《1.1平面图形的认识》精品教案
《平面图形的认识》数学教案设计
《平面图形的认识》數學教案設計标题：《平面图形的认识》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确识别和区分常见的平面图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等，并了解它们的特征。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，提高学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和创新能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：认识并掌握平面图形的基本特性和分类。
2. 难点：理解和区分不同平面图形的特点。
三、教学过程：（一）引入新课教师出示各种实物模型，让学生找出其中的平面图形，引出本节课的主题——平面图形的认识。
（二）新知学习1. 认识平面图形：教师展示各种平面图形的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 学习平面图形的特性：教师逐一介绍各平面图形的特性，如圆形是所有点到圆心距离相等的图形，正方形四边都相等且四个角都是直角等。
3. 分类学习：引导学生将平面图形按照边数进行分类，如分为单边形、多边形等。
（三）实践操作分组活动，每组发一套平面图形拼图，让学生通过动手操作，进一步熟悉平面图形的形状和特性。
（四）课堂小结教师引导学生总结本节课所学的知识，强调平面图形的名称、特点以及分类。
（五）作业布置设计一些与平面图形相关的题目，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察、小组讨论、实践活动等方式，对学生的学习情况进行评价。
注重对学生参与度、理解程度、创新思维等方面的评价。
五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生自主学习的能力，鼓励他们主动探索和发现知识。
以上就是《平面图形的认识》數學教案设计，希望对你有所帮助。
《认识平面图形 》教案优秀10篇
《认识平面图形》教案优秀10篇平面图形的认识篇一复习平面图形的认识教学目标：通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系。
‘教学过程：直线、射线、线段。
提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段？直线、射线和线段有什么区别？完成123页上面的“做一做”。
(学生笔做)角提问：1)什么叫做角？2)角的大小与什么有关？整理：把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角大于0°小于90°垂直与平行提问：1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？2)什么样的两条直线叫做互相垂直？什么样的两条直线叫做互相平行？回答：下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直？哪组的两条直线互相平完成教材124页的“做一做”三角形。
提问：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。
(前页一幅图)在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称图形特征回答：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形提问：什么叫四边形？回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么想一想：为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？完成125页“做一做”中的1、2题。
平面图形的认识篇二"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课，具有十分重要的意义。
怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。
这节课教师能认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。
1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。
本节课教师创设了"玩积木"的情境，非常符合学生的年龄特点。
《认识平面图形》优秀教学设计
《认识平面图形》优秀教学设计《认识平面图形》优秀教学设计（通用9篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《认识平面图形》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识平面图形》优秀教学设计篇1教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。
瞧!他们是：长方体、正方体、圆柱。
还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。
老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体!二、建立模型(一)感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。
(从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。
)③师：请你从桌面上找到一个xx体。
你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。
④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。
(全班交流反馈。
)⑤师：大家从xx体上找到xx形。
(从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。
)2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。
①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？(生答：长方形、正方形……)那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。
④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。
(让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。
《认识平面图形》教案设计
《认识平面图形》教案设计《认识平面图形》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平面图形》教案设计篇1设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》教案（精选4篇）《认识平面图形》篇1教学目标：1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征难点:从物体表面抽象成平面图形课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；教学过程：一、创设情境导入新课1.引入师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（准备）请大家认一认，说一说。
长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。
（出示长方形、正方形、三角形、圆）1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。
今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形二、合作探究操作交流1.观察发现，感知“面在体上”。
a.观察操作师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？c.面在体上及分离过程刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
师：小朋友的办法真多！师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：1.小组合作完成。
《平面图形的认识》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对平面图形的认识已经有了初步的概念，但仍然存在一些理解上的难点。在导入新课环节，通过提问日常生活中遇到的图形，成功引起了学生的兴趣，这是一个很好的开始。
在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分学生们听得比较认真，但对于一些抽象的概念，如点、线、面的关系，他们还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象概念具体化，通过实物演示或生动的例子来帮助他们理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平面图形的性质和特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
针对教学难点，我尝试通过举例和比较来帮助学生突破，但效果似乎并不理想。我意识到，对于这些难点内容，需要采用更多元化的教学方法，比如引入互动游戏、设计有趣的练习题等，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握。
此外，课程结束后，我会对学生的掌握情况进行个别了解，以便在课后辅导时能更有针对性地帮助他们。同时，我也会反思自己的教学方式，看是否有需要改进的地方，以提高教学效果。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
平面图形的认识教案
平面图形的认识教案第一章：认识平面图形教学目标：1. 让学生了解平面图形的概念和特点。
2. 培养学生观察、描述和识别平面图形的能力。
教学内容：1. 平面图形的定义和特点2. 常见平面图形（如正方形、矩形、三角形、圆形等）的名称和特征教学步骤：1. 引入：展示一些生活中的平面图形，如墙壁上的瓷砖、桌面上的硬币等，引导学生关注平面图形。
2. 讲解：介绍平面图形的定义和特点，解释常见平面图形的名称和特征。
3. 实践：让学生观察和描述一些平面图形，如教室里的黑板、书本封面等。
作业布置：让学生在家中找一些平面图形，如家具、玩具等，并描述它们的特征。
第二章：平面图形的测量与比较教学目标：1. 让学生学会使用工具测量平面图形的大小。
2. 培养学生比较和分析平面图形大小的能力。
教学内容：1. 平面图形大小的测量方法2. 常见平面图形的面积计算方法教学步骤：1. 引入：展示一些平面图形，让学生观察它们的大小。
2. 讲解：介绍测量平面图形大小的方法和工具，如尺子、面积公式等。
3. 实践：让学生测量和计算一些平面图形的面积，如正方形、矩形等。
作业布置：让学生在家中找到一些平面图形，如纸张、布料等，并测量它们的面积。
第三章：平面图形的对称性教学目标：1. 让学生了解对称性的概念。
2. 培养学生识别和创造对称图形的能力。
教学内容：1. 对称性的定义和类型（如轴对称、中心对称）2. 常见平面图形的对称性特点教学步骤：1. 引入：展示一些对称的物品，如镜子、剪纸等，引导学生关注对称性。
2. 讲解：介绍对称性的定义和类型，解释常见平面图形的对称性特点。
3. 实践：让学生识别和创造一些对称图形，如剪纸、绘画等。
作业布置：让学生在家中找一些对称的物品，如家具、玩具等，并描述它们的对称性特点。
第四章：平面图形的组合与分解教学目标：1. 让学生学会将简单的平面图形组合成复杂的图形。
2. 培养学生理解平面图形的组合与分解原理。
教学内容：1. 平面图形组合的方法和技巧2. 常见平面图形的分解方法教学步骤：1. 引入：展示一些由简单平面图形组合而成的复杂图形，引导学生思考如何组合。
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1.1平面图形的认识
教学内容：
人民教育出版社一年级下册P2～3《平面图形的认识》
教学目标：
1．直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见平面图形的名称，并能识别这些图形。
2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
3．在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，让他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，感知它们各自的特征，并能识别。
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形，体会“面在体上”。
教学具准备：
多媒体课件、若干立体图形和平面图形、小棒、剪刀。
教学过程：
一、引入
1．（媒体出示由各种平面图形拼成的小汽车。
）
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。
（学生可能回答：长方形、正方形、三角形、圆形。
）
(点击“引入”，多媒体将小汽车打散成以上个平面图形。
）
2．师：今天我们就是要来认识这四个图形。
二、新授
探究一：动手操作，感知“面在体上”。
1．（媒体出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
）
师：在这些图形中有哪些是你认识的图形？
（学生可能不认识三棱柱，教师告诉他们。
根据学生的回答，点击图，媒体出示相应的名称。
）
（教师分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
）
师：小朋友，黑板上的这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来
好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？
（学生小组活动，教师巡视。
可多请几组汇报。
）
（学生可能回答：在长方体上找到了长方形；在正方体上找到了正方形；在圆柱上找到了圆；在三棱柱上找到了三角形。
）
师小结：对呀！我们可以从长方体上找到长方形；从正方体上找到正方形；从圆柱上找到圆；从三棱柱上找到三角形。
大家都找对了！
（教师边说边分别点击图形，媒体演示：面先变色，再从体上分离的过程。
）
2．师：老师想把这四个图形从这些立体图形中搬下来放在纸上，你们能帮我想想办法吗？
（学生可能回答：沿着边描下来。
）
师：那就请你们描一描，画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，再请你把它剪下来。
（学生动手操作。
）
师：你们剪下的这四个图形和我们上节课认识的立体图形一样吗？有什么不同？
（学生可能回答：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立，等。
）
师小结：今天我们学习的图形只是一个面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。
（揭示课题，板书：平面图形的认识。
）
探究二：动手操作，认识平面图形，感知特征。
1．认识长方形。
(媒体出示:长方形。
)
师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，长方形是怎样的？
（学生可能回答：长方形有四条边，其中两条边比较长，两条边比较短，还有四个角。
学生可能说不完整，老师进行引导。
）
师小结：对呀！长方形有四条边，面对面的两条边叫做对边，对边的长度是相等的。
它还有四个角，这四个角的大小也相等。
（教师边小结，分别点击两个长方形，媒体边演示长方形的这些特征。
）
（教师改变手中长方形的位置。
）
师：这个是什么图形？它的边和角分别在哪里？
（请学生上来指一指。
）
(点击下一步，媒体出示：长方形的特征。
（带领学生齐读。
）
师：无论放的位置怎样变化，但只要有这些特征的都是长方形。
2．认识正方形。
师：接着请大家从学具袋中找出正方形。
用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
（学生可能回答：有四条边，四条边都相等；也有四个角，四个角也相等。
学生的说明可能不完整，老师进行引导。
）
师小结：四条边和四个角都相等，这就是正方形的特征。
（教师边小结，分别点击图形，媒体边演示正方形的这些特征。
）
（教师改变手中正方形的位置。
）
师：这个是？它的边和角分别在哪里？
（请学生上来指一指。
）
得出：无论放的位置怎样变化，但具备这些特征的就是正方形。
(点击下一步，媒体出示：正方形的特征。
（带领学生齐读。
）
师：刚才我们一起认识了长方形和正方形，那么大家再来仔细观察一下，它们有没有什么相同的地方？区别又在哪里呢？可以同桌两人相互说说。
（学生可能回答：相同的是都有四条边、四个角；不同的是正方形的四条边都一样长，而长方形的四条边是对边相等。
）
师：是呀！它们都有四条边和四个角。
（媒体演示，教师板书：长方形：四条边，对边相等；四个角，都相等。
正方形：四条边，都相等；四个角，都相等。
）
师：你们看！当长方形的这两条边慢慢变短，变到和这两条短的边一样长的时候它就成了一个正方形了；或长方形的两条短边延长，也可以变成一个正方形。
（点击“探究二”，媒体演示长方形的两条短边延长，变成一个正方形。
点击图形，媒体演示长方形的两条长边缩短，变成一个正方形。
）
3．认识三角形。
师：长方形和正方形都有四条边、四个角，那么如果一个图形有三条边、三个角，那么你们猜猜看，这个图形是？
（媒体出示：三角形。
）
师：请同学们从学具袋中找出三角形。
然后说一说三角形有什么特点，边指边说。
（学生可能回答：三角形有三条边，三个角。
）
师小结：三角形有三条边，三个角。
（教师边小结，边板书：三条边，三个角。
点击图形，媒体演示三角形的这些特征。
）4．认识圆形。
（师出示圆形。
）
师：这个是什么图形？请大家从学具袋中找出圆形。
（可能有学生拿出了球，如果没有则教师自己拿出球。
）
师：这个是不是圆呢？
师：这是球，它跟我们今天认识的圆有什么不一样呢？可以摸一摸感受一下，同桌相互说说。
（学生可能回答：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。
）
师小结：圆是一个平面图形，没有尖尖的地方，很光滑。
（教师边小结，边板书：很光滑。
点击图形，媒体演示圆的这些特征。
）
探究三：联系生活，寻找生活中的平面图形。
1．师：刚才我们一起认识了长方形、正方形、三角形、圆这四个平面图形，还知道了它们的一些特征。
其实平面图形就存在于我们的日常生活中，大家一起来找一找。
（让学生各抒己见，教师必须要指出：物体的表面才是平面图形。
）
（学生汇报后，媒体演示一些生活中的平面图形，点击图形，勾勒出物体表面。
）
2．师：接着用学具小棒自己来搭一个平面图形吧。
搭完后和同桌交流一下，你搭了什么？它有什么特征？
（学生动手操作，教师巡视。
）
师小结：看来大家都已经认识这四个平面图形了。
三、练习
练习一：
1、（媒体出示）找一找。
师：接着我们来做一个找一找的游戏。
图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是哪些立体图形的脚印吗？谁能帮警察叔叔破案？
要求：小组合作，比一比，哪一组破案的速度最快。
（根据学生的回答，分别点击图形，媒体出示答案。
）
2、（媒体出示P5练习一/1）涂一涂。
要求：（1）学生独立完成。
圆涂黄色、正方形涂蓝色、长方形涂紫色、三角形涂红色。
（2）同桌交流一下，互相点评。
（点击下面的四个图形，媒体分别涂色。
）
练习二：
（媒体出示P3做一做/2）画一画。
师：最后，我们就用今天认识的这些平面图形画出自己喜欢的图形。
可以同桌两人合作，比一比，谁的图案最漂亮。
（指导学生用直尺画长方形、正方形和三角形。
展示学生的作业，教师加以肯定。
）
四、小结
师：今天我们一起学习了什么本领？你有什么收获要与同学们分享？
师：通过今天的学习，我们认识了平面图形，知道可以从立体图形中找到长方形、正方形、圆和三角形，还知道了它们的一些主要特征，并能够辨认和区别这些图形。
五、作业
附板书设计：。