树上的鞋
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
金波作品树上的鞋子的读后感
《树上的鞋子》读后感
《树上的鞋》是小学四年级语文，作者是金波。
《树上的鞋子》告诉我们：珍惜现在，珍惜每时每刻，应该是我们真正需要做的。
这是一个有趣的童话故事，故事告诉我们蝴蝶由毛毛虫演变成蝴蝶的过程，丰富了我们的知识。
原文节选：
在一张抖呀抖的蜘蛛网上，蜘蛛老鞋匠在那里钉鞋子呢。
蜘蛛是一位手艺很好的老鞋匠，他能用小野果壳上削下来的皮，做成一双双精致的小皮鞋，走起来还会“的咯的咯”响。
小虫虫们都来请蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿着小皮鞋去音乐会上演奏小提琴，蚂蚱穿着小皮鞋去参加时装表演，就连蜜蜂也是穿着小皮鞋去采蜜的。
反正，不管是谁，只要穿上了小皮鞋，就特别有派头哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙坏了，每天“笃笃笃，笃笃笃”地钉着鞋子。
8.树上的鞋
而立，似乎在深深的思考一些什么呢？
是这山水田园植被日益丰茂？ 还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波
涛滚滚，汪洋恣肆？
它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳 理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的
长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。
在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们 则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者
认识铺垫
什么是铺垫？ 为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要
事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽
叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现 做了铺垫。 判断方法： 文章主要情节的基石。
它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上
的鸟妈妈在叫。
“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着” 写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟
辨析词语 安详 慈祥
相同点： 都有表情平静，举止稳重的意思。
侧重点不同，“安详”侧重于外表平静，动作从 不同点： 容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。
造
句： 1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详
地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。
第一部分（第1 自然段）：脱鞋休息。写我捉完 蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（第2、3 自然段）：雏鸟藏鞋中。我在 睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？ 本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落 树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天 真、质朴和爱护鸟类的美好品质。
2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在 文中有什么作用？ “在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我 真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树
《树上的鞋》教学设计
《树上的鞋》教学设计《树上的鞋》是一本经典的儿童文学作品，讲述了一个奇幻的故事：一个小男孩在树上发现了几只被过路的小动物丢失的鞋子，并决定将这些鞋子送还给它们的主人。
这个教学设计旨在通过让学生学习和讨论《树上的鞋》，培养他们的阅读理解能力、创造思维和表达能力。
一、教学目标：1. 帮助学生培养热爱阅读、培养阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和想象力。
3. 鼓励学生表达自己的观点和想法。
二、教学准备：1. 《树上的鞋》书籍。
2. 绘本教具：卡片、画笔、颜料等。
3. 布置教室的装饰物：鞋子、树木、小动物等图案。
三、教学过程：第一课：了解故事1. 创造情境：在教室内装饰树木、小动物图案，并摆放一些小鞋子，引起学生兴趣和好奇。
2. 故事导入：首先向学生介绍《树上的鞋》的故事大意，并呈现书籍。
3. 阅读与讨论：老师带领学生一起阅读故事，鼓励学生参与讨论故事情节、人物特征、情感表达等。
第二课：深入故事1. 角色剖析：让学生分组选择一个关键角色，并运用自己的话语和表情，展示该角色的特点和情感。
可以进行小组表演。
2. 绘本创作：提供卡片、画笔和颜料等材料，鼓励学生绘制自己心目中的树上鞋子的图画，并在图画旁边书写自己对图画的描述。
第三课：思考和分享1. 开展小组讨论：学生分组讨论故事中的某一个问题或主题，例如“勇敢”、“友谊”、“责任”等，然后汇报讨论结果。
2. 情景写作：鼓励学生根据自己的想象写一篇类似《树上的鞋》的短篇小故事，并与同学分享。
第四课：鞋子制作1. 创造性活动：以故事中的鞋子为样本，鼓励学生使用不同的材料（纸板、布料、颜料等）和工具，自行制作鞋子。
2. 制作展示：学生将自己制作的鞋子展示在教室中，并向同学们讲述鞋子的创作灵感和故事。
四、教学评价与反思:1. 观察学生的参与度和表达能力，记录他们对故事的理解和想象力的发展。
2. 收集学生的绘本和情景写作作品，根据表现给予评价和反馈。
3. 学生之间分享创作和学习心得，促进交流与合作。
树上的鞋 PPT优秀课件
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
再浏览课文，看看哪里还出现这个 词了？你能说说它的意思吗？
• 第13段。 • 表示雏鸟和鸟妈妈亲热地靠着，紧紧挨着。
你觉得我是一个怎样的孩子？
• 喜爱鸟类（把饼干分给雏鸟吃） • 保护鸟类（把雏鸟送回树上） • 担心雏鸟的安全（雏鸟又饿又怕，有生命 危险）
鞋子是怎么跑到树上的呢？
• 原来鞋子是这么跑到树上的，希望同学们 能和文中的“我”一样做个爱护鸟类，保 护小动物的，有爱心的人。
• • • •
1、树太高“我”爬不了那么高。 2、鸟妈妈害怕我，不敢从我手里接回雏鸟。 3、雏鸟发蔫，时间紧迫。 4、小鸟依偎着我的鞋，把我的鞋当成了它 的家。
第8自然段哪个词用的好？你能说说 它的意思吗？
树上的鞋读后感精选5篇
树上的鞋读后感精选5篇优秀的读后感，能够帮助我们理清故事中复杂的情节关系，一篇优秀的读后感，让我们对情节的发展和人物之间的关系有更清晰的认识，下面是本店铺为您分享的树上的鞋读后感精选5篇，感谢您的参阅。
树上的鞋读后感篇1书的前半部分主要介绍因为安迪既没有外婆，也没有奶奶，所以，他在苹果树上想象出一个外婆，并在想象中和外婆一起到处历险游玩：去游乐园，开外婆的车去兜风，去草原套野马，乘船去大海上抓海盗。
在后半部分，邻居家新来了一个老奶奶，老奶奶总需要安迪的帮助：安迪帮她收拾房间，帮她去商店买东西，帮她种花，安迪也得到了老奶奶的奖励，例如蜂蜜蛋糕。
安迪便在与外婆的惊奇历险和与奶奶的平凡生活中，快乐的成长。
这本书中，我最喜欢的人物就是安迪想象中的外婆，羽饰帽子，白色卷发，逗乐的笑脸，胳臂上的大挎包，裙子下面帅气的花边裤子，神奇的外婆简直从天而降，使我惊叹不已。
每次安迪想要什么，想做什么，外婆像有读心术一样，都会知道。
然后，外婆就会从她那神奇的大挎包中拿出许多不同的东西。
外婆会尽力让安迪做他想做的事情，所以安迪和外婆在一起总共是特别高兴。
读完这本书，我真的也好有这样一个神奇的外婆，与她一起在世界上游历。
我也想到了自己的外婆，虽然因为她在老家，我很少见到她。
但只要我回老家，她一定会把我接过去，做许多好吃的给我，还总给我一些零花钱。
我希望她能和我一起度过快乐美好的童年时光。
从这本书中，我也懂得里一个道理：亲情是不可没有的，我们从亲情中得到的，远远超过我们想象的，它是我们成长路上的阳光，雨露，是源源不断的动力，一直温暖着，滋润着，推动着我们。
从安迪身上，我也明白了，帮助别人为别人奉献，也能让我们快乐的道理。
我也由衷的祝外婆身体健康，今年暑假我一定去看您。
亲情带给我们欢乐与爱，是我们开心快乐的生活，希望每一个孩子都能在亲情中成长，在爱中成长！树上的鞋读后感篇2今天上午，我去书店看书。
《苹果树上的外婆》？当我看到这个名字时，我毫不犹豫地从书架上拿下来。
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案
冀教版小学四年级下册语文《树上的鞋》教案一、教材分析1. 教材背景《树上的鞋》是冀教版小学四年级下册的一篇语文课文，讲述了一个有关生态保护的故事。
故事发生在一个山村里，一个小男孩把鞋子放在了树上，但后来他却发现树上的鞋子不见了，最后得知是山鹰拿走了。
通过这个故事，启发学生要爱护大自然，保护环境，也让学生深刻了解到生态平衡的重要性。
2. 教材目标通过本课教学的学习，使学生达到以下目标：•理解文章中交代的生态环境，感受大自然的神奇与威力。
•理解文章的主题和情节。
•通过读作文欣赏文中的语言文字，培养修养，陶冶情操。
•意识到人与自然之间的关系及生态保护的重要性。
二、教学内容1. 教学重点•理解文章中的句子，理解文章的主题。
•阅读欣赏句式规范，美感强，有感染力，领悟其中的情感。
2. 教学难点•能够理解文章的情节，领会文章暗示的思想和意义。
•能够运用故事中的经验，爱护大自然，保护环境。
3. 教学方法•通过故事的形式，结合图片、课堂讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生全面了解生态环境及生态保护的重要性。
三、教学流程1. 课前准备•教师带上故事图片和相关配件。
2. 导入新课•通过故事图片，让学生展开联想，激发阅读兴趣。
3. 阅读故事•手抄故事，学生读、朗读故事，教师适当解释故事中容易产生错解的地方，重点讲解文章中的语言文字。
4. 阅读欣赏•学生朗读和欣赏故事中的名言警句，教师阐释故事中蕴含的含义，与学生展开课堂讨论，引导学生领会故事的情感和思想。
5. 思考问题•通过教师互动，提出故事中的名言、问题等引起学生思考的内容，探究故事的深层含义。
6. 总结•教师引导学生进一步总结文章的情节，理清文章想要表达的理念，检测学生的学习效果，提高学生的阅读水平。
四、课后作业通过阅读本课故事后，学生回家后可以写一篇以“保护环境，人人有责”为主题的小作文，展现出对大自然、生态平衡的关怀。
五、教学反思本次教学中，通过运用故事形式激发学生学习兴趣，达到了理解文章主题及情节的目的。
金波童话树上的鞋读后感
金波童话树上的鞋读后感
《树上的鞋》是著名儿童文学作家金波的一部童话作品，故事以一双被遗弃在树上的鞋子为线索，通过丰富的想象力和生动的描绘，向孩子们展示了一个充满温情与哲理的童话世界。
读完这部作品后，首先感受到的是作者对生活细致入微的观察和深沉的人文关怀。
鞋子在树上这一奇特景象，引发了主人公的好奇心和探索欲望，也引导读者去思考和关注那些容易被忽视的生活细节与人情冷暖。
其次，《树上的鞋》以寓言的形式传递出珍惜、分享与关爱的主题。
鞋子虽然被遗弃，但却意外地成为了鸟儿温暖的家，这种转变启示我们：生活中看似无用或失去价值的事物，也许换个角度，就能发挥意想不到的作用，这也体现了环保和可持续发展的理念。
再次，童话中充满了童趣和诗意，语言优美，情节动人，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，更能潜移默化地培养他们善良、友爱、乐观、积极的人生态度。
总的来说，《树上的鞋》是一篇富有教育意义且引人深思的童话，它以其独特的艺术魅力，启迪孩子们的心灵，引领他们在成长道路上学会感恩、分享和尊重生命。
《树上的鞋》教学课件
教室需要配备一个大屏幕，以便所有学生都 能清晰地看到教学内容。
投影仪
音响设备
教室需要配备一个投影仪，用于将电脑画面 投射到大屏幕上。
教室需要配备高品质的音响设备，以便学生 能够听清楚教师授课的声音。
软件环境
Windows操作系统
教室需要安装Windows操作系统， 以便能够使用电脑进行正常的教学 活动。
《树上的鞋》教学课件
x 教学方法与手段 • 考核方式 • 课程资源和硬件环境 • 课程价值和意义
01
课程简介
课程背景
《树上的鞋》是一首著名的儿童诗歌，由著名作家张秋生创 作。这首诗歌通过生动、形象地描绘鞋子的多种形态，培养 孩子们的想象力和创造力，同时传递出积极向上、勤劳助人 的价值观。
激发想象力
通过引导学生对《树上的鞋》中的元素进行联想和创意想象，培养和激发学 生的想象力。
促进思维发散
通过《树上的鞋》的多元解读和创意实践，引导学生多角度、多层次地思考 问题，培养创意思维能力。
提升文化素养和艺术修养
传承文化传统
通过《树上的鞋》的教学，让学生了解中国传统文化的精髓，培养对中国传统文 化的热爱和传承意识。
情况。 • 第二阶段：生字词学习及课文朗读。通过识字卡片、语音示范等多种形式帮助学生认识和掌握生字词，并
进行课文朗读，帮助学生了解课文内容。 • 第三阶段：课文分析。通过文字、图片等多种形式对课文进行分析，帮助学生深入理解课文内容。 • 第四阶段：问题解答及课堂互动。通过问题解答、小组讨论等多种形式进行课堂互动，鼓励学生积极参与
情感态度与价值观
让学生们感受诗歌的美，培养积极 向上的心态和勤劳助人的品质，提 高审美能力和创造力。
授课对象
• 本课程面向小学三年级至六年级的学生，特别是对诗歌朗诵 和表演有兴趣的学生。
小学语文：树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
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8.《树上的鞋》
教学目标：
知识与技能目标：
1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
情感态度价值观目标：
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。
同时教育学生关爱幼小生命。
教学重点
了解课文内容，用自己的语言复述故事。
教学难点
恰当的想像后来发生的事情。
预习作业
1．读通课文，自学生字词。
2．熟读课文，了解课文大意。
教学过程
一、揭示课题
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
二、初读课文，整体感知
1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
三、细读课文，感悟理解。
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。
（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。
同学们想象一下以后又会发生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
五、联系生活实际，讲述身边的故事。
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
六、布置作业
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。
那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
随堂检测：
一、看拼音写汉字
juéxīshuài lìbǐng
（）土（）（）害（）干
chú pān wēi wěn
（）鸟（）登依（）亲（）
二、用下列词语说一句话
厉害依偎亲吻
板书设计：
8.树上的鞋
鞋鸟
家
人和动物和谐相处
教学反思：。