部编本一年级语文上册第八单元教案表格式
部编版一年级上册语文第八单元备课教案
部编版一年级上册语文第八单元教案【教材分析】本单元包括三篇课文，口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。
课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。
《雪地里的小画家》这篇课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；《乌鸦喝水》讲述了一只聪明的乌鸦喝水的故事；《小蜗牛》用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。
口语交际的内容是“小兔运南瓜”，引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方法把南瓜运回家。
语文园地八共有5个栏目：“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”以及“和大人一起读”。
【教学目标】知识与技能：1.本单元会认39个生字，会写16个生字。
2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
过程与法：1.给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。
2.借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。
情感态度价值观：1.激发学生热爱大自然、爱护动物的情感，了解重要的传统节日，培养学生热爱学习、细心观察身边事物的习惯。
【教学重点】1. 本单元会认39个生字，会写16个生字。
2. 正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。
【教学难点】1. 学会认识偏旁，规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
2. 联系生活实际，理解课文内容。
【课时安排】课题课时完成时间课题课时完成时间12、雪地里的小画家2课时13、乌鸦喝水2课时14、小蜗牛2课时语文园地八3课时共计9课时第一课时教学目标：1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个生字，认识“”这1种笔画。
2.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识，感受和体会课文轻快活泼的语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：1.认识笔画“”，指导书写“几”。
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)一. 教学目标1.知识目标：–掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写–了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力–了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性2.能力目标：–培养学生的口语表达和书写能力–培养学生的观察和思考能力3.情感目标：–激发学生对自然之美的热爱和探求欲–培养学生珍惜自然资源的意识二. 教学重点1.掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写2.了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力3.了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性三. 教学难点1.培养学生的观察与思考能力2.呈现出生命的奇妙、自然的奥妙。
四. 教学过程1. 导入环节创设“草地”情境，让学生感受自然世界的美好，引导学生想一想：“在草地上有哪些东西？”“草是怎么长的？”等问题。
积极引导学生的探究和思考能力，做好学生对本课的学习准备。
2. 学习环节2.1 新课呈现通过图片、生动的语言、word卡片等方式呈现，让学生初步感知草、树、花的特点，并感受大自然的美好。
并且，请学生用自己的话描述草地，感受到自然世界的美。
2.2 学习新知•通过图片的形式，简单了解花的特点和生长环境，并学习相关生字。
•观察草的根、茎、叶，介绍草的生长过程，通过对比草、树和花的不同让学生认识到每个植物都有自己的特点、生长环境和生命体验。
•阅读“小草”的故事，强调草的生命价值和绿色植物对我们的重要性，发现每一个小草都有着自己奋斗成长的故事，学习到草坚韧的生存能力。
2.3 知识巩固•分角色朗读故事，让学生体会成长的艰辛和勇气。
•根据板书，书写生字，并口头读出来，提升学生的认知和记忆。
3. 拓展环节3.1 情景课堂通过导入，让学生的思考延伸到“物尽其用”的知识点，指导学生种菜，培养爱花、会种植的兴趣。
3.2 知识应用•小组互动，让学生通过合作完成草的生长观察实验，培养观察和探究能力。
•接下来，利用图片、生词找字等活动加深对于知识的巩固。
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.能够准确朗读课文中的生字词；2.能够理解课文大意，表达个人对课文的感悟；3.能够运用课文中的句子进行简单的造句；4.培养学生对课文情感的体验和感悟，培养学生的想象力和语感。
二、教学重点1.生字词的准确朗读；2.课文大意的理解和个人感悟的表达；3.句子的运用和造句能力的培养。
三、教学难点1.如何引导学生理解课文的情感内涵；2.如何帮助学生进行个人感悟的表达。
四、教学准备1.课本《语文》部编人教版一年级上册教材；2.课文PPT；3.角色卡片、幻灯片或图片等教学辅助工具；4.板书内容：生字词、重点句子。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾上节课内容，复习学过的生字词，并提出本节课的学习目标。
2. 学习主体（30分钟）1.教师带领学生认读课文并讲解生字词的意思；2.以小组形式，让学生互相讲解课文中的内容，感悟课文的情感内涵；3.双人合作，让学生模仿课文中的句子进行造句，培养句式的灵活运用能力。
3. 拓展延伸（10分钟）老师设计延伸活动，让学生展现自己的理解和感悟，可以进行绘画、小品表演等形式。
4. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课学习到的知识点，鼓励学生继续努力。
六、教学反思本节课采用了多种互动教学方式，让学生在教师的引导下，积极参与课堂活动。
但需要注意的是，在组织小组讨论和互动环节时，要确保每个学生都能够有机会表达看法，避免出现有些学生过于活跃而有些学生被边缘化的情况。
另外，在延伸活动的设计上，可以更多地考虑学生的兴趣和特长，从而更好地激发学生学习的热情和兴趣。
部编版一年级上语文第八单元优秀教案及教学反思
部编版一年级上语文第八单元优秀教案及教学反思一、教学目标1.能够听懂老师所讲故事内容，并理解其中的道理；2.能够正确朗读课文内容，流畅、自然；3.能够理解并且回答与课文相关的简单问题；4.能够运用所学的词语进行简单的创作；5.培养学生对美好事物的感悟，懂得懂事情的发生。
二、教学重点1.加强学生对课文内容的理解和朗读能力；2.帮助学生运用所学词汇进行简单的创作。
三、教学准备1.课文《小兔子乖乖》的课件和教学挂图；2.教师准备的小兔子玩偶；3.学生提前准备的课本及笔记工具。
四、教学流程第一步：导入情境教师展示小兔子玩偶，引导学生谈谈小兔子的形象及品质。
通过引入情境，营造教学氛围。
第二步：教学课文1.教师指导学生跟读课文，重点讲解课文中生字词的意思和用法。
2.同学们轮流朗读课文，加深对内容的理解。
3.鼓励学生发表对课文内容的看法，激发学生思考，培养独立思考能力。
第三步：分组讨论将学生分成小组，讨论小兔子乖乖的好品质。
每组选出一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文创作让学生结合小兔子乖乖的品质，进行简单的创作，写一段关于孝敬父母的小故事。
第五步：展示分享学生代表将自己的创作分享给全班同学，互相交流、学习。
五、教学反思本节课通过引入小兔子玩偶的方式，引发学生对课文的兴趣，提高了学生的学习积极性。
分组讨论和小组创作的环节，培养了学生的团队合作能力和创造力。
但在教学过程中，部分学生表现出对课文理解不够深入，需要在后续教学中加强对课文内容的讲解和引导。
希望通过今天的教学，学生能够更深入地理解小兔子乖乖的品质，懂得珍惜美好品质，传承美德。
人教部编版一年级-上册语文教案：第八单元课文小蜗牛
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文小蜗牛概述本课程将会介绍小蜗牛这篇课文的教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握小蜗牛这篇课文的内容。
教学目标1.了解课文内容，掌握关键词汇。
2.学生通过教学活动训练自己的阅读和表演能力。
3.学生在表演过程中锻炼对角色的理解和表现技巧。
4.培养学生的团队合作意识。
教学重点和难点教学重点1.学习和理解小蜗牛的主要情节和人物关系。
2.掌握小蜗牛和角色的形象和特征。
教学难点1.学生理解和表演情感和感情表达。
2.学生可以准确表达关键词汇。
教学内容与方式教学内容第一部分：课前活动1.1 导入活动教师首先与学生交流，询问学生是否养过宠物，谈论养宠物的乐趣以及养宠物的负担。
教师分享一些养宠物的经验，使学生更好地了解宠物养殖的成本和好处。
1.2 唱歌活动教师通过歌曲引入课文，并向学生介绍小蜗牛。
同时学生可以跟着歌曲拍手、点头、摇头等动作，培养学生专注的能力和情感表达能力。
第二部分：课堂活动2.1 阅读教师引导学生多次朗读整篇课文，并指出课文中的关键词汇，通过分析和解释关键词汇来帮助学生理解整篇课文的情节和主题。
2.2 分组小组活动学生分成小组，每个小组从整篇课文中选择一段，进行小组朗诵活动，并通过角色扮演，模拟小蜗牛和其他角色之间的对话，锻炼生活化语言表达能力。
同时还可以通过观察小组朗诵，发现学生表现中的不足，讨论如何继续提高表演能力和团队合作能力。
2.3 情感表达教师引导学生回答和情感表达问题，例如：小蜗牛遇到困难时的感受是什么？他们如何帮助小蜗牛解决问题？在小蜗牛的故事中，哪个事件最让你感到感动？等等。
第三部分：课后活动3.1 完成作业教师布置课后作业，要求学生扩展介绍小蜗牛的特点，要求学生认真理解整篇课文，并掌握重点文章的知识点。
3.2 书写反思教师要求学生对活动做一个回顾，有选择地筛选学生的表演内容并让学生评价，帮助学生发现和解决存在的问题。
教学方式本课程的教学方式旨在引导和培养学生的独立学习、团队合作和情感表达能力。
部编版一年级语文上册第8单元集体备课 表格式教案
202X—202X学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
（2）师边范写边讲授要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”四、课堂小结，布置作业。
1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、动画朗读导入，检查复习。
1.播放《雪地里的小画家》动画。
我们一起来听一听吧！2.师板书生字，学生上台注音。
3.指名朗读课文，齐读课文。
二、感知课文内容。
1.出示课文第1、2句。
（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情用红颜色标了出来藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。
）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象一群“小画家”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。
（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。
读出喜悦、惊喜的心情。
）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
让学生说出图片上有什么，对照明白“群”就是数量多的意思（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。
）2.学习第3、4句。
课件出示第三、四句，齐读。
（1）小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。
)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指点读法:在轻快乐泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
部编版一年级语文上册第八单元教案教学设计(含整个单元)
部编版一年级语文上册第八单元教学设计《雪地里的小画家》教学设计教学目标1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点会写“牙、马、几”等字。
课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)课时安排 2课时。
第一课时教学目标1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。
2.正确、流利地朗读课文教学重点结合课文内容，识字写字教学过程一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过本单元的教学，使学生了解国画的基本知识，提高学生对传统文化的兴趣和理解。
2.能够正确理解并背诵古诗《春晓》。
3.了解古人描写春天的方法，感受春天的美好与生机。
4.通过本单元的学习，培养学生的审美情感，调动学生的学习兴趣，提高语文素养。
二、教学重难点1. 重点•国画的基本知识•古诗《春晓》的理解和背诵•春天的描写方法2. 难点•让学生培养对国画的审美观念•理解并展示文学作品的内涵•能够准确表达春天的美好景象三、教学内容及安排第一课时•国画介绍：通过图片和视频介绍国画的起源、特点和基本画法，激发学生对国画的兴趣。
•学生活动：让学生用简单的线条画出一幅风景，了解国画的表达方式。
•板书：国画的基本知识第二课时•古诗赏析：学生一起朗读《春晓》，讨论诗中的意境和表达方式。
•歌曲欣赏：播放古诗《春晓》相关的音乐，让学生感受春天的气息。
•学生活动：小组合作，用语言描绘春天的景象，展示给全班同学。
•板书：《春晓》四、教学方法1.启发式教学：通过图片、视频等多媒体形式引入国画和古诗，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织学生在小组内探讨和展示关于春天的描述，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情境教学：利用音乐等方式营造春天的氛围，让学生身临其境地感受诗中描写的春天景象。
五、教学评价1.作业布置：要求学生完成书面作业，包括写一篇与春天相关的作文或画一幅与春天有关的画作。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达能力和合作精神。
3.知识检测：设计一份闭卷测试，考查学生对国画、古诗《春晓》等知识的掌握情况。
六、教学反思在本单元的教学中，发现学生对国画和古诗《春晓》有着浓厚的兴趣，通过多种教学方法的引导，学生的审美情感得到了提升，对国画和古诗也有了更深入的理解。
在未来的教学中，应继续注重语文教学的多元化和生活化，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
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4．小组长检查识字情况。
5．指导学生学会偏旁“攵”。
三、实践活动
1．探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2．讨论：你发现了什么？
说说乌鸦的办法好不好？
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
四、写字指导
1．复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先横后竖
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)
三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容
1．读第1句，问：小动物们看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)
四、复习生字，指导书写
1．出示三个字“石、只、出”。
2．学生观察，说说发现了什么。
3．教师范写：强调“出”的第三笔是中间的“竖”。
4．学生书空。
5．学生描红。
第二课时
一、朗读课文
1．指导学生有感情地朗读课文。
2．师范读，生自由读。
3．点评交流。
二、巩固识字
1．出示生字卡片
2．谁能用生字组更多的词语，上来教教大家。
3．引读，引导背诵。
二、识记字形，指导写字
1．出示生字后认读字音，并口头组词。
2．分析字形结构，说说每个字在田字格中的位置。
“竹”左右结构，左右一样，写在竖中线两边。“马、几、牙、用”独体字写在田字格中“十”字线周围，“牙”竖折要写在横中线上。
3．学生边书空边看老师范写。
4．每个生字写三个。教师巡视、指导，同时培养学生正确的书写姿势。
2．积极参与讨论，大胆说出自己的想法。
教学重点难点
清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
准备教具准备
课件
教学内容过程安排
个人增减
一、谈话激趣，导入课题
1．今天，我们一起来看一个故事。
2．讲故事：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
(5)试着用因为……所以……说话加深理解。(因为小鸡在雪地上走过留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)
4．读第5句话。(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么？
(2)这4位小画家是怎样画画的呢？(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思？(小动物走过雪后，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)
2．数一数课文共有几个自然段。
(3段，自然段的前面有两个空格。)
3．教师范读。
4．学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6．小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容
1．学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，问题导读，乌鸦口渴的时候心情是怎样的？找到水喝着心情又是怎样的？怎样读乌鸦衔石子这一句？
(1)把它画在课本上。
2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3．出示课题，学习“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
4．乌鸦是怎样找水的？又是怎样喝到水的呢？这节课我们就来读课文，寻找问题的答案。
二、初读课文，学习生字
1．明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
五、游戏巩固
1．做小画家戴上头饰，拿着不同的“脚印”图画，演一演。同时配上音乐朗诵。
2．对号入座，帮画家们把作品贴在对应的动物图片后面。
第二课时
一、复习内容，指导背诵
1．齐读全文后提问：这篇课文讲的是谁在雪地上画画？它们都画了什么？青蛙为什么没有参加？
2．课文共几句话？每句的意思是什么？(说完句子意思后，就指导背这句话。逐句逐句地背，减少背诵的难度。)
3．配乐读。
4．全班交流读。
三、复述故事
1．呈现四幅图片。
2．同桌相互补充讲故事。
3．教师提示：可按照四季的顺序来讲。
4．小组合作，即一个同学讲不下去，请别的同学接着讲。
5．指名讲。
四、指导书写
1．出示要写的字：对、妈、全、回。
2．学生观察字的结构，讨论交流。
左右结构：对、妈
上下结构：全
利用熟字记字形：女＋马＝妈人＋王＝全比较“国”与“回”记忆回字的字形。
2．读第2句。自由练读，指名读。
(1)这句话讲在什么地方？来了谁？
(2)“雪地”与上句有什么关系？(接着上句写下雪时的事情。)
(3)“一群”是多少？区别“一群”与“一个”数量上的差异。
(4)这一群小画家来雪地里干什么？
3．读第3、4句话。自由练读，指名读。
(1)谁在雪地上画画？
(2)它们都画了什么？(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)
教师相机板书
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么？(脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗的爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)
5．课堂练习。
(1)小鸡会画()()。
(2)小狗会画()()。
(3)小鸭会画()()。
(4)小马会画()()。
(5)它们都是雪地里的()()()。
三、拓展练习
1．还有哪些小动物也会到雪地里画画，请画一画它们的脚印。
2．仿照课文编一首小诗。
3．读一读有关小动物的故事。
四、作业布置
工整规范地在田字格中书写“竹”“马”“用”“牙”“几”。
1．认识12个生字，偏旁“孑、 ”，会写“全、回、对、妈”。
2．能够对照图片，不借助拼音，读课文。
3．感悟四季的变化。
教学重点难点
1．识字写字。
2．能够对照图片，读课文。
准备教具准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
教学内容过程安排
个人增减
第一课时
一、谜语导入
第一幅：春天，妈妈让小蜗牛去树林里玩。
第二幅：树叶都长得很繁密，地上长着许多红红的草莓。
第三幅：叶子落下来了，地上一片金黄。
第四幅：下雪了，树林成了雪的世界，小蜗牛躲在洞里了。
四、全班交流，品四季
1．展示交流，比比看，哪个小组说得最完整。
2．学生自读课文。
3．学生展示读课文，师生一起纠正其中的错误读音。
课题
第八单元12雪地里的小画家
课型
教育教学目标
1．学会11个生字，1个多音字，认识3个新偏旁。
2．会写五个汉字，一种流利、有感情地背诵课文。
4．在理解内容的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
5．通过学习，感受大自然的美，培养对动物的喜爱之情。
4．教师范读。
5．说一说图画和自然段的对应。
6．找一找四季的特点。
春天：小树发芽了。
夏天：草莓熟了。
秋天：叶子落了。
冬天：雪花飘飘。
7．说一说我们看见的四季景色还有哪些特点？
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1．复习生字。
2．说说四季特点。
二、熟读课文
1．播放课文动画视频，教师范读。
2．小组同学分自然段读。
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土1．认字、写字。
2．能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。。
准备教具准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
教学内容过程安排
个人增减
第一课时
1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)
教学重点难点
1．识字、写字。
2．理解语句意思，读懂课文内容。
3．朗读、背诵课文。
准备教具准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
教学内容过程安排
个人增减
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，冬天里大家最盼望的事情是什么？下雪了，你会怎样玩呢？
2．今天我们要学的课文中雪地里来了一群小画家。
3．我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是谁？都画了些什么画。
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)
2．出示生字卡片，读准字音，相机指导认识三种偏旁。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？(说出每一句是第几行)
3．提问：这是一只怎样的大南瓜？小兔的心里会想些什么？出示插图引导学生用“又________又________”形容南瓜。
二、整体看图，感知大意
1．兔子在南瓜地里却犯愁了，想象一下，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作？
(1)小组讨论交流
(2)全班交流
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2．小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图③，小兔这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了。小兔子的妈妈会说些什么？同桌交流。
三、创设情境，想象过程