直接进位加教案
《进位加》教案_1
《进位加》教案《进位加》教案1教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1、书本P18做一做→质疑→小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1．屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。
)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。
）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
《进位加》教案(精选)
《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
二年级上册数学教案-2.1.2 进位加(1)-人教版
二年级上册数学教案-2.1.2 进位加（1）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：掌握进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加的运算过程，尤其是进位操作。
三、教学准备1. 教具：计算器、算式卡片、练习题。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾加法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师出示算式卡片，引导学生观察并找出进位加的特点。
（2）学生通过观察、讨论，总结出进位加的计算方法。
（3）教师引导学生进行进位加的计算练习，巩固计算方法。
3. 案例分析（1）教师出示典型例题，引导学生分析解题思路。
（2）学生通过讨论、分析，找出解题关键，总结解题方法。
（3）教师引导学生进行案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 练习巩固（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）学生通过练习，巩固进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。
（3）教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，指导学生改进。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，梳理知识体系，巩固学习成果。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了进位加的计算方法，提高了学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，指导学生改进。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
六、板书设计1. 进位加的概念和特点2. 进位加的计算方法3. 进位加的运算过程4. 典型例题解析5. 练习题七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握程度，发现教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
一年级下册数学教案-7.1进位加法(1)-西师大版
一年级下册数学教案-7.1进位加法(1)-西师大版教学目标知识与技能1. 理解进位加法的概念。
2. 掌握进位加法的计算方法。
3. 能够准确地进行进位加法计算。
过程与方法1. 通过具体的操作，让学生感受进位加法的意义。
2. 通过实际操作，让学生掌握进位加法的计算方法。
3. 通过练习，让学生熟练地进行进位加法计算。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣。
2. 培养学生良好的计算习惯。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点1. 进位加法的概念。
2. 进位加法的计算方法。
教学难点1. 进位加法的计算方法。
2. 理解进位加法的意义。
教学准备1. 教具：计算器，计算纸。
2. 学具：计算器，计算纸。
教学过程一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一节课的内容，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
二、探究（10分钟）1. 通过具体的操作，让学生感受进位加法的意义。
2. 引导学生观察操作结果，让学生发现进位加法的规律。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 让学生通过实际操作，掌握进位加法的计算方法。
2. 引导学生通过练习，熟练地进行进位加法计算。
四、巩固（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 让学生互相检查练习题，确保计算准确。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，检查学生对本节课内容的掌握情况。
2. 向学生介绍下节课的内容，激发学生的学习兴趣。
教学反思本节课通过具体的操作，让学生感受进位加法的意义，通过实际操作，让学生掌握进位加法的计算方法，通过练习，让学生熟练地进行进位加法计算。
但在教学过程中，我发现部分学生对进位加法的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我还需要在教学中更加注重培养学生的计算习惯和解决问题的能力。
在教学过程中，需要重点关注的是学生对进位加法计算方法的掌握程度。
进位加法是小学数学的基础内容，对学生的数学学习有着重要的影响。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
进位加法(教案)
进位加法（教案）一、教学目标1、了解十进制数的原理，掌握十进制数加法。
2、理解进位原理。
3、运用加法的基本原理，熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
二、教学难点1、理解进位原理。
2、熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
三、教学步骤Step1、引入首先请学生们回想上一节课的内容，掌握一些基本的加法规则，并且尝试过在纸上计算加法。
在这样的基础上，老师请同学们回答两个问题：1、我们平常所接触到的数字都是几进制的？2、为什么我们用十进制数？（引发学生们思考）Step2、概念解释在这里，老师将会给同学们介绍一下进位加法是什么，进位加法的规则，让大家先对概念有一个初步的认识。
举个例子：12+43=________让学生们想，答案是多少？为什么？如果没有答案，请提醒学生们找规律。
例如：题目中12的个位上的2，与43的个位上的3相加，结果为5，这个5在数字5不存在进位的情况下可直接写在最终结果的个位上。
但是，当以与已知结果5的数位上的数字，再相加起来时，却出现了进位。
在这种情况下，就需要把进位的数填在进位后的数位上，并将相应的位数加1.Step3、举例讲解1、12+43=________第一个步骤，个位上的数相加，结果为5。
第二步骤，十位上的数相加，结果为5，但此时需要进位，所以需要在十位上加1。
最后，我们得出的结果是55.2、23+39=_________第一个步骤，个位上的数相加，结果为2+9=11，需要进位，所以个位的结果是1。
第二步骤，十位上的数相加，结果是3+3=6，但是需要加上个位数的进位，所以最终十位上的数是6+1=7。
最后结果为62.Step4、练习请同学们进行一些十进制数的进位加法的练习：1、16+34=____2、25+46=____3、33+68=____4、47+98=____5、52+75=____6、63+99=____Step5、巩固老师可以用小游戏，课堂小测验等巩固同学们今天所学的内容。
进位加法教案(推荐18篇)
进位加法教案（推荐18篇）进位加法教案第1篇教学内容：不进位加法、不退位减法教学目标：熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
教具学具：多媒体教学过程：一、板书课题引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题不进位加法、不退位减法二、揭示目标本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
）四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（师不能辅导）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。
（其他同学补充）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？五、后教1、更正：指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。
2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。
六、全课小结生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。
七、练一练11+3=15+4=16+1=14+2=12+5=13+4=过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！八、板书设计不进位加法、不退位减法进位加法教案第2篇教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
《进位加》(教案)二年级上册数学人教版
《进位加》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的基本方法。
2.能力目标：能够正确使用进位加法解决实际问题。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和自信心，增强自主学习的意识。
二、教学重难点1.知识重点：掌握进位加法的基本方法。
2.教学难点：通过实例演示，引导学生掌握进位加法的解题方法。
三、教学过程1.导入新知识（5分钟）通过老师的提问引入新知识，让学生回顾一年级加法的内容，了解什么是进位加法。
2.概念讲解（10分钟）介绍进位加法的概念和基本方法，让学生了解进位加法的规律。
3.实例演示（15分钟）使用具体的数字演示进位加法的解题方法，让学生学会如何通过进位加法求和。
4.练习巩固（20分钟）让学生自己完成进位加法的练习题，让他们在实践中灵活应用所学知识。
5.拓展延伸（10分钟）通过拓展延伸，让学生了解进位加法在日常生活中的运用，比如家里买东西找钱，需要用到进位加法。
6.课后作业（5分钟）布置相应的作业，巩固所学知识。
四、教学方法1.发现法：通过提问激发学生的思考，并引导学生自己发现知识点。
2.演示法：使用具体的数字演示进位加法的解题方法，让学生更好地理解和掌握所学知识。
3.练习法：让学生通过练习来加深对所学知识的理解和掌握。
五、教学评价教学评价主要是考察学生掌握进位加法的能力和解题水平，以及对进位加法的应用能力。
同时也要考察学生的学习兴趣、学习态度和自学能力。
评价方式可以通过上课时的学生表现观察、课后作业评分等方式进行。
用竖式计算进位加法教案
用竖式计算进位加法教案竖式计算进位加法教案。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握竖式计算进位加法的方法和步骤。
2. 能力目标，学生能够熟练进行竖式计算进位加法，并能够解决实际问题。
3. 情感目标，培养学生的耐心和细心，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，竖式计算进位加法的方法和步骤。
2. 教学难点，学生掌握进位加法的概念和技巧。
三、教学准备。
1. 教学内容，竖式计算进位加法的方法和步骤。
2. 教学工具，黑板、彩色粉笔、教学PPT、练习册等。
3. 教学环境，教室。
四、教学过程。
1. 导入新知识。
教师通过举例子的方式，引导学生了解进位加法的概念，并让学生思考为什么需要进位。
2. 教学内容呈现。
教师通过PPT或黑板，向学生展示竖式计算进位加法的方法和步骤，包括进位的概念、进位的规则和进位的操作方法。
3. 师生互动。
教师与学生进行互动，让学生参与讨论，解答问题，巩固进位加法的概念和技巧。
4. 练习。
教师布置练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 拓展。
教师引导学生通过实际问题的解决，拓展进位加法的应用，让学生了解进位加法在日常生活中的重要性。
6. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，巩固学生对进位加法的理解。
七、课后作业。
布置相关的练习题，让学生进行巩固和复习。
八、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，让学生更好地掌握进位加法的方法和技巧。
五、教学方法。
1. 启发式教学法，通过举例子的方式，启发学生了解进位加法的概念。
2. 示范教学法，通过PPT或黑板，向学生展示竖式计算进位加法的方法和步骤。
3. 互动教学法，让学生参与讨论，解答问题，巩固进位加法的概念和技巧。
六、教学手段。
1. 黑板、彩色粉笔，用于展示竖式计算进位加法的方法和步骤。
2. 教学PPT，用于向学生展示竖式计算进位加法的方法和步骤。
3. 练习册，用于布置练习题，让学生进行练习。
七、教学评价。
人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案
人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案人教版二班级数学上册其次单元《进位加》教案1一、教学目标1．同学进一步把握笔算两位数加两位数的计算方法，明确算理，能正确计算。
2．在练习过程中，经受比较进位加法与不进位加法的异同的过程，加深对笔算加法计算过程的理解，培育同学初步的分析问题和解决问题的力量。
3．培育同学良好的学习习惯和应用数学的意识。
二、教学重难点进一步把握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较娴熟地笔算。
三、教学预备多媒体课件四、教学过程（一）第一层次练习(课件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+2535+32 3+45 13+72 44+53（二）其次层次练习1．请每位小伴侣写两道100以内两位数加两位数的加法算式。
2．写完后每位小伴侣用竖式算一算。
3．把小组内同学的题分分类，有什么相同点或不同点？相同点：都是加法、算理都一样。
不同点：有的需要进位，有的不需要进位。
小结：笔算加法要留意相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。
（三）第三层次练习闯关嬉戏1．第一关：计算(课件出示)4 3 2 9 4 0 6 2+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9（先各自练，再指名板演，然后校对）2．其次关：分蘑菇课件出示第8题：兔妈妈采了许多蘑菇，预备分给兔宝宝们。
于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上算式的结果与篮子里的数相同才能吃到它。
这下兔宝宝们可焦急了，你们能帮帮小兔吗？3．第三关：在○里填上“>”、“<”、或“=”4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+783-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35提示：让同学比较两个算式结果的大小，有的题可以依据算理不计算直接比较，培育同学计算力量和简洁推理力量。
4.第四关：实际应用书柜里上层有38本书，中层有26本书，下层有34本书？你能提出哪些数学问题并解答？提示：同学能够选择需要的相关信息进行正确计算。
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直接进位加教案
一、教学内容
直接进位加
二、教学目标
1、能够熟练掌握10的分解和组合。
2、理解补数的概念。
3、能双手联合拨珠，双手三指联拨，双手四指联拨。
4、理解进位加的概念，掌握直接进位加的方法。
5、熟练运用珠心算进行直接进位加。
三、教学重点
1、能够熟练掌握10的分解和组合。
2、理解补数和直接进位加的概念。
3、能够运用珠心算进行直接进位加。
四、教学难点
1、理解进位加的概念
2、直接进位加的方法。
3、建立脑像，珠心算直接进位加。
五、教学过程
1、10的分解与组合
①引入
（1）问答形式复习之前学过的数的分解与组合，如：
大家还记得我们之前学过的5的分解和组合吗？请同学来说一说。
（2）齐唱凑数歌。
②导入新知
（1）故事导入：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里做客，你们看，他们来了。
提问：来了几个小矮人？把他们分别安排到两个房子里，该怎么住呢？（引出10的分解与组合）
（2）幼儿动手操作，把十张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同安排方法。
（3）小结：见板书
2、补数的概念
（1）通过以上所学得出两数之和为10，就说他们互为补数。
（2）与凑数一样，补数也有补数歌
补数歌
1和9手拉手，2和8是一家，3和7亲兄弟，4和6好朋友，5和5并肩走。
3、10的表示
（1）定位
（2 ......
书写 10 11 12 13 14 15 ......
算珠
4、拨珠的方法（带过）
（1）回顾之前所学数位的认识，以及定位歌。
定位歌
打算盘要定位，个十百千要学会。
五升十进要牢记，不会进位难算对。
（2）练习拨珠
10双手两指联合拨珠
①左手拇指与右手拇指双上，如11+22、33+11等。
（方法：拨左一档下珠和右一档下珠同时靠梁。
）
②左手食指与右手食指双下，如44-33、22-11等。
（方法：拨左一档下珠和右一档下珠同时离梁。
）
③左手拇指和右手食指双合，如12+15、13+25等。
（方法：拨左一档下珠和右一档下珠同时靠梁。
）
④左手食指与右手食指双分，如45-15、35-25等。
（方法：拨左一档下珠和右一档下珠同时离梁。
）
⑤右手食指下拨与左手拇指上拨，3+8、1+9等。
（方法：拨右一档下珠离梁和左一档下珠靠梁）
⑥左手食指下拨，右手拇指上拨，如10-8、11-7等。
（方法：拨左一档下珠离梁和右一档下珠靠梁）
⑦左手拇指上拨，右手食指同时上拨，如15+5、25+5等。
（方法：拨左一档下珠靠梁和右一档上珠离梁）
20双手三指联拨
①右手拇指、食指双上，左手拇指上拨，如6+7、5+6等。
（方法：拨右一档下珠靠梁、上珠离梁和左一档下珠靠梁）
②左手食指下拨，右手食指拇指双合，如11-3、10-4等。
（方法：拨左一档下珠离梁和右一档上下珠同时靠梁）
③左手食指下拨，右手食指拇指双分，如17-16、19-18等。
（方法：拨左一档下珠离梁和右一档上下珠同时离梁）
④右手食指下拨，左手拇指食指双下，如42+8、46+9等。
（方法：拨右一档下珠离梁和左一档上珠靠梁下珠离梁）
⑤左手拇指、食指双上，右手食指下拨，如50-5等。
（方法：拨左一档下珠靠梁上珠离梁和右一档上珠靠梁）
⑥左手拇指、食指双上，右手拇指上拨，如50-6、60-27等。
（方法：拨左一档下珠靠梁上珠离梁和右一档下珠靠梁)
⑦左手拇指、食指双下，右手食指上拨，如45+5等。
（方法：拨右一档上珠离梁和左一档上珠靠梁下珠离梁）
30双手四指联拨
①左手拇指、食指双下，右手拇指、食指双分，如49+1、48+2等。
（方法：拨右一档上下珠离梁和左一档上珠
②左手右手食指、拇指同时双下，如33+42等。
（方法：拨左一档上珠靠梁下珠离梁和右一档上珠靠梁下珠离梁）
③左手右手食指、拇指同时双上，如67-24、86-43等。
（方法：拨左一档上珠离梁下珠靠梁和右一档上珠离梁下珠靠梁）
5、直接进位加
①练习直拨1、1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1
②提出问题，9+1怎么拨？
例：（1）9+1（见板书）(个位上珠拨入五，下珠拨入4，表示9，加1，1和9凑成10，个位下珠拨去4，上珠拨去五，表示减去1的补数9，满十进一，十位下珠往上拨入1，表示10，得10）
（2）9+2（见板书）(个位上珠拨入五，下珠拨入4，表示9，加2，2和8凑成10，个位下珠拨去3，上珠拨去五，表示减去2的补数8，满十进一，十位下珠往上拨入1，表示10，得11）
（3）4+3+5（见板书）(个位拨入4，表示4，加,3，下珠不够，加5减3的凑数2，得7，,5和5凑成10，个位上珠拨去五，表示减去5的补数5，满十进一，十位下珠往上拨入1，表示10，得12）
（4）8-4+7（见板书）（个位拨入8，表示8，减4，下珠不够减，加上的凑数1，减5，即下珠拨入1，上珠拨去5，得4,7和3凑成10，减去7的补数3，个位拨去3得1，7和3满十进一，十位拨入1，得11）
6、练习
9+4 9+5 4+4+7
9+7 9+8 3+4+6
9+9 9+6 7-3+9
7、小结：满十减补进一。
口诀如下：
+1=-9+10 读作：加一等于减九加十
+2=-8+10 读作：加二等于减八加十
+3=-7+10 读作：加三等于减七加十
+4=-6+10 读作：加四等于减六加十
+5=-5+10 读作：加五等于减五加十
+6=-4+10 读作：加六等于减四加十
+7=-3+10 读作：加七等于减三加十
+8=-2+10 读作：加八等于减二加十
+9=-1+10 读作：加九等于减一加十
8、总结：这节课学到了什么。
（10的分解与组合、10的概念、补数的概念。
以及直接进位加的珠心算的方法）
9、板书设计
直接进位加
一、10的分解与组合
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 10 10 10 10 10 10 10 10
9 8 7 6 5 4 3 2 1
二、（1）9+1
十个十个十个
位位位位位位
9 1 0 = 1 0
（个位拨入9）（个位拨去9
十位拨入1）
（2）9+2
十个十个十个
位位位位
9 1 1 1 1
（个位拨入9）（个位拨去8
十位拨入1）
（3）4+3+5
个个十个十个位位位位位位
三、小结：满十减补进一。