拉片作业要求
《拉片》课程教学大纲
《拉片》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：拉片英文名称：Film analysis课程类别：专业必修课学时：32学分：2适用对象：编导类学生考核方式：考查先修课程：视听语言二、课程简介本课程基于大量的影视案例进行“拉片”解读，以影像方式进行分镜头的拆解与分析，并指导学生以文字或图画的方式进行分镜头结构图式的拉片分析，使学生理解并掌握镜头组接及声画结构的技巧，并进一步巩固与加深理解视听语言及影视作品的理论要点与创作理念，以指导未来的影视创作。
通过细致地分析作品的每一格画面，来拆解电影背后的“秘密”，了解创作者制作影视作品的基本手法和技巧，理解创作者通过此种方式所传达的价值观念以及美学思想。
通过“拉片”这种形式的训练，使学生对于创作为何有更加清楚的理解和认识。
This course is based on a large number of video case "pull" interpretation, dismantling and analysis of frame with image, and guide students to pull the film analysis frame structure schema to text or picture of the way, make students understand and grasp the montage skills and sound structure, and further consolidate and deepen the theory key points and ideas of creation and understanding of the audio-visual language of film and television works, to guide the future of the film creation.Through the detailed analysis of the works of each picture, dismantling behind the movie "secret", understand the creators of film and television works produced basic techniques and skills, understand the value creators in this way to convey and aesthetics.三、课程性质与教学目的本课程在学生学习了视听语言课程的基础上，进一步通过深入、详尽地拉片方式，包括具体的画面内容，影片结构、影片构成要素、影片艺术手法、影片风格等多个角度和维度，对影片进行拆解与分析，使学生更深入地了解和感知影片的编剧和导演如何来完成影片的创作，从而让学生更有效、更有针对性地学会影视创作的技巧与方法。
(完整版)拉片模板
仓司录事，晋见公 更深处移动，视线拉长，空间
色彩：冷暖色的对比， 主。
感增强。
产生浓郁的华丽风格。 公主：窈娘已教成，
今来送回。
广播电视编导专业
《视听语言》拉片作业
镜号 景别
时长
截图（画面内容）
5
全景
0:24:09
景深镜
头
前景模
糊，中后
景都清
晰
6
全景
0:35:06
景深镜
头
前景模
糊，中景
清晰
班级：
学号：
光从右打，轮廓清晰， 音响：抚琴的声音， 个画幅也由 1.41 变为 1.85 的
镜头分为三部分，聂田 音乐：鼓点声持续， 环境：通过场景中摆放的装
氏梳妆时，镜头固定， 形成一种缓慢有序 饰，器具，仆人们的活动和营
镜头缓慢的向左摇，管 的节奏，在聂田氏 造的氛围均能表现出一种唐
家来报，镜头再向右 知道隐娘回来的后 代家庭富丽的生活和严格的
摇，回到聂田氏的身 半段，有刻画聂田 等级制度。
音乐:画面未出，鼓 点先出，以鼓点声 打开画面。起到的 作用就是提醒观众 好戏拉开序幕了， 营造出一种神秘遥 远的氛围。
画面内容:黄昏时的湖面，夕 阳的余晖从树木的枝桠间穿 过，湖面上美丽的水墨画，静 静流淌，悠闲的水鸭轻轻的划 过，一种诗意悄然而生。 作用：确定了整部影片的风格 都是这种诗意的色调和结构。
开故事。
边。从帘子的缝隙之中可以看
光线:以烛台为打光处， 音响：虫鸣声，鸟 到聂田氏走过来的身影。
前景明亮的烛台与隐 叫声和风吹过的树 道姑公主的白衣和隐娘的黑
娘的黑衣产生较为明 叶声，这样自然风 衣产生强烈的对比，作为一种
显的反差，又与后景的 格的音响和音乐都 隐喻，为以后师徒思想上的的
铝膜拉片式技术交底
工程名称吴家堡村改造项目二期1标段项目施工单位陕西建工第八建设集团有限公司交底部位模板工程工序名称铝模安装交底提要：施工准备、作业条件、施工工艺、质量标准、应注意的质量问题、安全文明施工交底内容：铝模板安装技术交底一、施工准备1、技术准备（1）技术、生产人员熟悉图纸，认真学习掌握施工图的内容、要求和特点，同时针对有关施工技术和图纸存在的疑点作好记录，通过会审，对图纸中存在的问题，与设计、甲方、监理共同协商解决，取得一致意见后。
办理图纸会审记录，作为施工图的变更依据和施工操作依据。
根据设计图纸要求，结合结构图、建筑图和节点详图和施工规范由厂家专业技术人员进行深化设计铝模拼装图。
（2）组织施工人员熟悉图纸，进行图纸会审，同时根据设计变更进行剖析图纸。
根据设计图纸要求，结合结构图、建筑图和节点详图和施工规范由厂家专业技术人员进行深化设计铝模拼装图。
（3）厂家铝模深化设计完后仔细核对，确保与设计蓝图准确无误后，经业主和设计院审查批准后，方可进行铝模生产制作。
（4）铝模生产制作完成在工厂进行试拼装，规格尺寸符合规范要求。
（5）铝模试拼装并验收完成系统地进行编号，绘制好拼装图，作为施工现场工人施工图。
（6）编号完成后拆除铝模并打包装车运至施工现场。
清点数量，复核每块模板的尺寸和平整度，符合设计要求。
（7）组织施工管理人员及部分工人到厂家进行培训，熟悉铝模板安装拆卸方法、施工顺序及工序搭接操作要求。
（8）将工程的质量标准、安全措施、成品保护等施工注意事项对工人进行安全、技术交底。
2、材料准备标准层选用铝合金模板，支撑采用可调式独立钢支撑，脱模剂选用铝合金模板专用脱模剂。
3、作业条件（1）模板安装前，必须涂刷脱模剂。
（2）楼层主要控制轴线及标高点引测已完成，并通过复核。
（3）墙、柱钢筋绑扎完毕，水电管及预埋件已安装，并通过验收。
二、操作流程为确保工程的施工进度，本工程的模板工程遵循先安装剪力墙柱后安装梁板面的原则，采取整体一次浇筑。
《拉片》教学大纲
《拉片》教学大纲课程编码：1211100502课程名称：拉片学时/学分：28/2先修课程：适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导专业基础课，是所有广播电视编导专业学生的必修课。
2．课程任务：本课程针对广播电视编导专业学生的发展需求，通过一系列视听语言的学习和实验，把影视的概念、理论和技术知识融入实践当中，从而使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识、理解和掌握。
课程和实验内容包含了视听语言的各个方面。
二、课程教学基本要求《拉片》课程是众多后续课程的前导课程。
教学过程要贯彻视听语言的思想方法，通过对视听元素的逐个分析，解剖电影的表达方式，帮助低年级的学生明白电影是如何利用这些视听元素来完成影片的叙事和思想表达。
在视听语言课程的学习过程中，通过拉片案例分析、评论不同视听元素的实际应用，帮助学生更好地理解电影。
让学生能够独立进行拉片训练，学会运用所学的视听理论知识，提高分析影片的能力。
成绩考核形式：末考成绩（灵活考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章景别1.教学基本要求让学生了解视听语言中景别的基本运用，引导学生对广播电视编导专业学习的兴趣。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章教学使学生了解景别的基本概念，在视听语言表达上的功能分析。
3.教学重点和难点教学重点是镜头是构成影视作品的最小单位，理解镜头与镜头之间的组接，找出不同景别之间的剪接。
教学难点是学生通过数镜头个数，分析镜头景别的功能。
4.教学内容第一节景别概念辨析一、景别的定义二、各个景别的概念第二节景别在视听表达上的功能分析一、特写的视听表达功能二、近景的视听表达功能三、中景的视听表达功能四、全景的视听表达功能五、远景的视听表达功能第三节景别综合实例分析一、分镜头截图二、景别的综合分析第二章构图1.教学基本要求掌握视听语言构图基本概念，分析构图的基本功能。
《阿甘正传》拉片作业
《阿甘正传》拉片作业各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：导演基础拉片作业‘《导演基础》拉片作业姓名：张晓静班级：15级编一学号：1504107151《阿甘正传》一：长镜头解析镜号一的画面内容是羽毛从天空一直飘落，飘到了阿甘的脚下。
从近景到远景再到近景，营造出了一种飘忽不定的感觉。
俯拍与仰拍的集合，是镜头一直跟随这羽毛，始终让它占据着画面的中心位置。
摄像机在高空中不停追拍羽毛，再从高空缓缓下落，跟随羽毛静静落到地上，仿佛是观众的眼睛一直追随着羽毛。
1，羽毛下降到人间象征着故事的开始。
2.羽毛的纯洁象征着阿甘内心的纯净。
3.羽毛的飘忽象征着命运的波折。
4.与结尾相结合，象征了完整的一生。
影片一开始白色羽毛随风飘摇的场景和结尾其从书中掉出继续飘飞的场景相照应，令人印象十分深刻。
导演运用长镜头对羽毛随风飘舞的描写，留给观众的是对羽毛产生的无尽想象，为故事情节的发展作了铺垫。
泽米基斯导演在这用了一个隐寓蒙太奇。
羽毛先是在空中一直飞，直到落到阿甘脚跟前，然后阿甘把它捡起放到了皮包里的一本书中。
白色的羽毛的飘零就暗示了阿甘将会是一个孤独寂寞，没有自己的长久之所的人生，一生没有几个朋友。
同时也是在说阿甘这个人有像羽毛那么洁白无暇的心。
此外，还能理解为命运像羽毛一样飘忽不定（丹中尉的观点），但是羽毛注定会飘到阿甘脚下也注定会飘走（阿甘母亲的宿命论观点），照应了阿甘之前对命运的思考和全片的主题。
二、叙事结构分析叙事结构承载着电影创造者对整个文本的阐释方式，也是观众解读影片，把握影片精髓的基点。
不同的影片由于题材不同，所采取的叙事结构当然会有所不同，但无论如何都是为了能更好地突出主题并感染观众。
①结构作为传记题材的影片，《阿甘正传》整体上采用了倒叙的手法。
在影片开头，观众就被一幅静谧祥和的画面所吸引：一根随风飘舞的羽毛从树梢到天空，最后掉落在坐在公交车站长椅上的阿甘脚下，随即阿甘就用稍显笨拙但简单平和的语言向来往的人群讲述自己的经历。
(完整版)拉片模板
班级：
学号：
姓名：
技巧
声音
备注
固定镜头
音乐：无
光线：利用自然光源， 音响：鸟鸣声，虫
光线从左侧进入，画面 鸣声
左侧光线明亮，右侧暗 人声：阿窈 这些衣
色彩：
裳 都是你被道姑
主要以浅紫色系列为 公主带走后 夫人
主，整体环境略显冷 在每年的春秋季节
静。
聂隐娘在影片之中身着黑 衣，并不单单是夜晚遁形之用， 即使白日刺人也是同样的装 束，紧身的着装和多功能的腰 带证明她的职业性。聂隐娘在 影片中只有一次脱下黑衣，就 是这个镜头，第一次回家，沐 浴更衣之后，换上母亲多年之 间给她缝制的衣物，其裙摆画 风为中国水墨画，一时间祛除 了煞气。然而之后的一个镜头，
色彩：以公主衣着的红 鸣声
色和后景牡丹白色为 人声：
主，整个画面本身布满 王从其言 鸾见影
燥点，产生一种遗像的 悲鸣 终宵奋舞 而
效果。
绝
这段“青鸾舞镜”
是一种暗示，暗示
公主的命运
广播电视编导专业
《视听语言》拉片作业
镜号 景别
时长
截图（画面内容）
11 全景
0:18:15
大景深
镜头
现场全
部清晰
12 因为人 0:41:13 物的走 动镜头 从中镜 变成近 景 小景深 镜头
这个长镜头以隐娘母亲讲述 的方式，让我们看到了一个以 决绝之心护卫国家安宁的公 主形象，这个长镜头中隐娘并 没有出现，整个镜头以隐娘母 亲的表情动作塑造公主的形 象。
广播电视编导专业
《视听语言》拉片作业
镜号 景别
时长
截图（画面内容）
18 中景
0:31:17
小景深
拉片铝模安全技术交底模板
一、工程名称及编号工程名称：[填写工程名称]交底编号：[填写交底编号]二、交底时间及地点交底时间：[填写交底时间]交底地点：[填写交底地点]三、参与人员1. 施工单位：[填写施工单位名称]2. 施工班组：[填写施工班组名称]3. 安全监督人员：[填写安全监督人员姓名]4. 交底人：[填写交底人姓名]四、安全技术交底内容1. 拉片铝模安装与拆除操作规程（1）安装前准备：仔细检查拉片铝模及配件是否完好，数量是否齐全，如有损坏或缺失应及时更换。
（2）安装顺序：先安装墙模，再安装梁模，最后安装板模。
墙模先拼装内墙，再拼装外墙；梁模先拼装底模，再拼装侧模。
（3）安装要求：模板安装过程中，确保模板尺寸、位置准确，各连接部位牢固可靠。
（4）拆除顺序：先拆除板模，再拆除梁模，最后拆除墙模。
（5）拆除要求：拆除过程中，注意保护模板，避免损坏。
2. 安全防护措施（1）进入施工现场必须佩戴安全帽、安全带等个人防护用品。
（2）高处作业时，必须使用安全绳、安全网等防护设施。
（3）操作人员应熟悉拉片铝模的安装与拆除操作规程，确保操作安全。
（4）施工现场应设置警示标志，禁止无关人员进入危险区域。
3. 临时设施及材料要求（1）搭建工作平台：在安装与拆除过程中，需搭建工作平台，确保操作人员安全。
（2）堆放材料：模板、配件等材料应堆放在指定区域，不得堆放过高，以防坠落。
（3）塔吊吊运：模板、配件等重物采用塔吊吊运，吊运过程中注意安全。
4. 应急预案（1）发生意外事故时，立即停止作业，组织人员进行救援。
（2）事故发生后，及时上报相关部门，并做好善后处理工作。
五、交底总结本次安全技术交底已对拉片铝模的安装与拆除操作规程、安全防护措施、临时设施及材料要求、应急预案等内容进行了详细讲解。
请各参与人员认真学习，确保施工过程中安全、顺利进行。
六、交底人签名[填写交底人姓名][填写交底时间]七、参与人员签名[填写施工单位名称][填写施工班组名称][填写安全监督人员姓名][填写参与人员姓名]注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际工程情况进行调整。
拉片作业
16
特写
拉，仰，正
4s
男在影印机前无聊等待，发呆。
镜头缓慢啦，表现男木讷发呆表情。侧面光较强以突出表情变化。
背景音乐，影印机工作声音
17
全景
固定，平，反侧
2s
男作椅子上在望不远处一女吃东西。
男肢体没动，注意力集中到吃东西的女身上。
背景音乐，户外声。
18
特写
固定，平，侧
2s
男注视女，嘴角稍上扬。
同上
53
近景
固定，平，侧
2s
男见女举动后疑惑，皱眉。
男女互动交流渐明朗。
同上
54
近景
固定，平，正
3s
女举起写好字的纸（take a photo）向男示意。挑逗微笑
对女出现性格揣测。女举动对男情绪造成波动。同景别剪辑。
同上
男女互动交流开始
55
近
固定,平,侧
5s
男看见女的纸不知所措，紧张，欲言又止。
表现男担心女误会他，欲解释但又找不到合适方式，尴尬紧张情状。
9
近景
固定，平，正
3s
男穿梭人流中，由远及近。
人物位于画面中间，有人群作前后景。
背景音乐，大街上吵杂声。沉重
10
中景
固定，平，正
4s
男走进办公室门，停下，看，略带迟疑。有忙碌的同事经过。
人物位于画面中间，动接动，逻辑因素转场。
背景音乐，办公室电话声。沉重
11
全景
摇移
5s
办公室里人忙碌工作。
摇移速度与背景音乐节奏大致相同，较缓慢。
34
近景
固定，平，反
16s
男坐于床边，脱衣，猛一下躺下，熄灯。
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2 3
近景 近景
2 止 3
二、镜头画面剧本格式
内 镜头 1
容
画
面
全景
萨拉在熨衣服，日瓦戈走进 来： “„„”
镜头 2
近景
萨拉： “„„”
Hale Waihona Puke 内容画面
镜头 6
近景 摇 特写
萨拉： “„„” （摇下） ，熨 斗下，衣服烤焦了。
三、机位图
四、图例
五、画面图
六、分析文字
• 针对所选段落进行视听语言分析 • 不少于1000字
《视听语言》课程考试要求
开卷完成一篇课程论文。 自选一部影片，分析其中一个段落。 写出分镜头剧本、分析文字。 画出画面图、机位图。
一、分镜头剧本格式
景 号 1
景别
全
摄法
内
容
音 响
音 乐 起
长度 （米） 8
45．战地医院被服室 （日 内） 鸟 萨拉正在整理洗好的医护用 鸣 品，日瓦戈走进来： “„„。 ” 跟 萨拉： “„„” 日瓦戈： “„„”