《那片绿绿的爬山虎》新PPT课件
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那片绿绿的爬山虎
——肖复兴
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬 山虎的嫩叶不大引人注意， 山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意 的是长大了的叶子。 的是长大了的叶子。那些叶子绿得那 么新鲜，看着非常舒服， 么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿 朝下，在墙上铺得那么均匀， 朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重 叠起来的，也不留一点儿空隙。 叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵 风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好 看得很。 看得很。 ——叶圣陶 叶圣陶
肖复兴拿着叶老修改的 作文，回家看了一遍又一遍， 看着，看着，他仿佛看到了 _________________； 看着，看着，他又仿佛听到 了叶老先生语重心长地对他 说 “__________________。”
我虽然未见叶老先生 的面， 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。 温暖，如春风拂面。
那片绿绿的爬山虎
——肖复兴
——肖复兴
1、读通课文，读准字音，能理解 、读通课文，读准字音， 词语的意思。 词语的意思。 2、能用自己的话概括课文的内容。 、能用自己的话概括课文的内容。
一篇 推荐 愣住 眼帘 删掉 动词 规范 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模模糊糊
余晖
楷模
默读课文1——5自然段， 自然段， 默读课文 自然段 想一想，从叶老先生的批改中， 想一想，从叶老先生的批改中， 感受到了什么？ “我”感受到了什么？又是从哪 些地方具体感受到的？ 些地方具体感受到的？在课文中 划一划。 划一划。
“这一篇作文写的全是具体事实，从 这一篇作文写的全是具体事实， 这一篇作文写的全是具体事实 具体事实中透露出对王老师的敬爱。 具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖 复兴同学如果没有在这几件有关画画的 事上深受感动，就不能写得这样亲切自 事上深受感动， 这则短短的评语， 然。” 这则短短的评语，树立了我写作 的信心。 的信心。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬 山虎的嫩叶不大引人注意， 山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意 的是长大了的叶子。 的是长大了的叶子。那些叶子绿得那 么新鲜，看着非常舒服， 么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿 朝下，在墙上铺得那么均匀， 朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重 叠起来的，也不留一点儿空隙。 叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵 风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好 看得很。 看得很。 ——叶圣陶 叶圣陶
肖复兴拿着叶老修改的 作文，回家看了一遍又一遍， 看着，看着，他仿佛看到了 _________________； 看着，看着，他又仿佛听到 了叶老先生语重心长地对他 说 “__________________。”
我虽然未见叶老先生 的面， 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。 温暖，如春风拂面。
那片绿绿的爬山虎
——肖复兴
——肖复兴
1、读通课文，读准字音，能理解 、读通课文，读准字音， 词语的意思。 词语的意思。 2、能用自己的话概括课文的内容。 、能用自己的话概括课文的内容。
一篇 推荐 愣住 眼帘 删掉 动词 规范 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模模糊糊
余晖
楷模
默读课文1——5自然段， 自然段， 默读课文 自然段 想一想，从叶老先生的批改中， 想一想，从叶老先生的批改中， 感受到了什么？ “我”感受到了什么？又是从哪 些地方具体感受到的？ 些地方具体感受到的？在课文中 划一划。 划一划。
“这一篇作文写的全是具体事实，从 这一篇作文写的全是具体事实， 这一篇作文写的全是具体事实 具体事实中透露出对王老师的敬爱。 具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖 复兴同学如果没有在这几件有关画画的 事上深受感动，就不能写得这样亲切自 事上深受感动， 这则短短的评语， 然。” 这则短短的评语，树立了我写作 的信心。 的信心。
26那片绿绿的爬山虎
26、那片绿绿的爬山虎（第一课时）
制作：李雪妮
学习目标：
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文，书写生字、词语。 • 2、理清课文思路，理解“我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受 到他的认真、平和以及温暖，如春风 拂面。”这个含义深刻的句子。 • 3、初步学习修改作文的方法，感受 叶老的认真、平和。
教学重、难点：
• 理解含义深刻的句子；初步学习修改作文 的方法，认识三个修改符号，并能运用其 修改句子中的问题。
学习流程：
• １、放声读课文，把字音读正确，语 句读通顺。
学习流程：
• 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字 的词语，师检查自学情况。
学习流程：
• 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两 件事？怎么分成两部分？
学习第一部分：
• 1、默读课文第一部分，思考：拿到 叶老为“我”修改的作文，“我”看到了 什么？有什么感受？
学习第一部分：
２、学习第三、四、五自然段，体会我的情感 变化，理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时，我（ 当我仔细看了叶老的修改后，我（ 我看到叶老简短的评语后，我（ ） ） ）
• 默读课文第二部分，思考：“我”应邀 做客，叶老给“我”留下了怎样的印象 ？
学习第二部分:
• 在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印 象？ • （1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的 句子，再读一读。 • （2）交流。（过朗读、联系上下文的方法 知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化 、光线的变化，前后描写不同。）
学习目标：
• 1．联系上下文体会文中含义深刻的 句子，背诵喜欢的部分。 • 2．理解课文题目和内容之间的联系 。 • 3．了解叶圣陶先生的人品与文品， 感受作者对叶老的思念、敬重与感激 之情，体会学作文应先学做人的道理
制作：李雪妮
学习目标：
• 1、能正确、流利、有感情地朗读课 文，书写生字、词语。 • 2、理清课文思路，理解“我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受 到他的认真、平和以及温暖，如春风 拂面。”这个含义深刻的句子。 • 3、初步学习修改作文的方法，感受 叶老的认真、平和。
教学重、难点：
• 理解含义深刻的句子；初步学习修改作文 的方法，认识三个修改符号，并能运用其 修改句子中的问题。
学习流程：
• １、放声读课文，把字音读正确，语 句读通顺。
学习流程：
• 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字 的词语，师检查自学情况。
学习流程：
• 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两 件事？怎么分成两部分？
学习第一部分：
• 1、默读课文第一部分，思考：拿到 叶老为“我”修改的作文，“我”看到了 什么？有什么感受？
学习第一部分：
２、学习第三、四、五自然段，体会我的情感 变化，理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时，我（ 当我仔细看了叶老的修改后，我（ 我看到叶老简短的评语后，我（ ） ） ）
• 默读课文第二部分，思考：“我”应邀 做客，叶老给“我”留下了怎样的印象 ？
学习第二部分:
• 在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印 象？ • （1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的 句子，再读一读。 • （2）交流。（过朗读、联系上下文的方法 知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化 、光线的变化，前后描写不同。）
学习目标：
• 1．联系上下文体会文中含义深刻的 句子，背诵喜欢的部分。 • 2．理解课文题目和内容之间的联系 。 • 3．了解叶圣陶先生的人品与文品， 感受作者对叶老的思念、敬重与感激 之情，体会学作文应先学做人的道理
6、《爬山虎的脚》PPT课件
选词填空（二）
也是 满是 要是 就是
学校操场北边墙上（ ）爬上虎。爬山虎 茎上长叶柄的地方，反向伸出枝状的六七根细丝， 颜色跟新叶子一样，（ ）嫩红色的，这 （ ）爬山虎的脚。爬山虎的脚（ ）触着 墙，就能一脚一脚地往上爬。
爬山虎的脚
围绕一个意思写
1.要写什么 2.选择好内容 3.按一定顺序 爬山虎 脚 2.怎么爬 触着墙的 3.两种结果 没触着墙的 叶子 ：鲜绿；排列均匀；好像 1.位置、形状、颜色
触着墙
变成小圆片 巴住墙 拉一把 紧贴墙上
爬山虎的脚步触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯 曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。如果你仔细观察 那些细小的脚，你会想起图画上蛟 龙的爪子。
爬山虎的脚步触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯 曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。如果你仔细观察 那些细小的脚，你会想起图画上蛟 龙的爪子。
形状
爬山虎的脚长在 茎上。茎上长叶 炳（bǐng）的地方， 反面伸出枝状的 六七根细丝
今年，我注意了，原来爬山 虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎 上。茎上长叶柄的地方，反面伸 出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一 样，也是嫩红的。
触角
爬山虎的脚长在茎上。茎上涨 叶柄的地方，反面伸出枝状的六七 根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 这就是爬山虎的脚。
3、课文那几个段描写了爬山虎的脚？
生字
第一段
脚
• 虎hǔ爬山虎 • 占zhàn占据 • 均jūn均匀 • 匀yún均匀 • 叠dié重叠
爬山虎的脚 课件(共60张PPT)完美版
0
2
3
爬
年
山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
轻轻擦过
微微动荡
2
0
2 3
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波 爬
年
山
四 年
纹，好看得很。
虎 的
级
脚
语
文
上
册
作者观察细致，
描写生动。
词语解释
2
0 2
均匀：分布在各部分的数量相同。本
3 年
课指爬山虎的叶子多而密。
爬 山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
课堂演练
2
0
2 3
一、读拼音，写词语。
生长出来的，新鲜的，跟“老”字相
对，有娇嫩的意思。
绿
2
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一
0
2
3
顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，
爬
年
山
四
虎
年
也不留一点儿空隙。
级
的 脚
语
文
上
册 又多
作者对叶子进
又密
行了细致观察。
（课后第一题）
2 一起来看看微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频吧！
2
上窄下宽
0
2 3
jīng
wěi
爬
年
山
四
虎
年
的
级 语 文 上 册
茎
萎
脚
2 0 2
qiáo
3
年
四 年 级 语 文
瞧
人教版小学语文四年级上册26课《那片绿绿的爬山虎》完整版ppt课件
山虎的茂盛。“阳光都变成绿色的了”
从侧面说明叶老先生家的爬山虎长得葱
郁、茂盛。“扑”字极具动感，表现出
爬山虎生机勃勃的样子。同时作者将阳
光比喻成温柔的小精灵，这样描写烘托
出“我”快要见到受人尊敬的大作家时
那份愉快的心情。精选ppt课件
30
精选ppt课件
31
• 叶老先生见了我，像会 见大人一样同我握了握 手，一下子让我觉得距 离缩短不少。
精选ppt课件
27
精选ppt课件
28
刚进里院，一墙绿葱
葱的爬山虎扑入眼帘，
使得夏日的燥热一下子
减少了许多，阳光都变
成绿色的，像温柔的小
精灵一样在上面跳跃着
闪烁着迷离的光点。
精选ppt课件
29
这里的景物描写有什么作用？
起借景抒情的作用。这里描写的是
“我”刚进叶老先生家院子时见到阳光
照耀下的爬山虎。“绿葱葱”写出了爬
。 改得非常细致
精选ppt课件
22
我虽然未见叶老先 生的面，却从他的批改 中感受到他的认真、平 和以及温暖，如春风拂 面。
精选ppt课件
23
• 作者运用“春风拂面” 这个比喻，形象地表达 出自己对叶老先生的感 受。
精选ppt课件
24
“这一篇作文写的全
是具体事实，从具体事实
中透露出对王老师的敬爱。
精选ppt课件
11
填空练习：
当翻到我的那篇作文时，我
（
）。
当我仔细看了叶老的修改后，
我（
）。
当我看到叶老简短的评语后，
我（
）。
精选ppt课件
12
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作 文，“我”看到了什么？有什 么感受？
《那片绿绿的爬山虎》
叶圣陶
执教人：天津市河北区育婴里小学 高
肖复兴
一个偶然的机遇，
能够改变一个人终生 的命运。 ——肖复兴
一个偶然的机遇，
能够改变一个人终生 的命运。 ——肖复兴
我虽然未见叶老先生
的面，却从他的批改中感 受到他的认真、平和以及 春风拂面 温暖，如春风拂面。
翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了：映入 眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字， 密密麻麻 密密麻麻，几页纸上到 处是红色的圈、钩或直 线、曲线。
那一下午，……他几次问我各科 学习成绩怎么样。我说我连续几年获 得优良奖章，文科理科学习成绩都还 不错。他说道：“这样好！爱好文学 的人不要只读文科的书，一定要多读 各科的书。”他又让我背背中国历史 朝代，我没有背全，有的朝代顺序还 背颠倒了。他又说：“我们中国人一 定要搞清楚自己的历史，搞文学的人 不搞清楚我们的历史更不行。” 我 知道这是对我的批评，也是对我的希 望。
我非常庆幸，自 己第一次见到作家， 竟是这样一位人品与 作品都堪称楷模的大 作家。
刚进里院，一墙绿葱 葱的爬山虎扑入眼帘。夏 日的燥热仿佛一下子减去 了许多，阳光都变成绿色 的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着，闪烁着迷 离的光点。
初见叶老为“我”批改的 作文，“我”感到叶老 是那么—— 是那么——
那一下午，……他几次问我各科 学习成绩怎么样。我说我连续几年获 得优良奖章，文科理科学习成绩都还 不错。他说道：“这样好！爱好文学 的人不要只读文科的书，一定要多读 各科的书。”他又让我背背中国历史 朝代，我没有背全，有的朝代顺序还 背颠倒了。他又说：“我们中国人一 定要搞清楚自己的历史，搞文学的人 不搞清楚我们的历史更不行。” 我 知道这是对我的批评，也是对我的希 望。
那片绿绿的爬山虎
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩， 而是大人。一个他的老朋友。他的亲 切之中蕴含的认真，质朴之中包含的 期待，把我小小的心融化了，以至不 知黄昏的到来。
我非常庆幸，自己第一次见 到作家，竟是这样一位人品与 作品都堪称楷模的大作家。
•
那一天下午，……他几次问我各科学习 成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖 章，文科理科学习成绩都还不错。他说道： “这样好！爱好文学的人不要只读文科的 书，一定要多读各科的书。”他又让我背 背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代 顺序还背颠倒了，他又说：“我们中国人 一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不 搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是 对我的批评，也是对我的期望。
一次偶然的机遇，能够改变一个人终生 的命运。 ——肖复兴
26.那片绿绿的爬山虎
叶圣陶（1894年－1988年）， 原名叶绍钧，字秉臣，汉族人， 江苏苏州人，著名作家、教育家、 编辑家、文学出版家和社会活动 家。叶圣陶曾担任多项职务。解 放后，叶圣陶曾担任出版总署副 署长、人民教育出版社社长、教 育部副部长。他也是第六届全国 政协副主席、第五届全国人大常 委委员、第五届全国政协常委委 员、民进中央主席。叶圣陶于 1988年2月16日于北京逝世，享 年94岁。
二、整体感知 1、文章主要写了哪两件事？简要概括内容， 不多于15个字。
第一件： 第二件： 2、每一件事“我”的感受是怎样的？找 到文中的语句用横线圈下来。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的 批改中感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是
这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
我非常庆幸，自己第一次见到作家， 竟是这样一位人品与作品都堪称楷模 的大作家。
感受在事情叙述的中间。
《那片绿绿的爬山虎》教学课件
04 语言表达技巧训练
朗读技巧指导和实践操作演示
指导学生正确把握语 调、语速和停顿等朗 读基本要素。
组织学生进行朗读练 习，针对个别学生进 行个性化指导。
通过示范朗读，让学 生感受文章中的情感 变化和节奏韵律。
词汇积累和运用能力提升策略分享
引导学生通过阅读课文和其他相 关材料，积累生动的词汇和短语。
生长习性和繁殖方式介绍
生长习性
爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛。在暖温带以南冬季也可 以保持半常绿或常绿状态。
繁殖方式
爬山虎繁殖可采用播种法、扦插法及压条法等多种方法。播种法于春季3-4月进行，扦插法于春夏秋三季均可进 行，压条法于雨季进行成活率较高。
Байду номын сангаас
分布区域及生态环境适应性分析
开展环保实践活动
组织学生参加植树节、世界环境日等环保主题实 践活动，让他们亲身参与环保行动，树立环保意 识。
倡导低碳生活
引导学生从日常生活做起，节约用水、用电、用 纸等，倡导低碳生活方式，为保护环境贡献自己 的力量。
热爱生活、积极向上心态培养方法分享
关注学生心理健康
01
通过心理健康课程、心理咨询等途径，关注学生心理健康状况，
特点
爬山虎的叶子呈心形或掌状，叶片绿色，具有光泽。它的茎干细长而坚韧，具 有很强的攀援能力。在秋季，爬山虎的叶子会变成红色或黄色，十分美观。
作者生平及主要作品介绍
作者生平
本文作者为著名作家叶圣陶，他一生 致力于文学创作和教育事业，作品涉 及小说、散文、诗歌等多个领域，具 有深厚的文学造诣和广泛的影响力。
主要作品
叶圣陶的代表作品包括《隔膜》、《 线下》、《倪焕之》等，这些作品反 映了当时社会的现实问题和人民的生 活状态，具有很高的文学价值。
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因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老 批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解， 才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬 山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做 人，怎样作文。时间已过去将近三十年了， 但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生 ，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以 此为题。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事： “我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短 评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作 的信心。
找出课文中描写爬山虎的句子。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿 佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔 的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
朗读感悟：课文描写爬山虎的地方只有这两处，
希望任用或接受
燥热 蕴含 余晖 摇曳 堪称 楷模
摇荡 可以称作，称得上 榜样，模范 天气干燥炎热 包含 傍晚的阳光
叶圣陶先生简介
叶圣陶（1894—
1988）我国现代著名作家、 教育家、出版家。叶圣陶 为我国的教育事业倾注了 毕生的精力。他从事教育 和教学工作70多个春秋， 积累了丰富的经验，撰写 了大量有关教育教学的专 论、专著和书简。有《叶 圣陶集》和《叶圣陶语文 教育论集》等著作。
本课小结：
通过本节课的学习，我们学 会了生字词，及怎样修改文章。 同学们都很认真，有不少收获吧。
作业布置：
1.背诵七、九、十自然段。 2.抄写生字。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
你看了有什么感受？肖复兴呢？
我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、 钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题
目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确
性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有
益处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉
作者为什么要用“那片绿绿得爬山虎”来命题？
通过写爬山虎来表达作者当时的心情。
课文中哪里表现了叶老先生平易近人？
意外 握手 交谈融洽
平易近人
一位人品与作品都堪称楷模的大作 家。 作家就是这样做的，作家的作品就 是这么写的。我15岁时的那个夏天意义 非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
肖复兴 北京人，1947年生，
1966年高中毕业于北京汇文中学，
肖复兴先生简介
1968年到北大荒插队，1982年毕业于
中央戏剧学院。当过大中小学教师，
曾任《小说选刊》副主编，现任《人
民文学》杂志社副主编。已出版50余
本书，曾多次获全国及北京、上海等
地区优秀文学奖。主要作品有系列长
篇小说《中学生三部曲》、长篇报告
了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了
呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范
了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认
为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中
感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
评语
树立写作的信心
一丝不苟
修改后的作文做到用字 （准确 ）（确切 ），句子（干净 ） （规范 ）。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了 叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳 光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎， 作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平 易真诚，堪称楷模的文品和人品。
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
翻帘页燥握厅 糊
lù
推荐 删掉 融洽 蕴含 透露
黄昏 余晖 燥热 摇曳 迷离
莫名其妙 密密麻麻 春风拂面
燥噪躁
暴（ ）干（ ）（ ）音 急（ ）
燥噪躁
暴（躁）干（燥）（噪）音 急（躁）
推荐 形容使人感到非常愉快、舒服 莫名其妙人或事物向人或组织介绍，
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
叶圣陶
修改作文 应邀作客
修改作文──作品就是这么写的。 邀请作客──作家就是这样做的。
小组合作学习，研究探讨：作品是怎么写
的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。
作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找
个成语概括。
作品：一丝不苟 作家：平易近人
你会用堪 称楷模造
堪称楷模
句吗？
“修改作文”这部分是怎样具体表 现叶圣陶先生一丝不苟的态度的？
文学《与当代中学生的对话》《和当
代中学生通信录》等。近著有《肖复
兴自选集》，《肖复兴散文》等。《
那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原
文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀
念叶圣陶先生》，选入教材时有删改。
默读课文思考：
文中哪句话点明了题目 ？
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事？
读了课题后你想知道什么：
➢ 课文写了谁？ ➢ 讲了什么事？ ➢ 为什么要用“那片绿绿的爬山 虎”来命题呢？
要求: 读准字音
读通课文 弄清课文的主要人物
叶圣陶 肖复兴
jiàn shān cí qià hūn huī kǎi piān
荐 删 词洽昏 晖楷篇
fān lián yè zào wò tīng hú