jqx第一课时
《j q x》第一课时教学设计_教案教学设计
《j q x》第一课时教学设计一、教学设计思路：《jqx》这一课教学要求学生学会jqx三个声母，读准音，记清形，能够正确书写。
初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx 开头的三拼音节。
认识5个生字，会读儿歌。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
而本课时的教学目标是要求学生学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写以及正确拼读和i 相拼的音节。
《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的情境教学，将拼音教学生活化与有趣的儿歌、故事、游戏、比赛结合在一起，寓教于乐。
在教学中尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
课堂教学采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究新知。
同时体现语文学科的生活性特点。
本节课的设计思路如下：创设情境，调动学习兴趣，使学生很快进入学习的状态——教师通过故事来把学生带入学习的氛围，以此来巩固学过的知识，也引出这节课要学的新知。
接着教师就通过图片来带学生学习第一声母j，通过说话、编儿歌、书空来学习j的读音和记住形。
再让学生依据老师j的教学来分组学习q 和x，充分发挥学生的学习主动性。
接着让学生补充声母儿歌，学生拍手唱儿歌既能活跃课堂气氛，又能巩固旧知。
而接下来进入下一环节拼读音节的学习时就让学生先自学，学生在学习音节的四声时，老师引导学生充分的从生活中去找找学习的知识，让学生明白学习和生活息息相关，降低了学习难度，也提高学生学习兴趣。
最后在用游戏来巩固这节课的新知，一年级小朋友由于受年龄特征影响，所以一节课的教学内容不易过多，而且得不断的复习巩固。
在带领学生复习时要不断变换方式，才可以把小朋友的注意力给吸引过来。
充分抓住课堂四十分钟的有效教学。
二、教案课题jqx授课人黄冲学校广德县桃李园学校教学目标1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
jqx(第一课时)
j q x教学目标：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，正确书写。
2. 学会拼读“j、q、x”与单韵母组成的两拼音节，准确拼读三拼音节。
3．初步掌握“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：一、情境激趣，新课引入孩子们，你们喜欢旅行吗？今天就跟着导游静静一起去旅行吧。
（音乐及汽车图片））我们旅行的第一站是一座温馨美丽的郊外农家小院，院子里都有谁？它在干什么？谁能用一句话说说？（出示课文插图）生1：我看见了一个小女孩手里拿着气球在笑。
（观察得真仔细，后面的小朋友要向他学习）生2：有一只小鸡在玩。
师：你还看见了什么，它是什么样的？生3：我看见了一棵树。
（师追问：是什么样子的树，把话说完整）生3：一棵又高又绿的大树。
师:还有吗？生4：地上还有绿绿的西瓜。
（师：真会表达）师：咱们今天要认识的三个声母宝宝就藏在这幅图里（师板书课题：jqx）不过声母宝宝悄悄告诉我，只有坐得端，认真听，爱发言的小朋友才能找到它们，和它们玩游戏。
二、学习“j、q、x”的音形（一）学习声母“j”1．学习音出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（指生读）教师指导发音：母鸡的鸡读得轻一点，短一点，就是声母j的发音。
听我读——读的时候嘴巴微微咧开，嘴巴留小小的一条缝。
看我口型，跟我读————（教师范读，学生跟读。
）（2）学生练习读，纠正学生的错误发音。
（3）个别读，齐读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的样子呢？谁来编句顺口溜试试？（生畅所欲言）(2)教师引导其观察样子，从形状上试试。
（鸡追蝴蝶jjj）（3）j的样子还像什么？（鱼钩，雨伞，拐棍）师：孩子们的办法可真多，下去后把它编成顺口溜，写一写，记一记。
（4）出示老师的答案并齐读：鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj.（二）学习字母“q”1、学习“q”的音形(1)过渡：读得真响亮。
部编版小学语文一年级上册--jq-x第一课时(教学设计)
部编版小学语文一年级上册–jq-x第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.能够正确书写拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字。
3.能够运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合，如“ji”、“xue”等。
4.培养学生的学习兴趣和语文运用能力。
二、教学重点1.拼音“j”、“q”、“x”的发音和书写方法。
2.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
三、教学难点1.拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的书写。
2.运用“j”、“q”、“x”所在的汉字进行简单的拼音组合。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.教学板书。
3.实物或图片辅助教学，如拼音卡片、汉字卡片等。
1. 导入新课•教师可以设计一些课前活动，如：教师出示“j”、“q”、“x”三个字母，让学生说出这三个字母的发音和写法；通过图片展示，“j”中的点象征一只小鸟，用羽毛连在一起就像鸟在飞行，所以“j”这个音叫做“鸟叫声”、“q”中间一个横在上面，一个横在下面，像个飞虎，因为“q”这个音叫做“虎叫声”、“x”是两条斜着写的线，像两个人握手，因为“x”这个音读作“喜欢”等等，引导学生进入新课的学习状态。
2. 新知讲解•通过实物或图片辅助，教师引导学生认识拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字，并讲解这三个汉字的写法和发音。
•教师向学生展示一些已经组合好的字词，如“ji”、“qin”、“xue”等，引导学生读出这些字词。
3. 示范与练习•教师在黑板或白板上示范拼音“j”、“q”、“x”所在的汉字的正确写法。
•让学生到讲台上来，一个个写出所学到的汉字，并发音，教师在旁边指导纠正。
•将学生分组，进行小组活动，让学生围绕着前面讲解的字词，进行交流，互相学习并练习。
4. 课堂总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调拼音“j”、“q”、“x”在日常生活中的应用。
•激发学生的学习兴趣，提供课外拓展材料，引导学生加深对本节课知识点的理解和体验。
一年级小学语文jqx第一课时教案
一年级小学语文jqx第一课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
学生能够掌握“jqx”与韵母相拼的规则。
学生能够正确发音，区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌等趣味性活动，引导学生掌握“jqx”的发音和书写。
利用拼音卡片、小组竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学习积极性。
培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
学生能够掌握“jqx”与韵母相拼的规则。
2. 教学难点：学生能够准确发音，区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
三、教学准备：1. 教师准备：拼音卡片、教学课件、儿歌视频等教学资源。
提前了解学生的学习状况，针对性地进行教学设计。
2. 学生准备：预习课文，熟悉“jqx”三个声母的发音。
准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：利用趣味拼音卡片，引导学生复习已学的“zhchsh”声母。
引入新课，介绍“jqx”三个声母。
2. 讲解与示范：讲解“jqx”的发音方法，让学生分组练习发音。
示范“jqx”与韵母相拼的规则，引导学生进行练习。
3. 互动环节：组织小组竞赛，让学生抢答“jqx”相关的题目。
邀请学生上台演示“jqx”的发音和书写。
4. 巩固练习：学生自主完成练习题，巩固“jqx”的发音和书写。
教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：鼓励学生在课后继续练习，提高语文水平。
五、课后作业：1. 正确书写“jqx”三个声母。
2. 熟读儿歌，巩固“jqx”的发音。
3. 家长协助检查作业，签字确认。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括书写、发音和理解运用能力。
3. 小组合作评估：评价学生在小组活动中的合作态度、交流能力和学习效果。
jqx教学设计(第一课时)
jqx教学设计（第一课时）教学目标1、学会j、q、x，3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、会读儿歌。
教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板。
课时安排两课时教学过程：第一课时一、复习导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：(a、o、e、i、u、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t h n m d p b。
(开火车读)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗?(贴卡片)。
师：太棒了!二、教学声母j q x学习“j q x”的发音。
1、学习拼音“j”。
(1)出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?观察图片，(鸡头上有蝴蝶)：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(2)教师范读，纠正学生的错误发音。
(3)学生练习读。
(4)你有什么好办法记住“j”的形?编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
小鸡，小鸡jjj (5)书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢?请大家看看书，“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?学生边说教师边在四线三格中板书。
学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
2、学习字母“q”大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么?气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
一年级语文上册《汉语拼音jqx》第一课时教案设计
教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学过程一、复习引入(5)复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)房间刷完，鸡妈妈也累坏了。
她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)抽计学过的声母。
六、布置作业(5)抄写j、q、x。
教后感。
《jqx》第一课时说课稿
《jqx》第一课时说课稿各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学流程—说板书设计这7方面进行说课。
一、说教材《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。
本课配有3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。
第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
二、说学情一年级的孩子，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
教学重难点重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写难点：学会音节的拼读及带调读三、说教法为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
四、说学法在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
(一年级语文教案)《jqx》第一课时教学设计
《jqx》第一课时教学设计一年级语文教案一、教学设计思路：《j q x》这一课教学要求学生学会j q x 三个声母，读准音，记清形，能够正确书写。
初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
认识5个生字，会读儿歌。
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
而本课时的教学目标是要求学生学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写以及正确拼读和i 相拼的音节。
《语文课程标准》中提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的情境教学，将拼音教学生活化与有趣的儿歌、故事、游戏、比赛结合在一起，寓教于乐。
在教学中尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
课堂教学采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究新知。
同时体现语文学科的生活性特点。
本节课的设计思路如下：创设情境，调动学习兴趣，使学生很快进入学习的状态——教师通过故事来把学生带入学习的氛围，以此来巩固学过的知识，也引出这节课要学的新知。
接着教师就通过图片来带学生学习第一声母j，通过说话、编儿歌、书空来学习j的读音和记住形。
再让学生依据老师j的教学来分组学习q和x，充分发挥学生的学习主动性。
接着让学生补充声母儿歌，学生拍手唱儿歌既能活跃课堂气氛，又能巩固旧知。
而接下来进入下一环节拼读音节的学习时就让学生先自学，学生在学习音节的四声时，老师引导学生充分的从生活中去找找学习的知识，让学生明白学习和生活息息相关，降低了学习难度，也提高学生学习兴趣。
最后在用游戏来巩固这节课的新知，一年级小朋友由于受年龄特征影响，所以一节课的教学内容不易过多，而且得不断的复习巩固。
在带领学生复习时要不断变换方式，才可以把小朋友的注意力给吸引过来。