异常才华和能力的儿童。
他们通常具备超越同龄人的记忆力、创造力、数学逻辑能力或其他领域的天赋。
超常儿童的出现给我们揭示了人类智力潜能的无限可能性，同时也引发了人们对教育和发展这些特殊儿童的关注。
超常儿童的特点超常儿童通常具备以下特点：1.杰出的记忆力：超常儿童能够在很短的时间内记住大量的信息，包括数字、文字、图片等。
2.高度的创造力：超常儿童能够独立思考，创造出独特的想法和解决问题的方法。
3.卓越的数学逻辑能力：超常儿童在数学领域展现出非凡的天赋，能够迅速理解复杂的数学概念。
4.早熟的兴趣爱好：超常儿童往往对某一特定领域表现出非常强烈的兴趣，对于他们来说，这是他们最喜欢并乐于投入的领域。
超常儿童的培养方式1.提供适当的环境：超常儿童在成长过程中，需要一个富有创造力和学习氛围的环境。
家长和老师应该给予他们充分的支持和鼓励，提供适当的学习资源和机会。
2.鼓励探索和实践：超常儿童喜欢探索和实践，他们对于新事物和知识有很强的好奇心。
家长和老师应该鼓励他们主动学习和实践，并提供适当的引导和指导。
3.个性化教育：超常儿童通常在某一特定领域有突出的才华，为了更好地发展他们的潜能，需要给予他们个性化的教育。
教育机构和学校应该根据他们的需求制定专门的教学计划。
4.培养合作精神：虽然超常儿童在某一领域有突出的能力，但他们也需要培养合作精神和团队合作能力。
家长和老师应该鼓励他们积极参与集体活动和团队项目。
超常儿童的挑战和解决方案超常儿童在成长过程中也面临着一些挑战，如情感发展、社交能力等方面的问题。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1.鼓励多元发展：家长和老师应该鼓励超常儿童参与多种活动，培养他们的兴趣爱好和多元才能，以促进他们全面发展。
2.注重情感教育：超常儿童在情感方面可能相对脆弱，需要家长和老师给予关心和支持，帮助他们建立健康的情感和人际关系。
3.提供充分的社交机会：超常儿童需要与其他普通儿童接触和交流，以培养他们的社交能力和合作精神。
《家庭教育学》课程提纲
《家庭教育学》课程提纲课程名称：《家庭教育学》学时：84学时开课学期：课程类别：必修课程性质：专业课开设专业：幼儿师范专业先修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学一、课程性质与地位《家庭教育学》是幼儿师范专业的必修课。
它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，并探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是学前教育（高级家教方向）的学生必须学习的一门重要的课程。
《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。
学习本课程可以使学生了解和掌握家庭教育的普遍规律及家庭教育的具体技能与艺术，从而为将来处理好托儿所、幼儿园与家长的关系，使托儿所、幼儿园教育与家庭教育形成一股合力，共同为促进孩子发展打下基础。
二、课程目的和要求总的要求：使学生明确家庭教育的性质以及地位和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术，能指导家长增强自身修养。
各部分的具体要求：1、了解家庭教育的性质，明确家庭教育学的研究范畴，了解家庭教育学的发展历史。
2、明确影响个人发展的各种因素，明确家庭教育在个人成长中的地位和作用。
3、了解家庭教育产生、发展的历史。
以学生自学为主。
4、明确家庭教育的特点以及优势和不足。
5、分析影响家庭教育的各种因素，学会利用各种有利因素，克服不利因素。
6、明确我国家庭教育的目的、任务和内容。
7、理解家庭教养态度的重要性，养成正确的家庭教养态度。
8、了解家庭教育的各种方法，重点掌握说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬奖励以及批评惩罚等教育方法的正确运用的要求。
9、掌握家庭教育艺术的基本知识，力求形成良好的家庭教育艺术。
结合所学内容指导学生撰写小论文，形成学生正确的家庭教育目的、教养态度，掌握家庭教育方法，形成自己的家庭教育艺术。
10、了解独生子女、特殊儿童青少年的家庭教育的特点以及教育中应特别注意的问题。
特殊教育导论(山东联盟)知到章节答案智慧树2023年潍坊学院
特殊教育导论（山东联盟）知到章节测试答案智慧树2023年最新潍坊学院第一章测试1.用“特殊需要儿童”代替“特殊儿童”是为了避免标签效应。
参考答案:对2.对于特殊儿童，只需对其进行缺陷补偿就可，无需潜能开发。
参考答案:错3.外国传教士对我国特殊教育的发展做出了非常重要的贡献。
参考答案:对4.1760年在巴黎创办世界上第一所公立聋校的是:参考答案:莱佩5.1784年在巴黎建立世界上第一所盲校的是：参考答案:霍维6.1839年创办世界上第一所智力障碍儿童学校的著名特殊教育专家是：参考答案:塞甘7.建立世界上第一所聋人大学——加劳德特学院的是：参考答案:美国8.特殊教育的理念包括:参考答案:以人为本;缺陷补偿;无障碍环境;潜能开发9.广义特殊儿童包含的儿童类别有:参考答案:缺陷儿童;残疾儿童;超常儿童;违法犯罪儿童10.特殊教育的特殊性体现在:参考答案:特殊的教学方法;特殊的教学内容;特殊的教育对象第二章测试1.特殊儿童可通过参加全国统一命题考试，进入普通高等院校就读。
参考答案:对2.特殊儿童可以独立考试、独立录取的方式，进入专为残疾人设置的特殊教育专业。
参考答案:对3.特殊儿童进入高等教育的方式只有参加统一命题考试或独立命题考试。
参考答案:错4.安排特殊儿童深入工厂、车间、银行、商店、医院、宾馆等单位从事某项实践性劳动的职业教育模式是:参考答案:经验中心模式5.残疾考生要想进入普通高等院校学习，需参加考试的形式是:参考答案:普通高考6.特殊儿童经过教育训练以后，如能够接受普通学校的学业水平，就应安置在:参考答案:普通班级7.我国义务教育阶段特殊儿童可选择的安置形式有:参考答案:随班就读;特殊教育班级;特殊教育学校;送教上门8.特殊儿童早期教育需要下列教育类别的合作才能够做好，它们是:参考答案:家庭教育;社会教育;学校教育9.特殊儿童职业教育的模式有:参考答案:生活中心模式;经验中心模式;支持式模式;学校中心模式10.特殊儿童早期教育的学校教育模式包括:参考答案:特殊教育学校附设的康复训练班;专门的康复训练机构;普通幼儿园附设的特殊儿童班;普通幼儿园随班就读第三章测试1.融合教育并不排斥特殊学校，认为特殊学校仍发挥接受重度障碍学生，向普通学校提供特殊教育咨询服务等作用。
特殊教育概论 第十二章 超常儿童
敏捷；记得快、回忆准确率高
③语言:
口头语早；3岁左右书面语发展迅速
④思维：
深刻；广阔；敏捷
（2）个性：
适应性好，情绪稳定，意志坚定，动机效能高……
超常儿童的教育安置
我国： 普通学校普通班：大部分是这种形式 特殊班：北京八中少儿班、中科大少年班 特殊学校：天津实验学校、上海市实验学校 国外： 正规教育：速成法、充实法、特殊培养法 非正规教育：暑期学校、特殊学习中心、独立研究、家教
超常儿童的类型
一般分类：
智力超常儿童；特殊才能儿童
台湾的分类：
一般智力优异;学术性优异；艺术才能优异； 创造力优异；领导才能优异；特殊才能优异
美国的分类：
屈从封闭性；智商的角度来看： 2%—3%
从特殊才能角度来看： 10%—15%
超常儿童产生的原因
超常儿童的教学策略
调整教学进度：
根据自己需要掌握知识，接受超出年龄限制的 学校教育，比如跳级、加深教学难度。
分组教学：
按学业表现分组，老师可以更灵活的指导教学。
加速式教学：
早期入学、跳级、压缩课程、提高性课程、双 轨录取、提前读大学
是障碍者还是天才？？？？？？……
智力测验：
比如“中国比奈测验”、“韦氏学龄儿童智力测验”、“韦克 斯勒成人智力量表”
成就评估：
学业成就、学术潜能
创造力评估:
创新和问题解决能力测试，比如“托伦斯创造性思维测验”。
非学术领域表现评估：
音乐、绘画、表演、运动……
人格或非智力因素评估：
比如“卡特人格特征问卷”、“中国青少年非智力个性心理 特征问卷”、“小学生非智力个性特征问卷”。
第十二章 超常儿童
超常儿童的概念
超常儿童的教育
超常儿童的教育第一节超常儿童概述第二节超常儿童的心理特征第三节超常儿童的教育第一节超常儿童概述一、超常儿童的概念二、超常儿童的类型三、超常儿童的评估与鉴别四、超常儿童的成因与出现率一、超常儿童的概念20世纪70年代末，美国伦朱利（J.S.Rensulli）提出了“三环天才儿童的概念”，认为天才儿童是由下列三种主要的心理品质构成和相互促进：一是中上等以上的智力；二是较高的创造力；三是强烈的动机与责任感。
美国教育部USOE的定义:是指在学校中有高水平的智力、创造力、领导能力和艺术能力的儿童。
接近这一概念的儿童约占在校学生总人数的2%～5%。
我国的专家学者（查子秀，1993）:第一，超常儿童是相对于常态儿童而言，是儿童中智慧才能优异发展的一部分，他们与常态儿童之间有差异也有共同性；第二，超常智能是在教育和环境影响下发展起来的，先天素质为超常智能提供了某种潜在的可能，但需要适合的教育和环境才能成为现实；第三，超常智能是稳定的，也是发展变化的，可能加速超常发展，也可能停滞或后退，这取决于各种主客观因素；第四，超常儿童心理结构不仅仅限于智力、才能方面，还包括非智力个性特征方面。
对下列问题教育学和心理学认识还不大统一一般都同意所谓超常儿童是指那些一般的智力、悟性、创造性或某一方面或几方面的特殊才能，如学业成就、道德判断、工作成就、创造能力等超过平均发展水平的儿童。
但是，到底是指整体水平的突出还是某一方面水平的突出？哪种超常的资质是特别需要培养和重视的？目前尚有争议。
用什么方法能及时地发现资质优异儿童的潜在性能力？怎样评估和鉴定资质优异的儿童？是采用测试评估，还是借助于教师的观察和经验？是依靠学生的学业成就，还是上述各方面的统筹考虑？在一定的群体中，资质优异儿童的人数占多大的比例？其发展水平是超过普通儿童发展水平的99%还是85%？怎样制定所谓“一般水平”的标准？怎样确定比较的对照组，是按一定的生理年龄来区分，还是按专业成绩来区分？超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。