树上的鞋

不足：朗读指导不够到位。语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
本次活动触发了大家的一些思考，带给每位语文老师很大的启迪，是一次既有实效又有意义的教研活动。
2、让学生练笔体会“爱”。在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计小练笔的形式，让学生充分发挥想象实写一写后来发生的故事。实现《课程标准》里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合„„这样，学生的写话也会水到渠成。
3、运用多元化评价，挖掘学生潜力。处理好课堂评价中的细节问题，才真正成为学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，培养学生从小养成自主性、主动性和独创性，铸就会想敢干、勇于创新、蓬勃向上的生命力。学生Βιβλιοθήκη 由发言读文思考汇报交流
生回答
默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流看法。
全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
想象交流
学生自由结组，在小组内活动
写话
板书设计
8、树上的鞋
雏鸟关爱生命
害怕热爱自然
依偎鞋子
把鞋子放在树上
教学反思
苏娜：本课是一篇阅读课文，课题非常吸引学生，使他们产生了极大的兴趣。所以在讲课文时，从题目入手，让学生说一说看到题目后自己想知道什么？把学生提出的问题进行归纳，然后让学生带着问题并借助导学案再读课文。在分析课文时，透过“我”的所作所为，体会“我”爱鸟、护鸟的情感。导学案的课后小练笔，让学生续写后来所发生的故事可以从鞋子的视角来完成故事，也可以关注“我”回到家后，爸爸妈妈会怎样看待这件事来完成。孩子们写的几乎全篇一律，大概内容都是：回家后把自己的所作所为告诉了爸妈，就过爸妈为自己所做给以表扬。毫无新意。只有几个学生是以鞋子的视角来写的。（附李昊轩续写《树上的鞋》我是一只普普通通痛的鞋，但我却承载着一个温暖无比的家。虽然在你们眼中，我只是你们的窝，但当暴风雨来临时，我就是你们的保护伞。有好几次，小孩子们都想把我从树上摇下来，但是每次我都死死地抱住大树，任凭他们怎么摇晃，我都不会松开自己的手，到最后他们都是白费力气。因为我知道我的心里面装的是一个美满的家庭，为了你们的幸福，我会用尽所有的力量来保卫它的。）短短几句话，以童话的式写出了鞋的伟大之处，以及它的神圣使命。本节课的不足:朗读指导不够到位。语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
五、联系生活实际，讲述身边的故事。
六、布置作业
同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目你有什么疑问吗？
1、指名读课文，检查预习情况。
2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。
3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？
基本信息
8、树上的鞋
教材分析
本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
教学目标
知识与技能目标：
1．正确书写9个生字。
２．了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。
李巧芬：1、很长时间以来，我只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点，在实际的教学中，往往出现两种倾向，那么经过语文团队的合作教研，对略读课有了一些思考：虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱护动物的教育
教学重点和难点
了解课文内容，用自己的语言复述故事。恰当的想像后来发生的事情。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
备注
一、揭示课题
二、初读课文，整体感知
三、细读课文，感悟理解。
四|、展开想象，拓展延伸