2019届高考语文复习【文言文阅读课案四：文言文断句】PPT
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高中语文 《文言文断句》 课件 (24张PPT)
安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
高考语文专题复习之文言文阅读—断句(共44张PPT)
B√. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少
/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/ 无令出境/ C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少 /有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/ 无令出境/ D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少 /有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/ 无令出境/
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练一练
为下面文字断句 诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃 遣辛毗为军师
诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战 /乃遣辛毗为军师
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小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂 影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多 可悲
小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕ 桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可 喜∕亦多可悲
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10、（2019全国卷Ⅲ）下列对文中划线部分的断句， 正确的一项是（ ） A. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁//君疑
之/谢吴起
B√. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑 之/谢吴起 C. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
1、于是余有叹焉 古人之观于天地……往往有得 以其 求思之深而无不在也 夫夷以近 则游者众险以远 则至者 少 而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 而人之所罕至 焉故非有志者不能至也
/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/ 无令出境/ C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少 /有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/ 无令出境/ D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少 /有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/ 无令出境/
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练一练
为下面文字断句 诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃 遣辛毗为军师
诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战 /乃遣辛毗为军师
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小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂 影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多 可悲
小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕ 桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可 喜∕亦多可悲
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10、（2019全国卷Ⅲ）下列对文中划线部分的断句， 正确的一项是（ ） A. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁//君疑
之/谢吴起
B√. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑 之/谢吴起 C. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁
1、于是余有叹焉 古人之观于天地……往往有得 以其 求思之深而无不在也 夫夷以近 则游者众险以远 则至者 少 而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 而人之所罕至 焉故非有志者不能至也
高考复习文言文断句 课件 (共32张PPT)(完美版)
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕ 令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻 子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝 ∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁 弗中乎
从前有人身上痒，让他的儿子寻找痒处，抓 三次而三次都抓不中。他又让他的妻子寻找痒处， 抓五次而五次也抓不中。那个人生气地说：“妻 子和儿子是最了解我的人，为什么难于搔到我的 痒处？”（那个人）就自己伸手（搔痒），一搔， 痒就停止了。为什么呢？痒这种感觉，是只有自 己才能感觉到的。自己知道再去挠，难道会挠不 中吗 ?
高考真题 (10年湖南卷)
B
下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项
是 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨
以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A、宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨
／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也
宽恕、赦免别人的过失，惩处故意犯法的行 为／B、，以宥生都过道无不杀大人分／／刑大虽故死小无不小，怨／杀这帝者者是／之王帝政者也王之／事处以也佚理道政使人事／的虽劳原不则怨 。 用使百姓安乐之道来役使百姓，百姓即使劳 苦／C、却以宥生也过道无不杀大人生刑／／怨虽故死言无不小；怨／／用帝杀者使者之／百政王也姓者／之生以事佚存也道之使人道／来虽劳杀不掉怨 犯法的百姓，百姓即使死去也没有怨恨杀掉 他／D、的以宥生人过道无，杀大／这／人刑是虽故死帝无不小王怨／／做帝杀者事者之／的政王也原者／之则以事佚。也道使／人虽劳不怨
文言文断句的几种技巧
探究一：下面语段断句有什么特点
小鸟时来啄食／人至不去／三 五之夜／明月半墙／桂影斑驳／风移 影动／珊珊可爱／然余居于此／多可 喜／亦多可悲
窍门1：名词或代词断句
阅读中，要随时标出文段中的重要的 名词、代词 如人名、地名、官名、物名、朝代名等
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
《高三语文专题复习——文言文断句》ppt课件
B．申历事三帝/内掌机密/至于仓卒之间/军国大事/指麾断决/无 有滞留/子琇嗣/官至太子舍人
C．申历事三帝/内掌机密/至于仓卒之间/军国大事指麾/断决无 有/滞留子琇嗣官/至太子舍人
D．申历事三帝内/掌机密至/于仓卒之间/军国大事指麾/断决无 有/滞留子琇嗣/官至太子舍人
高考真题
（节选自《宋史•陈升之传》）
D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为 河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
高考真题
2019全国2卷下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举 国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
B．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举 国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
《高三语文专题复习——文言文断句 》ppt课 件
牛刀小试
2019全国一卷
壹
A项“贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻
于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/”
排除此项的依据是什么？
“吴廷尉为河南守”，是一个主谓句，“吴廷 尉”是主语，不能断开，因此可以排除此项。
牛刀小试
太宗有一骏马,特爱之,恒于宫中养饲,无
钩玄提要
总
找名代，定句读
找虚词，定句读
找对话标志，定句读
依修辞，定句读 依总ห้องสมุดไป่ตู้，定句读
辨句式，定句读
断句步骤
第一步：通读全文，弄懂大意 第二步：循序渐进，先易后难 第三步：巧用规律，进行断句
练一练
①刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不 可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后 可复者也则事寡败矣
C．申历事三帝/内掌机密/至于仓卒之间/军国大事指麾/断决无 有/滞留子琇嗣官/至太子舍人
D．申历事三帝内/掌机密至/于仓卒之间/军国大事指麾/断决无 有/滞留子琇嗣/官至太子舍人
高考真题
（节选自《宋史•陈升之传》）
D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为 河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
高考真题
2019全国2卷下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举 国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
B．会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举 国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/
《高三语文专题复习——文言文断句 》ppt课 件
牛刀小试
2019全国一卷
壹
A项“贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻
于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/”
排除此项的依据是什么？
“吴廷尉为河南守”，是一个主谓句，“吴廷 尉”是主语，不能断开，因此可以排除此项。
牛刀小试
太宗有一骏马,特爱之,恒于宫中养饲,无
钩玄提要
总
找名代，定句读
找虚词，定句读
找对话标志，定句读
依修辞，定句读 依总ห้องสมุดไป่ตู้，定句读
辨句式，定句读
断句步骤
第一步：通读全文，弄懂大意 第二步：循序渐进，先易后难 第三步：巧用规律，进行断句
练一练
①刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不 可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后 可复者也则事寡败矣
2019高考文言文断句方法(上课用)ppt课件
2019/1/13 29
当堂断句练习：
积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者 虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧 布衣闻此可以改容。 积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶 多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/ 可以悚惧/布衣闻此/可以改容。
善事如果做得多，偶尔做了一件 坏事，也只能算是失误，不足以导致灭 亡。而坏事做多了，偶尔做了一件善事， 也只能算是不小心做的，不足以求得生 存。 18年
18年 22
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固 定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、 安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受…… 于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
2019/1/13 3
六十老翁产一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执
断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田 园尽付与女婿，外人不得争执。
---给女婿
断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。 家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
18年
断句不同 遗嘱迥异
18年 25
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦 王，秦王大喜，传以示美人及左右， 左右皆呼万岁。 汝 心 之 固 /固 不 可 彻 /曾 不 若 孀 妻 弱 子 /虽 我 之 死 / 有 子 存 焉 / 子 又 生 孙 /孙 又 生 子 / 子 又 有 子 /子 又 有 孙 /子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
18年 23
1、子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来／不亦 乐乎／人不知而不愠／不亦君 子乎 2、呜呼／其信然邪／其 梦邪／其传之非其真邪？
当堂断句练习：
积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者 虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧 布衣闻此可以改容。 积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶 多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/ 可以悚惧/布衣闻此/可以改容。
善事如果做得多，偶尔做了一件 坏事，也只能算是失误，不足以导致灭 亡。而坏事做多了，偶尔做了一件善事， 也只能算是不小心做的，不足以求得生 存。 18年
18年 22
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固 定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、 安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受…… 于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
2019/1/13 3
六十老翁产一子人言非是我子也家产田 园尽付与女婿外人不得争执
断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田 园尽付与女婿，外人不得争执。
---给女婿
断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。 家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
18年
断句不同 遗嘱迥异
18年 25
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦 王，秦王大喜，传以示美人及左右， 左右皆呼万岁。 汝 心 之 固 /固 不 可 彻 /曾 不 若 孀 妻 弱 子 /虽 我 之 死 / 有 子 存 焉 / 子 又 生 孙 /孙 又 生 子 / 子 又 有 子 /子 又 有 孙 /子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
18年 23
1、子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来／不亦 乐乎／人不知而不愠／不亦君 子乎 2、呜呼／其信然邪／其 梦邪／其传之非其真邪？
高考语文 《文言文断句》课件(33张PPT)
训练：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明
帝深惧晋宣王战其乃遣辛毗为军司 马
诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明 帝深惧晋宣王战/其乃遣辛毗为军 司马
10
规律一：找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词 一般也常常作句子的主语和宾语， 因此找出文中反复出现的名词或代 词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称 ，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“ 初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨 ”就不再提姓了。
17
训练： 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道 弗学不知其善也是故学然后知不足 教然后知困知不足然后能自反也知 困然后能自强也故曰教学相长也。
虽有嘉肴/弗食不知其旨也/虽有至 道/弗学不知其善也/是故/学/然后 知不足/教/然后知困/知不足/然后 能自反也/知困/然后能自强也/故 曰/教学相长也
规律三：找虚词，定句读。
例： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功 在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金 宫室之美为 之 /向为身死而不受/今为妻妾之奉为之 / 向为身死而不受/今为所识穷乏者得我 而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其 本心
上常从容与信言诸将能不/各有差/上 问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过 能将十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多 而益善耳/上笑曰/多多益善/何为为 我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/ 此乃信之所以为陛下禽也。
12
客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者 曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易
客有为齐王画者/齐王问曰/ 画孰最难者/曰/犬马最难/ 孰最易者/曰/鬼魅最易
2、客观题型，选择题；或 主观题型，用“/”断句
高考专题复习：文言断句课件
文言文断句
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里