高考文言文专题复习：文言文断句ppt优秀课件
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高考文言文断句(共34张PPT)
的人交朋友，同花言巧语的人交朋友，这是有害
的。”
20
固定结构
如“……者……也”、“孰与……乎”“为……
所……”、“受……于……”“奈……何……”，
“何以……为”，“与其……孰若……”等，根
据这些结构也可断句。
“何……之有”(宋何罪之有?)；
“如……何”（如太行王屋何？）；
“唯……是……”（唯余马首是瞻）；
15
4.有些常用的关联词 如“苟”“虽”“纵”“纵使”“是故”
“于是”“向使”“然而”“继而” “然则”“无论”“至若”等前面大多可 以断句； 5.常在句首的时间词
如“顷之”“向之”“未几” “已而”“斯须”“既而”“俄而”等， 前后都可以断句 6.“之、以、则、而、于”等助词、连词、 介词常放在句子中。
10
第一人称 吾、予、我、余、吾属、 吾侪chái（我们这些人）
第二人称 汝（女）、若、其、而、乃、若 属、汝辈、尔曹（你们这些人）
第三人称 之、彼、其、或（有的人）、 莫（没有谁）、相（互指代词）
谦 皇帝自称：寡人、朕、孤、不谷 男性自称：臣、仆、不才、鄙人、愚 女性自称：妾、贱妾、婢子
称 和尚自称：老衲
力。
4
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
末了，再回读全文，以查漏补缺… …
其中，通读与理解最是关键之所在啊！！！
衡量断句正确与否的方法： A.断句后，意思是否讲得通。 B.断句后，内容是否合理。
5
规律一：借名（代）词、介宾短语定 句读。
和现代汉语一样，名词或代词常常 作句子的主语和宾语，因此找出文中反复 出现的名词或代词，往往可以确定停顿的
高考专题复习文言文断句课件33张
句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现 的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
主语前断，宾语后断。
注：人名第一次出现时往往用全称，后面再出现就
只有名而无姓。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无不在也。夫夷以近，则游者众； 险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 故非有至者不能至也。
新题型——高考真题2023新高考1卷
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校 其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人 也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者， 必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请 略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏， 赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？ 然实诈也。何以明其然？…… 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
修饰限定语和中心词；⑤忽略倒装句。
真题回顾
真题体验：2022年新高请考输入Ⅰ你卷的题目
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/
主语前断，宾语后断。
注：人名第一次出现时往往用全称，后面再出现就
只有名而无姓。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无不在也。夫夷以近，则游者众； 险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 故非有至者不能至也。
新题型——高考真题2023新高考1卷
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校 其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人 也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者， 必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请 略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏， 赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？ 然实诈也。何以明其然？…… 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
修饰限定语和中心词；⑤忽略倒装句。
真题回顾
真题体验：2022年新高请考输入Ⅰ你卷的题目
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C．今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D．今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且 岁死矣/此文之所/以忠于大王也/
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
高考复习文言文断句 课件 (共32张PPT)(完美版)
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕ 令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻 子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝 ∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁 弗中乎
从前有人身上痒，让他的儿子寻找痒处，抓 三次而三次都抓不中。他又让他的妻子寻找痒处， 抓五次而五次也抓不中。那个人生气地说：“妻 子和儿子是最了解我的人，为什么难于搔到我的 痒处？”（那个人）就自己伸手（搔痒），一搔， 痒就停止了。为什么呢？痒这种感觉，是只有自 己才能感觉到的。自己知道再去挠，难道会挠不 中吗 ?
高考真题 (10年湖南卷)
B
下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项
是 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨
以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A、宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨
／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也
宽恕、赦免别人的过失，惩处故意犯法的行 为／B、，以宥生都过道无不杀大人分／／刑大虽故死小无不小，怨／杀这帝者者是／之王帝政者也王之／事处以也佚理道政使人事／的虽劳原不则怨 。 用使百姓安乐之道来役使百姓，百姓即使劳 苦／C、却以宥生也过道无不杀大人生刑／／怨虽故死言无不小；怨／／用帝杀者使者之／百政王也姓者／之生以事佚存也道之使人道／来虽劳杀不掉怨 犯法的百姓，百姓即使死去也没有怨恨杀掉 他／D、的以宥生人过道无，杀大／这／人刑是虽故死帝无不小王怨／／做帝杀者事者之／的政王也原者／之则以事佚。也道使／人虽劳不怨
文言文断句的几种技巧
探究一：下面语段断句有什么特点
小鸟时来啄食／人至不去／三 五之夜／明月半墙／桂影斑驳／风移 影动／珊珊可爱／然余居于此／多可 喜／亦多可悲
窍门1：名词或代词断句
阅读中，要随时标出文段中的重要的 名词、代词 如人名、地名、官名、物名、朝代名等
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的 人”，“有时”，其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
高考专题复习：文言文断句课件(共50张PPT)
❖ 富有和显贵，这是人人都想要得到的，如 果不是用正当的方法获得它，君子是不会接 受的。贫穷与低贱，这是人人都厌恶的，如 果不是用正当的方法去拒绝它，君子是不会 躲避的。君子离开了仁德，凭什么成就他的 名声呢？君子连吃一顿饭的时间都不能离开 仁德，即使在自己地位十分低下的时候也一 定与仁德同在，即使在困顿挫折的时候也一 定与仁德同在。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、 复音虚词 孰若、至于、足以、何以、然则——复音
虚词需保持完整
.
(三)特殊句式 特殊句式抓特点，固定结构莫隔断。文言
句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
.
❖ 【学而思用】 ❖ 1.用斜线(/)给下面的文言句段断句。 ❖ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我
呼入吾得兄事之 ❖哉、夫。常居句末，其后一般 断开
疑问语气 词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何、如之何、若之何——其后一 般构成疑问句，其前一般断开
.
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
词语 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂 非——其前一般断开
文言文断句
文言断句标志
❖ (一)文言实词 ❖ 1.名词——如人名、地名、官名、族名、器
物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述 、描写、说明或议论的对象，一般作句子的 主语和宾语，其前后往往要断句。
2.代词——常见代词分类列表如下：
类别
常见代词举例
人
第一人称
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾
.
❖ 附【译文】
❖ 所谓童心，指的是真心。如果认为童心是 不可以保留的，也就否定了真心。童心是绝 对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的 本性之心。如果丢掉了童心，就是失掉了真 心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心。 做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的 本性。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、 复音虚词 孰若、至于、足以、何以、然则——复音
虚词需保持完整
.
(三)特殊句式 特殊句式抓特点，固定结构莫隔断。文言
句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
.
❖ 【学而思用】 ❖ 1.用斜线(/)给下面的文言句段断句。 ❖ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我
呼入吾得兄事之 ❖哉、夫。常居句末，其后一般 断开
疑问语气 词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何、如之何、若之何——其后一 般构成疑问句，其前一般断开
.
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
词语 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂 非——其前一般断开
文言文断句
文言断句标志
❖ (一)文言实词 ❖ 1.名词——如人名、地名、官名、族名、器
物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述 、描写、说明或议论的对象，一般作句子的 主语和宾语，其前后往往要断句。
2.代词——常见代词分类列表如下：
类别
常见代词举例
人
第一人称
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾
.
❖ 附【译文】
❖ 所谓童心，指的是真心。如果认为童心是 不可以保留的，也就否定了真心。童心是绝 对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的 本性之心。如果丢掉了童心，就是失掉了真 心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心。 做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的 本性。
高考语文 《文言文断句》课件(33张PPT)
训练：诸葛亮之次渭滨关中震动魏明
帝深惧晋宣王战其乃遣辛毗为军司 马
诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明 帝深惧晋宣王战/其乃遣辛毗为军 司马
10
规律一：找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词 一般也常常作句子的主语和宾语， 因此找出文中反复出现的名词或代 词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称 ，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“ 初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨 ”就不再提姓了。
17
训练： 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道 弗学不知其善也是故学然后知不足 教然后知困知不足然后能自反也知 困然后能自强也故曰教学相长也。
虽有嘉肴/弗食不知其旨也/虽有至 道/弗学不知其善也/是故/学/然后 知不足/教/然后知困/知不足/然后 能自反也/知困/然后能自强也/故 曰/教学相长也
规律三：找虚词，定句读。
例： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功 在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金 宫室之美为 之 /向为身死而不受/今为妻妾之奉为之 / 向为身死而不受/今为所识穷乏者得我 而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其 本心
上常从容与信言诸将能不/各有差/上 问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过 能将十万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多 而益善耳/上笑曰/多多益善/何为为 我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/ 此乃信之所以为陛下禽也。
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客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者 曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易
客有为齐王画者/齐王问曰/ 画孰最难者/曰/犬马最难/ 孰最易者/曰/鬼魅最易
2、客观题型，选择题；或 主观题型，用“/”断句
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古时候婚姻大事都是父母之命，媒妁之言。当时， 有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字： 漆黑头发全无麻子脚不大周正。还说保证姑娘 的容貌就如纸条上所写的那样。大户一看，心花 怒放，允许了那门亲事。他们把这行字念成： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 “_____________ __ ”。 可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新 娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找 媒婆算帐。媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白 漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 白：“____________ _ __ ”。
规律三：
找对话、引文定句读
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等 动词来判断人物的对话，进行断句。
牛刀小试 练习3： 3
上 上常 常从 从容 容与 与信 信言 言诸 诸将 将能 能不 不各 /各 有 有 差 差上 /上 问 问 曰 曰 如 /如 我我 能能 将将 几几 何何 信/曰 信陛 曰/ 下 陛不 下过 不能 过将 能十 将万 十上 万曰 /上 于 曰 君 /于 何君 如 曰 何臣 如多 /曰 多 /臣 而多 益多 善而 耳益 笑善 曰耳 多/多 笑益 曰/ 善 多何 多为 益为 善我 /何 禽 为 信 我 曰 禽 陛 /信 下曰 不/ 能 陛将 下 兵 不而 能善 将将 兵/ 将 而 此 善 乃 将 信 将 之 /此 所乃 以信 为之 陛 下 所禽 以也 为陛下禽也
顶真、排比、对偶、反复是文言文常见 的修辞方法,句式整齐,四六句多,又是文 言文的一大特点。这一特点,又为我们 断句提供了方便。
牛刀小试 练习4： 4
名不正则言不顺言不顺则事不成事不 名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不 成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑 成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑 罚不中则民无所措手足 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰 独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告 曰独 /幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而 者也 无告者也
规律一： 找名词（或代词），定句读。
我
常见代词：吾、余、予、尔、汝（女）、 公、卿、君、若、彼、此、其、之
你 他
牛刀小试1
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁 引其光以光映书而读之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以光映书而读 之。（凿壁偷光）
探究二
于是余有叹焉 /古人之观于天地/山川/草木 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 /虫鱼 /鸟兽/往往有得/以其求思之深而无 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不 不在也 /夫夷以近/则游者众/险以远/则至 在也夫夷以近则游者众险以远则至者少 者少 /而世之奇伟瑰怪非常之观/常在于险 而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而 远 /而人之所罕至焉/故非有志者不能至也 人之所罕至焉故非有志者不能至也
探究四
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及 人及左右/左右皆呼万岁。 左右左右皆呼万岁。
山不在高 山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟 /有仙则名/水不在深/有龙则灵/斯是陋 室 吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无 /惟吾德馨/苔痕上阶绿/草色入帘青/谈笑有鸿 儒 白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳 /往来无白丁/可以调素琴/阅金经/无丝竹之乱 耳 形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有 /无案牍之劳形/南阳诸葛庐/西蜀子云亭/孔子 云/何陋之有
规律二：
找虚词，定句读
⑴句首:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且 夫、若夫”等 ⑵句末: “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、 而已”等 句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向 使”“而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等
句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既 而”“俄而”等，
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受 向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不 今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者 受/今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识 得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心 穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本 心
规律四：
找修辞，定句读
壬戌之秋/七月既望/苏子与客泛舟游于 壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤 壁之下清风徐来水波不兴举酒属客诵明 赤壁之下 /清风徐来/水波不兴/举酒属客/ 月之诗歌窈窕之章少焉月出于东山之上 诵明月之诗 /歌窈窕之章/少焉/月出于东 徘徊于斗牛之间白露横江水光接天 山之上 /徘徊于斗牛之间/白露横江/水光 接天
探究五
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦 学而习之/不亦说乎/有朋自远方来/不 乐乎人不知而不愠不亦君子乎 亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎
规律五：
依结构，定句读
固定结构，如“……者……也”、“不亦… …乎”、“何……之有”，“孰与……乎” “为……所……”、“受……于……”， “无乃……乎”，“得无……乎”等，根据 这些结构也可断句。
牛刀小试2
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之 则难者亦易矣不为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦 易矣/不为/则易者亦难矣/人之 为学有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣。
探究三
十年春 /齐师伐我/公将战/曹刿请见/其乡 十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人 人曰 /肉食者谋之/又何间焉/刿曰/肉食者 曰肉食者谋之又何间焉刿曰肉食者鄙未 鄙 /未能远谋/乃入见/问/何以战/公曰/衣 能远谋乃入见问何以战公曰衣食所安弗 食所安 /弗敢专也/必以分人 敢专也必以分人
文言文专题复习之五
文言文断句
【学习目标】
1、认识文言文断句的重要性，深化严谨求实的学习态 度。 2、通过练习梳理文言断句方法，明确文言断句步骤。 3、通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、汲取优 秀文化，吸收民族文化智慧，提高学生的语文综合素 养。
探究一
古之学者必有师师者所以传道受业解惑 古之学者必有师/师者/所以传道受业解 也人非生而知之者孰能无惑惑而不从师 惑也/人非生而知之者/孰能无惑/惑而不 其为惑也终不解矣 从师 /其为惑也/终不解矣
规律三：
找对话、引文定句读
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等 动词来判断人物的对话，进行断句。
牛刀小试 练习3： 3
上 上常 常从 从容 容与 与信 信言 言诸 诸将 将能 能不 不各 /各 有 有 差 差上 /上 问 问 曰 曰 如 /如 我我 能能 将将 几几 何何 信/曰 信陛 曰/ 下 陛不 下过 不能 过将 能十 将万 十上 万曰 /上 于 曰 君 /于 何君 如 曰 何臣 如多 /曰 多 /臣 而多 益多 善而 耳益 笑善 曰耳 多/多 笑益 曰/ 善 多何 多为 益为 善我 /何 禽 为 信 我 曰 禽 陛 /信 下曰 不/ 能 陛将 下 兵 不而 能善 将将 兵/ 将 而 此 善 乃 将 信 将 之 /此 所乃 以信 为之 陛 下 所禽 以也 为陛下禽也
顶真、排比、对偶、反复是文言文常见 的修辞方法,句式整齐,四六句多,又是文 言文的一大特点。这一特点,又为我们 断句提供了方便。
牛刀小试 练习4： 4
名不正则言不顺言不顺则事不成事不 名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不 成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑 成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑 罚不中则民无所措手足 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰 独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告 曰独 /幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而 者也 无告者也
规律一： 找名词（或代词），定句读。
我
常见代词：吾、余、予、尔、汝（女）、 公、卿、君、若、彼、此、其、之
你 他
牛刀小试1
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁 引其光以光映书而读之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以光映书而读 之。（凿壁偷光）
探究二
于是余有叹焉 /古人之观于天地/山川/草木 于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 /虫鱼 /鸟兽/往往有得/以其求思之深而无 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不 不在也 /夫夷以近/则游者众/险以远/则至 在也夫夷以近则游者众险以远则至者少 者少 /而世之奇伟瑰怪非常之观/常在于险 而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而 远 /而人之所罕至焉/故非有志者不能至也 人之所罕至焉故非有志者不能至也
探究四
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及 人及左右/左右皆呼万岁。 左右左右皆呼万岁。
山不在高 山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟 /有仙则名/水不在深/有龙则灵/斯是陋 室 吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无 /惟吾德馨/苔痕上阶绿/草色入帘青/谈笑有鸿 儒 白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳 /往来无白丁/可以调素琴/阅金经/无丝竹之乱 耳 形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有 /无案牍之劳形/南阳诸葛庐/西蜀子云亭/孔子 云/何陋之有
规律二：
找虚词，定句读
⑴句首:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且 夫、若夫”等 ⑵句末: “也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、 而已”等 句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向 使”“而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等
句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既 而”“俄而”等，
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受 向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不 今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识穷乏者 受/今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识 得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心 穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本 心
规律四：
找修辞，定句读
壬戌之秋/七月既望/苏子与客泛舟游于 壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤 壁之下清风徐来水波不兴举酒属客诵明 赤壁之下 /清风徐来/水波不兴/举酒属客/ 月之诗歌窈窕之章少焉月出于东山之上 诵明月之诗 /歌窈窕之章/少焉/月出于东 徘徊于斗牛之间白露横江水光接天 山之上 /徘徊于斗牛之间/白露横江/水光 接天
探究五
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦 学而习之/不亦说乎/有朋自远方来/不 乐乎人不知而不愠不亦君子乎 亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎
规律五：
依结构，定句读
固定结构，如“……者……也”、“不亦… …乎”、“何……之有”，“孰与……乎” “为……所……”、“受……于……”， “无乃……乎”，“得无……乎”等，根据 这些结构也可断句。
牛刀小试2
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之 则难者亦易矣不为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之/则难者亦 易矣/不为/则易者亦难矣/人之 为学有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣。
探究三
十年春 /齐师伐我/公将战/曹刿请见/其乡 十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人 人曰 /肉食者谋之/又何间焉/刿曰/肉食者 曰肉食者谋之又何间焉刿曰肉食者鄙未 鄙 /未能远谋/乃入见/问/何以战/公曰/衣 能远谋乃入见问何以战公曰衣食所安弗 食所安 /弗敢专也/必以分人 敢专也必以分人
文言文专题复习之五
文言文断句
【学习目标】
1、认识文言文断句的重要性，深化严谨求实的学习态 度。 2、通过练习梳理文言断句方法，明确文言断句步骤。 3、通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、汲取优 秀文化，吸收民族文化智慧，提高学生的语文综合素 养。
探究一
古之学者必有师师者所以传道受业解惑 古之学者必有师/师者/所以传道受业解 也人非生而知之者孰能无惑惑而不从师 惑也/人非生而知之者/孰能无惑/惑而不 其为惑也终不解矣 从师 /其为惑也/终不解矣