21世纪课堂评价结业作业模块(语文全)
《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《21世纪课堂评价》结业作业模板小学语文三年级
《21世纪课堂评价》结业作业模板小学语文三年级《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名所教学科电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
语文联系电话所教学段小学第1步：挑选单元（模块1第2节后顺利完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：《帽子和鸟窝》单元详述:(备注：恳请准确简约地了解这个单元的主要教学内容，教学过程和自学活动)本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，其中共选曲了四篇课文和语文百花园。
其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》就是四书课文，《沙滩上的童话》就是描述性课文。
《大海的歌》从相同角度、相同方面描绘了大海的美丽的景象。
《帽子和鸟窝》写下一群小男孩在树林中尽情地嬉戏，把帽子送给小鸟搞窝。
《吹泡泡》写下冰心奶奶小时候最喜欢玩玩吹泡泡才游戏。
这几篇课文紧贴一个“玩玩”字，充满著了儿童生活情趣，整体表现了儿童天真活泼、充满著疑惑、富于幻想的特点，抒写了作者钟爱儿童的思想感情。
主要教学措施存有：借予课文插画、图片，使学生重新认识事物；使用自学、汇报的方式使学生独立自主自学生字；把握住重点的语句指导朗诵，使学生联系上下文体会人物说道抒发的思想感情。
培育学生的朗诵能力。
叙述您当前在这个单元中就是如何评价学生的自学的：（备注：恳请对评价方法、评价工具、采用时间等展开详述，而不须要轻易陈列所有的评价内容。
例如在自学前提供更多?展开自学需求分析，在自学过程中使用?，在自学完结后使用?）在自学前提供更多一些插画，图片，使学生重新认识事物，推论学生重新认识事物的能力，对于生字则使学生展开独立自主自学，推论学生的独立自主自学能力，以便利在教学过程对存有针对性的对自学弱点展开加强。
《21世纪课堂评价》结业作业模板语文
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A或选项B 其中一项即可）选项A ：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
21世纪课堂评价结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关
第二步：合作学习目标（模块1后完成）
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。
其中，
第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：《了解童话故事、明成长道理》学习活动
合作学习活动2：走进《小麻雀》学习活动
合作学习活动3：《怎么从阅读童话故事中得出人生启迪》
合作学习活动5：《演故事，明表达》
第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。
至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。
在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用（模块3后完成）
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。
你选择要教授的技能是:_微信讨论群____社区论坛
注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。
第七步做好合作学习的管理（模块5后完成）
请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为。
21世纪课堂评价结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：行判断这些材料的真实性和文化内涵，而且读者也为资料里面的内容所吸引。
行判断这些材料的真实性和文化内涵，但是读者对资料的内容不是很吸引。
料，读者对我有的资料不是很感兴趣。
料，读者对我所有的资料几乎没有反响。
材料运用能力我能对重要材料进行分类和选择，并对每种类别材料进行详细的说明，材料都用得恰到好处。
我能对重要材料进行分类和选择，并对每种类别材料进行详细的说明，材料都可以派上用场。
我能选择重要的材料进行运用并忽略不重要的材料。
我需要同学的指点才会运用材料。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
《21世纪课堂评价》结业作业模板优秀作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作、主动性和自主性修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)一、语言技能目标：1.听：能听懂有关饮食习惯方面的对话；运用记笔记的方法掌握细节信息。
2.说：能谈论聚会计划。
3.能读懂有关介绍食物和饮食习惯的文章；根据相关信息预测下文；能评价文章和根据文中信息推断文章的深层含义。
4.写：能模仿课文写一篇关于中国食物和饮食相关的短文。
5.演示和表达：展示和介绍中国的饮食文化。
二、课型和教学方法：1.Listening and speaking—Communicative approach2.Reading and writing—Interactive approach3.Revision and application—Formal and interactive practice三、学习活动：1. Warming-up.2. Listen and answer.第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
《21世纪课堂评价》结业作业模板高分版
《21世纪课堂评价》结业作业模板高分版作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？（播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。
（表情苦恼）师：一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔高兴地出了门。
来到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？1、出示课文插图1师：这是个怎样的南瓜？插入《菜园里》关于南瓜的描述，（观察南瓜模型）出示断句：南瓜又又；很很。
2、小兔的表情，动作怎样？他在想什么呢？你是怎么知道小兔很疑惑很烦恼？(指导观察图)。
二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图3。
2、仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？(引导观察他们表情)三、展开想象，表达交流：故事火车开起来引出课题：小兔运南瓜1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。
小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。
2、今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
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《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
献。
接受并完成了所有要求完成的任务。
帮助其他同学确定任务，带领其他同学实现目标。
务，帮助同学确立和实现目标。
游戏任务。
在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。
游戏的正常进行，并使同学远离要实现的目标。
写作技能我能认真观察事物，并且能用文字把所观察到的事物仔细描写出来。
我能观察事物，并且能用文字把所观察到的事物描写出来。
我基本能把观察到的事物描写出来。
我不能把观察到的事物描写出来。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设
计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
绍我的观点，并提供详细的支持性信息来阐明主要观点、思想和意见；我说话自然、准确、生动而且音量适中。
我的观点，并
提供支持性信
息来阐明主要
观点；我吐字
清楚、声音洪
亮，没有笨拙
的停顿和口头
语。
但这样可能让
我的观众越听
越糊涂；我能提
供部分支持性
信息来阐明我
的一部分观点；
我的声音有时
过于轻柔，会让
听众感觉不舒
服或听不清，使
用一些如“嗯”、
“哈”等口头
语。
供任何详细的支
持性信息来阐明
主要观点；我吐
字不清楚、声音
不洪亮，说错字
词，使用一些如
“嗯”、“哈”等
口头语。
自主学习我能根据老师
要求设定学习
《陈涉世家》
具有挑战性的
目标，能查找我能根据老师
要求设定学习
《陈涉世家》
时能实现的目
标，能查找一
我能根据老师
要求学习《陈涉
世家》，但没有
设定明确的目
标，也没有识别
我不能根据老师
要求设定自己学
习《陈涉世家》
的目标，没有查
找资料来完学习
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。
请从中选择三个恰当的评价方法或评价工
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
学前调查
学情调查表、自主学习量规
提问 、展示量规、讨论会 个案记录、学习过程量规、学习日记
故事评分指南、展示量规 反思日记
第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修
第8步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
1、学情调查表
关于《史记》、司马迁和陈涉以及课文内容的相关知识，你了解多少，请从以
下三个方面进行填写
2.讨论情况自查表评价量规
3、学习日记表
4、观察记录表评价量规
5、学习过程评分指南
用一些如“嗯”、“哈”等口头语。
自主学习我能根据老师
要求设定学习
《陈涉世家》
具有挑战性的
目标，能查找
必要的资料来
完学习成目
标，还能始终
有效地管理时
间和资源来进
行学习。
我能根据老师
要求设定学习
《陈涉世家》
时能实现的目
标，能查找一
定的资料来完
学习成目标，
还基本能有效
地管理时间和
资源来进行学
习。
我能根据老师
要求学习《陈涉
世家》，但没有
设定明确的目
标，也没有识别
必要的资源，还
在别人帮助下，
能管理时间和
资源来进行学
习。
我不能根据老师
要求设定自己学
习《陈涉世家》
的目标，没有查
找资料来完学习
成目标，我需要
不断的帮助才能
管理实践和资源
来实现目标。
批判性思维我能根据课文
内容和已有的
知识从陈涉起
义的多种原因
我能根据课文
内容和已有的
知识从陈涉起
义的多种原因
在有帮助的情况
下，我能从陈涉起
义的多种原因中
判断出根本原因
我无法从陈涉起
义的多种原因中
判断出根本原因
和直接原因。
第9步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。