两位数乘两位数导学案
数学西南师大三年级下册《两位数乘两位数的乘法》解决问题导学案
解决问题（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第20页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
情感态度价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
【教学重点】在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
【教学难点】学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
【教学准备】情景图课前预习：预习检测：一、情景引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。
教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。
)教师：首先我们来到团体操比赛现场。
（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。
（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比赛”）教师：谁来说说你了解到了哪些信息？教师：你能提出什么问题？2解决问题3分组活动：第21页上面的课堂活动。
三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。
（课件出示：手推车推出25箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。
四、反馈练习第21页下面的课堂活动。
学生先独立解决，然后交流评价、订正。
五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？解决问题（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
最新部编版人教小学数学三年级下册《两位数乘两位数 第5课时 笔算乘法(进位)(导学案)》精品导学单
前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第4单元两位数乘两位数
第5课时笔算乘法（进位）
【教学目标】
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】
重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题
【教学准备】
例2主题图、彩色笔。
【教学过程】
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？。
两位数乘两位数的笔算.3年级下册导学案2doc
《两位数乘两位数的笔算》导学案学习目标：1、探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2、在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
学习重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法学习难点：理解算理,正确列竖式学习程序：一、课前练习用竖式计算：28×4=95×6=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿用竖式计算时，怎样对位？二、自主学习，激思质疑1、观察课本30页上的情境图，你发现了那些数学信息？已知信息用“——”划出，要求问题用“˜˜˜˜”划出。
2、文字中还隐藏着一个已知信息：一年有＿＿个月。
3、要求“订一份牛奶一年要花多少钱”的相关数量关系式是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、请列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、估算一下28×12的结果，你是怎样估算的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、在计算一年要花多少钱，也就是28×12的积，可以先算什么，再算什么？怎样算，请写下来？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、你会用竖式计算吗？试一试：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、在计算时，我们是先用（）位上的2去乘两位数28，再用（）位上的1去乘两位数28，在算十位上的1乘28时，十位上的1是1个（），乘8得8个（），就是（），所以8应写在（）。
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学导学案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）-冀教版一、学习目标通过学习本节课内容，学生可以掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能够灵活应用于实际问题中。
二、学习重点和难点学习重点•了解两位数乘两位数的运算方法；•熟练掌握不进位的两位数乘法运算。
学习难点•能够迅速判断出是否需要进位；•熟练掌握乘法口诀表。
三、课前预习1.回顾两位数乘法的基本概念；2.思考两位数乘两位数时是否需要进位，为什么？3.熟记乘法口诀表。
四、课堂授课内容和方法1. 观看教学视频请学生观看教学视频《两位数乘两位数（不进位）》。
教师可以根据实际情况，选择适当的教学视频或自己录制教学视频。
2. 讲解两位数乘法不进位的运算方法当两个两位数进行乘法运算时，我们需要注意是否需要进位。
如果不需要进位，则可以直接按照下面的方法进行计算：1.将两个数的十位数相乘，得到结果的十位数；2.将两个数的个位数相乘，得到结果的个位数；3.在个位数下面留出两个空位，十位数下面留一格；4.将第一步的结果填在十位上，第二步的结果填在个位上。
例如：43 × 75 = 322543× 75-----2251290-----32253. 练习题1.25 × 36 = ?2.74 × 48 = ?3.62 × 93 = ?4.56 × 31 = ?5.86 × 47 = ?五、课堂练习与讲评学生在课堂上完成练习题，教师现场抽查学生的答案，并与学生一起进行讲评。
在讲解过程中，教师要对学生答案错误或不熟练的地方进行强化训练。
六、家庭作业完成下列练习题：1.38 × 19 = ?2.63 × 24 = ?3.79 × 82 = ?4.57 × 39 = ?5.88 × 51 = ?七、课后延伸1.了解无进位乘法与进位乘法之间的区别；2.进一步巩固两位数的乘法口诀表；3.自主寻找其他与两位数乘法相关的问题，并尝试解决。
三年级下册数学导学案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学导学案-1.3 两位数乘两位数的笔算-西师大版一、学习目标1.掌握两个两位数相乘的笔算方法2.了解两个两位数相乘的概念和意义3.能够正确运用笔算方法解决两个两位数相乘的问题二、学习内容1. 两个两位数相乘的概念和意义两个两位数相乘，是指将两个十位数与两个个位数进行相乘，得到一个更大的两位数。
例如，23 × 57 = 1311。
2. 两个两位数相乘的笔算方法（1）竖式乘法法将两个两位数竖式对齐，先将个位相乘，再将十位相乘，最后将两个积相加。
以23 × 57 为例：23× 57-----161+1150-----1311（2）交叉乘法法将两个数的十位数分别乘另一个数的个位数，再将两个数的个位数分别乘另一个数的十位数，结果相加即可。
以23 × 57 为例：2 3× 5 7---------21356 1---------1 3 1 13. 两个两位数相乘的例题例 1：45 × 23 = ?使用竖式乘法法进行计算：45× 23-----135+900-----1035所以，45 × 23 = 1035。
例 2：69 × 87 = ?使用交叉乘法法进行计算：6 9× 8 7---------6348+ 5 4---------5 9 0 3所以，69 × 87 = 5,973。
三、学习方法1.多写多练，掌握笔算方法的规律和技巧。
2.积极思考，理解笔算方法的原理和意义。
四、练习题1.47 × 38 = ?2.96 × 25 = ?3.64 × 73 = ?4.82 × 94 = ?5.77 × 89 = ?五、总结通过本次学习，我们掌握了两个两位数相乘的概念和笔算方法，并通过练习题进行了实际操作。
希望同学们能够在课余时间多加练习，加深对笔算方法的理解和掌握，为后面的数学学习打下坚实的基础。
两位数乘两位数导学案一
【学习内容】第五课时《较复杂进位的两位数乘两位数的笔算（1）》导学案【学习目标】1.在解决具体问题的过程中，学会较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算；2.经历探索较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
【学习重、难点】重点：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法难点：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法学习过程：【自主预习案】比细心、比正确用竖式计算下面各题：34×28= 46×13= 15×67=23×46= 53×12= 72×21=【课堂教学案】一、创设情境，提出问题同学们喜欢旅游吗？今天老师要给大家介绍一个新的旅游景点——观光塔，想去看看吗？（出示情景图）来观光塔参观的人可真不少，请仔细观察画面，你知道了些什么？1.电梯限乘28人，今天运送了39批乘客。
2.两张票30元。
3.平均每分钟经过这个路口的车大约93辆。
4.我发现了两个问题：买6张票，100元够吗？今天最多有多少人上塔观光？二、合作学习，探究新知要解决“今天最多有多少人上塔观光？”这个问题，需要哪些信息？请同学们先自己试着解决这个问题，然后在组内交流自己的方法。
电梯限乘28人，今天运送了39批乘客。
集体交流方法：1.估算2.笔算3.【巩固练习】基础知识：计算下面各题：2 93 8 3 9×1 9 ×9 1 ×9 7基本技能：【展示提升】。
人教版三年级数学下册 第四单元 第7课时 解决问题(1) 导学案
3、解决问题
第7课时解决问题（1）
课题：解决问题（1）
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程
一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）。
《两位数乘两位数(进位)》(导学案)人教版三年级下册数学
《两位数乘两位数（进位）》（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重点、难点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：进位操作在两位数乘两位数计算中的应用。
三、教学过程1. 导入（1）复习导入：让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境导入：创设生活情境，引导学生发现生活中的两位数乘两位数问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：让学生自主尝试计算两位数乘两位数的题目，发现计算过程中的问题。
（2）小组讨论：引导学生分小组讨论两位数乘两位数的计算方法，总结规律。
（3）讲解演示：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和演示，强调进位操作在计算过程中的应用。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
（2）拓展练习：设计一些变式题目，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘两位数计算方法的理解。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生的计算能力和解决问题的能力。
五、教学反思教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，反思教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 辅助资料：相关教学课件、练习题库。
3. 网络资源：数学教学网站、教育论坛等。
本导学案旨在引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三年级两位数乘两位数导学案
两位数乘两位数导学案教学目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算方法。
2、学习两位数乘两位数的计算方法，使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
二、探究体验，经历过程。
1、复习导学（口算乘法）（1）课件出示20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20（2）指名口算、然后小组内说一说口算的方法。
（3）小组汇报，集体交流总结（4）引导总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.2、实践练习，感悟方法（1）教学例1：36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？教学例2：32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？（引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
）（2）独立完成后，小组交流说出题意、计算过程和结果。
（3）小组汇报，集体交流总结订正。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、感受。
四、课堂作业。
1、58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×362、为民商店运进87袋，每袋重25千克，共重多少千克？。
《两位数乘两位数》(整理与复习)导学案
学习过程
教学思路
修改
小组内交流预习单，提出预习中遇到的问题。
老师引导说说笔算、口算过程。
问题探究
1、学生根据研学一：小组内交流，再进行班内交流展示。
2、学生根据研学二：小组内交流，班内交流展示。
出示第58页、59页。
组织小组围绕问题讨论。
1、班内交流展示。
2、引导学生完整说出思考的过程。
4、教师组织学生讨论，组织交流，正确解决问题的方法。艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
4、两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。（）
三、笔算。
18×31＝69×28＝25×23＝31×77＝
四、解决问题。
（1）某种邮票每套售价26元。今天邮局共卖出38套这种邮票，共卖了多少钱?
（2）动物园有3头大象，平均每天要吃72千克香蕉。照这样计算，每只大象30天一共吃多少千克香蕉？
导学过程
学习
目标
1、整理本单元的知识，帮助学生全面掌握本单元的知识。
2、培养学生总结归纳能力和自学习惯。
3、培养学生分工协作的合作意识。
学习
重点
整理本单元的知识，系统地掌握所学知识。
学习
难点
学生自建构知识网络和梳理知识的过程。
问题生成单
一、这个单元我们学习了哪些知识？
二、完成P58第1题。
1、能口算的要用口算。
六、完成第5题，明确先求什么？再求什么？
七、完成第6题，先找出数量关系，再独立完成。
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《两位数乘两位数的笔算（进位）》导学案
一、 复习铺垫
口算下面各题：请每组的2号同学完成。
30×20 ＝ 10×50 ＝ 20×23＝ 15×6＝
11×30 ＝ 21×4 ＝ 40×22＝
二、探究新知
（一）探究一：
看信息窗，找信息，提问题，并写出横式。由小主持人引领大家展示。
这节课我们重点解答两个问题，其余问题我们暂时把它装进问题口
袋，下节课继续解决。
（二）探究二：
（1）请1、2、3组的1号同学到黑板上用竖式计算问题1。
（2）请4、5、6、7组的1号同学到黑板上用竖式计算问题2。
（3）其余同学用竖式计算以上两个问题，先组内同学互相检查、
更正，帮助有困难的同学，再帮助其它小组的同学。
（4）请两名同学说出27×23＝和43×32＝竖式的计算过程和方法。
（三）探究三：
小组内讨论本课的竖式计算过程和前面学习的竖式计算过程有
什么不同？应注意什么？（小组内交流时，组长指名同学回答，其他
同学订正补充）
不同：不进位，进位
注意：（1）满几十就向上一位进几；
（2）不要忘记加上进上来的数。
四、课堂检测
用竖式计算下面各题：
34×28＝ 46×13 ＝ 15×67 ＝