五年级语文下册 修鞋姑娘2教案 北师大版
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 掌握本课生字词，学会用课文中的词语造句。
3. 能够有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
难点：如何引导学生体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质，并运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引导学生思考什么是勤劳、善良，进而引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考修鞋姑娘的品质特点。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，引导学生学会尊重劳动者，培养勤劳、善良的品质。
6. 朗读指导：播放课文朗读录音，指导学生有感情地朗读课文。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 主要内容：生字词句子解析主题探讨朗读指导七、作业设计1. 作业题目：（1）用本课生字词造句。
（2）谈谈你对修鞋姑娘勤劳、善良品质的理解。
（3）朗读课文，录音至班级群。
2. 答案：（1）略。
（2）修鞋姑娘勤劳、善良，乐于助人，是我们学习的榜样。
（3）见班级群。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解身边的劳动者，学会尊重他们，培养勤劳、善良的品质。
组织一次“我身边的劳动者”主题班会，让学生分享自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及主题探讨。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 学会生字词，并能正确书写和应用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对勤劳、善良品质的思考。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
5. 例题讲解：针对难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检查学生对生字词和句子解析的掌握。
7. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，联系实际生活，谈谈自己的感受。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 生字词：X、X、X3. 重点句子：X、X、X4. 主题：勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。
（3）结合实际，写一篇关于勤劳、善良品质的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）修鞋姑娘的品质：勤劳、善良、乐于助人。
（3）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤劳、善良品质的文章，提高阅读兴趣和能力。
组织实践活动，让学生亲身体验勤劳、善良的意义。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写和应用2. 课文中的重点句子解析3. 主题探讨的联系实际生活4. 作业设计中的作文指导一、生字词的正确书写和应用1. 书写规范：要求学生按照正确的笔画顺序书写，字体规范、工整。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主阅读、理解课文的能力，提高学生的表达和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会修鞋姑娘的品质。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的修鞋故事，引起学生对修鞋行业的关注，激发学习兴趣。
详细过程：教师讲述一个关于修鞋姑娘的感人故事，引导学生关注修鞋这一普通职业。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
详细过程：教师挑选重点句子，结合上下文进行讲解，引导学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解描述人物形象的方法，并进行实践操作。
详细过程：教师给出一个描述人物形象的例题，引导学生学会用简洁的语言进行描述。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习。
详细过程：教师出示练习题目，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会描述人物形象。
3. 难点：理解句子，体会修鞋姑娘的品质。
七、作业设计1. 作业题目：描述你身边的一个人，用简洁的语言突出其特点。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，每天起早贪黑地照顾家庭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
《修鞋姑娘》教学设计
《修鞋姑娘》教学设计教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册《修鞋姑娘》教学目标1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。
2.了解倒叙的写作手法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，体会修鞋姑娘的真诚和善良。
教学难点理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、揭示课题。
1、揭示课题：这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》。
（生齐读课题：修鞋姑娘）2、比较《修鞋姑娘》和《姑娘修鞋》这两个课题有什么不一样。
师：如果这样来读:姑娘修鞋，你觉得这两个文题一样吗？生：不一样。
“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。
而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋这件事。
师：题目是文章的眼睛啊。
借助课题可以帮助我们了解课文的重点。
二、初读课文，了解我的心里变化过程。
师：课文写了一个怎样的姑娘啊。
让我们打开书，去进一步了解她。
1、自由读课文，边读边划出表示我对修鞋姑娘态度变化的语句。
2、指名汇报。
师：你找得很准，老师把这些句子整理出来了。
请看大屏幕：3、课件出示语句。
我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
我决计不管她要多少钱，决不还价。
忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？我窘极了。
我真惭愧。
师：哦，你们的意见有了分歧，咱们先空着，（师相机在旁边打个问号）待会儿再来解决这个问题。
师：第三句用哪个词呢？生：蒙上阴影。
师：能用两个字吗？生：怀疑。
第四句呢？生：窘。
师：“窘”字在字典里有两个义项，（1）贫困；（2）为难。
在这句话中，你认为选哪个？生：为难。
师：第五句最容易了？用哪个词？生齐：惭愧。
1、默读2——7自然段，划出有关句子，把你的体会批注在旁边。
2、汇报交流。
（引导学生抓住姑娘的语言、动作描写体会姑娘修鞋技术娴熟。
）师：咱们来交流交流，你划了哪些句子？体会到什么？2生：我认为姑娘的修鞋技术还是很好的。
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》(最新10篇)
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》（最新10篇）修鞋姑娘篇一我说课的题目是《修鞋姑娘》，选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。
我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。
一、说教材：本单元以真诚为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文，语文天地安排了口语交际。
通过本单元的学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为我修鞋，一开始受到了我的猜疑，最后我被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示我对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质教学难点：理解关键句我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）
北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教案（精选17篇）北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》篇1教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：多媒体。
教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
教学过程：一、导入课题板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。
2、学生汇报。
（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）三、重点感悟，渗透学法1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
小学五年级语文教案 北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇
小学五年级语文教案北师大版五年级下修鞋姑娘二课时9篇北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 1教学目标:1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程:一,导入课题(教师板书"鞋"字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么 (板书:绱并认识)随机板书"钉,",强调"钉"是一个多音字,看这两个词怎么读 (出示:钉子,钉进去) 文章中修鞋的是谁 (板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题.二,检查预习,整体感知1,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事别人在交流时,我们要认真倾听.2,学生汇报.3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为"倒叙"(板书)三,重点感悟,渗透学法1,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来.2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)(一),句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:"不用绱,钉几个钉子就行了."找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)与姑娘的的神情相对比,"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)在我不放心时,姑娘她却,读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎"(板书"不放心")(二),句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:"这下你该放心了吧 "找出姑娘动作的词,读一读生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意"拽"的写法)从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要让"我"放心)还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索 ("她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着沉重的外地口音说:'这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了.'")(三),句子3:借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘.她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿.她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛.看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,脸蛋,眉,眼睛,手背)你读了这部分内容想到了什么 (可爱,可怜)此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化 (板书:决不还价) 指导学生朗读这部分内容一段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用,对照着黑板,钟试一试1分能否背下这部分内容.生展示(四)我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分,标出相关的词语.(蒙上阴影,窘极了,紧张,尴尬,想尽快摆脱,纳闷,惭愧,保证)指导"窘尴尬惭愧"写法(五)创设情境,角色转换作者态度为什么变化如此之大默读"我"和姑娘对话部分,想象人物各自内心,他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话表达出来,写在句子旁边.同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读,但在对话中要把提示语的意思表现出来.学生展示读,四,深化感情,联系生活.作者最后说"我真惭愧.是她诚实,还是我诚实是她相信我,还是我相信她呢 "他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法,指出情感变化是文章的线索.指导朗读"修鞋姑娘,你在哪儿 "教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受.还欠修鞋姑娘三角钱,在凛冽的寒风中,在繁华的大街上,作者发出了呼喊"修鞋姑娘,你在哪儿 "我们一起读夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,他内心焦急万分,再读这句话你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人 (板书:诚实,善良)作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤,让我们再来读这句话.五,作业练习,读写结合.作者通过外貌,动作,神态,语言很多方面对修鞋姑娘进行描写(板书……),让我们再读课文,感受她的美好之处.诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵.我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴……板书:怀疑不放心坦然自信倒叙决不还价蒙上阴影修绱钉拽诚实窘极了紧张鞋身架脸蛋眉眼睛手背尴尬纳闷姑……善良惭愧保证娘修鞋姑娘,你在哪儿北师大版五年级下修鞋姑娘二课时 2教学目标：1、学会本课生字新词。
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教学目的：1. 理解课文内容，知道我为什么要寻找修鞋姑娘。
2. 理解文章叙述的顺序，找准文中描写我对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。
3. 通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
4. 学习修鞋姑娘的真诚和信任，升华学生懂得信任他人的意识。
教学重、难点：通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天，我们要来认识的是一位诚实、善良的修鞋姑娘。
二、学习
1. 自读课文。
2. 用最简短的话说说文章的主要内容。
3. 文章按事情发展顺序来叙述，小组讨论分段：
怀疑修鞋能力——产生同情——主动为我绱鞋——少收三角钱
4. 学习本文叙述的顺序——倒叙
5. 再读课文，引导学生质疑。
参考问题：（1）“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
（2）文中“我”对修鞋姑娘态度有何变化？
（3）圈划文中描写修鞋姑娘的语言、神情、动作和心理活动的句子。
6.小组讨论。
三、作业
1. 自学生字词
2. 整理讨论提纲
第二课时
教学过程：
一、学习
（一）交流讨论结果。
1.“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
（我被修鞋姑娘的诚实、善良的美好心灵感动了，寻找她，送去所欠的三角钱）。
2.文中“我”对修鞋姑娘态度变化的词语有：怀疑、不放心、决计、决不还价、蒙上阴影、断定、
窘极了，紧张、尴尬、想摆脱、期待，纳闷，惭愧，保证。
3.作者善于通过人物语言、神情、行为和心理活动的描写来塑造人物的形象。
（1）“吧吧吧……冲我使劲的扯了扯。
”（写出了修鞋姑娘技术娴熟，动作利索）。
（2）“她却笑了笑说：我相信你，，这钱足够了。
”
（3）“诚实、信任哪！”他坦然回答。
……
（二）在理解的基础上，分角色进行朗读，在读中进一步感悟。
（三）引导学生思考：“我”能找到修鞋姑娘吗？
（虽然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有着美好心灵的人，学生可联系生活经验述说）
二、作业：
学习本文描写心理活动的方法，进行小练笔。
用心爱心专心 1。