决策的八大步骤电子教案
管理学决策教案word
管理学决策教案一、教学目标1.了解管理学中决策的基本概念和重要性2.掌握管理学决策的基本方法和步骤3.培养学生的分析和判断能力，提高决策质量4.培养学生的团队合作和沟通能力二、教学内容1. 决策的概念和分类•定义决策的概念•分类：程序决策与非程序决策•决策的特点和作用2. 决策环境分析•外部环境和内部环境的影响•环境不确定性分析3. 决策方法与步骤•经验决策与定性模型决策•决策步骤：问题识别、信息收集、方案设计、方案评估、方案选择、实施控制4. 案例分析•实际案例分析讨论，引导学生应用理论知识解决实际问题5. 决策质量评价•决策风险评估•决策后评估和反思三、教学方法•课堂讲授：介绍基本概念和理论•案例分析：引导学生在实际情境中思考和解决问题•小组讨论：促进学生团队合作和沟通能力的培养四、教学实施1.前期准备：提前准备教学材料和案例，安排教室环境2.教学过程：按照教学内容和步骤进行讲解和引导3.教学评估：通过课堂讨论、小组作业等方式进行学生能力和理解度的评估4.教学反思：根据教学效果和学生反馈对教学内容和方法进行调整五、教学反馈与总结•收集学生反馈意见，进行教学效果评估•总结教案的优缺点，为今后教学改进提供参考六、教学资料•教材：《管理学基础》•课件：PPT课件•附加资料：相关案例分析文献七、教学心得•通过本教案的教学实施，学生对管理学决策有了更深入的理解，提高了决策能力，也培养了团队合作和沟通能力。
希望在今后的教学中能不断改进教学方法，提升教学效果。
以上是关于管理学决策教案的详细内容和实施方案，希望能够对教学工作有所帮助。
决策的程序讲义
决策的程序讲义决策一般要经过如下几道程序。
一、提出问题，分析问题，确定决策层次决策不是做思维游戏，是为了解决一定问题所进行的管理活动，所以，决策必须围绕一定的问题来展开。
当然一个组织中总是有许许多多的问题。
例如在一个企业中，就有企业如何在市场竞争中发展自己；企业目前资金不足如何等措等问题需要解决。
在一个分了两个或两个以上的层次的组织中，仅仅将问题提出来是不够的，还必须在提出问题的基础上对众多的问题进行分析，以明确各个问题的性质，确定这些问题是涉及组织全局的战略性问题，还是只涉及局部的程序性问题。
明确问题的性质是为了确定解决问题的决策层次，避免高层决策者被众多的一般性问题所缠绕而影响对重大问题的决策。
提出问题，并不是说决策者就只好坐等问题发生，等下级将发生的问题呈报在自己的面前。
对决策者特别是高层决策者来说，清楚地认识到潜在的有可能发生的问题，对事物的发展进行超前的，正确的预计是尤为重要的，这就要求决策者必须主动地深入实际调查研究，及时发现新问题，提出新问题进而解决新问题，以保证组织的健康发展。
二、明确目标发现问题，提出了问题，对问题进行了定性，这只不过是弄清了组织中有哪些问题有待解决以及应放在什么层次或部门解决的问题，而对问题应解决到什么程度，就应该是明确决策目标的问题了。
决策目标既是制定决策方案的依据，又是执行决策，评价决策执行效果的标准。
决策目标也就是决策必须达到的水平。
因而，决策目标必须定得合理。
一项决策目标定得合理的标准应该是使该目标既能够达到得到，但又必须要经过努力才能够达到。
目标定得大高，根本不切合实际，会使人望而却步，失去为之奋斗的信心与勇气，决策就会随之化为泡影。
目标定得太低，不经过任何努力即可实现，人们就可能认为垂手可得而感到无所做为，随之丧失应有的压力和积极性。
管理的实践经验已经证明，保持一定的工作压力是必要的，而形成工作压力的主要途径就是决策的目标和计划指标了。
决策目标首先必须正确，这是决策正确的航标，其次就是水平必须合理、可行。
陈春花：理性决策的8个关键步骤
陈春花：理性决策的8个关键步骤陈春花：著名战略与管理专家，新希望六和股份公司联席董事长兼CEO，兼任华南理工大学管理学院教授。
曾先后任美的、TCL、招商基金等众多知名公司独立董事与管理顾问。
企业管理者一定要训练自己掌握理性决策的步骤，一旦这些步骤成为你的思维习惯，你也就具有了理性决策的能力。
步骤1：识别问题在决策的时候，我们会遇到很多问题，所以理性决策的第一步是识别问题，识别问题的标准是依据理想与现实之间的距离。
在这一点上我们很多人就没有理性决策的习惯。
我举个例子，很多企业的每一年目标都比前一年有增长的设计。
比如一家企业2012年完成9亿元销售额，希望2013年增长30%，达成12亿元的目标。
如果这个目标确定，我们就要确定如何实现。
大部分人在做完12亿元目标的决策之后，他就开始分析怎么样可以实现这12个亿。
问题就出在这里了，理性决策不是识别12个亿的问题，而是分析增长的30%如何实现。
做理性判断的时候，就是分析12亿元和9亿元之间的差距到底是什么，围绕这个差距来分析影响它的主要因素是什么，有什么限制，需要哪些资源。
当把这些问题都识别清楚了，就可以做出一些合理的判断。
所以有些时候，我不太建议请专家来做决策，你可以参考专家的意见，但是一定不要依据专家的意见做出决策，更加不能请专家来做出决策，虽然我自己也多数情况下被称之为专家，但是我很清楚专家所具有的三个先天的局限性。
第一，专家在分析情况的时候都是以理想性来分析的，不是理性，总是会在理想状态下，来做问题的识别。
第二，专家最大的局限性，是专家并不需要对决策承担最后的责任。
第三，他所依据的数据都是整理过的，专家会保证获得数据的工具是正确的，但是无法确保数据是正确和全面的。
所以识别问题的时候，还是要真实地考虑自己的现实和理想之间的差距才行。
你不能完全借助于现实的情况做分析，必须识别理想和现实之间的差距到底是什么，也不能完全依据理想来做分析，那同样是无法区别问题而导致决策非理性。
决策过程的八个步骤
决策过程的八个步骤一、明确决策的目标和目的决策过程的第一步是明确决策的目标和目的。
这意味着要清楚地知道为什么需要做出这个决策以及希望达到什么样的结果。
明确目标和目的可以帮助决策者更加明确地了解自己的需求，从而更好地制定决策方案。
二、收集相关信息在明确了决策的目标和目的之后，决策者需要收集相关的信息。
这包括收集各种可能的选择和决策所涉及的所有相关数据和信息。
通过收集信息，决策者可以更好地了解决策的背景和条件，为后续的分析和评估提供必要的依据。
三、制定备选方案收集到足够的信息后，决策者需要制定备选方案。
备选方案是指在特定情况下可以采取的不同选择。
制定备选方案需要考虑到决策的目标和目的，并结合收集到的信息进行综合分析和评估。
制定备选方案时，决策者可以根据不同的因素和权重对备选方案进行排序和筛选。
四、评估备选方案在制定了备选方案之后，决策者需要对这些备选方案进行评估。
评估备选方案需要考虑到各种因素，如风险、成本、效益等。
通过评估备选方案，决策者可以对不同方案的优劣进行比较，并选择最合适的方案。
五、做出决策在评估了备选方案之后，决策者需要做出决策。
做出决策意味着选择一个备选方案并将其付诸实施。
做出决策需要考虑到各种因素，如风险承受能力、资源限制、时间限制等。
决策者需要在不同的选择之间进行权衡，并选择最优的方案。
六、实施决策做出决策之后，决策者需要将其付诸实施。
实施决策需要考虑到各种实际情况，如资源调配、任务分配、时间安排等。
实施决策时，决策者需要与相关人员进行有效的沟通和协调，确保决策能够顺利实施。
七、跟踪和监控在决策实施之后，决策者需要跟踪和监控决策的执行情况。
通过跟踪和监控，决策者可以及时了解决策的效果，并根据需要进行调整和改进。
跟踪和监控还可以帮助决策者发现问题和风险，并及时采取相应的措施。
八、评估和反思决策过程的最后一步是评估和反思。
决策者需要对决策的效果进行评估，并从中总结经验教训。
评估和反思可以帮助决策者提高自己的决策能力，并为未来的决策提供借鉴和参考。
二、决策的步骤和程序[共3页]
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管理学基础
3．可行性原则
决策的目的是为了实施，如果做出的决策不能付诸于实施，就不能达到预期的目标，这样的决策就毫无意义。
4．满意原则
由于决策者不可能掌握很充分的信息和做出十分准确的预测，对未来的情况也不能完全肯定，因此，决策者不可能做出“最优化”的决策，而只能做出认为“满意”的选择。
满意原则包括的内容如下。
（1）决策的目标是使组织得到切实的改善。
（2）备选方案不是越多越好、越复杂越好，而是能够满足分析对比和实现目标的要求。
（3）决策方案选择不是要避免一切风险，而是“两利相权取其大”、“两弊相权取其小”。
5．反馈原则
在决策的实施过程中，要关注内外环境的变化，重视信息的反馈，并随着主客观条件的变化做出调整，不断提高决策的质量。
二、决策的步骤和程序
1．决策制定过程
决策制定是一个过程，而不是简单的选择方案的行为。
决策过程（Decision-Making Process）描述为八个步骤，从识别问题开始，到选择能解决问题的方案，最后结束于评价决策效果。
如图3-3所示。
图3-3 决策制定过程
（1）识别问题。
决策制定过程始于一个存在的问题（problem），或更具体一些，存在着现实与期望状态之间的差异。
问题识别是主观的。
在某些事情被认为是问题前，管理者必须意识到差异，他们不得不承受采取行动的压力，同时，他们必须有采取行动所需的资源。
管理学原理第五章决策讲课教案
管理学原理第五章决策讲课教案一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1.了解决策的概念和重要性；2.理解决策的过程和环境；3.掌握决策理论中的核心概念与方法。
二、教学内容1.决策的概念和特点1.1 决策的定义1.2 决策的特点2.决策的过程2.1 决策的阶段2.2 决策的条件和要求3.决策的环境3.1 决策的内部环境3.1.1 组织结构与人力资源3.1.2 经济和技术情况3.2 决策的外部环境3.2.1 政治和法律环境3.2.2 经济和市场环境3.2.3 社会和文化环境4.决策理论与方法4.1 边际效应与边际分析4.2 概率论与统计决策4.3 量化技术与决策树4.4 决策评价与风险管理三、教学方法1.讲授法：通过讲解授课，介绍决策的概念、过程和环境等基本知识点。
2.案例分析法：选取实际案例，引导学生进行分析和讨论，提升学生的决策能力。
3.小组讨论法：根据课堂设定的场景，将学生分为小组，进行小组讨论，锻炼学生团队协作与决策能力。
四、教学过程1.引入老师可通过举例引入，讲述决策在生活和工作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲授2.1 决策的概念和特点- 决策的定义：决策是在有限的选择中，通过对各种信息的收集、整理和分析，做出最优选择的过程。
- 决策的特点：具有不确定性、风险性和动态性。
2.2 决策的过程- 决策的阶段：问题识别、问题分析、决策制定、实施和评估。
- 决策的条件和要求：合理性、可行性、可控性和适应性。
2.3 决策的环境- 决策的内部环境：组织结构与人力资源、经济和技术情况等。
- 决策的外部环境：政治和法律环境、经济和市场环境、社会和文化环境等。
2.4 决策理论与方法- 边际效益与边际分析：根据边际效益递减原理，进行决策分析与选择。
- 概率论与统计决策：利用概率和统计方法辅助决策，降低决策风险。
- 量化技术与决策树：利用数学模型和决策树等工具进行决策支持。
- 决策评价与风险管理：通过评估决策效果和管理决策风险，优化决策结果。
学会做决策的教案
学会做决策的教案教案标题：学会做决策的教案教案目标：1. 帮助学生了解决策的概念和重要性。
2. 培养学生的决策能力和解决问题的能力。
3. 提供实际案例和活动，让学生实践决策过程。
教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍决策的概念，并解释决策在日常生活和学习中的重要性。
- 提出一个简单的决策场景，引发学生思考决策的过程和影响。
第二步：了解决策的步骤（10分钟）- 向学生介绍决策的基本步骤：明确目标、收集信息、评估选择、做出决策、执行决策、评估结果。
- 使用实际案例或故事，让学生分析并确定每个步骤在特定情境下的重要性。
第三步：培养决策能力（15分钟）- 提供一系列决策案例，让学生小组合作分析并提出解决方案。
- 引导学生讨论各种可能的选择，并评估每个选择的优缺点。
- 鼓励学生就最佳选择进行辩论，并给予理由支持他们的观点。
第四步：实践决策过程（20分钟）- 分发给学生一个真实生活中的决策情境，例如购买某个产品或选择参加某个活动。
- 学生个人或小组进行决策的全过程，包括明确目标、收集信息、评估选择、做出决策、执行决策和评估结果。
- 学生可以通过讨论、写作或展示的方式呈现他们的决策过程和结果。
第五步：总结和评估（10分钟）- 引导学生回顾整个决策过程，总结他们学到的关键点和策略。
- 鼓励学生评估他们的决策过程和结果，讨论他们是否满意并提出改进的建议。
教案延伸活动：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的话题，进行更深入的决策案例研究。
2. 学生可以与家人或朋友分享他们学到的决策策略，并讨论他们的意见和经验。
3. 学生可以参与模拟决策游戏或角色扮演活动，进一步锻炼他们的决策能力。
教案评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和活动中的参与程度和思考能力。
2. 学生展示的决策过程和结果的书面或口头呈现。
3. 学生对整个教案的总结和评估。
教案注意事项：1. 确保教案中的案例和活动与学生的年龄和学习水平相适应。
2. 鼓励学生积极参与和表达自己的观点，尊重不同的意见和决策。
成功决策的8大步骤
• ‧当某人做出预测时表示非常有信心，这就是过度自信的表现。如果他的回答有九成的机会成功 ，真实的情况是可能只有七成。
• ‧如果你承认自己纯属猜测，其实准确度可能还比较高。「有时候直觉很重要，会让原本一半的 成功机会提升至60％。遵循自己的直觉绝对不是一件坏事，」赫金森说道。 • ‧当经理人对于一个决策反覆不停的思考，除非发现了新的信息或有了新的想法，否则一直重复 思考旧有的信息很容易变得过度自信，而且决策的成功机会也不会因此提高。
3.搜集有意义的信息：分析因缘:现有条件，需要条件。
• 在开始搜集资料之前，必须先评估自己有哪些信息是知道的，有哪
些是不知道的或是不清楚的，才能确定自己要找什么样的资料。 • 《赢家决策》（Winning Decision）作者、康乃尔大学（Cornell University Johnson College）教授爱德华‧鲁索（J. Edward Russo）特
的方案，既然之前都已确实做好评估，就应专注在后续的执行面。
• 你必须拟定一套详细的行动计划，包括：有哪些人应该知道这项决策
？应采取哪些行动？什么人负责哪些行动？还有该如何应付可能遭遇
的困难？
8.检讨成效
• 我们通常很少再回过头来重新检视先前决策的成效如何，因此无法 累积宝贵的经验。根据心理治疗学家安德拉‧夏比洛（Andrea Shapiro）的研究发现，人们无法从经验当中学习主要有两个重要原 因。如果结果是成功的，就产生可掌控一切的幻觉，甚至可以控制 突发的事件。如果结果是失败的，就会合理化自己的错误，认为是 自己无法控制的因素。简单的说，就是将成功归于自己的能力，将 失败归于外在。 • 「事后的评估不应只是书面的报告，」杜拉克说道。报告不能完全 呈现出决策执行过程中的实情，就好比说我们不可能藉着研究台湾 地图，就能看到玉山的面貌。有些细节必须要亲身经历或是聆听参 与者的主观意见，才有可能观察得到。
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决策的八大步骤
非师范类本科毕业生找工作的选择小组成员(陕师大2012级思政创新班#####)
一、确定决策问题
众所周知，近年来大学毕业生越来越多，而社会就业形势严峻。
根据小组讨论决定，我们组所选题目是：非师范类本科毕业生就业的选择。
我们试图通过对此题目的讨论达到能寻求一条能充分符合个人意向，福利好且发展前途广阔的工作道路。
二、确定决策标准
经过我们小组成员的讨论和社会现实相联系分析得出以下关于衡量选择工作的决策标准：
1)工资
2)单位福利
3)发展前途
4)个人意向
5)工作能力
6)社会人脉资源
三、为各项标准分配权重
本小组在确定决策标准后，再根据实际情况为各个标准分配权重：(分配满分10分，最重要满分10分，以此类推）
1)工资---------------------------------------8
2)单位福利---------------------------------9
3)发展前途---------------------------------10
4)个人意向----------------------------------4
5)工作能力----------------------------------7
6)社会人脉资源----------------------------9
四、形成各种备选方案
综合各个因素、标准后我们对对各备选职业进行评估(十分制)：
五、分析备选方案
结合各项标准的分配权重与职业评估进行综合评分(权重×评估分)
六、选择一个方案
综合上所述，非师范类本科毕业生找工作的最佳选择应该是国企
七、实施所选方案
我们根据以上分析，我们将实施毕业后选择进入国企工作，并为此目标努力奋斗。
但各个环境因素是变化的，所以我们需要随时根据环境的变化而适度做出调整。
八、评估决策的效果
我们的目标是能得出一个决策即一个能充分符合个人意向，且福利好发展前途广阔的工作，基于以上的分析我们的结果是进入国企，而国企恰好与我们的目标相符，所以我们的问题基本得以解决。
但实际效果得结合具体情况来定。