浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用第一部分：打击乐器在小学音乐教学中的重要性打击乐器是音乐中不可或缺的一部分，它具有鼓舞人心、热烈高昂的特点，可以激发学生的热情和活力，使他们愉快地参与到音乐教学中。
打击乐器还可以培养学生的节奏感和音乐表现力，提高他们的音乐综合素质。
在小学音乐教学中，通过打击乐器的演奏，可以锻炼学生的听觉、触觉和动作协调能力，有助于培养学生的音乐才能和创造力。
打击乐器还可以促进学生之间的合作与沟通，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
打击乐器在小学音乐教学中的应用是非常重要和必要的。
1. 选择合适的打击乐器在小学音乐课堂中，应该选择适合学生年龄和身体条件的打击乐器，比如小军鼓、钢片琴、小木鱼等。
这样既可以让学生轻松地学习和使用打击乐器，又能有效地避免因打击乐器过大过重而导致的安全隐患。
2. 进行简单的教学和训练在使用打击乐器之前，应该对学生进行简单的打击乐器教学和训练，让他们了解打击乐器的基本演奏技巧和注意事项，提高他们的音乐理解和演奏技能。
老师还应该根据学生的实际情况，逐步设定和调整教学目标，让学生逐步提高自己的打击乐器演奏水平。
3. 进行乐曲演奏和合作练习在小学音乐课堂中，可以通过乐曲演奏和合作练习的方式，让学生参与到打击乐器的演奏中。
老师可以选择一些简单易学的打击乐曲，组织学生进行打击乐器合奏，让他们在演奏中感受音乐的魅力，提高他们的音乐表现力和合作能力。
1. 培养学生的音乐兴趣和音乐能力通过打击乐器的演奏，可以激发学生对音乐的浓厚兴趣，提高他们的音乐素养和审美能力。
而且，打击乐器演奏的特点是鲜明、强烈的，可以让学生感受到音乐的魅力和力量，从而培养他们对音乐的热爱和追求。
3. 促进学生的合作与沟通在打击乐器的演奏中，学生需要相互合作，协调一致地完成音乐演奏任务。
这有利于促进学生之间的合作与沟通，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让他们乐于参与到音乐教学中，享受到音乐带来的快乐和成就感。
打击乐器在小学音乐教学中的巧妙应用
打击乐器在小学音乐教学中的巧妙应用打击乐器是一种传统的音乐演奏方式，在小学音乐教学中有着广泛的应用。
它不仅可以帮助学生感受音乐节奏与节拍，还可以锻炼学生的视听觉协调能力，提高学生的音乐表现力。
下面，我们就来谈一谈打击乐器在小学音乐教学中的巧妙应用。
1、学习基本乐理知识小学生在学习音乐时，首先要学会的就是基本的乐理知识。
打击乐器在这方面有着独特的作用，通过打击乐器，学生可以更加直观地感受到节拍和节奏，加深对乐理知识的理解。
例如，老师可以教授学生如何用节奏组成节拍，通过打击乐器，学生可以非常轻松地理解这个概念，并加以实践。
2、团队合作意识的培养小学生学习打击乐器不仅可以锻炼个人的音乐表现力，还能培养团队合作意识。
在打击乐器教学中，学生需要遵循指挥老师的指示，同时与其他同学一起演奏，这样可以提高学生的合作能力和团队意识，让他们更好地融入集体。
3、提高学生的韵律感打击乐器在音乐节奏和节拍的表现方面有着独特的优势。
学生在演奏打击乐器时，需要根据指挥老师的要求，精准地击打乐器，这样可以提高学生的韵律感。
通过反复演奏和实践，学生可以更好地掌握节奏和节拍，从而在以后的音乐学习中更加游刃有余。
4、促进学生的身心健康打击乐器在教学中不仅可以提高学生的音乐表现力和韵律感，还可以促进学生的身心健康。
演奏打击乐器需要一定的身体协调能力和体力，通过不断地演奏，可以让学生的身体得到锻炼并释放压力。
同时，教师还可以通过打击乐器教学进行不同形式的音乐活动，让学生在愉悦的氛围中享受音乐学习的乐趣，调节心情，减轻学习压力。
综上所述，打击乐器在小学音乐教学中的应用是极其重要的。
打击乐器能够巧妙地结合乐理知识和表演技巧，既能提高学生的音乐水平和韵律感，又能培养学生的合作意识和身心健康。
当然，除了打击乐器，小学音乐教学中还有其他各种乐器的应用，教师可以根据具体情况选择最适合学生的教学模式，让学生在音乐学习中收获更多，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用1.培养学生的音乐感知能力打击乐器是一种通过打击或摩擦演奏来产生音乐的乐器，其发声方式简单、直接，音色清晰、鲜明。
在小学音乐教学中，通过打击乐器的演奏，可以帮助学生更直观地感知音乐的节奏、旋律和和声，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
打击乐器还可以帮助学生感知不同乐器之间的音色差异，提高他们的听觉辨别能力，培养他们对音乐的敏感性和表现力。
在音乐演奏过程中，节奏是至关重要的。
而打击乐器的演奏正是基于节奏的，通过演奏打击乐器，可以帮助学生更好地感知和掌握音乐的节奏感，提高他们的节奏表现能力。
在小学音乐课堂上，教师可以结合打击乐器的演奏，帮助学生理解乐曲中的节奏型态、拍子分布和速度变化，使学生在实际演奏中能够准确把握节奏，达到统一、稳定的效果。
在音乐演奏中，团队合作是至关重要的，而打击乐器常常需要多人协作才能完成演奏。
在小学音乐课堂上，教师可以将学生分成不同的小组，每个小组负责演奏不同的打击乐器，通过组织学生进行协作演奏，可以帮助学生培养团队意识和合作精神，提高他们的团队协作能力，同时也能够增强班级的凝聚力和整体演奏效果。
1.开展打击乐器的基础教学在小学音乐课堂中，教师可以通过教学琴棒、节奏鼓等简单易操作的打击乐器，开展打击乐器的基础教学。
教师可以首先向学生介绍各种打击乐器的名称、外形和演奏方法，然后通过示范和指导，让学生逐步掌握打击乐器的基本演奏技巧，包括打击、摩擦、敲击等。
通过这样的基础教学，可以帮助学生建立对打击乐器的认识和兴趣，为后续的进阶教学打下基础。
2.组织打击乐器合奏在学生掌握了基础打击乐器的演奏技巧之后，教师可以组织学生进行打击乐器的合奏。
可以选择一些简单的打击乐器曲目，如《小星星》、《欢乐颂》等，让学生分组演奏，每个小组负责演奏不同的打击乐器部分，通过反复排练和指导，使学生能够熟练掌握自己的演奏部分，并能够与其他小组协调配合，最终完成整体的合奏表演。
除了传统的打击乐器演奏方式，教师还可以鼓励学生进行打击乐器的创意演奏。
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用打击乐器在小学音乐课堂教学中起着重要的作用。
它不仅能够培养孩子对音乐的兴趣，还能提高孩子的音乐表达能力和协调能力。
在本文中，我将从教学目标、教学方法和教学资源三个方面来谈谈打击乐器在小学音乐课堂中的应用。
打击乐器的教学目标应该明确。
在小学音乐课堂中，通过打击乐器的教学，我们的目标是培养学生对音乐的感知能力和表达能力。
打击乐器可以帮助学生感受音乐的节奏、韵律和动感，同时也可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过打击乐器的教学，学生还可以培养自己的审美能力和创造力。
打击乐器的教学方法应该灵活多样。
在小学音乐课堂中，我们可以运用多种教学方法来教授打击乐器。
我们可以使用视听教学法，通过播放音乐录像或演示视频来让学生感受音乐的节奏和韵律。
我们还可以使用动手实践教学法，让学生亲自试玩打击乐器，体验音乐的乐趣。
通过学生的实际操作，他们可以更好地理解音乐的基本元素和表达方式。
教师还可以通过团体合奏、分组合作等形式来让学生体验团队合作的乐趣。
打击乐器的教学资源应该丰富多样。
在小学音乐课堂中，我们可以利用各种教学资源来支持打击乐器的教学。
我们可以准备一些适合小学生学习的打击乐器，如小锣、小鼓、木琴等。
学生可以选择自己感兴趣的打击乐器进行学习。
我们可以为学生提供一些合适的音乐作品，让他们在学习打击乐器的过程中感受音乐的美妙。
我们还可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，来演示一些打击乐器的演奏技巧和乐曲欣赏，以丰富学生的学习内容。
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用打击乐器是一种非常受欢迎的乐器，它在小学音乐教育中有着重要的地位。
打击乐器在小学生中被广泛使用，不仅可以增加学生们尝试一些新的音乐活动的机会，还能帮助他们更好地理解和感受节奏和节拍。
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用有以下几个方面：1. 激发学生的兴趣并增强他们的参与感使用打击乐器可以帮助学生更好地融入音乐活动中并参与其中。
与其他乐器不同，打击乐器可以通过操作不同的打击方式来创造各种不同的声音，这对学生来说十分新鲜有趣。
在课堂中，教师可以鼓励学生们分享他们自己的节奏想法，让他们通过打击乐器表达自己的想法，从而提高他们在音乐学科上的参与度和兴趣。
2. 帮助学生更好地理解和感受节拍与节奏打击乐器是一种很适合用来教学生们如何理解和感受节拍与节奏的乐器。
在使用打击乐器时，学生需要按照固定的节奏模式进行演奏，这要求他们要非常注意节拍和节奏的把握。
通过演奏打击乐器可以帮助学生更好的理解音乐中的节拍和节奏，增强他们对音乐的理解和感受。
3. 培养学生的音乐感学生通过打击乐器可以学习到不同的节奏和节拍，同时可以感受到音乐中的韵律和变化。
通过这样的学习方式，学生们的音乐感可以得到提高，他们将更加敏感地感受到音乐中的不同因素，从而为他们以后的音乐学习和发展打下良好的基础。
4. 让学生尝试一些新的音乐活动在使用打击乐器时，学生们可以参与创作和演奏自己的音乐，非常有创造性和乐趣。
通过鼓励学生们自己创作音乐，可以帮助他们更好地理解节奏和节拍，并且展示他们的才能和创造力。
总之，打击乐器在小学音乐教育中有着极为重要的地位。
通过使用打击乐器，学生们可以更好地了解和感受音乐，增强对音乐的兴趣和热爱，为以后的音乐学习和发展打下良好的基础。
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用打击乐器是音乐中常见的一种乐器，一般来说，它们包括鼓、木琴、铃铛、钹等。
在小学音乐课堂中，通过使用打击乐器可以有效地促进学生的音乐感知、协调能力等方面的发展。
本文将阐述打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用方法。
一、配合教学内容使用打击乐器可以配合教学内容使用，例如在教学唱歌时，可以使用鼓和木琴等乐器，加强和声和节奏的感觉；在教学跳舞时，可以使用铃铛等乐器，帮助学生掌握节奏和身体协调性。
在教学乐器演奏时，也可以使用打击乐器来演示节拍和节奏，帮助学生更好地理解乐曲。
二、开展团体活动打击乐器也可以用于开展小组或班级团体活动。
例如，在小学音乐课堂中，可以安排小组或班级合奏乐曲，使用打击乐器来增加乐曲的节奏感，并提高学生合作能力。
此外，还可以安排打击乐器演奏比赛，激励学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热情。
三、培养音乐情感打击乐器也可以用于培养学生的音乐情感。
在小学音乐课堂中，通过使用打击乐器来演奏一些具有特殊情感的乐曲，例如悲伤、欢乐等等，让学生感受到音乐的情感表达，增强他们对音乐的感性理解。
四、促进学生创造力打击乐器也可以促进学生的创造力，例如，可以让学生自由发挥，用打击乐器发表自己的音乐作品。
这种方法可以培养学生的音乐创造力、想象力，让他们更加深入地体验音乐的艺术魅力。
综上所述，打击乐器在小学音乐课堂中具有广泛的应用前景，它可以促进学生的音乐感知、协调能力等方面的发展，同时也可以培养学生的音乐情感、创造力等方面的素质。
在音乐教育实践中，教师可以发挥自己的创造力，灵活地使用打击乐器，结合教学内容和教学方法，让学生享受音乐的乐趣，从而达到更好的教育效果。
浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用
浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用引言在小学音乐课堂中，打击乐器是一种重要的教学资源，能够丰富课堂内容，激发学生的兴趣，培养学生的音乐素养。
本文将从小学音乐课堂的角度，探讨打击乐器在教学中的运用。
打击乐器的分类打击乐器是一类通过打击、敲击等方式发声的乐器，可分为体鸣乐器和膜鸣乐器两大类。
体鸣乐器包括铜钹、木鱼等，膜鸣乐器包括小军鼓、大鼓等。
在小学音乐课堂中，常用的打击乐器有木琴、三角铁、铃鼓等。
打击乐器的教学意义打击乐器的运用能够为小学音乐课堂带来许多好处。
首先，打击乐器可以增加课堂的多样性和趣味性。
学生们在演奏打击乐器时，能够通过身体的动作与乐器互动，增加了学习音乐的兴趣。
其次，打击乐器有助于培养学生的节奏感。
打击乐器的演奏需要掌握正确的节奏和力度，从而培养学生的音乐感知和音乐表达能力。
此外，打击乐器还有利于提高学生的协作能力和团队精神。
在合奏乐曲中，每个学生需要按照指挥老师的要求演奏自己的乐器，要求学生相互配合，达到协调一致的效果。
打击乐器的教学实践教师在小学音乐课堂中可以通过以下方式运用打击乐器：1. 打击乐器的示范演奏教师先进行打击乐器的示范演奏，让学生听到正确的声音和节奏，并观察教师的演奏动作。
这样可以帮助学生建立起正确的音乐意识和乐器演奏的基本姿势。
2. 学习打击乐器的基本演奏技巧教师可以逐步教授学生打击乐器的基本演奏技巧。
例如，在学习木琴时，教师可以示范如何使用琴槌轻轻敲击木琴的不同音阶；在学习三角铁时，教师可以示范如何使用三角铁槌悬挂在三角铁上并产生清脆的声音。
3. 打击乐器的合奏演奏在学生掌握了打击乐器的基本演奏技巧后，可以进行打击乐器的合奏练习。
教师可以按照乐曲的要求，将学生分成小组，每个小组演奏一个打击乐器，通过指挥老师的指挥，使整个合奏达到和谐统一的效果。
打击乐器在小学音乐课堂中的注意事项在运用打击乐器的过程中，教师需要注意以下事项：1. 安全问题学生在演奏打击乐器时，需要注意乐器的安全使用。
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用
浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用1. 引言1.1 概述【概述】打击乐器是音乐中的重要组成部分，在音乐教育中起着举足轻重的作用。
在小学音乐课堂中，通过教学打击乐器，不仅可以培养学生的音乐素养和节奏感，还可以拓展他们的音乐表达能力和合作精神。
打击乐器种类繁多，每种乐器都有其独特的音色特点和演奏技巧，能够让学生在实践中充分感受到音乐的魅力。
合理运用打击乐器教学方法，能够有效提高音乐课堂的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将深入探讨打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用，希望能够为音乐教师提供一些有益的启示和指导。
1.2 重要性在小学音乐课堂中，打击乐器的应用具有重要性。
打击乐器是音乐教育中不可或缺的一部分，它可以帮助学生培养节奏感和音乐表现力，提升他们的音乐素养。
通过打击乐器的学习和演奏，学生可以拓展自己的音乐视野，了解不同类型的乐器和音乐风格，培养音乐鉴赏能力。
打击乐器教学也可以增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的自信心和表演技巧。
打击乐器在小学音乐课堂中的应用不仅能够提升学生的音乐素养和综合能力，还可以让他们在音乐学习中感受到乐趣，激发对音乐的热爱和兴趣。
打击乐器在小学音乐教育中的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 打击乐器种类及特点打击乐器种类繁多，常见的包括军鼓、木琴、铃鼓、小锣、钢琴、木鱼等。
每种打击乐器都有其独特的音色和演奏方式。
军鼓声音高亢激昂，适合表现战争场面或庆祝活动；木琴清脆悦耳，常用于演奏优美的旋律；铃鼓声音明亮清晰，通常用于打击韵律；小锣声音清脆悦耳，适合配合其他乐器演奏；钢琴音色丰富多变，可演奏各种风格的音乐；木鱼声音轻柔悦耳，常用于打击伴奏。
不同的打击乐器在音色、音域、演奏技巧上各有特点，教师在教学中可以根据学生的兴趣和特长选择合适的打击乐器进行教学，激发学生的音乐兴趣和创造力。
通过学习不同打击乐器的特点和演奏技巧，学生可以培养音乐感知能力和节奏感，提高协作能力和表达能力。
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用打击乐器在小学音乐课堂中有着广泛的应用。
打击乐器不仅可用于学习节奏和节拍，还可以鼓励学生探索不同种类的音乐和文化。
下面将从以下几个方面探讨打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用。
一、鼓助学生发展节奏感小学生的体能和听力都处于发育状态，因此打击乐器可以帮助学生发展他们的节奏感。
通过打击乐器，学生可以学习到不同的节拍和节奏。
课堂上可以播放不同种类的音乐，学生可以通过打击乐器来模仿和感受音乐的节奏和节拍，以此加强他们的听力认知能力，提高他们的节奏感。
尤其对于那些需要手脚协调能力的学生来说，打击乐器的应用可以特别有效。
二、增加小学生对音乐的兴趣通过打击乐器，小学生可以感受到音乐的无限魅力，也可以更深入地了解不同种类的音乐和文化。
教师可以选用具有代表性的打击乐器，如木鱼、铃鼓等，与学生一同探讨它们的起源、特点和应用场景。
在课堂中播放不同风格的音乐，如雷鬼音乐、民族音乐等，引导学生倾听和思考这些音乐背后的文化背景，以此增加他们对音乐的兴趣和理解。
三、促进小学生的团队合作打击乐器可以促进小学生的团队合作，音乐创造过程中需要各个乐器协作完成。
在课堂中，教师可以组织小组合作完成打击乐器的演奏，鼓励学生学会互相倾听、尊重和协作。
在小组演奏的过程中，学生可以通过交流、协作和改进，不断完善演奏效果，从而提高他们的团队合作精神。
四、开放小学生的想象空间打击乐器的特点是音色丰富，既有低沉的鼓点，也有清脆的击打声。
教师可以让学生随意打击乐器，尽情发挥自己的想象力，将毫无章法的打击变成自己心中所想的旋律。
这样的课堂让学生体验到了音乐创作的快感，同时也激发了他们对音乐艺术的兴趣和热情。
总之，打击乐器在小学音乐课堂中有着广泛的应用。
不仅可以帮助学生发展节奏感和听力认知能力，还可以增加他们对音乐的兴趣和理解。
打击乐器的团队合作和想象力开发功能，也能让学生从中受益匪浅。
教师可以充分利用这个工具，来创造有趣的音乐课堂，提高学生的音乐素养和人际交往能力。
浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用
浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用一、学校音乐课堂打击乐教学过程老师要在实际课堂教学体系中建立健全更加有效的教学模型，建立引导性教学机制和教学措施，建构更加系统化的监督管控体系。
第一，老师要培育同学养成良好的学习习惯，由于打击乐自身的音色较为特别，所以，老师要建立健全系统化导学机制，渐渐培育同学的学习爱好，从而整合教学效果。
老师要将教学元素和嬉戏教学结合在一起，引导同学去感受打击乐的魅力。
同学只有从思想意识层面全面接受打击乐的音乐特征，才能提高同学的综合音乐素养[1]。
其次，老师要指导同学对打击乐的乐器特征予以分析和认知，从而借助同学的直观观看，了解打击乐的材质，并且分析不同外形产生的差异化音色，提高同学对打击乐的理解和认知水平。
同学利用观看能真正了解到相?P信息和音乐常识，渐渐形成学习理念，正是借助同学观看习惯的养成教育，能为后续音乐课堂指导奠定坚实基础。
第三，老师要引导同学对打击乐进行实践感受，同学在仔细倾听和认真观看的基础上，就能体验整个学习过程。
老师要充分敬重同学的学习意愿和主体地位，确保师生之间能形成更加有效的和谐化师生关系，发挥同学的综合实力，确保同学能在打击乐学习上获得成就感，引导同学主动实践相关教学内容，真正强化同学对打击乐的认知水平。
第四，老师在实际教学机制建立后，要建立有效的学习规范，集中引导同学根据标准化操作有效开展学习活动，老师的引导作用和指导体系都对同学有着特别重要的影响。
同学只有在不断尝试中体会音乐的实际魅力，才能更好地提升自身的学习水平。
二、学校音乐课堂打击乐创新教育在学校音乐课堂中，老师要想从根本上提高同学的综合学习效果和音乐素养，就要乐观建立健全完整且具有创新性价值的课堂流程，指导同学和老师建立更加有效的互动，确保同学能充分感知打击乐的美感和魅力，从根本上提高同学的综合音乐素养。
老师要引导同学体会打击乐器的美感，并且利用不同的教学机制和措施提高同学对音乐课堂的理解程度，使得音乐互动教学的实际状态更加活跃。
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浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用
【摘要】在小学音乐教育工作开展的过程中，教师要结合学生的基本学情，按照新课程标准提出的相关教学要求，整合教学框架体系的同时，保证教学效果的最优化。
本文对小学音乐课堂打击乐教学过程进行了简要分析，并集中阐释了创新教育机制，以供参考。
【关键词】小学音乐课堂；打击乐器；教学；创新
一、小学音乐课堂打击乐教学过程
教师要在实际课堂教学体系中建立健全更加有效的教学模型，建立引导性教学机制和教学措施，建构更加系统化的监督管控体系。
第一，教师要培养学生养成良好的学习习惯，由于打击乐自身的音色较为特殊，所以，教师要建立健全系统化导学机制，逐渐培养学生的学习兴趣，从而整合教学效果。
教师要将教学元素和游戏教学结合在一起，引导学生去感受打击乐的魅力。
学生只有从思想意识层面全面接受打击乐的音乐特征，才能提高学生的综合音乐素养[1]。
第二，教师要指导学生对打击乐的乐器特征予以分析和认知，从而借助学生的直观观察，了解打击乐的材质，并且分析不同形状产生的差异化音色，提高学生对打击乐的理解
和认知水平。
学生利用观察能真正了解到相?P信息和音乐常识，逐渐形成学习理念，正是借助学生观察习惯的养成教育，能为后续音乐课堂指导奠定坚实基础。
第三，教师要引导学生对打击乐进行实践感受，学生在认真聆听和仔细观察的基础上，就能体验整个学习过程。
教师要充分尊重学生的学习意愿和主体地位，确保师生之间能形成更加有效的和谐化师生关系，发挥学生的综合实力，确保学生能在打击乐学习上获得成就感，引导学生主动实践相关教学内容，真正强化学生对打击乐的认知水平。
第四，教师在实际教学机制建立后，要建立有效的学习规范，集中引导学生按照标准化操作有效开展学习活动，教师的引导作用和指导体系都对学生有着非常重要的影响。
学生只有在不断尝试中体会音乐的实际魅力，才能更好地提升自身的学习水平。
二、小学音乐课堂打击乐创新教育
在小学音乐课堂中，教师要想从根本上提高学生的综合学习效果和音乐素养，就要积极建立健全完整且具有创新性价值的课堂流程，指导学生和教师建立更加有效的互动，确保学生能充分感知打击乐的美感和魅力，从根本上提高学生的综合音乐素养。
教师要引导学生体会打击乐器的美感，并且利用不同的教学机制和措施提高学生对音乐课堂的理解程度，使得音乐互动教学的实际状态更加活跃。
（一）教学方法的创新
教师要摒弃传统教学的生硬教学方式，以更加灵活的教学机制引导学生建立健全完整的学习框架，并且，教师可以指导学生先尝试性的拍打打击乐器，通过讨论对其声音进行归类和判断，提高学生的学习兴趣和课堂参与程度，激发学生的学习兴趣。
其中，三角铁不同敲打方式会产生不同的声音，在这个基础上，教师可以引导学生将不同声音进行音乐设计。
借助学生自主选择打击乐器，并且为相关歌曲伴奏，维护学生的学习热情，保证学生能借助创新思维实现知识的内化目标[2]。
（二）整合练习方法
教师除了要引导学生对不同打击乐器进行识别外，也要提高学生的动手能力，鼓励学生自制打击乐器，利用生活中一些废旧产品进行回收再利用。
尤其是一些市面上益智类的儿童玩具，都是打击乐器为雏形的衍生品。
因此，要对相关问题进行统筹处理，维护学生的自信心，并且指导学生掌握制作的技巧。
然后，教师可以组织学生参与相应的实践活动，学生的想象力得以开发，就能更好地融入课堂，建立更加和谐化的师生关系。
另外，教师在教学方法选择的过程中，可以利用小组合作学习的教学机制，不仅仅能活跃课堂，也能激发学生养成团队合作的意识，从而一定程度上建构互动性强且具体教学内容丰富的小学音乐课堂，实现课堂教学效率
的优化目标。
（三）优化实践活动
为了保证学生更好地了解相关打击乐器的应用方法，教师可以组织学生参与实践活动和班级内小组活动，设立主题音乐会、打击乐器演奏比赛等项目，提高学生的学习主动性，从而调动学生的兴趣，在班级内形成良好的音乐学习风气。
在实践活动中，教师要充分尊重学生的主体意识，有效激发学生的主观能动性，维护音乐素养的同时，保证学生能在比赛中感受到打击乐器的魅力，从而培养学生的音乐节奏感，真正为学生进一步提升学习效率奠定坚实基础[3]。
三、结束语
总而言之，教师要整合教学资源，全面提高学生对打击乐器的认知水平，维护学生的学习诉求，针对学生的差异化特征构建更加有效的教学结构和教学策略，确保教师和学生之间能形成良好的教学互动，最大程度上提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，维护音乐素质教育工作的全面可持续发展。
参考文献：
[1]柳青.巧用打击乐器创建多彩课堂――浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].新校园（中旬刊），2016（01）：97.
[2]史玲.课中有琴琴中有美――铝板琴走进小学音乐课堂的实践与思考[J].教师，2016（03）：109.
[3]王博然.浅析在农村小学音乐课堂中引入奥尔夫乐器中小型打击乐器[J].大观，2016（08）：53-53.
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