高考语文专题训练——修辞

2008高考语文专题训练——修辞

1. 下列比喻不够恰当的一项是（）

A．日记：心的轨迹凝聚着生活七色阳光的水滴。

B．词典：知识的海，学问的帆。

C．笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿。

D．浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一幅美丽的图画。

2. 下面不用比拟手法的句子是：（）

A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。

C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

3. 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）

A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软

的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。

4. 对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（）

A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而

深刻的感受。

B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和

风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。

D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，

像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

5. 请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。

长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈

祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。

6. 在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。

生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦

你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；，；它

甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

7.请根据前面的比喻句，为“诗”续写一句话，要求：（1）使用贴切、形象的比喻；（2）比喻要以一位诗人为主语。

假如文学是茶树，。

假如文学是大海，。

8．为号召学生阅读名著，某学生会将开展一次名著阅读讨论会，假如你将应邀参加这次活

动并发言，请你为这次活动准备一则简短的发言。要求：联系你阅读过的名著，谈谈阅读名著的好处。观点鲜明，并至少运用两种修辞手法。80字以上。

9．请编写一条手机短信，祝贺妈妈“母亲节”快乐。短信中至少使用一种修辞手法。不少于30字。

答：______________________________ _____________________________ 10．仔细阅读例句，围绕主旨，仿写两个句子和例句构成排比关系。注意结构大体相同，修辞一致，字数相等。

有一种事业至大至伟，她，就是教育！

有一种灯塔照亮航程，她，就是知识！

答：_______________________________________________________________________

11．艾青在“赞花样滑冰”时写道：

“安详如高空的鹰/轻捷如低飞的燕/力学的梦幻/几何学的朦胧/没有休止符的音乐/没有标点的诗篇。”

这里，诗人以奇特的联想和想象，或将实体如幻象化，或把幻象实体化，这种虚实联想所

连接与组合而成的形象，不但富有生活的实感，又不乏空灵之趣，对读者的审美联想和想象具有较强的刺激力。

据此，请对你“闪电”作出大胆的描绘。要求运用修辞手法，想象贴切并富有诗意，不少于四句。

答：

12．根据情景把下面的词语连成一段话，语序可调整。要求语言通顺，运用修辞手法。

（1）用“风、雨、树”表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情。（不少于35字）

（2）用“风、雨、树”表达自己遭受挫折、受到批评时的心境。（不少于35字）

13. 19世纪30年代，有人写过下面这样一首诗，但思想太悲观了，请你根据这个格式，变换喻体，仿写一首，要求思想内容积极向上。

时间是一根铁鞭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生命是一树繁花。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一朵一朵地击落，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

等到击完的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

把满地残红踏入泥沙！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14.请仿照下面的句子的语法修辞特点另造一个句子。

整个世界的黑暗也抹杀不了一支蜡烛的光明，无论这光明是多么微弱。

答：

15．依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体。意思连贯完整。（不要求与原句字数相同）

如果自然是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西。

登山，你可以读到深厚雄奇。

观海，你可以读到博大深沉。

答：如果

【参考答案】

1. D。（都应从听觉（从音乐）方面去设喻，可改为“一首（部）雄壮的交响曲”。）

2. C （A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。）

3. B （后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。）

4.Ｂ（三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难

以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。）

5. 【参考示例】昆仑山，好像一个饱经沧桑的老人，一生沐雨经风，默默地阅尽春秋；

昆仑山，又好像顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批英雄志士奋勇前行。

6.【参考示例】它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健。7．【参考示例】诗就是蒙蒙细雨中,李清照纤纤细手摘下的两叶一芽。诗就是灿烂阳光中,海涅“乘着歌声的双翼”,拍打出来的浪花。

8．【参考示例】同学们，名著是优秀文化思想的结晶，是人类聪明才智的体现，是先辈留给我们的宝贵财富（排比）。我们可以从《论语》学得智慧的思考，从《史记》中学得严谨的态度。让我们在古今中外名著的海洋中遨游吧(比喻)！（注意：①开头称呼；②观点鲜明，能联系读过的名著，讲明阅读名著的好处；③运用两种修辞手法；④语言简明、生动，有感染力和号召力）

9．【参考示例】妈妈，今天是“母亲节”，你的儿子（女儿）在外求学，虽然不能给你尽一点孝心，但是我的心早已化作一朵康乃馨，飞到了你的身边。妈妈，祝你节日快乐！10．【参考示例】有一种精神彪炳未来，她，就是奉献！有一种纽带传承文明，她，就是教师！（此题理解允许有不同看法。但应要求学生注意结合文本相关内容，结合自己平时阅读而获得的对人物的生平事迹了解来谈，力求做到有观点，有分析，言之成理，持之有据。）11．【参考示例】宇宙突发的灵感/上帝苦闷的象征/露天生长的天才/狂草大师/写意画家/印象派诗人/孤独的天才……

12．【参考示例】

（1）风儿轻拂过我的脸庞，小树也随风摇曳，好像在向我招手。空中细雨蒙蒙，如梦似幻，送给我诗意般的好心情。

（2）风怒吼着，仿佛在大声嘲笑我，大树也对我不停地摇头叹息，雨水从天直泻而下，把我淋了个透心凉，这一切浇灭了我的激情。

（这属于情景片断扩展，要注意题干要求中的限制：两种情景场合，描写的主体“风”“雨”“树”必须具备，字数，正确运用修辞手法，衬托的表现手法。）

13.【参考示例】时间是一个砌匠，生命是一地砖瓦。一块一块地砌上，等到砌完的时候，在碧空中竖起一座大厦！

14. 【参考示例一】整个社会的谎言也压抑不了那个孩子真诚的话语，无论这个孩子是多么的幼小。

【参考示例二】无数关于环境保护的论文也抵不过那一只小鸟的哀鸣，无论那哀鸣是何等的微弱。

15. 如果人生是一首诗，奋斗就是欣赏，你可以从中收获许多东西。

成功，你可以从中体验到喜悦和自豪。

失败，你可以从中体验到痛苦和脆弱。