【北师大版】五年级下册语文教案-4-3《修鞋姑娘》 (1)
3修鞋姑娘北师大版五年级下册语文教学设计
5.小组讨论：下周课堂上，将组织同学们进行小组讨论，分享自己在家庭劳动中的体验和感悟。请提前准备好自己的发言内容。
6.课后阅读推荐：推荐同学们阅读其他关于勤劳、助人为乐的故事，如《雷锋的故事》等，进一步培养良好的道德品质。
2.小组分享：每组选派一名代表进行分享，其他同学认真倾听，可以随时补充。
（四）课堂练习
1.口语表达：请同学们用自己的话复述故事，注意运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.写作练习：结合课文内容，写一篇关于修鞋姑娘的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
3.互动交流：同学们互相批改作文，提出修改意见，共同提高。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《修鞋姑娘》这篇课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
2.词语积累：整理本课学到的生字词，将它们抄写在一个专门的词语积累本上，并学会正确运用。
3.写作练习：结合课堂所学，以“我心中的修鞋姑娘”为主题，写一篇作文。要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数在300-400字。
4.通过对本课的学习，激发学生对美好事物的向往，培养他们的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课内与课外相结合，让学生在生活实践中不断巩固所学知识，提高语文素养。
（五）总结归纳
本节课我们学习了《修鞋姑娘》这篇课文，通过学习，我们了解到了修鞋姑娘的勤劳、善良和乐于助人。同时，我们还学习了课文中的描写方法和修辞手法，提高了自己的写作技巧。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及主题探讨。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 学会生字词，并能正确书写和应用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引发学生对勤劳、善良品质的思考。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，体会修鞋姑娘的品质。
5. 例题讲解：针对难点，设计例题进行讲解。
6. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检查学生对生字词和句子解析的掌握。
7. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，联系实际生活，谈谈自己的感受。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 生字词：X、X、X3. 重点句子：X、X、X4. 主题：勤劳、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。
（3）结合实际，写一篇关于勤劳、善良品质的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）修鞋姑娘的品质：勤劳、善良、乐于助人。
（3）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于勤劳、善良品质的文章，提高阅读兴趣和能力。
组织实践活动，让学生亲身体验勤劳、善良的意义。
重点和难点解析1. 生字词的正确书写和应用2. 课文中的重点句子解析3. 主题探讨的联系实际生活4. 作业设计中的作文指导一、生字词的正确书写和应用1. 书写规范：要求学生按照正确的笔画顺序书写，字体规范、工整。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主阅读、理解课文的能力，提高学生的表达和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，体会修鞋姑娘的品质。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用简洁的语言描述人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的修鞋故事，引起学生对修鞋行业的关注，激发学习兴趣。
详细过程：教师讲述一个关于修鞋姑娘的感人故事，引导学生关注修鞋这一普通职业。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
详细过程：教师挑选重点句子，结合上下文进行讲解，引导学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解描述人物形象的方法，并进行实践操作。
详细过程：教师给出一个描述人物形象的例题，引导学生学会用简洁的语言进行描述。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习。
详细过程：教师出示练习题目，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会描述人物形象。
3. 难点：理解句子，体会修鞋姑娘的品质。
七、作业设计1. 作业题目：描述你身边的一个人，用简洁的语言突出其特点。
2. 答案示例：我的妈妈，勤劳能干，每天起早贪黑地照顾家庭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案
北师大版五年级语文下册《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级语文下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质。
2. 掌握本课生字词，学会用课文中的词语造句。
3. 能够有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
难点：如何引导学生体会修鞋姑娘的勤劳、善良品质，并运用到自己的生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的小故事，引导学生思考什么是勤劳、善良，进而引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考修鞋姑娘的品质特点。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 主题探讨：组织学生讨论修鞋姑娘的品质，引导学生学会尊重劳动者，培养勤劳、善良的品质。
6. 朗读指导：播放课文朗读录音，指导学生有感情地朗读课文。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《修鞋姑娘》2. 主要内容：生字词句子解析主题探讨朗读指导七、作业设计1. 作业题目：（1）用本课生字词造句。
（2）谈谈你对修鞋姑娘勤劳、善良品质的理解。
（3）朗读课文，录音至班级群。
2. 答案：（1）略。
（2）修鞋姑娘勤劳、善良，乐于助人，是我们学习的榜样。
（3）见班级群。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解身边的劳动者，学会尊重他们，培养勤劳、善良的品质。
组织一次“我身边的劳动者”主题班会，让学生分享自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
《修鞋姑娘》教学设计
《修鞋姑娘》教学设计教材分析《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册第四单元“真诚”中的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋，一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动，赞扬了修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵。
学情分析近年来，课改的春风吹遍校园，新课程的理念在不断地学习、提高、探索、研究中渗透进课堂，学生的各种能力也不断提高，其中最为突出的是学生的读书能力，特别是学生在大量阅读课外书的基础上，理解感悟的能力不断得到提高。
教学目标1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、神情、动作、语言进行描写的方法，体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点通过体味人物语言、动作、神情、心理的描写，感悟人物品质教学难点理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”教学准备1、师：制作课件（幻灯）2、生：预习课文教学课时两课时第一课时学习目标：初读课文，学习生字词，把握文章脉络。
教学过程：（略）作业：做读书报。
第二课时学习目标：抓住人物的细节描写，感受人物形象，体会人物品质。
教学过程：一、复习导入，回顾旧知1、听写纠错。
2、回顾课文主要内容。
二、品读感悟，渗透学法1、自读修鞋部分，思考：这是一个怎样的姑娘？2、默读课文，品悟“我”态度的变化。
3、分角色读9—15自然段，深入体会姑娘的形象。
三、寻找姑娘，深化中心创设情境，引读“修鞋姑娘，你在哪儿”，深化文章中心。
四、总结写法，认知倒叙五、作业超市，读写结合1、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……2、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。
我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……（任选一题）附：板书设计（略）。
北师大小学语文五年级下《四 真诚：修鞋姑娘》 优课教案_0
通过对课文内容的回顾，相机引导学生更深入理解课文内容，为这节课的学习奠定基础。
二、初读课文，整体感知作者心里变化过程。
1.引出问题：课文的修鞋姑娘到底是一个怎样的人？在作者的心里又是怎样看待她的呢？让我们打开书，去进一步了解她。
2.梳理作者的情感变化：
怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧
结合语句，体会修鞋姑娘的可贵品质。
分角色朗读修鞋姑娘和作者的对话，理解两个“相信的不同含义”。
利用PPT，表现相关语句，引导学生学习描写人物的方法，将学法指导与写作指导融为一体，通过朗读、批注、感悟的过程训练语言，从而提升教学效率。
PP
1.课文通过对人物的语言、动作、外貌、神情、心理描写等把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的内心世界表达得淋漓尽致。
利用PPT，表现相关语句，引导学生学习描写人物的方法，将学法指导与写作指导融为一体，通过朗读、批注、感悟的过程训练语言，从而提升教学效率。
四、读写结合
什么是风霜艰辛？
出示读写要求：在这个年四季中，这位修鞋姑娘到底都经历了什么呢？
实行补写训练：
修鞋姑娘到底经历了怎样的风霜艰辛，请你发挥想象力任选一段，试着写一写。
2.引导学生品读课文结尾。
3.点明主题。
学习写法
读着读着，我们仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦寻觅修鞋姑娘的身影，仿佛听到了他发自心底的一声声呼唤……
培养学生在自读初解、研读探讨中一步步深入理解课文含义。在读、说、讨、悟中对学生实行思维开发、高度提升、意义升华。
七、板书设计
修鞋姑娘
我修鞋姑娘
怀疑自信（能干、热情）行
句子1：怀疑她“能否用锥子扎透我这牛皮鞋底”，怕她力气不够大。——技术不好
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》(最新10篇)
北师大版五年级语文《修鞋姑娘》（最新10篇）修鞋姑娘篇一我说课的题目是《修鞋姑娘》，选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。
我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。
一、说教材：本单元以真诚为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文，语文天地安排了口语交际。
通过本单元的学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任，不能忘恩负义。
《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为我修鞋，一开始受到了我的猜疑，最后我被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示我对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质教学难点：理解关键句我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修鞋姑娘教学设计
教学目标：
1．有感情地地朗读课文。
了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.
2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
体会作者要表达的思想感情。
3．学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学重点、难点：
理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵. 教学流程：
一、回忆主要内容，导入新课。
1．这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。
（板书：修鞋姑娘）
通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
2．上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。
17）
3．了解倒叙的写法
课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。
二、以我的态度变化为线索，感悟人物
过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？
提出要求：
请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？
1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。
2她的技术娴熟，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）
3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。
吧吧吧扯、拽、钉。
）
4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。
（课件出示）（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
）
a、这两句话是对姑娘的什么描写？
B、从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。
）
C、你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。
（冻肿天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在
为生活奔波着）
5．姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？
（我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情）
我们该用什么样的语气来朗读呢？
学生读。
师指导。
6．是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？
A、而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”
B、她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。
”
C、“你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”7．从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？
（对自己很有自信，主动、周到、细心）
过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？
（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）
9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）
10．你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。
看来，她不是我想象的那种人。
）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？
三、作业
修鞋姑娘的教学反思
在教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我也找到了一个切入点。
这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨。
先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体些修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。
讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？“老师，应抓住什么点去写呢？”小龙问，“全凭你自己的想象，想怎么编就怎么编，只要你觉得合情合理，比一比谁写的故事最精彩。
”听了这句话，孩子们对脸上露出了会心的笑容，接下来就是孩子们“沙沙沙”的写字声，不一会儿，孩
子们已经非常通顺流利的写完了，听着孩子们流畅的语句，我觉得写作只能让孩子们在情到深处时才能写出很多的内容，看来对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的兴趣，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作肯定会有很大的起色。