《修鞋姑娘》教案(2课时)
《修鞋姑娘》教学设计第二课时
修鞋姑娘教学设计第二课时一、课堂概述本节课是《修鞋姑娘》教学设计的第二课时，主要内容是让学生通过观看视频和讨论来深入理解故事情节，并引导他们分析故事中的人物形象和情感表达。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解故事的主题，并培养自己的思辨能力和情感表达能力。
二、教学目标1.理解《修鞋姑娘》故事的情节和主题；2.分析故事中的人物形象和情感表达；3.培养学生的思辨能力和情感表达能力。
三、教学重点1.对《修鞋姑娘》故事中的人物形象进行深入理解；2.分析故事中的情感表达。
四、教学步骤步骤一：复习导入（5分钟）通过简短的复习导入，回顾上节课学到的内容，提醒学生关于故事情节的一些关键细节和主题。
步骤二：观看视频（15分钟）让学生观看《修鞋姑娘》的视频片段，引导他们关注故事中的人物形象和情感表达。
观看完毕后，组织全班讨论，让学生表达自己对故事情节和人物形象的理解和感受。
步骤三：人物形象分析（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物形象进行分析。
要求学生从外貌、性格、行为等方面进行深入剖析，并结合故事情节分析人物形象的变化和成长。
步骤四：情感表达分析（20分钟）继续小组讨论，让学生分析故事中的情感表达。
引导学生回顾故事中的情感变化，分析人物在不同情感状态下的表现和观众对这种情感的理解和反应。
步骤五：思辨讨论（15分钟）引导学生通过思辨讨论，思考《修鞋姑娘》想要传递给观众的主题和寓意。
鼓励学生提出自己的观点，并进行展开讨论，培养学生的思辨和表达能力。
五、教学延伸1.练习写作：让学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇关于他/她的人物描写，要求语言生动、形象具体；2.观影活动：邀请学生观看其他与主题相关的电影或纪录片，并组织学生进行讨论，比较不同故事中的人物形象和情感表达的差异。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对《修鞋姑娘》故事的情节和主题有了更深入的理解，同时培养了他们的思辨能力和情感表达能力。
同时，学生也通过小组合作和讨论增强了团队协作能力。
《修鞋姑娘》教案
修鞋姑娘教案教学目标1.了解短篇小说《修鞋姑娘》的基本情节和主题。
2.学习分析和解读文学作品的方法。
3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容1.短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析。
2.文学作品的主题、意义和象征等方面的讨论。
3.阅读技巧和文学鉴赏的训练。
4.综合素养培养：写作和表达能力的提高。
教学步骤第一步：导入教师首先介绍短篇小说《修鞋姑娘》的作者、背景和主题。
通过描绘故事背景和主要人物，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
第二步：阅读和分析1.学生阅读《修鞋姑娘》一文。
2.按照故事情节，学生分析故事的时间、地点、人物和情节的发展。
3.学生讨论故事中的主题和情感表达。
4.学生分析故事的意义和象征，理解作者的写作意图。
第三步：讨论和思考1.学生展开小组讨论，分享对故事的理解和感受。
2.学生在小组之间辩论文学作品中的主题和意义。
3.教师引导学生深入思考故事中的价值观和道德教育。
第四步：鉴赏和解读1.学生学习文学作品鉴赏的方法和技巧。
2.学生分析文学作品中的语言表达、细节描写和人物形象。
3.学生理解文学作品中的象征意义和隐喻。
4.学生和教师一起解读文学作品的主题和寓意。
第五步：写作和表达1.学生展开写作练习，写一篇关于短篇故事的读后感。
2.学生进行互相批改和修改，提高写作表达的准确性和流畅性。
3.学生向全班分享自己的读后感和解读。
4.教师对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学评价1.学生对短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析是否准确和深入。
2.学生对文学作品的鉴赏和解读能力。
3.学生在写作和表达方面的表现和提高情况。
4.学生对故事主题和意义的理解和思考。
5.学生对故事的情感表达和沟通能力。
教学扩展1.学生可以选择其他短篇小说进行阅读和分析。
2.学生可以进行文学创作，写一篇自己的短篇小说。
3.学生可以参加阅读和写作比赛，提高自己的学术竞争力和创作能力。
参考资料1.《修鞋姑娘》短篇小说全文2.《修鞋姑娘》作者简介和评论3.文学作品鉴赏和解读的教学资料和案例4.写作和表达技巧的培训材料和练习。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
五年级语文教案——《修鞋姑娘》2
五年级语文教案——《修鞋姑娘》2教材分析本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
教学目标1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学活动设计一、入新课，激发兴趣。
看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
二、读课文，整体感知。
1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。
2、课文主要写了一件什么事？3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。
三、细读课文，感悟人物品质。
a)课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。
b)讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”c)有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。
着眼重点，诱导突破。
d)找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。
从作者的态度变化中，你体会到什么？e)学生自由发言。
f)选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。
（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。
）四、回顾课文，总结学习收获。
课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。
）五、作业a)有感情朗读课文。
b)摘抄课文中最使你受感动的语句。
第二课时一、复述课文的主要内容。
（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。
）二、领悟本文的写作特点。
1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？2、学生自读自悟，思考。
《修鞋姑娘》课堂教案
《修鞋姑娘》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《修鞋姑娘》。
（2）理解课文内容，了解修鞋姑娘的工作环境和她的敬业精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修鞋姑娘形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
3. 分析课文中的修鞋姑娘形象，体会她的敬业精神。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 激发学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）学生跟读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
3. 分析课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，注意体会修鞋姑娘的形象。
（2）学生合作探讨，分析修鞋姑娘的敬业精神。
4. 朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分享自己的朗读感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬劳动者的作文。
六、教学拓展1. 教师出示一些关于劳动者图片，让学生来说说他们的工作特点以及他们辛勤劳动的场景。
2. 学生分享自己观察到的身边劳动者的事例，讨论他们给我们生活带来的便利。
七、实践环节1. 学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，设计一份尊重劳动、热爱劳动的宣传标语。
2. 各组派代表分享自己的宣传标语，全班投票选出最佳标语。
八、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在尊敬劳动者方面的认识和体会。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
修鞋姑娘第二课时教案
《修鞋姑娘》第二课时教案1、知识目标：找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词句，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：以作者心理活动的变化为线索，体会“我”对修鞋姑娘态度的转变，感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”教学过程：一、扣住课题，明确重点。
这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。
根据上节课交流的提纲笔记，你能说说课文先写什么？再写什么？最后写什么吗？简洁的一个字概括就是？板书：寻——忆——寻课文以什么为线索来记叙姑娘为我修鞋而少收钱的事？（“我”的心理活动的变化）课文写了一个怎样的姑娘啊？让我们翻开书，去进一步了解她。
二、初读课文，整体感知作者心里变化过程。
（出示“我的任务”）。
1、浏览课文2-15自然段，划出能表现“我”对修鞋姑娘态度变化的句子。
2、读句子，用一个词概括作者的态度。
汇报交流。
我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
我决计不管她要多少钱，决不还价。
忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？我窘极了。
我真惭愧。
（怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧）三、品词析句，感悟真诚。
1、一开始，作者怀疑什么？（板书：技术）你认为修鞋姑娘的修鞋技术怎么样？口说无凭，能从课文中找到依据，帮助作者消除怀疑吗？出示自学提纲，学生自学。
（1）默读课文2——7自然段。
（2）勾画能体现修鞋姑娘技术的相关词语、语句。
（3）做简单的批注笔记。
全班汇报，你划了哪些句子？体会到什么？小节：同学们找的依据非常好，也很会读书。
从姑娘的语言和动作中能感受到了她的板书：技术娴熟2、课文中除了有对姑娘语言、动作的描写外，还有对姑娘的什么描写？你读出了一个怎样的修鞋姑娘？你还体会到什么？是啊，看着那冻肿了的手背，我们仿佛看到了……引导学生想象姑娘四季修鞋的情景。
《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思
《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思《修鞋姑娘》第二课时教学设计及反思教学目标1、体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
教学重难点抓住人物的神态、动作、语言、外貌,感悟人物品质。
教学过程一、复习导入课题师：孩子们，这节课我们继续学习《修鞋姑娘》。
情回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事?(一位修鞋姑娘为我修好鞋，又少要我三角钱的事。
)师：前天，我们已初步了解到修鞋姑娘来自异乡，生活艰辛，工作地点不固定，工作环境艰苦。
二、学习“修鞋”部分，体会其品质师：这些只是一些表面的东西，要真正了解这位修鞋姑娘，还得走进她的内心。
请快速阅读课文的2—7自然段，请用“——”勾画出描写修鞋姑娘的句子，多读几遍，注上批注。
(这四组句子随机出现) 句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。
”师：这是抓住了修鞋姑娘的什么写的?(神态、语言)请把描写她神态的词语勾画出来。
“坦然”是什么意思?透过这两个描写神态的词，你体会到什么?师：你就是这位修鞋姑娘，请你十分有把握的对修鞋人说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”全体女孩子，你们就是这位修鞋姑娘，请你自信的对修鞋人说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”注：指导朗读修鞋姑娘的话要干脆，语速不能慢。
(二)句子2：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”“你的脚是汗脚，线是烂掉的。
就是没坏，也穿不了几天。
”师：姑娘的语言不多，但干脆利落。
再修鞋这部分，还有类似的语言吗?师：这两句干脆利落的话，姑娘分别是在什么情况下说的?师：孩子们，那时还吹着凛冽的寒风，要是鞋子爆了一个口子，那该多冷啊!你从这两句话体会到了什么?(热情善良)请齐读这两句话，把姑娘的善良热情读出来。
(三)句子3:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”师：作者还抓住了修鞋姑娘的什么进行描写?(动作)请用“▽”把姑娘的动作标注出来。
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修鞋姑娘
教学目标：
1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。
教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
二、教学重点、难点：
三、教学过程：
(一)、导入新课，揭示目标。
看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。
）
(二)、展示自学提纲，自主学习。
1.初读课文，自学生字新词。
2.再读课文，感知课文大意
(1).我为什么要找修鞋姑娘？
(2).课文主要写了一件什么事？
(3).根据提示给课文分段。
用双竖线花开。
A.我在找修鞋姑娘。
B.
修鞋经历。
C.我继续在找修鞋姑娘。
(三)、探究训练
1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。
2.小组探讨交流，教师参与指导。
3.全班汇报交流，老师质疑、点拨、总结。
(四)、堂清测试：
1.形近组词：觅疑冻蒙售货惭押
觉凝栋朦兽贺斩鸭
2、填空。
本文写了一位朴实（）、（）、（）的外乡姑娘为我（），却遭到我的（），并且免收我（），最后我被她的( )与( )深深地打动的感人故事。
第二课时
教学目标：
1、通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
2、从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
二、教学重、难点：通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。
学习作者的写作方法。
三、教学过程：
(一)、复习导入，揭示目标：
（可课文讲了什么：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。
）
（二）、展示自学提纲，自主学习。
自学提纲：
1.修鞋姑娘是什么样的？用直线段标句
2.我对修鞋姑娘态度前后有哪些变化？为什么？从文中用波浪线画出来。
3.修鞋姑娘到底是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？用直线段加波浪线标句。
(三)、探究训练
1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。
2.小组探讨交流，教师参与指导。
3.全班汇报交流，老师质疑、点拨、总结。
汇报交流，教师相机点拨。
（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。
只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。
）
(四)、拓展训练：
1.有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。
2.讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”
3.找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。
从作者的态度变化中，你体会到什么？
四、回顾课文，总结学习收获。
课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。
）
五、堂清测试。
1.联系山下文，解释词语。
无地自容坦然纳闷嫣然一笑
填空。
(1).本主要讲我在一个（）去找一个（）、（）、（）的修鞋姑娘还（）的故事。
2.我曾对修鞋姑娘的（）产生（）；对（）产生（）；对（）产
生（）。
后来对她的（）、（）和（）产生（）之情。
六、板书设计：修鞋姑娘
怀疑坦然
不放心钉、拽、扯
断定只要六角钱
担心只要三角钱
善良、诚实、信任
教学反思：
《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。
因此，在这篇课文的教学中，我紧扣一个“读”字，首先给学生充足的读书时间，通过初读课文、整体感知，浏览课文、搜集信息，默读批注、角色朗读、入情入境，心灵呼唤、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流。
让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。
课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注重放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主人，真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。
课堂是生活的例子，生活是课堂的延伸。
教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力寻找和利用这把钥匙，将其与课内外练笔紧密的联系，特别是课后的仿写练习，指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物，进行了一次实实在在的习作练习。