幼儿园大班数学教案：和9做游戏
幼儿园大班数学教案：9的分成
幼儿园大班数学教案：9的分成【活动目标】1、学习9的分成，知道9的分法。
2、在探索操作中，知道按顺序分合不易漏掉数字。
3、感受数字游戏的快乐，喜爱数学。
【活动准备】1、黑板。
2、男孩、女孩头像各一个。
3、充分利用场地中间的圆。
【活动过程】1、游戏：男孩女孩“抢座位”要求：男孩女孩各9名，事先分坐两边，为使游戏顺利进行，可以穿插部分不一样的椅子，游戏中，调换“迷惑”。
师：孩子们，你们认识我么？幼：认识。
师：既然认识，那我们轻松的玩一玩，开心一下，和老师玩玩游戏，学学新本领，同意么？师：首先，我们一起和客人老师问好。
幼：客人老师好。
师：请坐，知道我们今天来了几个女孩么？好，男孩帮数一数。
师：有多少男孩呢？女孩帮数一数。
现在请9个男孩，9个女孩一起站到中间的圆圈里，和我玩游戏，详细阐述游戏规则，要求不可以坐在原来的椅子上，游戏进行三次，第一次幼儿熟悉游戏过程，第二次第三次逐步增加难度，在游戏的过程中，和师一起探索9的分成。
游戏结束时，男女孩分开做，为下一个游戏做准备。
过渡：师：这个游戏好玩的吧，那你们知道9的分成一共有多少中吗幼儿知道，师：那我们来验证一下。
幼儿不知道，师：那我们来玩下面一个游戏，一起来找找9一共有几种分法。
2、游戏，9的分成邀请9个女孩，师：我们开始啦，注意看哦，一不小心，你就不知道怎么玩了哦。
游戏规则：爆竹示范的一个女孩，轻轻地抱到座位上，提示：9个女孩被扔掉一个，还有几个？总结归纳前，可以先安排幼儿玩一次，熟悉游戏。
将示范的女孩一个一个抱到座位上，并板书。
总结：幼儿一起读9的分成。
师：咦，你们有没有发现什么规律？幼：有，并说出规律。
师：对的，左边的数字越来越大，右边的数字越来越小。
幼：没有。
师：那我们来观察一下，示意板书上9的分成，左边的数字，归纳，左边的数字一个比一个大，右边的十组一个比一个小。
师：那你知道我为什么这样写？幼：知道，这样可以避免遗漏；不知道，和左边的板书比较，发现这样的奥秘。
幼儿园大班数学教案《学习9的组成》
幼儿园大班数学教案《学习9的组成》一、教学目标1.让幼儿了解数字9的组成。
2.让幼儿能够认读数字9所代表的数量。
3.让幼儿通过各种游戏、练习巩固数字9的学习。
二、教学内容1. 认识数字91.引导幼儿观察、模仿数字9的形状。
2.给幼儿展示数字9的图形和手指表示法，并让幼儿跟着说出数字9。
3.给幼儿展示9个相同的物品（如红豆、玻璃球等），让幼儿数出这些物品的数量，并指出这些物品共有9个。
4.让幼儿回忆刚才数出的物品数量，并说出数目为9。
2. 组成数字91.给幼儿出示2、7这两个数字的手指表示法，并让幼儿理解这两个数字的数量和组成数字9的关系。
2.给幼儿出示4、5这两个数字的手指表示法，并带领幼儿找出它们和数字9的关系。
3.教师出示1、8这两个数字的手指表示法，并让幼儿找到它们组成数字9的方法。
4.让幼儿自由组合手指表示法，创造可以组成数字9的方法。
3. 练习游戏1.让幼儿观察、模仿教师的手指表示法，说出表示的数字。
2.让幼儿用手指表示法做数字游戏，如找出数字9、找出数字8、找出数字7等。
3.让幼儿在数独游戏中学习数字9的组成。
4.让幼儿用积木拼出数字9的形状，巩固数字9的学习。
三、教学方法1.教师带领幼儿观察、模仿、说出数字9的形状和组成。
2.教师引导幼儿发现数字9的组成，并让幼儿自由组合手指表示法。
3.教师带领幼儿在各种游戏和练习中巩固数字9的学习。
4.教师用鼓励的方式帮助幼儿建立自信心和兴趣，提高学习兴趣和效果。
四、教学评价1.教师观察幼儿的学习情况，记录幼儿掌握数字9的情况。
2.教师利用课堂问答、练习等方式对幼儿进行评价。
3.教师鼓励幼儿在各种学习和游戏中积极参与，树立正确的学习态度和习惯。
五、教学反思1.教师应该在教学中更加精细地组织教学内容和方法，让幼儿更好地掌握数字9的组成。
2.教师应该在课堂上注重对幼儿学习的观察，并根据幼儿的学习情况调整教学方法和内容。
3.教师应该不断探索、改进教学，提高幼儿的学习兴趣和效果。
幼儿园大班数学《9的分合》教案含反思
幼儿园大班数学《9的分合》教案含反思一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，探索9的多种分合方法，理解9的组成。
2.培养幼儿动手、动脑、动口的能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握9的多种分合方法，理解9的组成。
2.教学难点：引导幼儿通过操作活动，自主发现9的多种分合方法。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、操作卡片、糖果等。
2.环境准备：营造轻松、愉快的教学氛围，激发幼儿学习兴趣。
四、教学过程1.导入教师出示一颗糖果，引导幼儿观察并说出糖果的数量。
教师提问：“9颗糖果可以分成几份？每份有几个？”2.探索9的组成教师发放操作卡片，让幼儿自由探索9的多种分合方法。
教师巡回指导，引导幼儿尝试不同的分合方法，如：9=1+8、9=2+7、9=3+6等。
教师组织幼儿分享自己的分合方法，互相交流。
3.游戏活动教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿找出与9相加等于10的数字。
教师引导幼儿用肢体动作表示9的组成，如：8+1、7+2等。
4.实践操作教师发放数字卡片，让幼儿自主选择数字卡片，组合成9。
教师提问：“你选择的数字卡片组合成了9，你是怎么分的？”教师提问：“通过今天的学习，你有什么收获？”五、教学反思1.教学过程中，我注重了引导幼儿动手、动脑、动口，培养了幼儿的自主学习能力。
2.在游戏活动中，我充分发挥了幼儿的主体作用，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.在实践操作环节，我关注了每个幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
但本节课也存在不足之处：1.教学过程中，我对部分操作能力较弱的幼儿关注不够，导致他们在操作过程中遇到困难。
2.在游戏活动中，部分幼儿过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。
重难点补充：1.教学重点：在探索9的多种分合方法时，引导幼儿通过实际操作，直观地理解9的组成，并能够用语言准确表达自己的分合过程。
2.教学难点：帮助幼儿形成对9分合概念的直观感知，以及培养幼儿在自主操作中发现和解决问题的能力。
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思一、教学目标1. 认得数字：能够精准朗读并书写数字0—9、2. 把握加减法运算方法：能够通过图形或者实物模型，把握9的加减法运算方法。
3. 训练思维本领：通过拼凑数字、思维推理等活动，训练幼儿的逻辑思维和制造思维。
二、教学重点与难点重点：把握9的加减法加法规律和特别规律。
难点：通过图形或实物模型，全面把握9的加减法运算方法。
三、教学方法接受情境教学法、启发式教学法、体验教学法等多种方法，让幼儿通过参加互动，体验数学乐趣。
四、教学内容适时间调配教学内容时间调配1. 数字认得 10分钟2. 9的加法 15分钟3. 9的减法 15分钟4. 拼图游戏、思维训练 20分钟五、教学过程1. 数字认得老师向幼儿出示数字卡片，让幼儿依次说出每个数字。
激励幼儿在卡片上找出数字9，并大声朗读。
老师引导幼儿发觉数字9的特别性质，也就是“1个数字9，其他数字均是小于9的数字”。
2. 9的加法（1）情境引入：假设有5个小伙伴在派对上共享9个糖果。
那么，每个小伙伴应当得到几个糖果呢？幼儿们纷纷办起来，开始探究。
（2）实物模型：老师出示9颗糖果，并将它们分成5份，让幼儿们算出每部分应当得到几颗糖果。
（3）图形帮忙：老师将9个糖果用图形的方式表示出来，让幼儿通过数图形来计算。
（4）童谣唱和：老师带领幼儿们一起唱《九朵花开在枝头》，并重点唱出“一朵去了，还剩几朵”。
3. 9的减法（1）情境引入：老师对幼儿们说：“我有9颗糖果，拿走了4颗，请问还剩下几颗糖果呢？”幼儿们会如何回答呢？（2）实物模型：老师出示9颗糖果，并拿走4颗，让幼儿们计算还剩下几颗糖果。
（3）图形帮忙：老师将实物模型转换为图形，让幼儿通过图形计算。
（4）童谣唱和：老师带领幼儿们一起唱《九九归一》，并重点唱出“减5再减1，眨眼间就归一”。
4. 拼图游戏、思维训练（1）拼图游戏：老师发给每个幼儿一张拼图卡片，要求幼儿将卡片上乱序的数字9～0拼成递增次序的数字。
学习9的组成幼儿园大班数学教案
学习9的组成幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让幼儿掌握数字9的组成，理解9可以由哪些数字组成。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成。
2.教学难点：让幼儿理解9可以由不同的数字组成，培养幼儿的数学思维。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、教棒等。
2.环境布置：教室四周布置数字9的组成相关图片。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字9。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道数字9可以由哪些数字组成吗？”2.教学活动（1）数字组成讲解9可以由1和8组成，1+8=9；9可以由2和7组成，2+7=9；9可以由3和6组成，3+6=9；9可以由4和5组成，4+5=9。
（2）数字组成游戏游戏一：教师出示数字卡片，幼儿快速找出与9组合的数字；游戏二：教师出示两个数字，幼儿判断它们是否可以组成9；游戏三：教师出示数字卡片，幼儿用数字卡片拼出9。
（3）分组讨论教师将幼儿分成小组，每组选出一个组长。
教师提出问题：“请你们小组讨论一下，9还可以由哪些数字组成？”小组讨论后，各小组长汇报讨论结果。
（2）教师提出拓展问题：“小朋友们，你们还能想到其他的数字组合吗？比如10、11、12……”4.课后作业请家长协助，让幼儿找出家中与数字9相关的物品，并拍照分享到班级群；请幼儿回家后，与家长一起玩数字组成游戏，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课通过讲解、游戏、分组讨论等多种形式，让幼儿掌握了数字9的组成，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的学习积极性。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，并让家长参与其中，增进亲子关系。
4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：数字9的组成对于幼儿园大班的孩子来说是一个理解上的难点，因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动和互动对话来帮助孩子逐步构建概念。
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思1. 教学目标1.认识数字9，掌握9的数值意义和用法。
2.通过计算练习，能够掌握数字9的加减法。
3.培养幼儿的观察能力，培养计算能力和口算技巧。
2. 教学内容2.1 预习请幼儿家长带着孩子自行观察日常生活中与数字9有关的物品，例如计算机键盘、计算器、手机等。
2.2 集中活动1.班级集体认识数字9，提问：“大家知道数字9是多少吗？在生活中，数字9代表着什么？”鼓励幼儿积极回答问题，并加深对数字9的认识。
2.让幼儿用数字卡片模拟加减法计算，进一步巩固数字9的认识，例如：9+1=10、9-1=8等。
3.带领幼儿一起做数字9的拼图游戏，锻炼幼儿的观察能力和手眼协调能力。
2.3 拓展活动1.让幼儿以数字9为主题，做相关手工制作，增加幼儿的趣味性和创造性。
2.鼓励幼儿在家中寻找更多数字9相关的物品，并准备下次课堂上展示给大家。
3. 教学流程1.上课前，老师准备好数字卡片、数字拼图、手工材料等教具。
2.课堂开始，老师向幼儿引入“数字9”的主题。
3.班级集体认识数字9。
通过讨论和竞赛等方式，加深幼儿对数字9的认识。
4.利用数字卡片模拟加法和减法计算，让幼儿练习数字9的加减法。
5.进行数字拼图游戏，让幼儿锻炼观察能力和手眼协调能力。
6.老师引导幼儿做数字9相关的手工制作。
7.课堂结束前，整理教学环节，布置家庭作业。
4. 家庭作业要求家长带着孩子在家中找寻更多与数字9有关的物品，并在下次上课时与大家分享。
5. 反思1.教学目标的制定：本节课的教学目标恰当合理，与幼儿的认知水平和实际需要相适应，设置了掌握数字9的数值意义和加减法，锻炼幼儿的观察能力和口算技巧等目标，达到了预期的教学效果。
2.教学环节的安排：本次教学中的环节安排合理，充分考虑到幼儿的年龄特点，通过多种方式巩固数字9的认知，增强幼儿的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握数字9的加减法。
3.教具的应用：本节课的教具适宜，丰富了课堂教学的内容，拓展了幼儿的思维视野，但应用过程中需注意及时整理和管理，避免出现教具丢失等情况。
幼儿园大班数学活动《9的分解与组成》教案
幼儿园大班数学活动《9的分解与组成》教案
一、教学目标：
1. 掌握数字9的分解和组成。
2. 提高幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
数字9的分解和组成。
三、教学过程：
1. 导入新知：引入幼儿园大班数学活动《9的分解与组成》。
2. 提出问题：老师问幼儿数字9可以怎样分解，可以由哪些数
字组成。
3. 观察图片：老师出示图片，让幼儿观察图片上的物品数量和
形状，看是否可以帮助分解数字9。
4. 分组讨论：幼儿自行分成小组，围绕数字9的分解进行讨论。
5. 小组展示：每个小组介绍自己的分解方法，并展示自己制作
的数字9模型。
6. 合作游戏：将幼儿分成小组，每个小组都有一个数字9模型，要求幼儿将其分解成不同的数字，然后再把这些数字组合成新的数
字9。
7. 游戏结束：合作游戏完成后，老师和幼儿一起讨论分解和组
成的方法和过程，概括数字9的分解和组成规律。
8. 温习巩固：最后让幼儿自由编排数字9的分解和组成，相互
展示和分享。
四、教学反思：
1. 整个活动设置充分考虑了儿童的认知特点和兴趣爱好，采取
了多种形式的教学策略，有利于幼儿的全面发展。
2. 在游戏中，幼儿要相互协作、相互配合，有助于提高团队合
作精神和社交能力。
3. 教师要充分利用教学资源，丰富教学内容，让幼儿在轻松愉
快的气氛中学习和探索，提高教学效果。
幼儿园大班数学教案《学习9的组成》
幼儿园大班数学教案《学习9的组成》教学目标：1.理解数字9的组成，掌握9可以分成两个数的所有组合。
2.培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
教学内容：1.数字9的组成。
2.数字9的组合游戏。
教学重点：1.理解数字9的组成。
2.掌握数字9的所有组合。
教学难点：1.理解数字9的组合概念。
2.熟练操作数字组合游戏。
教学过程：一、导入1.老师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字9。
2.老师提问：“小朋友们，你们知道数字9可以分成哪两个数吗？”二、基本概念1.老师解释数字9的组成，即9可以分成两个数的所有组合。
2.老师用教具演示数字9的组成，如9可以分成1和8、2和7、3和6等。
3.老师引导幼儿说出9的所有组合，并进行记录。
三、游戏活动1.数字组合游戏（1）老师将数字卡片1-9分发给幼儿，每人一张。
（2）老师说出一个数字9，幼儿要迅速找到另一个数字与9组成10。
（3）找到组合的幼儿举手，老师给予表扬。
（4）游戏反复进行，直到所有幼儿都能熟练找到9的组合。
2.数字拼图游戏（1）老师准备数字拼图，每个拼图包含两个数字，如1和8、2和7等。
（2）幼儿分组，每组一个拼图。
（3）老师发出指令，幼儿要根据指令找到自己的拼图伙伴，组成数字9。
（4）找到拼图伙伴的幼儿坐在一起，老师给予表扬。
（5）游戏反复进行，直到所有幼儿都能找到自己的拼图伙伴。
四、巩固练习1.老师出示数字卡片，幼儿说出数字9的组合。
2.老师出示两个数字，幼儿判断是否能组成数字9。
2.老师鼓励幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
3.老师对幼儿的表现给予表扬，并提出改进意见。
教学评价：1.观察幼儿在游戏活动中的表现，了解他们对数字9的组成的掌握程度。
2.检查幼儿在巩固练习中的答案，评估他们对数字9的组合的理解程度。
3.收集幼儿的反馈意见，了解他们对本节课的喜爱程度，以便调整教学方法。
重难点补充：一、教学重点1.理解数字9的组成老师：小朋友们，数字9就像一个神奇的宝藏，它可以分成两个小宝藏，你们能猜猜这两个小宝藏可能是什么数字吗？2.掌握数字9的所有组合老师：我们一起来探险，找出所有可以组成数字9的两个小宝藏，你们准备好了吗？二、教学难点1.理解数字9的组合概念老师：当我们说数字9的组合，就像说两个好朋友手拉手，他们的总和是9，我们一起来找找这些好朋友吧！2.熟练操作数字组合游戏老师：现在我们来玩一个游戏，每个人都是一个小小侦探，要找到可以和9成为好朋友的小数字，你们觉得会是谁呢？教学过程补充：一、导入1.老师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字9。
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《9的加减法》含反思大班数学教案《9的加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式，通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解，通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力，快来看看幼儿园大班数学《9的加减法》含反思教案吧。
活动目标：1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。
2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列出两个加法算式和两个减法算式。
3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力和语言能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：1、与课本相应的挂图。
2、计数器、1——10数字卡片。
活动过程：一、复习9的认识。
教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿回答）教师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、。
一共有9个苹果。
用9表示。
二、复习9的组成和分解教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和几组成9？三、9的加、减法教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：一棵苹果树，树上有8个苹果。
）教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几个？请你先画出来再填算式中的□。
然后再说说你是怎么想的。
幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9个。
所以要添画1个苹果。
□里应填1.8＋1=9教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各应添上几个？请你先画出来，再填算式中的□。
然后说一说，你是怎么想的？四、动脑筋摆一摆教师：小朋友动动脑筋，看谁想得快？先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角形用多少根火柴？自我反思：认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把10以内数的认数和计算有机地联系在一起。
10以内的每个数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的组成、分解、进而达到正确计算。
幼儿园大班数学活动《9的分解组成》教案
幼儿园大班数学活动《9的分解组成》教案一、教学目标：1.能够理解9的概念，掌握9的分解与组成。
2.能化知识为活动，通过游戏形式加深对数字的理解。
3.能启发幼儿思考，培养幼儿的观察力和运算能力。
二、教学重点：1.掌握9这个数字的概念。
2.能够通过游戏形式深入掌握9的分解与组成。
三、教学难点：1.能够使用活动的形式加深对数字的理解。
2.能够启发幼儿思考，培养幼儿的观察力和运算能力。
四、教学准备：1.卡片、数字方块、数字棋盘等教学用具。
2.课件或者图片等教学资源。
3.组织形式：小组活动。
五、教学流程：1.导入：（1）教师让幼儿数数1-9的数字，然后重点引入数字9。
（2）教师问幼儿：你们知道数字9有哪些分解方法？给我们展示一下。
（3）教师可以给幼儿一些提示，比如：9个人可以分成多少组？每组有几个人？等等。
2.展开：（1）教师把卡片上的数字表现出来，让幼儿学会将数字9分解成几种组合，例如：（2）教师可以让幼儿在数字方块里找出9个数字，然后将之分为不同的组合。
（3）在数字棋盘上，在前面说的那个9个人的问题中，教师让小组的幼儿尝试用不同的方法组合9人，例如：3+3+3、4+5、2+2+2+1+1+1等等。
3.巩固：（1）教师写出一个运算表达式，让幼儿求出答案，例如：2+7=？（2）教师给幼儿提供一个限制条件的数学问题，例如：如果让你用0~9的数字，不重复地填满一个九宫格，你可以用哪些数字？哪些数字不能用？（答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9。
0不能用，因为这样会变成两位数或三位数）。
4.结束：（1）教师总结这堂课的内容。
（2）教师提出问题并引导幼儿思考，激发幼儿的求知欲望，例如：我们今天学会的数字9，还可以有什么样的得出方式？能不能将这个数字进一步分解为更小的部分？（3）教师要对幼儿的表现进行评价、调整，满足幼儿发展需要，促进幼儿对数学的认知，激发幼儿学习乐趣。
六、教学反思：在教学中，知识的掌握和培养学生的运算能力同样重要。
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幼儿园大班数学教案：和9做游戏
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一、引言
幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并运用语言促进思维,培养幼儿对数学兴趣的数学活动。
数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的作用。
因此,幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题,并在探索中发现数学和学习数学。
二、活动背景
新纲要要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。
”在前些阶段,本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解,对于数的组成和分解已具备一定的经验基础,幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以发展,能进一步理解数之间的关系,也为幼儿学习加减运算打下基础。
因此,我设计了这一活动。
在《和9做游戏》的数学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验,同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。
三、教学要求
1.探索9的分合,培养幼儿科学的探究意识;
2.引导幼儿用9的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣;
3.用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。
四、教学重点与难点:调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。
五、教学过程
1.从操作中探索9 的分合
(1)师:“今天,老师准备了9个双色的圆片,并且还要和这9 个圆片来做游戏呢!大家可要看仔细了。
”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上,此时,圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片,教师用数字在板上的记录单上记录结果。
(2)撒圆片
A.教师强调要求:把9个圆片握在手里,同时念儿歌,儿歌念到最后一句时,把圆片轻轻地撒在盒盖上,看看撒出来几个红的和几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样,如果撒出一样的结果那就不需要再记录。
B.幼儿游戏,教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒9个圆片,并按要求记录。
2.对照检验,相互交流
A.请个别幼儿介绍自己的结果,教师在板上的记录单上记录。
B.幼儿对照自己的记录结果,找一找,自己记录单上有没有不同的记录,看一看,一共有几种记录结果。
C.教师出示一张排列有规律的记录单,引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。
教师请个别幼儿回答。
D.整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。
3.应用
(1)笑脸娃娃捉迷藏
A.教师请出9个磁性娃娃笑脸
师:“小朋友,你们真能干,娃娃笑脸都来找我们做游戏了,它要和
我们做个《捉迷藏》的游戏,你们愿意吗?”幼儿:“愿意”教师把9张
笑脸展示在黑板上说:“9张笑脸咪咪笑,一张笑脸在板上,几张笑脸藏
起来?”幼儿:“8张笑脸藏起来。
”师:“9可以分成1和几?几和几组
成9?幼儿:“9可以分成1和8,1和8组成9。
”
B.用同样方法可请个别孩子回答。
(2)游戏《拾花瓣》
师:“春天来了,花园里的花真美啊!你们喜欢吗?”幼儿:“喜欢”
师:“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐唱歌曲
一遍。
师:“小朋友,你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢?”幼儿:“想”师:“你们看,草地上有那么多的花瓣,我们听音乐去拾花
瓣吧!”教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求:听音乐去拾花瓣,并且看看花
瓣上面的分合式,其中的方框中应该是数字几,就把花瓣贴在相应的花
盘里。
第一遍游戏:教师请女孩子去拾花瓣,颜色是黄色的,一次拾一个花瓣。
集体检查,及时纠正。
第二遍游戏:教师请男孩子去拾花瓣,颜色是红色的,一次拾一个花瓣。
集体检查,及时纠正。
第三遍游戏,教师请全体孩子一起去拾花瓣,一次拾二个花瓣,集体
检查并纠正。
全体幼儿唱《我的小花园》结束。
六、活动反思
这次活动进行很顺利,孩子们参与积极性高,兴趣浓厚,能大胆尝试
各种操作材料进行操作,也能用他们自己的方式记录下结果,活动结束后,我对这次活动进行了反思,
认为有几个比较成功的地方:
1.提供的材料丰富且易于操作;
2.提供很大的操作平台及思维空间,也不急于告诉孩子们答案,而
是让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题,解决问题。
3.重视活动延伸的指导,在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。
整个活动,充分体现孩子的主体作用、教师站在幼儿背后,全体幼
儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学,达到预期的目的。
同时,活动也
存在着一些问题值得我去深深的思考:.在孩子们操作的环节中,当我提
示孩子们操作即将告一段落,准备进入下一环节的时候,有位孩子兴致
正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的进行,我用“商量”的语气
告诉他:“等会儿再玩”,活动结束后,他果然非认真的再操作,一直把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。
我们都知道,数
学活动最主要的是让孩子在操作学习,可每个孩子的能力是不同的,因此,给孩子充分的操作时间还是必要的,反之,就是把抽象的知识强加给
孩子,同时也体现不出操作真正的意图。